Universidad de la República Facultad de Enfermería
Departamento salud del niño, niña y adolescente
Características de los Niños
Prof. Adj. Lic. Patricia Galeano
Prof. Adj. Lic. Carolayn Nassif
Prof. Asist. Lic. Estefani Freitas
Noviembre, 2016
Infancia
Período comprendido entre el nacimiento y los 12 años de edad
aproximadamente.
Es la primera etapa de la vida y en ella se evoluciona en
diferentes áreas: física, motriz, lenguaje, afectiva y social.
Se dice que “cada ser humano tiene su propio ritmo de
desarrollo” ya que en el influyen diversos factores individuales,
sociales y culturales, que definirán el comienzo de cada etapa en
forma particular.
Primera Infancia 1 a 5 años
Segunda Infancia 6 a 12 años
Primera
Infancia
Características de los niños de 1 a 2 años
Son enérgicos, activos y curiosos.
Son un poco egoístas.
Les gusta imitar los sonidos y las acciones de otras personas (por
ejemplo, al repetir las palabras que sus padres y otras personas
dicen y al fingir ayudar en los quehaceres domésticos con los
adultos).
Quieren ser independientes y hacer las cosas por sí mismos.
Tienen una duración de atención muy corta si no están
involucrados en una actividad que les interesa.
Exploran variaciones con sus destrezas físicas (por ejemplo, intentando
caminar hacia atrás).
Comienzan a ver en qué son parecidos o diferentes que otros niños.
Juegan solos o con otros niños.
Incrementan su vocabulario de 2 o 3 palabras a 250 palabras y
comprenden cada vez más lo que la gente les dice.
Piden que sus padres y otras personas les lean en voz alta, pidiendo
frecuentemente sus libros o cuentos favoritos.
Fingen leer y escribir de la manera que ven a sus padres y otras
personas hacerlo.
Características de los niños de 2 a 3 años
Son más conscientes de otras personas.
Son más conscientes de sus propios sentimientos y pensamientos.
Suelen ser tercos y a veces hacen rabietas.
Pueden caminar, correr, saltar, brincar, rodar y trepar.
Incrementan su vocabulario de 250 a 1.000 palabras en el transcurso
del año.
Pueden hablar en oraciones cortas de 2, 3 o 4 palabras.
Seleccionan sus cuentos y libros favoritos para leer en voz
alta.
Comienzan a contar.
Prestan atención a la escritura, como las letras de sus
nombres.
Distinguen entre los dibujos y la escritura.
Hacen garabatos, marcando símbolos que parecen letras.
Características de los niños de 3 a 5 años
Es la Etapa Preescolar.
Comienza a fortalecer rápidamente su sistema músculo -
esquelético, incrementa considerablemente su tono muscular,
permitiéndole con ello que progrese y perfeccione el salto,
lanzamiento y carrera, esto simétricamente conforme su edad y
madurez.
No le es posible guardar el equilibrio, aunque muestra un gran
avance y capacidad en realizar actividades y tareas que necesitan
equilibrio.
Características de los niños de 5 años
CARACTERÍSTICAS MOTRICES
Tiene mayor control en sus movimientos, dominio.
Mayor equilibrio.
Salta sin problemas y brinca.
Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en
puntas de pie, puede realizar pruebas físicas.
Puede bailar mas rítmicamente, lleva mejor el compas de la música.
Maneja el cepillo de dientes y el peine, lápiz con seguridad y
precisión, la articulación de la muñeca.
Distingue izquierda y derecha en sí mismo.
CARACTERÍSTICAS ADAPTATIVAS
Dibuja la figura humana diferenciando todas sus
partes.
En sus juegos le gusta terminar lo que empieza.
Puede contar hasta 10 objetos.
El sentido del tiempo y la dirección se hayan más
desarrollados, sigue la trama de un cuento.
Tolera mejor las actividades tranquilas.
Se torna menos inclinado a las fantasías.
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE
Habla bien.
Utiliza entre 2200 y 2500 palabras.
Sus repuestas son ajustadas a lo que se le esta preguntando.
Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.
Es capaz de preguntar el significado de una palabra.
El lenguaje esta completo de forma y estructura.
Llama a todos por su nombre.
CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y SOCIALES
Es independiente.
Se puede confiar en él.
Le agrada colaborar en las cosas de la casa, se le puede encomendar una
tarea y él la va a realizar.
Cuida a los más pequeños, es protector.
Sabe su nombre completo.
Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos, diferencia los juegos
de varones y niñas.
Muestra rasgos y actitudes emocionales, no conoce emociones complejas
ya que su organización es simple.
Juega en grupos y ya no tan solo.
Le gusta disfrazarse.
Aspectos a tener en
cuenta en la primera
infancia
Control de Esfínteres: el control voluntario de esfínteres anal y
uretral aparece entre los 18 y 24 meses. El niño reconoce la
necesidad de defecar u orinar, tiene la capacidad para comunicar la
necesidad (verbal y no verbal).
Se observa la capacidad de sentarse en el inodoro, se observa
curiosidad por los hábitos de uso del inodoro de padres y hermanos.
Rivalidad fraterna: son los celos y resentimiento natural de los
hermanos hacia un nuevo niño en la familia, representa una crisis
por los cambios producidos por la llegada del nuevo integrante
especialmente la separación con la madre durante el nacimiento.
Establecimiento de límites y disciplina: en su esfuerzo por conseguir
autonomía la libertad ilimitada se transforma en una amenaza para su
seguridad. Al comprobar los límites que se le imponen, aprenden hasta
donde pueden manipular su entorno a la vez que aumenta su confianza
por darse cuenta de que siempre hay alguien que los protege de daños
potenciales.
Rabietas: una forma de afirmar su independencia es oponerse de forma
violenta a la disciplina.
Negativismo: es el “NO” persistente como toda respuesta a cualquier
petición, es la necesidad de afirmar su autocontrol.
Regresión: es la vuelta a conductas características de una fase
evolutiva anterior, se da como reacción a estrés o situaciones
incómodas (enfermedad, hospitalización, etc).
Promoción de la
Salud durante la
Primera Infancia
Nutrición: los hábitos alimenticios establecidos en los 2 o 3 años de
vida tienen gran influencia en los años siguientes. Si la comida se
utiliza como premio o signo de aprobación tal vez el niño coma
demasiado. Si se le obliga a comer generará rechazo. Se debe
prestar atención a la forma de presentar la comida y las cantidades
adecuadas. Alimentos de preferencia poco condimentados,
conservar horarios regulares, disponer de la vajilla necesaria
(plástico o similar).
Salud dental: conservar y fomentar la higiene dental adecuada, la
visita al odontólogo periódicamente.
Sueño y actividad: las horas de sueño disminuyen a partir de los 2
años a 12hs, los rituales antes de ir a la cama o los objetos
transicionales (muñeco, manta, almohada) alivian la inseguridad del
niño.
Prevención de Lesiones en la Primera Infancia
Por vehículos motorizados : muerte accidental en menores de 1 año, educación a los padres sobre correcta
sujeción para el coche y su uso apropiado.
Ahogamiento: debido al desarrollo de la locomoción los niños a esta edad son capaces de llegar a áreas
potencialmente riesgosas como piscinas, inodoros, bañeras, pozos, lo que va unido a su afán de
investigación y al desconocimiento del peligro que supone el agua.
Quemaduras: la habilidad para treparse y alcanzar objetos por encima de la cabeza predisponen al niño a
este tipo de accidentes.
Intoxicación: la actividad oral sigue prevaleciendo después del primer año de vida y explorar objetos
probándolos sigue siendo una forma de investigación en el niño, por lo cual la ingestión de agentes tóxicos
es común durante este período.
Caídas: la actividad del niño a esta edad sumada a su total apreciación del peligro hacen frecuente las
caídas y golpes.
Aspiración y asfixia: lo normal es que con 1 año de edad los niños mastiquen bien pero pueden existir
dificultades en relación a la cantidad y el tipo de comida, o que se llevan juguetes de diferente tamaño o
cualquier objeto que les resulte interesante a la boca.
Lesiones corporales: debido a que a esta edad son algo torpes pueden lesionarse si caminan o están en
contacto con algún objeto puntiagudo o cortante.
Aspectos importantes
para la planificación de
una actividad en la
Primera Infancia
¿Qué hacer?
Realizar actividades que impliquen movimiento:
Juegos
Música, bailes, canciones
Colores (muchos)
Cuentos
Combinar imágenes, colores y letras
Segunda
Infancia
Etapa Escolar
La Escuela: se convierte en el área de mayor influencia para ellos.
Es el Estadío de las Operaciones Concretas de Piaget, donde los niños son capaces de
utilizar procesos mentales para experimentar acontecimientos y acciones.
Comienzan a comprender las relaciones entre las cosas y las ideas, comienzan a realizar
juicios basados en lo que razonan y no sólo en lo que ven (como en edades anteriores.
Se hacen capaces de dominar símbolos y de utilizar su memoria almacenada de
experiencias pasadas para evaluar situaciones presentes.
Resuelven problemas matemáticos simples. Aprenden propiedades del entorno. Clasifican
los objetos en relación a atributos que comparten de tal forma que llegan a ordenarlos de
forma lógica.
Aprenden el alfabeto, y cómo forma las palabras, aprenden a decir la hora, noción de
acontecimientos en el tiempo (historia), de los lugares en el espacio (geografía), y a
combinar espacio y tiempo.
La capacidad de leer se adquiere en esta etapa y es la herramienta más valiosa para la
investigación independiente.
6 años
Físico y Motriz Mental Adaptativo Personal-Social
-Crecimiento y
ganancia de peso
lenta.
-Erupción de los
incisivos centrales
inferiores.
-Actividad constante
-Le gusta dibujar,
escribir y colorear
-Desarrollan el
concepto de los
números.
-Cuenta monedas.
-Define objetos
comunes en función
de su uso: ej: silla,
tenedor.
-Obedece 3 órdenes
sucesivas.
-Sabe cual mano es la
derecha y cual la
izquierda.
-Uso de utensilios
como cuchillo,
corta dobla y
pega juguetes de
papel.
-Se baña sin
supervisión, se
va a la cama
solo.
-Lee de memoria,
deletrea
palabras.
-Le gustan los
juegos de mesa.
-Comparte y coopera.
-Necesita estar con
niños de su edad.
-Hará trampas para
ganar.
-Celos de hermanos.
-Repite acciones que
realizan los adultos.
-Presumido
-Es más independiente.
-Demuestra su propia
forma de hacer las
cosas.
7 años
Físico y Motriz Mental Adaptativo Personal-Social
-Comienza a crecer en
promedio 5cm al año.
-Erupción de incisivos
centrales superiores y
los incisivos laterales
inferiores.
-Repite actividades para
dominarlas.
-Se comienza a expandir
la mandíbula para
acomodar los dientes
permanentes.
-Puede copiar un
rombo.
-Desarrolla el
concepto de
tiempo, lee el reloj.
-Lectura más
mecánica.
-Utiliza el
cuchillo para
cortar carne.
-Se peina sin
ayuda.
-Ayuda y da su
opinión.
-Toma parte del
juego en grupo.
-Los niños prefieren
jugar con niños, las
niñas con niñas.
-Pasa tiempo solo.
8 y 9 años
Físico y Motriz
Mental Adaptativo Personal-Social
-Continúa creciendo
5 cm por año.
-Erupción de
incisivos laterales
superiores y los
caninos inferiores.
-Siempre activo,
salta y persigue.
-Escribe con
cursiva.
-Se viste solo
completamente.
-Más ágil, los
huesos crecen más
rápido que los
ligamentos.
-Comenta las semejanzas y
diferencias entre 2 cosas.
-Cuenta hacia atrás desde
20. repite en orden días de
la semana y meses del año.
-Manejo de dinero sobre
todo monedas.
-Lee más, se interesa por
los comics. Le gustan las
revistas con dibujos, quiere
responder a todas las
preguntas.
-Comprende conceptos de
espacio causa y efecto.
-Uso de herramientas
comunes como martillo,
aguja.
-Colabora en tareas del
hogar.
-Realiza alguna
elección al hacer
compras.
-Es más consciente del
tiempo: llega en hora.
-Tiene miedo de tener
malas notas, es mas
crítico consigo mismo.
-Puede recibir clases de
música y deporte.
-Le gusta el sistema de
recompensa, dramatiza,
es sociable, le interesan
las relaciones niña-niño
pero no lo admite, sale de
recorrida por el barrio con
amigos, es competitivo,
muestra preferencias por
amigos y grupos.
-Desarrolla modestia.
-Se compara con otros.
-Le gustan los grupos de
deportes, scouts, etc..
10 a 12 años
Físico y Motriz Mental Adaptativo Personal-Social
-Erupción de los dientes
permanentes en su
totalidad (excepto muela
de juicio)
-Niños: crecimiento lento
en estatura, rápida
ganancia de peso.
-Niñas: pueden comenzar
a aparecer los cambios
de la pubertad.
-Escribe
historias
cortas, lee
información
práctica para
su propia
diversión:
libros de
aventuras y
romances.
-Realiza
trabajos de
reparación
sencillos.
-Cocina
-Cuida
mascotas
-Cuida a
niños más
chicos.
-Es cariñoso con sus amigos,
selecciona amigos, surge el
“mejor amigo”.
-Desarrolla un leve interés hacia el
sexo opuesto.
-Es más diplomático.
-Le gusta la familia, le encuentra
un sentido.
-Actitud de agradar a su madre.
Idealiza al padre.
-Respeto por sus padres.
-Habla de sus amigos
constantemente.
Promoción de la Salud
en Segunda Infancia
Nutrición: se comienzan a almacenar reservas en función del período
que se acerca, la adolescencia.
Sueño y descanso: dependerá de la actividad del niño, y de su estado
de salud. Si se les permite estar despiertos más tiempo que lo habitual,
estarán fatigados al otro día.
Ejercicio y actividad: se debe fomentar la realización de actividad física,
de forma regular, para el desarrollo muscular, la coordinación,
resistencia y fuerza. Salud Dental: se produce la erupción de los
dientes permanentes, la higiene dental y la concurrencia al odontólogo
son fundamentales.
Educación Sexual: la educación sexual ayuda a disminuir la
inseguridad en el niño.
Prevención de lesiones: disminuye la incidencia de este tipo de
accidentes con la adquisición de un control muscular mayor.
Prevención de Lesiones en la Segunda Infancia
Vehículos motorizados y no motorizados: uso de cinturón de seguridad, conducta segura como peatón, que lleve elementos de seguridad al andar en bicicleta o moto.
Ahogamiento: enseñar al niño a nadar y reglas básicas de seguridad en el agua.
Quemaduras: advertir al niño sobre lugares de riesgo para quemaduras, el uso de fuegos artificiales.
Intoxicación: informar al niño sobre los riesgos de ingerir productos químicos, fármacos y alcohol. Enseñarle a decir “NO” cuando le ofrezcan alcohol o drogas. Mantener productos tóxicos fuera del alcance de los niños, correctamente etiquetados.
Lesiones corporales: fomentar el juego en lugares seguros, mantener armas de fuego guardadas bajo llave, enseñar el cuidado necesario de objetos eléctricos.
Enseñarle a identificar su dirección y teléfono en caso de extravío, y sobre todo a solicitar ayuda a la persona correcta.
Enseñarles a nunca ir con un extraño.
Enseñarles a decir no frente a situaciones que les resulten incómodas.
Aspectos importantes
para la planificación de
una actividad en la
Segunda Infancia
¿Qué hacer?
Sopa de Letras y Crucigramas
Juegos donde se compita para demostrar los conocimientos
adquiridos.
Relatos cortos
Obras de Teatro (preescolares y escolares)
Talleres de demostración (RCP, etc.)
Diane E. Papalia, Sally Wendkos, Ruth Duskin. Desarrollo
Humano. Undécima Edición. México. Mc Graw Hill; 2010.
Donna L. Wong. Enfermería Pediátrica. Cuarta Edición. Madrid.
Harcout Brace. 1998.
Universidad de la República, Facultad de Enfermería, Cátedra
Salud del Niño, Niña y Adolescente. Infancia. Montevideo.
1998
Bibliografía
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