Universidad de la República Facultad de Enfermería

Departamento salud del niño, niña y adolescente

Características de los Niños

Prof. Adj. Lic. Patricia Galeano

Prof. Adj. Lic. Carolayn Nassif

Prof. Asist. Lic. Estefani Freitas

Noviembre, 2016

Infancia

Período comprendido entre el nacimiento y los 12 años de edad

aproximadamente.

Es la primera etapa de la vida y en ella se evoluciona en

diferentes áreas: física, motriz, lenguaje, afectiva y social.

Se dice que “cada ser humano tiene su propio ritmo de

desarrollo” ya que en el influyen diversos factores individuales,

sociales y culturales, que definirán el comienzo de cada etapa en

forma particular.

Primera Infancia 1 a 5 años

Segunda Infancia 6 a 12 años

Primera

Infancia

Características de los niños de 1 a 2 años

Son enérgicos, activos y curiosos.

Son un poco egoístas.

Les gusta imitar los sonidos y las acciones de otras personas (por

ejemplo, al repetir las palabras que sus padres y otras personas

dicen y al fingir ayudar en los quehaceres domésticos con los

adultos).

Quieren ser independientes y hacer las cosas por sí mismos.

Tienen una duración de atención muy corta si no están

involucrados en una actividad que les interesa.

Exploran variaciones con sus destrezas físicas (por ejemplo, intentando

caminar hacia atrás).

Comienzan a ver en qué son parecidos o diferentes que otros niños.

Juegan solos o con otros niños.

Incrementan su vocabulario de 2 o 3 palabras a 250 palabras y

comprenden cada vez más lo que la gente les dice.

Piden que sus padres y otras personas les lean en voz alta, pidiendo

frecuentemente sus libros o cuentos favoritos.

Fingen leer y escribir de la manera que ven a sus padres y otras

personas hacerlo.

Características de los niños de 2 a 3 años

Son más conscientes de otras personas.

Son más conscientes de sus propios sentimientos y pensamientos.

Suelen ser tercos y a veces hacen rabietas.

Pueden caminar, correr, saltar, brincar, rodar y trepar.

Incrementan su vocabulario de 250 a 1.000 palabras en el transcurso

del año.

Pueden hablar en oraciones cortas de 2, 3 o 4 palabras.

Seleccionan sus cuentos y libros favoritos para leer en voz

alta.

Comienzan a contar.

Prestan atención a la escritura, como las letras de sus

nombres.

Distinguen entre los dibujos y la escritura.

Hacen garabatos, marcando símbolos que parecen letras.

Características de los niños de 3 a 5 años

Es la Etapa Preescolar.

Comienza a fortalecer rápidamente su sistema músculo -

esquelético, incrementa considerablemente su tono muscular,

permitiéndole con ello que progrese y perfeccione el salto,

lanzamiento y carrera, esto simétricamente conforme su edad y

madurez.

No le es posible guardar el equilibrio, aunque muestra un gran

avance y capacidad en realizar actividades y tareas que necesitan

equilibrio.

Características de los niños de 5 años

CARACTERÍSTICAS MOTRICES

Tiene mayor control en sus movimientos, dominio.

Mayor equilibrio.

Salta sin problemas y brinca.

Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en

puntas de pie, puede realizar pruebas físicas.

Puede bailar mas rítmicamente, lleva mejor el compas de la música.

Maneja el cepillo de dientes y el peine, lápiz con seguridad y

precisión, la articulación de la muñeca.

Distingue izquierda y derecha en sí mismo.

CARACTERÍSTICAS ADAPTATIVAS

Dibuja la figura humana diferenciando todas sus

partes.

En sus juegos le gusta terminar lo que empieza.

Puede contar hasta 10 objetos.

El sentido del tiempo y la dirección se hayan más

desarrollados, sigue la trama de un cuento.

Tolera mejor las actividades tranquilas.

Se torna menos inclinado a las fantasías.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE

Habla bien.

Utiliza entre 2200 y 2500 palabras.

Sus repuestas son ajustadas a lo que se le esta preguntando.

Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.

Es capaz de preguntar el significado de una palabra.

El lenguaje esta completo de forma y estructura.

Llama a todos por su nombre.

CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y SOCIALES

Es independiente.

Se puede confiar en él.

Le agrada colaborar en las cosas de la casa, se le puede encomendar una

tarea y él la va a realizar.

Cuida a los más pequeños, es protector.

Sabe su nombre completo.

Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos, diferencia los juegos

de varones y niñas.

Muestra rasgos y actitudes emocionales, no conoce emociones complejas

ya que su organización es simple.

Juega en grupos y ya no tan solo.

Le gusta disfrazarse.

Aspectos a tener en

cuenta en la primera

infancia

Control de Esfínteres: el control voluntario de esfínteres anal y

uretral aparece entre los 18 y 24 meses. El niño reconoce la

necesidad de defecar u orinar, tiene la capacidad para comunicar la

necesidad (verbal y no verbal).

Se observa la capacidad de sentarse en el inodoro, se observa

curiosidad por los hábitos de uso del inodoro de padres y hermanos.

Rivalidad fraterna: son los celos y resentimiento natural de los

hermanos hacia un nuevo niño en la familia, representa una crisis

por los cambios producidos por la llegada del nuevo integrante

especialmente la separación con la madre durante el nacimiento.

Establecimiento de límites y disciplina: en su esfuerzo por conseguir

autonomía la libertad ilimitada se transforma en una amenaza para su

seguridad. Al comprobar los límites que se le imponen, aprenden hasta

donde pueden manipular su entorno a la vez que aumenta su confianza

por darse cuenta de que siempre hay alguien que los protege de daños

potenciales.

Rabietas: una forma de afirmar su independencia es oponerse de forma

violenta a la disciplina.

Negativismo: es el “NO” persistente como toda respuesta a cualquier

petición, es la necesidad de afirmar su autocontrol.

Regresión: es la vuelta a conductas características de una fase

evolutiva anterior, se da como reacción a estrés o situaciones

incómodas (enfermedad, hospitalización, etc).

Promoción de la

Salud durante la

Primera Infancia

Nutrición: los hábitos alimenticios establecidos en los 2 o 3 años de

vida tienen gran influencia en los años siguientes. Si la comida se

utiliza como premio o signo de aprobación tal vez el niño coma

demasiado. Si se le obliga a comer generará rechazo. Se debe

prestar atención a la forma de presentar la comida y las cantidades

adecuadas. Alimentos de preferencia poco condimentados,

conservar horarios regulares, disponer de la vajilla necesaria

(plástico o similar).

Salud dental: conservar y fomentar la higiene dental adecuada, la

visita al odontólogo periódicamente.

Sueño y actividad: las horas de sueño disminuyen a partir de los 2

años a 12hs, los rituales antes de ir a la cama o los objetos

transicionales (muñeco, manta, almohada) alivian la inseguridad del

niño.

Prevención de Lesiones en la Primera Infancia

Por vehículos motorizados : muerte accidental en menores de 1 año, educación a los padres sobre correcta

sujeción para el coche y su uso apropiado.

Ahogamiento: debido al desarrollo de la locomoción los niños a esta edad son capaces de llegar a áreas

potencialmente riesgosas como piscinas, inodoros, bañeras, pozos, lo que va unido a su afán de

investigación y al desconocimiento del peligro que supone el agua.

Quemaduras: la habilidad para treparse y alcanzar objetos por encima de la cabeza predisponen al niño a

este tipo de accidentes.

Intoxicación: la actividad oral sigue prevaleciendo después del primer año de vida y explorar objetos

probándolos sigue siendo una forma de investigación en el niño, por lo cual la ingestión de agentes tóxicos

es común durante este período.

Caídas: la actividad del niño a esta edad sumada a su total apreciación del peligro hacen frecuente las

caídas y golpes.

Aspiración y asfixia: lo normal es que con 1 año de edad los niños mastiquen bien pero pueden existir

dificultades en relación a la cantidad y el tipo de comida, o que se llevan juguetes de diferente tamaño o

cualquier objeto que les resulte interesante a la boca.

Lesiones corporales: debido a que a esta edad son algo torpes pueden lesionarse si caminan o están en

contacto con algún objeto puntiagudo o cortante.

Aspectos importantes

para la planificación de

una actividad en la

Primera Infancia

¿Qué hacer?

Realizar actividades que impliquen movimiento:

Juegos

Música, bailes, canciones

Colores (muchos)

Cuentos

Combinar imágenes, colores y letras

Segunda

Infancia

Etapa Escolar

La Escuela: se convierte en el área de mayor influencia para ellos.

Es el Estadío de las Operaciones Concretas de Piaget, donde los niños son capaces de

utilizar procesos mentales para experimentar acontecimientos y acciones.

Comienzan a comprender las relaciones entre las cosas y las ideas, comienzan a realizar

juicios basados en lo que razonan y no sólo en lo que ven (como en edades anteriores.

Se hacen capaces de dominar símbolos y de utilizar su memoria almacenada de

experiencias pasadas para evaluar situaciones presentes.

Resuelven problemas matemáticos simples. Aprenden propiedades del entorno. Clasifican

los objetos en relación a atributos que comparten de tal forma que llegan a ordenarlos de

forma lógica.

Aprenden el alfabeto, y cómo forma las palabras, aprenden a decir la hora, noción de

acontecimientos en el tiempo (historia), de los lugares en el espacio (geografía), y a

combinar espacio y tiempo.

La capacidad de leer se adquiere en esta etapa y es la herramienta más valiosa para la

investigación independiente.

6 años

Físico y Motriz Mental Adaptativo Personal-Social

-Crecimiento y

ganancia de peso

lenta.

-Erupción de los

incisivos centrales

inferiores.

-Actividad constante

-Le gusta dibujar,

escribir y colorear

-Desarrollan el

concepto de los

números.

-Cuenta monedas.

-Define objetos

comunes en función

de su uso: ej: silla,

tenedor.

-Obedece 3 órdenes

sucesivas.

-Sabe cual mano es la

derecha y cual la

izquierda.

-Uso de utensilios

como cuchillo,

corta dobla y

pega juguetes de

papel.

-Se baña sin

supervisión, se

va a la cama

solo.

-Lee de memoria,

deletrea

palabras.

-Le gustan los

juegos de mesa.

-Comparte y coopera.

-Necesita estar con

niños de su edad.

-Hará trampas para

ganar.

-Celos de hermanos.

-Repite acciones que

realizan los adultos.

-Presumido

-Es más independiente.

-Demuestra su propia

forma de hacer las

cosas.

7 años

Físico y Motriz Mental Adaptativo Personal-Social

-Comienza a crecer en

promedio 5cm al año.

-Erupción de incisivos

centrales superiores y

los incisivos laterales

inferiores.

-Repite actividades para

dominarlas.

-Se comienza a expandir

la mandíbula para

acomodar los dientes

permanentes.

-Puede copiar un

rombo.

-Desarrolla el

concepto de

tiempo, lee el reloj.

-Lectura más

mecánica.

-Utiliza el

cuchillo para

cortar carne.

-Se peina sin

ayuda.

-Ayuda y da su

opinión.

-Toma parte del

juego en grupo.

-Los niños prefieren

jugar con niños, las

niñas con niñas.

-Pasa tiempo solo.

8 y 9 años

Físico y Motriz

Mental Adaptativo Personal-Social

-Continúa creciendo

5 cm por año.

-Erupción de

incisivos laterales

superiores y los

caninos inferiores.

-Siempre activo,

salta y persigue.

-Escribe con

cursiva.

-Se viste solo

completamente.

-Más ágil, los

huesos crecen más

rápido que los

ligamentos.

-Comenta las semejanzas y

diferencias entre 2 cosas.

-Cuenta hacia atrás desde

20. repite en orden días de

la semana y meses del año.

-Manejo de dinero sobre

todo monedas.

-Lee más, se interesa por

los comics. Le gustan las

revistas con dibujos, quiere

responder a todas las

preguntas.

-Comprende conceptos de

espacio causa y efecto.

-Uso de herramientas

comunes como martillo,

aguja.

-Colabora en tareas del

hogar.

-Realiza alguna

elección al hacer

compras.

-Es más consciente del

tiempo: llega en hora.

-Tiene miedo de tener

malas notas, es mas

crítico consigo mismo.

-Puede recibir clases de

música y deporte.

-Le gusta el sistema de

recompensa, dramatiza,

es sociable, le interesan

las relaciones niña-niño

pero no lo admite, sale de

recorrida por el barrio con

amigos, es competitivo,

muestra preferencias por

amigos y grupos.

-Desarrolla modestia.

-Se compara con otros.

-Le gustan los grupos de

deportes, scouts, etc..

10 a 12 años

Físico y Motriz Mental Adaptativo Personal-Social

-Erupción de los dientes

permanentes en su

totalidad (excepto muela

de juicio)

-Niños: crecimiento lento

en estatura, rápida

ganancia de peso.

-Niñas: pueden comenzar

a aparecer los cambios

de la pubertad.

-Escribe

historias

cortas, lee

información

práctica para

su propia

diversión:

libros de

aventuras y

romances.

-Realiza

trabajos de

reparación

sencillos.

-Cocina

-Cuida

mascotas

-Cuida a

niños más

chicos.

-Es cariñoso con sus amigos,

selecciona amigos, surge el

“mejor amigo”.

-Desarrolla un leve interés hacia el

sexo opuesto.

-Es más diplomático.

-Le gusta la familia, le encuentra

un sentido.

-Actitud de agradar a su madre.

Idealiza al padre.

-Respeto por sus padres.

-Habla de sus amigos

constantemente.

Promoción de la Salud

en Segunda Infancia

Nutrición: se comienzan a almacenar reservas en función del período

que se acerca, la adolescencia.

Sueño y descanso: dependerá de la actividad del niño, y de su estado

de salud. Si se les permite estar despiertos más tiempo que lo habitual,

estarán fatigados al otro día.

Ejercicio y actividad: se debe fomentar la realización de actividad física,

de forma regular, para el desarrollo muscular, la coordinación,

resistencia y fuerza. Salud Dental: se produce la erupción de los

dientes permanentes, la higiene dental y la concurrencia al odontólogo

son fundamentales.

Educación Sexual: la educación sexual ayuda a disminuir la

inseguridad en el niño.

Prevención de lesiones: disminuye la incidencia de este tipo de

accidentes con la adquisición de un control muscular mayor.

Prevención de Lesiones en la Segunda Infancia

Vehículos motorizados y no motorizados: uso de cinturón de seguridad, conducta segura como peatón, que lleve elementos de seguridad al andar en bicicleta o moto.

Ahogamiento: enseñar al niño a nadar y reglas básicas de seguridad en el agua.

Quemaduras: advertir al niño sobre lugares de riesgo para quemaduras, el uso de fuegos artificiales.

Intoxicación: informar al niño sobre los riesgos de ingerir productos químicos, fármacos y alcohol. Enseñarle a decir “NO” cuando le ofrezcan alcohol o drogas. Mantener productos tóxicos fuera del alcance de los niños, correctamente etiquetados.

Lesiones corporales: fomentar el juego en lugares seguros, mantener armas de fuego guardadas bajo llave, enseñar el cuidado necesario de objetos eléctricos.

Enseñarle a identificar su dirección y teléfono en caso de extravío, y sobre todo a solicitar ayuda a la persona correcta.

Enseñarles a nunca ir con un extraño.

Enseñarles a decir no frente a situaciones que les resulten incómodas.

Aspectos importantes

para la planificación de

una actividad en la

Segunda Infancia

¿Qué hacer?

Sopa de Letras y Crucigramas

Juegos donde se compita para demostrar los conocimientos

adquiridos.

Relatos cortos

Obras de Teatro (preescolares y escolares)

Talleres de demostración (RCP, etc.)

Diane E. Papalia, Sally Wendkos, Ruth Duskin. Desarrollo

Humano. Undécima Edición. México. Mc Graw Hill; 2010.

Donna L. Wong. Enfermería Pediátrica. Cuarta Edición. Madrid.

Harcout Brace. 1998.

Universidad de la República, Facultad de Enfermería, Cátedra

Salud del Niño, Niña y Adolescente. Infancia. Montevideo.

1998

Bibliografía