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Alcances de la investigacin
mtodos cuantitativos y cualitativos.
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Alcances de laInvestigacin
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OBJETIVOS
Conocer los tipos dealcances de investigacin
Describir cada tipo dealcance
Conocer los factores que
determinan el tipo dealcance
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CONTENIDOS
1. Introduccin2. Estudio de alcance Exploratorio:propsito y valor
3. Estudio de alcance Descriptivo:propsito y valor4. Estudio de alcance Correlacional:
propsito, utilidad y valor
. Estudio de alcance Explicativo:propsito y valor!. Deter"inantes del alcance de la
investigacin
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Introduccin
$%or &u' es i"portante de(nir el alcance dela investigacin)%or &ue de a*+ depende el diseo, los datos &ue
se recolectan, la "anera de o-tenerlos, el"uestreo, etc.
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Exploratorio
Temas pocoestudiados
Propsito
Valor
conocer
Stateof theArt
terrenoprepar
ar
Hernndez y otros, 2010
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EJEMPLOS
-
Efectos psicosociales del accidente en lacomunidad de Santa Teresa- Calidad de vida en habitantes de una
comunidad afectada por la minera
- !iveles de depresi"n y deterioro co#nitivo enadultos mayores de una poblaci"n rural de$ima%
- Cambios co#nitivos en estudiantes
universitarias durante la etapa menstrual
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Alcance Descriptivo
%ropsito
alor
especi(car
-rinda
%ropiedades,caracter+sticas y
rasgos de un/en"eno.
Di"ensiones de
unavaria-le0suceso,co"unidad y
situacin
Hernndez y otros, 2010
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Ejemplos
- &actores personales de resiliencia enni'os traba(adores
- !iveles de deterioro co#nitivo en adultosmayores en un hospital de $ima
- Calidad de vida en pacientesposoperatorios
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Alcance Correlacional
UTILIDAD
rado de asociacinentre 2 o "s
varia-les
PROPSITO
VALOR
C5CE6
7A88A6
96I5DA
6elacin entrevaria-les
Aproxi"acin a laexplicacin
Hernndez y otros, 2010
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Ejemplos
actores asociados a la depresin en
internos del *ospital de 8i"a Depresin y deterioro cognitivo enpacientes con epilepsia de l-ulote"poral.
9ullying y rendi"iento acad'"ico enescolares de un colegio nacional de 8i"a.
6eserva cognitiva y dao cere-ral
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Alcance Explicativo
)*+)S-T+
./$+*
Darespuesta
Esta-lec
e
%or&u' delos
/en"enos
6elacincausalentre
varia-les
Hernndez y otros, 2010
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Ejemplos
- Eficacia de un pro#rama de intervenci"n enadultos mayores con deterioro co#nitivo leve
- Efectos del estrs cr"nico en mu(eres con
cncer de mama- &actores determinantes en la ansiedad de
adolescentes embarazadas
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Qu determina el tipo dealcance?
6evisin de
la literatura
5ivel de
conoci"iento
%erspectivadel
investigador
;ptica
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Pueden existir ms de un tipo de alcance?
Caracteri
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E?%86A@6I
DE>C6I%@I
C66E8ACI5A8
EXPLICATIVO
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Mapa Conceptual
8a Investigacin
@iene
Alcances
Explicativo
Correlacional
Descriptivo
Exploratorio
Con valor de ayor estructuracion
Entender el /eno"eno
Explicacion %arcial
6elacionar aria-les
B-icacin de aria-les
@ener "edicion precisa odescripcion pro/unda
a"iliari
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Eno!ues de lainvesti"aci#n
Cualitativo
Cuantitativo
ixto
$a%acte%&sticas
P%oceso
'ondades
i!e fen"enos#tili$a esta!%stica
Prue&a !e hiptesis'ace an(lisis !e causa)
efectoSecuencial*e!uctivoPro&atorio
Anali$a la reali!a! o&+etiva
,enerali$acin !eresulta!os
Control so&re fen"enosPrecisin-.plica
pre!iccin
Explora los fen"enos enprofun!i!a!
/o se &asa en la esta!%sticaSe con!uce en a"&ientes
naturales
Los si0ni1ca!os se extraen !e!atos
'ace an(lisis !e causa)efecto/o tiene secuencia lineal
In!uctivo-ecurrente
Anali$a "2ltiples reali!a!essu&+etivas
Profun!i!a! !e si0ni1ca!osA"plitu!
-i3ue$a interpretativa
Contextuali$a el fen"eno
Combinaci"n del enfouecuantitativo y cualitativo
$a%acte%&sticas
P%oceso
'ondades
1
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Enfoues ixto
C#A/TITATIVO Deductivo
Encuestas
Experi"entacin
%atrones0relaciones entrevaria-les
%reguntase *iptesis
6ecoleccinde datos
es
Claude 3onet,Impresin: soleillevant,1425146 7)ars, 3useo 3armottan3onet8% Cuadro al ue debe sunombre el movimiento%
19
http://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADshttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADshttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet7/17/2019 Alcances de La Investigacion
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Tipo !einvesti0acin
*ise4o !e
investi0acin
5O-#LACIO/*E 'IPOTESIS
*e1nicin !evaria&les
Po&lacin )
"uestra
*ESA--OLLO *EL*ISE6O *E
I/VESTI,ACI7/
-ECOLECCI7/*E *ATOS
I*EA A-COTEO-ICO
8usti1cacinAntece!entes
Li"itacionesO&+etivos
PLA/TEAIE/TO*EL P-O9LEA:5or"ulacin !el
pro&le"a
A/ALISIS *E*ATOS
ELA9O-ACIO/ *ELI/5O-E *E
-ES#LTA*OS ;CO/CL#SIO/ES
VIS#ALI
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I/VESTI,ACI7/CIE/T>5ICA Enfoues ixto
C#ALITATIVO Inductivo
In"ersininicial en ca"po
Interpretacin
contextual
lexi-ilidad
%reguntas
6ecoleccinde datos
parte de y de la combinaci"n
de ambos sur#e el
es e i"plica
)intura impresionista: Sol naciente en la bruma, 104%*illiam Tu%ne%21
http://www.artepinturaygenios.com/search/label/Impresionismohttp://www.artepinturaygenios.com/search/label/Impresionismo7/17/2019 Alcances de La Investigacion
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CO/CEPCI7/ *EL*ISE6O *E
I/VESTI,ACI7/
-ECOLECCI7/*E *ATOS
I/E-SI7/ I/ICIAL
E/ ELCAPO
PLA/TEAIE/TO*EL
P-O9LEA
A/ALISIS *E*ATOS
*E5I/ICIO/ *E LA
#EST-A I/ICIAL*EL EST#*IO ;ACCESO A LA
ISA
P%oceso cualitativo( Recu%sivo ) inductivo
A-COTEO-ICO
I/TE-P-ETACIO/*E -ES#LTA*OS
I*EA
ELA9O-ACIO/ *EL
I/5O-E *E-ES#LTA*OS ;CO/CL#SIO/ES
22
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Fases de la investigacin cualitativa
5ASE ETAPAS *ESC-IPCI7/
1.%6E%A6A@6IA
8A E@A%A6E8E?IA
; Clari(ca y de(ne el te"a; Desarrolla interrogantes; 6evisa la literatuta 0estado del arte del te"a; >elecciona el en/o&ue con &ue realiE
Es la etapa de la planeacin y se estructura a
partir de las siguientes interrogantes:; $u' diseo es "s adecuado a la /or"acin,
experiencia y opcin 'tica pol+tica delinvestigador )
; $&u' o &ui'nes van a ser estudiados); $u' "'todo se va a utili
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Fases de la investigacin cualitativa5ASE OE/TOS *ESC-IPCI7/
2.@6A9AF DECA%
ACCE> A8 CA%
6EC8ECCI;5 %6DBC@IA DEDA@>
3.A5A8G@ICA
peraciones co"unes :a6educcin de datosH
se inicia desde la/ase de ca"po a&u+se siste"ati
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Los paradigmas
u-a 01J seala &ue los paradig"as pueden ser
caracteri
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$oncepciones +,sicaspa%a investi"a% la
%ealidad social
Sub(etivismo
+b(etivismo
%aradig"a
Cualitativo
%aradig"
a
-=etivo:esta-lecerrelaciones
causales
-=etivo:
Interpretacin del/en"eno
ntolgicorealista
ntolgicono"inalista
Episte"olg
ico antiLpositivis"ovoluntaris"o
etodolgico cienciano"ot'tica
etodolgicociencia
ideogr(ca
Ontolgico: Naturaleza de la realidadCul es la naturaleza de lo conocible ocul es la naturaleza de la realidad? Estaes la pre#unta ontol"#ica%
*ealista: $os ob(etos comunes percibidos por
los sentidos, tienen una e@istenciaindependiente del propio ser percibido
!o hay ms realidad ue lo particular%$as Anicas substancias son las cosas
individuales y sus propiedades
Bilhelm Bindelbanddenomina ciencias nomotticasaauellas ue tienen por ob(eto las leyes l"#icas, es decir,
las ciencias de la naturaleza, ue buscan estudiarprocesos causales e invariables% $as ciencias cuyo
ob(eto es el estudio de los sucesos cambiantes, como laEconoma, la Sociolo#a, el erecho o la Historia, son
llamadas ciencias idiogrficas% Episte"olgicopositivis"odeter"inis"o
2D
http://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelband7/17/2019 Alcances de La Investigacion
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DEL PARADIGMA POSITIVISTAEl sistema +,sico de c%eencias del pa%adi"ma positivista puede se%%esumido de la mane%a si"uiente. Ante la p%e"unta ontol#"ica- el positivismo sostiene una postu%a %ealista
dado !ue conside%an !ue la %ealidad eiste /ue%a de0 y es mane1ada po%leyes natu%ales y mecanismos. El conocimiento de estas leyes y
mecanismos es convencionalmente %esumido en la o%ma de tiempo y"ene%ali2aciones independientes del conteto. Al"unas de estas"ene%ali2aciones toman la o%ma de leyes causa)eecto.
A la p%e"unta epistemol#"ica- el positivismo conside%a !ue es posi+le yesencial pa%a el investi"ado% adopta% una postu%a distante y nointe%activa. Los valo%es y los ses"os son acto%es de la conusi#n y po%lo tanto de+en se% ecluidos autom,ticamente pa%a no inlui% los%esultados. De a!u& su acento en el o+1etivismo.
A la p%e"unta metodol#"ica- el positivismo %esponde !ue las p%e"untas e3ip#tesis son decla%adas po% adelantado a mane%a de p%oposiciones yest,n su1etas a p%ocesos emp&%icos dent%o de condiciones
cuidadosamente cont%oladas. Po% lo tanto- se di%, !ue el positivismo esepe%imental)manipulativo. 24
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DEL PARADIGMA CRTICO
$as creencias bsicas de este paradi#ma pueden ser resumidas de la si#uientemanera:
; /nte la pre#unta ontol"#ica, la teora crtica sostiene ue hay una realidadob(etiva, e@presada en la frase falsa concienciaF lo ue implica ue hay unaconciencia verdaderaF en al#An lu#ar o fuera deF o ms probablemente,poseda en cierta forma por el investi#ador o en al#una elite me(or informada%/ esta situaci"n se le denomina realismo crtico, muy similar al ue sostiene elpostpositivismo%
; Con respecto a la pre#unta epistemol"#ica, la teora crtica mantiene unaepistemolo#a sub(etivista, esto uiere decir ue los actos de la inda#aci"nestn ntimamente li#ados a los valores del investi#ador% $os valoresmediatizan la inda#aci"n, por lo ue podramos decir ue es de cortesub(etivista%
;/ la pre#unta metodol"#ica, la teora critica responde ue la meta de losinvesti#adores es transformar el mundo realF a travs de elevar la concienciade los participantes de tal forma ue ellos sean ener#izados y se les facilite elcamino hacia la transformaci"n% ado lo anterior, se reuiere de unametodolo#a dial"#ica transformativa, ue elimine la falsa conciencia y animea la intervenci"n y transformaci"n%
2
i i
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Comparacin entre los paradigmas que subyacen a lametodologa cuantitativa y cualitativa
Pa%adi"mas de la
Investi"aci#n Positivista $ualitativo4a%cos de%ee%encia"ene%ales
)ositivismo, neopositivismo ypostpositivismo
&enomenolo#a, constructivismo,naturalismo, interpretativismo%
Punto de pa%tida( Hay una realidad ue conocer%Esto puede hacerse a travs
de la mente%
Hay una realidad ue descubrir,construir e interpretar% $a realidad
es la mente%
Finalidad de lainvestigacin
E@plicar, controlar, predecir Comprender, interpretar7comprensi"n
mutua y participativa8
Naturaleza de larealidad
(Ontolgica)
ado, e@terno, sin#ular, tan#ible,fra#mentable, conver#ente
3Altiple, holstico, diver#ente,construido
Relacin sujeto-objeto
-ndependientes, muestral, librede
valores
-nterrelacionado, relacionesinfluenciadas por los factores
sub(etivos
29
i l di b l
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Comparacin entre los paradigmas que subyacen a lametodologa cuantitativa y cualitativa
Pa%adi"mas de la
Investi"aci#n Positivista $ualitativoP%op#sito(5ene%ali2aci#n
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Comparacin entre los paradigmas que subyacen a lametodologa cuantitativa y cualitativa
Pa%adi"mas de la
Investi"aci#n Positivista $ualitativoP%oceso dean,lisis de
datos
El anlisis se inicia con ideaspre concebidas, basadas en laship"tesis formuladas% na vezrecolectados los datos, setransfieren a una matriz, la cual
se analiza medianteprocedimientos estadsticos%
)or lo #eneral no se inicia con ideaspreconcebidas% na vez reunidoslos datos verbales, escritos oaudiovisuales se inte#ran en unabase de datos compuesta por te@tos
yIo elementos visuales, ue seanalizan para determinarsi#nificados y describir el fen"menoestudiado desde el punto de vistade sus actores%
P%esentaci#n de
%esultados
Tablas, dia#ramas y modelos
estadsticos% El formato depresentaci"n es estndar%
El investi#ador emplea uma
variedad de formatos para reportarsus resultados, narraciones,fra#mentos de te@tos, videos,audios, foto#rafas y mapasGdia#ramas, matrices y modelosconceptuales% El formato vara emcada estudio%
61
Criterioscomparativosentrelametodologa
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Criterios comparativos entre la metodologacuantitativa y cualitativa
Fundamento Terico Cuantitativa Cualitativa
Finalidad de la investigacin Verificacin DescubrimientoVisin de la realidad nica Mltiple
Pael de los valores Neutros Explicitos
!l conte"to de los #enmenos Aislado Esencial
$ro"imacin a la realidad implificada !ol"stica!l estilo del investigador #nter$enti$o electi$o
El es!uema o dise6o eterminado Emer#ente
El cuad%o o lu"a% de
investi"aci#n
$aboratorio !atural
Las condiciones de%ecopilaci#n
Controladas $ibres
El t%atamiento Estable e invariable .ariable
La etensi#n so+%e la %ealidad 3olecular 3olar 62
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Segn la naturaleza de los datos
4etodolo"&a $uantitativa 4etodolo"&a$ualitativa
Concibe el ob(eto de estudiocomo e@ternoF es un intentode lo#rar la m@ima
ob(etividad% Su concepci"n dela realidad social coincide conla perspectiva positivista%
Es una investi#aci"nnormativa, cuyo ob(etivo estaen conse#uir leyes #eneralesreferidas al #rupo%
Es una investi#aci"n desdedentroF, ue supone unaprepoderancia de lo
individual y sub(etivo% Suconcepci"n de la realidadsocial entra en la perspectivahumanistica%
Es una investi#aci"ninterpretativa, referida alindividuo, a lo particular%
66
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Segn la concepcin de fenmeno
Investi"aci#n 7omottica Investi"aci#n Ideo"%,ica
Se diri#e al establecimientode leyes #enerales%
Su nombre proviene del#rie#o !omosF uesi#nifica ley, costumbre%Es un enfoue
metodol"#ico basado en lare#ularidad y repitibilidadde los hechos%
Enfatiza lo particular eindividual% Es un estudio de
los fen"menos ue se basaen su unicidad eirrepetibilidad% Hace hincapien la profundidad y lacomprensi"n% !o pretendelle#ar al establecimiento deleyes #enerales ni ampliar elconocimiento te"rico%
6=
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Segn el enfoque epistemolgico
Positivismo AntipositivismoJusca los hechos ocausas de los
fen"menos sociales,prestando escasaatenci"n a los estadossub(etivos de losindividuos%
Se basa en elfenomelo#ismo y
.erstehen7comprensi"n8, esdecir, se interesa encomprender laconducta humanadesde el propio marcode referencia de uienactAa%
6>
S l f l
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Segn el proceso formal
4todo 3ipottico ) Deductivo 4todo
Inductivo
/ partir de la observaci"n decasos particulares se emplea unproblema% / travs de un
proceso de inducci"n, esteproblema remite a una teora% /partir del marco te"rico seformula una hip"tesis medianteun razonamiento deductivo, ue
posteriormente se intenta validarempricamente% Es ciclocompleto inducci"n I deducci"nse conoce como procesohipottico 5 deductivo%
Con este mtodo se analizacasos particulares a partirde los cuales se e@traen
conclusiones de carcter#eneral% El ob(etivo es eldescubrimiento de#eneralizaciones y teoras apartir de observaciones
sistemticas de la realidad%
6D
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Segn el paradigma
7o%mativo Inte%p%etativo
)arte del supuesto se#An el cualel comportamiento humano estaesencialmente #obernado porleyes y puede ser investi#adopor los mtodos de las cienciasnaturales: Se concibe elcomportamiento como unarespuesta a estmulos uepueden ser e@ternos 7personas,
sociedad, etc%8% El ob(etivo estalle#ar a formular teoras#enerales del comportamientohumano%
Se refiere al individuo% $a acci"ndel individuo se considera comoun comportamiento si#nificativo,intencional y por lo tanto,orientado hacia el futuro% -nteresaconocer las intenciones del actory sus interpretaciones del mundoue lo rodea%
$a base es el individuo% $a teorano procede a investi#aci"n, sinoue la si#ue%
64
Sg llg
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Segn el lugar
Investi"aci#n deLa+o%ato%io
Investi"aci#n de
$ampoEl ob(etivo de conse#uirel m@imo control de lasvariables% Encontrapartida, la situaci"ncarece de lascaractersticas propias delos ambientes naturalesen su tipo de
investi#aci"ne@perimental%
E$ ob(etivo esta en conse#uir unasituaci"n lo ms real posible%entro de estos estudios seincluyen por una parte lasinvesti#aciones e@ post facto ydescriptivas ue utilizan mtodoscuantitativos% )ero tambin seencuentran los estudios
etno#rficos 7$eviKStraus,3alinoLsMi, 3ead, etc8 ueutilizan bsicamente mtodoscualitativos%
6
Segnelnmerodeindividuosytipo
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Segn el nmero de individuos y tipode muestreoEstudios de "%upos "%andes Estudios de su1eto 8nico o
"%upos %educidos
Se basan en muestras ampliasue han sido seleccionadas poral#An mtodo de muestreo
probabilstico o no%Es deseable ue las muestrasde su(etos seanrepresentativas, pero no sebusca a miembros
particularmente privile#iados%Tiende a traba(arse con #ruposseleccionadosintencionalmente oaccidentalmente%
/nalizan un solo individuo oun #rupo reducido de ellos%
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Segn el investigador
4etodolo"&a$uantitativa 4etodolo"&a$ualitativa
El investi#ador utilizadiversos instrumentos
para medir lasvariedades de estudio,forma sistemtica,controlada y ob(etiva%e(a de lado su propiaintuici"n y capacidademptica para nocontaminar losresultados%
El investi#ador es elinstrumento de medida%
Todos los datos sonfiltrados por el criterio delinvesti#ador, porconsi#uiente losresultados pueden sersub(etivo% Hace uso de laintuici"n y capacidademptica para reco#er lainformaci"n%
=0
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Segn la visin del fenmeno
4etodolo"&a$uantitativa 4etodolo"&a$ualitativa
Tiende a desarrollar unavisi"n atomista
7particularista8 delfen"menos del estudio,no intenta abordarlo enforma #eneral, sino ue
intenta sistematizar suestudio a travs devariables, dimensiones,reas, tipo, etc%
esarrolla una visi"nholstica del fen"meno,
porue considera ue esla Anica forma de lle#ara entenderlo ycomprenderlo
cabalmente, lo contrario,si#nificara alterar sunaturaleza%
=1
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Segn el lenguaje
4etodolo"&a$uantitativa
4etodolo"&a$ualitativa
Consideran ue ellen#ua(e es capaz dedescribir la naturalezade un fen"meno tal
como se presenta%
Considera ue ellen#ua(e es limitante yno proporciona unadescripci"n real y
completa delfen"meno ue seestudia%
=2
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Segn el procedimiento
4etodolo"&a$uantitativa 4etodolo"&a$ualitativa
El mtodo de reco#ida de
datos se especfica conanterioridad, no seimprovisa% $as variablesson definidasoperacionalmente parapermitir su manipulaci"n omedici"n%
El mtodo de reco#ida de
datos no se especficapreviamente% $asvariables no uedandefinidasoperacionalmente nisuelen ser susceptiblesde medici"n ob(etiva
=6
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Segn las tcnicas4etodolo"&a
$uantitativa
4etodolo"&a $ualitativa
Utili2an p%ee%entementetest psicol#"icos-%e"ist%os- cuestiona%ios-ent%evistas est%uctu%as-
p%ue+as situacionales-o+se%vacionescont%oladas- sondeos-etc.
Las tcnicas m,s usadas se cent%ano%dina%iamente en el len"ua1e 3a+lado o esc%ito(pe%o el len"ua1e si%ve tanto pa%a %evela% lo !uepensamos y sentimos como pa%a oculta%lo.
Las tcnicas de %eco"ida de datos p%etenden una%econst%ucci#n de la %ealidad. 5oet2 9 Le$ompte:;
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C/!T-T/T-./ C/$-T/T-.+
Decla%aciones pe%sonales- 3isto%iales.
$omunicaci#n no ve%+al.
An,lisis de documentos pe%sonales. 5%a+aciones sono%as- video- oto"%a&as y ot%as
tcnicas audiovisuales.
4todos inte%activos y no inte%activos.Tcnicas de die%encial sem,ntico.Tcnicas p%oyectivas.
Aplicaci#n de medidas %eactivas y no %eactivas-etc.
$on lo cual se p%etende estudia% lo !ue la"ente /dice y 3ace0- en lu"a% de lo !ue /dice!ue 3ace0- mas p%opio de la metodolo"&acuantitativa%
=>
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Segn el anlisis estadstico4etodolo"&a
$uantitativa 4etodolo"&a $ualitativaJusca cuantificar loshallaz#os a travsde anlisisestadsticos desdelos mas simples alos ms sofisticadosue incluso intentanbrindar respuestascausales a losproblemas deestudio%
Tradicionalmente se consideraba ue no permita unanlisis estadstico, ue no buscaba cuantificar susresultados, salvo a nivel de frecuencias y porcenta(es%Sin embar#o, actualmente se utilizan tcnicas estadisticas,
las ms apropiadas para analizar datos cualitativos son laCH-cuadrada, la prueba de dos colas de 3ann% Bhitneypara el anlisis de datos cate#oriales y el anlisis devarianza de dos o tres vas% Hoy en da e@iste mas de unadocenca de pro#ramas de computac"n ue manipulan,ordenan, or#anizan los datos cualitativos% $os msaconse(ables son The Ethno#raph y el Nualpro% /l#unos,incluso, traba(an con #rabaciones sonoras y videotapescomo el HyperK*esearch y el !udist% +tros, como el HyperKSoft, ponen el nfasis en la presentaci"n #rfica de losresultados%
=D
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Segn la confiabilidad4etodolo"&a $uantitativa 4etodolo"&a $ualitativa
El concepto tradicional implica ue unestudio se puede repetir con el mismomtodo sin alterar los resultados, es decir,es una medida de la replicabilidad de losresultados de la investi#aci"n%
3s especficamente se aborda laconfiabilidad a travs del #rado deconsistencia del instrumento de medida%
Entre los diversos tipos se encuentran:TestK*etest&ormas paralelasos mitadesConsistencia interna%
$a confiabilidad esta orientada hacia el nivel deconcordancia interpretativa entre diferentesobservadores, evaluadores, o (ueces delmismo fen"meno% Se considera un adecuadonivel de confiabilidad un 40O%
)uede haber confiabilidad e@terna e interna%
$a confiabilidad e@terna es cuandoinvesti#adores independientes al estudiar unarealidad en tiempos o situaciones diferentes,lle#an a los mismos resultados%
$a confiabilidad interna es cuando variosobservadores, al estudiar la misma realidadconcuerdan en sus conclusiones%
=4
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Segn la validez
4etodolo"&a $uantitativa 4etodolo"&a $ualitativa
$a validez interna en la investi#aci"ncientfica de tipo e@perimental, serefiere al #rado en ue la variaci"nobservada en al variable dependientees debida a la variable independiente%
$a validez interna es el sine ua nonpara la validez e@terna%
$a validez e@terna se relaciona con la#eneralizaci"n de los resultados% / fin
de ase#urarla se debe controlar enprimer lu#ar la representatividad de lamuestra, mediante al#An mtodo demuestreo probabilstico%
$a validez interna es cuando unainvesti#aci"n al observar, medir oapreciar una realidad, observa, mide oaprecia esa realidad y no otrasG esdecir ue la validez puede ser definidapor el #rado o nivel en ue los
resultados de la investi#aci"n refle(anuna ima#en clara y representativa deuna realidad o situaci"n dada%
$a validez e@terna, consiste enaveri#uar hasta u punto las
conclusiones a #rupos similares%
=
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Segn la elaboracin del informe4etodolo"&a
$uantitativa
4etodolo"&a $ualitativa
El ino%me de una investi"aci#npsicol#"ica !ue asume unametodolo"&a cuantitativa- deacue%do al 4odelo APA :;
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Diferencias entre investigacin cualitativay cuantitativa
Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativaCentrada en la fenomenologa ycomprensinEl cambio y la transformacin
Basada en la induccinprobabilstica del positivismolgico
Observacin naturista sin control Medicin penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias ms all de los datos
Eploratoria! inductiva ydescriptiva
Confirmatoria! inferencial!deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado"atos #ricos y profundos# "atos #slidos y repetibles#
$o generali%able &enerali%able
'olista (articularista
)ealidad dinmica )ealidad esttica>0
Ventajaseinconvenientesdelosmtodos
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Ventajas e inconvenientes de los mtodoscualitativos vs. Cuantitativos
.to!os
cualitativos
.to!os
cuantitativos%ropensin a Mco"unicarse conM lossu=etos del estudio
%ropensin a Mservirse deM lossu=etos del estudio
>e li"ita a preguntar >e li"ita a responder
Co"unicacin "s *ori
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Referencias bibliogrficas
>2
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