Alcances de La Investigacion

7/17/2019 Alcances de La Investigacion

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Alcances de la investigacin

mtodos cuantitativos y cualitativos.

1


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Alcances de laInvestigacin


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OBJETIVOS

Conocer los tipos dealcances de investigacin

Describir cada tipo dealcance

Conocer los factores que

determinan el tipo dealcance


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CONTENIDOS

1. Introduccin2. Estudio de alcance Exploratorio:propsito y valor

3. Estudio de alcance Descriptivo:propsito y valor4. Estudio de alcance Correlacional:

propsito, utilidad y valor

. Estudio de alcance Explicativo:propsito y valor!. Deter"inantes del alcance de la

investigacin


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Introduccin

$%or &u' es i"portante de(nir el alcance dela investigacin)%or &ue de a*+ depende el diseo, los datos &ue

se recolectan, la "anera de o-tenerlos, el"uestreo, etc.


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Exploratorio

Temas pocoestudiados

Propsito

Valor

conocer

Stateof theArt

terrenoprepar

ar

Hernndez y otros, 2010


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EJEMPLOS

-

Efectos psicosociales del accidente en lacomunidad de Santa Teresa- Calidad de vida en habitantes de una

comunidad afectada por la minera

- !iveles de depresi"n y deterioro co#nitivo enadultos mayores de una poblaci"n rural de$ima%

- Cambios co#nitivos en estudiantes

universitarias durante la etapa menstrual


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Alcance Descriptivo

%ropsito

alor

especi(car

-rinda

%ropiedades,caracter+sticas y

rasgos de un/en"eno.

Di"ensiones de

unavaria-le0suceso,co"unidad y

situacin



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Ejemplos

- &actores personales de resiliencia enni'os traba(adores

- !iveles de deterioro co#nitivo en adultosmayores en un hospital de $ima

- Calidad de vida en pacientesposoperatorios


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Alcance Correlacional

UTILIDAD

rado de asociacinentre 2 o "s

varia-les

PROPSITO

VALOR

C5CE6

7A88A6

96I5DA

6elacin entrevaria-les

Aproxi"acin a laexplicacin



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Ejemplos

actores asociados a la depresin en

internos del *ospital de 8i"a Depresin y deterioro cognitivo enpacientes con epilepsia de l-ulote"poral.

9ullying y rendi"iento acad'"ico enescolares de un colegio nacional de 8i"a.

6eserva cognitiva y dao cere-ral


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Alcance Explicativo

)*+)S-T+

./$+*

Darespuesta

Esta-lec

e

%or&u' delos

/en"enos

6elacincausalentre

varia-les



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Ejemplos

- Eficacia de un pro#rama de intervenci"n enadultos mayores con deterioro co#nitivo leve

- Efectos del estrs cr"nico en mu(eres con

cncer de mama- &actores determinantes en la ansiedad de

adolescentes embarazadas


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Qu determina el tipo dealcance?

6evisin de

la literatura

5ivel de

conoci"iento

%erspectivadel

investigador

;ptica


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Pueden existir ms de un tipo de alcance?

Caracteri


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E?%86A@6I

DE>C6I%@I

C66E8ACI5A8

EXPLICATIVO


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Mapa Conceptual

8a Investigacin

@iene

Alcances

Explicativo

Correlacional

Descriptivo

Exploratorio

Con valor de ayor estructuracion

Entender el /eno"eno

Explicacion %arcial

6elacionar aria-les

B-icacin de aria-les

@ener "edicion precisa odescripcion pro/unda

a"iliari


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Eno!ues de lainvesti"aci#n

Cualitativo

Cuantitativo

ixto

$a%acte%&sticas

P%oceso

'ondades

i!e fen"enos#tili$a esta!%stica

Prue&a !e hiptesis'ace an(lisis !e causa)

efectoSecuencial*e!uctivoPro&atorio

Anali$a la reali!a! o&+etiva

,enerali$acin !eresulta!os

Control so&re fen"enosPrecisin-.plica

pre!iccin

Explora los fen"enos enprofun!i!a!

/o se &asa en la esta!%sticaSe con!uce en a"&ientes

naturales

Los si0ni1ca!os se extraen !e!atos

'ace an(lisis !e causa)efecto/o tiene secuencia lineal

In!uctivo-ecurrente

Anali$a "2ltiples reali!a!essu&+etivas

Profun!i!a! !e si0ni1ca!osA"plitu!

-i3ue$a interpretativa

Contextuali$a el fen"eno

Combinaci"n del enfouecuantitativo y cualitativo

$a%acte%&sticas

P%oceso

'ondades

1


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Enfoues ixto

C#A/TITATIVO Deductivo

Encuestas

Experi"entacin

%atrones0relaciones entrevaria-les

%reguntase *iptesis

6ecoleccinde datos

es

Claude 3onet,Impresin: soleillevant,1425146 7)ars, 3useo 3armottan3onet8% Cuadro al ue debe sunombre el movimiento%

19
http://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADshttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Museo_Marmottan_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%ADshttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_nacientehttp://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monethttp://es.wikipedia.org/wiki/Claude_Monet


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Tipo !einvesti0acin

*ise4o !e

investi0acin

5O-#LACIO/*E 'IPOTESIS

*e1nicin !evaria&les

Po&lacin )

"uestra

*ESA--OLLO *EL*ISE6O *E

I/VESTI,ACI7/

-ECOLECCI7/*E *ATOS

I*EA A-COTEO-ICO

8usti1cacinAntece!entes

Li"itacionesO&+etivos

PLA/TEAIE/TO*EL P-O9LEA:5or"ulacin !el

pro&le"a

A/ALISIS *E*ATOS

ELA9O-ACIO/ *ELI/5O-E *E

-ES#LTA*OS ;CO/CL#SIO/ES

VIS#ALI


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I/VESTI,ACI7/CIE/T>5ICA Enfoues ixto

C#ALITATIVO Inductivo

In"ersininicial en ca"po

Interpretacin

contextual

lexi-ilidad

%reguntas

6ecoleccinde datos

parte de y de la combinaci"n

de ambos sur#e el

es e i"plica

)intura impresionista: Sol naciente en la bruma, 104%*illiam Tu%ne%21
http://www.artepinturaygenios.com/search/label/Impresionismohttp://www.artepinturaygenios.com/search/label/Impresionismo


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CO/CEPCI7/ *EL*ISE6O *E

I/VESTI,ACI7/

-ECOLECCI7/*E *ATOS

I/E-SI7/ I/ICIAL

E/ ELCAPO

PLA/TEAIE/TO*EL

P-O9LEA

A/ALISIS *E*ATOS

*E5I/ICIO/ *E LA

#EST-A I/ICIAL*EL EST#*IO ;ACCESO A LA

ISA

P%oceso cualitativo( Recu%sivo ) inductivo

A-COTEO-ICO

I/TE-P-ETACIO/*E -ES#LTA*OS

I*EA

ELA9O-ACIO/ *EL

I/5O-E *E-ES#LTA*OS ;CO/CL#SIO/ES

22


23/52

Fases de la investigacin cualitativa

5ASE ETAPAS *ESC-IPCI7/

1.%6E%A6A@6IA

8A E@A%A6E8E?IA

; Clari(ca y de(ne el te"a; Desarrolla interrogantes; 6evisa la literatuta 0estado del arte del te"a; >elecciona el en/o&ue con &ue realiE

Es la etapa de la planeacin y se estructura a

partir de las siguientes interrogantes:; $u' diseo es "s adecuado a la /or"acin,

experiencia y opcin 'tica pol+tica delinvestigador )

; $&u' o &ui'nes van a ser estudiados); $u' "'todo se va a utili


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Fases de la investigacin cualitativa5ASE OE/TOS *ESC-IPCI7/

2.@6A9AF DECA%

ACCE> A8 CA%

6EC8ECCI;5 %6DBC@IA DEDA@>

3.A5A8G@ICA

peraciones co"unes :a6educcin de datosH

se inicia desde la/ase de ca"po a&u+se siste"ati


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Los paradigmas

u-a 01J seala &ue los paradig"as pueden ser

caracteri


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$oncepciones +,sicaspa%a investi"a% la

%ealidad social

Sub(etivismo

+b(etivismo

%aradig"a

Cualitativo

%aradig"

a

-=etivo:esta-lecerrelaciones

causales

-=etivo:

Interpretacin del/en"eno

ntolgicorealista

ntolgicono"inalista

Episte"olg

ico antiLpositivis"ovoluntaris"o

etodolgico cienciano"ot'tica

etodolgicociencia

ideogr(ca

Ontolgico: Naturaleza de la realidadCul es la naturaleza de lo conocible ocul es la naturaleza de la realidad? Estaes la pre#unta ontol"#ica%

*ealista: $os ob(etos comunes percibidos por

los sentidos, tienen una e@istenciaindependiente del propio ser percibido

!o hay ms realidad ue lo particular%$as Anicas substancias son las cosas

individuales y sus propiedades

Bilhelm Bindelbanddenomina ciencias nomotticasaauellas ue tienen por ob(eto las leyes l"#icas, es decir,

las ciencias de la naturaleza, ue buscan estudiarprocesos causales e invariables% $as ciencias cuyo

ob(eto es el estudio de los sucesos cambiantes, como laEconoma, la Sociolo#a, el erecho o la Historia, son

llamadas ciencias idiogrficas% Episte"olgicopositivis"odeter"inis"o

2D
http://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelbandhttp://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Windelband


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DEL PARADIGMA POSITIVISTAEl sistema +,sico de c%eencias del pa%adi"ma positivista puede se%%esumido de la mane%a si"uiente. Ante la p%e"unta ontol#"ica- el positivismo sostiene una postu%a %ealista

dado !ue conside%an !ue la %ealidad eiste /ue%a de0 y es mane1ada po%leyes natu%ales y mecanismos. El conocimiento de estas leyes y

mecanismos es convencionalmente %esumido en la o%ma de tiempo y"ene%ali2aciones independientes del conteto. Al"unas de estas"ene%ali2aciones toman la o%ma de leyes causa)eecto.

A la p%e"unta epistemol#"ica- el positivismo conside%a !ue es posi+le yesencial pa%a el investi"ado% adopta% una postu%a distante y nointe%activa. Los valo%es y los ses"os son acto%es de la conusi#n y po%lo tanto de+en se% ecluidos autom,ticamente pa%a no inlui% los%esultados. De a!u& su acento en el o+1etivismo.

A la p%e"unta metodol#"ica- el positivismo %esponde !ue las p%e"untas e3ip#tesis son decla%adas po% adelantado a mane%a de p%oposiciones yest,n su1etas a p%ocesos emp&%icos dent%o de condiciones

cuidadosamente cont%oladas. Po% lo tanto- se di%, !ue el positivismo esepe%imental)manipulativo. 24


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DEL PARADIGMA CRTICO

$as creencias bsicas de este paradi#ma pueden ser resumidas de la si#uientemanera:

; /nte la pre#unta ontol"#ica, la teora crtica sostiene ue hay una realidadob(etiva, e@presada en la frase falsa concienciaF lo ue implica ue hay unaconciencia verdaderaF en al#An lu#ar o fuera deF o ms probablemente,poseda en cierta forma por el investi#ador o en al#una elite me(or informada%/ esta situaci"n se le denomina realismo crtico, muy similar al ue sostiene elpostpositivismo%

; Con respecto a la pre#unta epistemol"#ica, la teora crtica mantiene unaepistemolo#a sub(etivista, esto uiere decir ue los actos de la inda#aci"nestn ntimamente li#ados a los valores del investi#ador% $os valoresmediatizan la inda#aci"n, por lo ue podramos decir ue es de cortesub(etivista%

;/ la pre#unta metodol"#ica, la teora critica responde ue la meta de losinvesti#adores es transformar el mundo realF a travs de elevar la concienciade los participantes de tal forma ue ellos sean ener#izados y se les facilite elcamino hacia la transformaci"n% ado lo anterior, se reuiere de unametodolo#a dial"#ica transformativa, ue elimine la falsa conciencia y animea la intervenci"n y transformaci"n%

2

i i


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Comparacin entre los paradigmas que subyacen a lametodologa cuantitativa y cualitativa

Pa%adi"mas de la

Investi"aci#n Positivista $ualitativo4a%cos de%ee%encia"ene%ales

)ositivismo, neopositivismo ypostpositivismo

&enomenolo#a, constructivismo,naturalismo, interpretativismo%

Punto de pa%tida( Hay una realidad ue conocer%Esto puede hacerse a travs

de la mente%

Hay una realidad ue descubrir,construir e interpretar% $a realidad

es la mente%

Finalidad de lainvestigacin

E@plicar, controlar, predecir Comprender, interpretar7comprensi"n

mutua y participativa8

Naturaleza de larealidad

(Ontolgica)

ado, e@terno, sin#ular, tan#ible,fra#mentable, conver#ente

3Altiple, holstico, diver#ente,construido

Relacin sujeto-objeto

-ndependientes, muestral, librede

valores

-nterrelacionado, relacionesinfluenciadas por los factores

sub(etivos

29

i l di b l


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Pa%adi"mas de la

Investi"aci#n Positivista $ualitativoP%op#sito(5ene%ali2aci#n


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Pa%adi"mas de la

Investi"aci#n Positivista $ualitativoP%oceso dean,lisis de

datos

El anlisis se inicia con ideaspre concebidas, basadas en laship"tesis formuladas% na vezrecolectados los datos, setransfieren a una matriz, la cual

se analiza medianteprocedimientos estadsticos%

)or lo #eneral no se inicia con ideaspreconcebidas% na vez reunidoslos datos verbales, escritos oaudiovisuales se inte#ran en unabase de datos compuesta por te@tos

yIo elementos visuales, ue seanalizan para determinarsi#nificados y describir el fen"menoestudiado desde el punto de vistade sus actores%

P%esentaci#n de

%esultados

Tablas, dia#ramas y modelos

estadsticos% El formato depresentaci"n es estndar%

El investi#ador emplea uma

variedad de formatos para reportarsus resultados, narraciones,fra#mentos de te@tos, videos,audios, foto#rafas y mapasGdia#ramas, matrices y modelosconceptuales% El formato vara emcada estudio%

61

Criterioscomparativosentrelametodologa


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Criterios comparativos entre la metodologacuantitativa y cualitativa

Fundamento Terico Cuantitativa Cualitativa

Finalidad de la investigacin Verificacin DescubrimientoVisin de la realidad nica Mltiple

Pael de los valores Neutros Explicitos

!l conte"to de los #enmenos Aislado Esencial

$ro"imacin a la realidad implificada !ol"stica!l estilo del investigador #nter$enti$o electi$o

El es!uema o dise6o eterminado Emer#ente

El cuad%o o lu"a% de

investi"aci#n

$aboratorio !atural

Las condiciones de%ecopilaci#n

Controladas $ibres

El t%atamiento Estable e invariable .ariable

La etensi#n so+%e la %ealidad 3olecular 3olar 62


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Segn la naturaleza de los datos

4etodolo"&a $uantitativa 4etodolo"&a$ualitativa

Concibe el ob(eto de estudiocomo e@ternoF es un intentode lo#rar la m@ima

ob(etividad% Su concepci"n dela realidad social coincide conla perspectiva positivista%

Es una investi#aci"nnormativa, cuyo ob(etivo estaen conse#uir leyes #eneralesreferidas al #rupo%

Es una investi#aci"n desdedentroF, ue supone unaprepoderancia de lo

individual y sub(etivo% Suconcepci"n de la realidadsocial entra en la perspectivahumanistica%

Es una investi#aci"ninterpretativa, referida alindividuo, a lo particular%

66


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Segn la concepcin de fenmeno

Investi"aci#n 7omottica Investi"aci#n Ideo"%,ica

Se diri#e al establecimientode leyes #enerales%

Su nombre proviene del#rie#o !omosF uesi#nifica ley, costumbre%Es un enfoue

metodol"#ico basado en lare#ularidad y repitibilidadde los hechos%

Enfatiza lo particular eindividual% Es un estudio de

los fen"menos ue se basaen su unicidad eirrepetibilidad% Hace hincapien la profundidad y lacomprensi"n% !o pretendelle#ar al establecimiento deleyes #enerales ni ampliar elconocimiento te"rico%

6=


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Segn el enfoque epistemolgico

Positivismo AntipositivismoJusca los hechos ocausas de los

fen"menos sociales,prestando escasaatenci"n a los estadossub(etivos de losindividuos%

Se basa en elfenomelo#ismo y

.erstehen7comprensi"n8, esdecir, se interesa encomprender laconducta humanadesde el propio marcode referencia de uienactAa%

6>

S l f l


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Segn el proceso formal

4todo 3ipottico ) Deductivo 4todo

Inductivo

/ partir de la observaci"n decasos particulares se emplea unproblema% / travs de un

proceso de inducci"n, esteproblema remite a una teora% /partir del marco te"rico seformula una hip"tesis medianteun razonamiento deductivo, ue

posteriormente se intenta validarempricamente% Es ciclocompleto inducci"n I deducci"nse conoce como procesohipottico 5 deductivo%

Con este mtodo se analizacasos particulares a partirde los cuales se e@traen

conclusiones de carcter#eneral% El ob(etivo es eldescubrimiento de#eneralizaciones y teoras apartir de observaciones

sistemticas de la realidad%

6D


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Segn el paradigma

7o%mativo Inte%p%etativo

)arte del supuesto se#An el cualel comportamiento humano estaesencialmente #obernado porleyes y puede ser investi#adopor los mtodos de las cienciasnaturales: Se concibe elcomportamiento como unarespuesta a estmulos uepueden ser e@ternos 7personas,

sociedad, etc%8% El ob(etivo estalle#ar a formular teoras#enerales del comportamientohumano%

Se refiere al individuo% $a acci"ndel individuo se considera comoun comportamiento si#nificativo,intencional y por lo tanto,orientado hacia el futuro% -nteresaconocer las intenciones del actory sus interpretaciones del mundoue lo rodea%

$a base es el individuo% $a teorano procede a investi#aci"n, sinoue la si#ue%

64

Sg llg


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Segn el lugar

Investi"aci#n deLa+o%ato%io

Investi"aci#n de

$ampoEl ob(etivo de conse#uirel m@imo control de lasvariables% Encontrapartida, la situaci"ncarece de lascaractersticas propias delos ambientes naturalesen su tipo de

investi#aci"ne@perimental%

E$ ob(etivo esta en conse#uir unasituaci"n lo ms real posible%entro de estos estudios seincluyen por una parte lasinvesti#aciones e@ post facto ydescriptivas ue utilizan mtodoscuantitativos% )ero tambin seencuentran los estudios

etno#rficos 7$eviKStraus,3alinoLsMi, 3ead, etc8 ueutilizan bsicamente mtodoscualitativos%

6

Segnelnmerodeindividuosytipo


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Segn el nmero de individuos y tipode muestreoEstudios de "%upos "%andes Estudios de su1eto 8nico o

"%upos %educidos

Se basan en muestras ampliasue han sido seleccionadas poral#An mtodo de muestreo

probabilstico o no%Es deseable ue las muestrasde su(etos seanrepresentativas, pero no sebusca a miembros

particularmente privile#iados%Tiende a traba(arse con #ruposseleccionadosintencionalmente oaccidentalmente%

/nalizan un solo individuo oun #rupo reducido de ellos%


40/52

Segn el investigador

4etodolo"&a$uantitativa 4etodolo"&a$ualitativa

El investi#ador utilizadiversos instrumentos

para medir lasvariedades de estudio,forma sistemtica,controlada y ob(etiva%e(a de lado su propiaintuici"n y capacidademptica para nocontaminar losresultados%

El investi#ador es elinstrumento de medida%

Todos los datos sonfiltrados por el criterio delinvesti#ador, porconsi#uiente losresultados pueden sersub(etivo% Hace uso de laintuici"n y capacidademptica para reco#er lainformaci"n%

=0


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Segn la visin del fenmeno


Tiende a desarrollar unavisi"n atomista

7particularista8 delfen"menos del estudio,no intenta abordarlo enforma #eneral, sino ue

intenta sistematizar suestudio a travs devariables, dimensiones,reas, tipo, etc%

esarrolla una visi"nholstica del fen"meno,

porue considera ue esla Anica forma de lle#ara entenderlo ycomprenderlo

cabalmente, lo contrario,si#nificara alterar sunaturaleza%

=1


42/52

Segn el lenguaje

4etodolo"&a$uantitativa

4etodolo"&a$ualitativa

Consideran ue ellen#ua(e es capaz dedescribir la naturalezade un fen"meno tal

como se presenta%

Considera ue ellen#ua(e es limitante yno proporciona unadescripci"n real y

completa delfen"meno ue seestudia%

=2


43/52

Segn el procedimiento


El mtodo de reco#ida de

datos se especfica conanterioridad, no seimprovisa% $as variablesson definidasoperacionalmente parapermitir su manipulaci"n omedici"n%

El mtodo de reco#ida de

datos no se especficapreviamente% $asvariables no uedandefinidasoperacionalmente nisuelen ser susceptiblesde medici"n ob(etiva

=6


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Segn las tcnicas4etodolo"&a

$uantitativa

4etodolo"&a $ualitativa

Utili2an p%ee%entementetest psicol#"icos-%e"ist%os- cuestiona%ios-ent%evistas est%uctu%as-

p%ue+as situacionales-o+se%vacionescont%oladas- sondeos-etc.

Las tcnicas m,s usadas se cent%ano%dina%iamente en el len"ua1e 3a+lado o esc%ito(pe%o el len"ua1e si%ve tanto pa%a %evela% lo !uepensamos y sentimos como pa%a oculta%lo.

Las tcnicas de %eco"ida de datos p%etenden una%econst%ucci#n de la %ealidad. 5oet2 9 Le$ompte:;


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C/!T-T/T-./ C/$-T/T-.+

Decla%aciones pe%sonales- 3isto%iales.

$omunicaci#n no ve%+al.

An,lisis de documentos pe%sonales. 5%a+aciones sono%as- video- oto"%a&as y ot%as

tcnicas audiovisuales.

4todos inte%activos y no inte%activos.Tcnicas de die%encial sem,ntico.Tcnicas p%oyectivas.

Aplicaci#n de medidas %eactivas y no %eactivas-etc.

$on lo cual se p%etende estudia% lo !ue la"ente /dice y 3ace0- en lu"a% de lo !ue /dice!ue 3ace0- mas p%opio de la metodolo"&acuantitativa%

=>


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Segn el anlisis estadstico4etodolo"&a

$uantitativa 4etodolo"&a $ualitativaJusca cuantificar loshallaz#os a travsde anlisisestadsticos desdelos mas simples alos ms sofisticadosue incluso intentanbrindar respuestascausales a losproblemas deestudio%

Tradicionalmente se consideraba ue no permita unanlisis estadstico, ue no buscaba cuantificar susresultados, salvo a nivel de frecuencias y porcenta(es%Sin embar#o, actualmente se utilizan tcnicas estadisticas,

las ms apropiadas para analizar datos cualitativos son laCH-cuadrada, la prueba de dos colas de 3ann% Bhitneypara el anlisis de datos cate#oriales y el anlisis devarianza de dos o tres vas% Hoy en da e@iste mas de unadocenca de pro#ramas de computac"n ue manipulan,ordenan, or#anizan los datos cualitativos% $os msaconse(ables son The Ethno#raph y el Nualpro% /l#unos,incluso, traba(an con #rabaciones sonoras y videotapescomo el HyperK*esearch y el !udist% +tros, como el HyperKSoft, ponen el nfasis en la presentaci"n #rfica de losresultados%

=D


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Segn la confiabilidad4etodolo"&a $uantitativa 4etodolo"&a $ualitativa

El concepto tradicional implica ue unestudio se puede repetir con el mismomtodo sin alterar los resultados, es decir,es una medida de la replicabilidad de losresultados de la investi#aci"n%

3s especficamente se aborda laconfiabilidad a travs del #rado deconsistencia del instrumento de medida%

Entre los diversos tipos se encuentran:TestK*etest&ormas paralelasos mitadesConsistencia interna%

$a confiabilidad esta orientada hacia el nivel deconcordancia interpretativa entre diferentesobservadores, evaluadores, o (ueces delmismo fen"meno% Se considera un adecuadonivel de confiabilidad un 40O%

)uede haber confiabilidad e@terna e interna%

$a confiabilidad e@terna es cuandoinvesti#adores independientes al estudiar unarealidad en tiempos o situaciones diferentes,lle#an a los mismos resultados%

$a confiabilidad interna es cuando variosobservadores, al estudiar la misma realidadconcuerdan en sus conclusiones%

=4


48/52

Segn la validez

4etodolo"&a $uantitativa 4etodolo"&a $ualitativa

$a validez interna en la investi#aci"ncientfica de tipo e@perimental, serefiere al #rado en ue la variaci"nobservada en al variable dependientees debida a la variable independiente%

$a validez interna es el sine ua nonpara la validez e@terna%

$a validez e@terna se relaciona con la#eneralizaci"n de los resultados% / fin

de ase#urarla se debe controlar enprimer lu#ar la representatividad de lamuestra, mediante al#An mtodo demuestreo probabilstico%

$a validez interna es cuando unainvesti#aci"n al observar, medir oapreciar una realidad, observa, mide oaprecia esa realidad y no otrasG esdecir ue la validez puede ser definidapor el #rado o nivel en ue los

resultados de la investi#aci"n refle(anuna ima#en clara y representativa deuna realidad o situaci"n dada%

$a validez e@terna, consiste enaveri#uar hasta u punto las

conclusiones a #rupos similares%

=


49/52

Segn la elaboracin del informe4etodolo"&a

$uantitativa

4etodolo"&a $ualitativa

El ino%me de una investi"aci#npsicol#"ica !ue asume unametodolo"&a cuantitativa- deacue%do al 4odelo APA :;


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Diferencias entre investigacin cualitativay cuantitativa

Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativaCentrada en la fenomenologa ycomprensinEl cambio y la transformacin

Basada en la induccinprobabilstica del positivismolgico

Observacin naturista sin control Medicin penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva

Inferencias de sus datos Inferencias ms all de los datos

Eploratoria! inductiva ydescriptiva

Confirmatoria! inferencial!deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultado"atos #ricos y profundos# "atos #slidos y repetibles#

$o generali%able &enerali%able

'olista (articularista

)ealidad dinmica )ealidad esttica>0

Ventajaseinconvenientesdelosmtodos


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Ventajas e inconvenientes de los mtodoscualitativos vs. Cuantitativos

.to!os

cualitativos

.to!os

cuantitativos%ropensin a Mco"unicarse conM lossu=etos del estudio

%ropensin a Mservirse deM lossu=etos del estudio

>e li"ita a preguntar >e li"ita a responder

Co"unicacin "s *ori


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Referencias bibliogrficas

>2

e%n,nde2- R. e%n,nde2- $ y 'aptista- P :FG;G>

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