1
PAUTA DAVALUACI DE LES COMPETNCIES
I HABILITATS ADAPTATIVES
A TENIR EN COMPTE EN LMBIT DE TUTORITZACI DE LALUMNAT
Aquesta pauta davaluaci s un instrument per ajudar a prioritzar les competncies i habilitats adaptatives ms transversals per a la proposta educativa del PI. Shan seleccionat les competncies bsiques i habilitats adaptatives que es desenvolupen en lmbit escolar, familiar i social i que sn necessries per integrar-se a la societat i per esdevenir autnoms. Sn competncies que es desenvolupen i aprenen grcies a lacci coordinada de tots els agents educatius (tots i totes els/les docents, la famlia, altres professionals de suport i els agents de lentorn social proper).
Autonomia i iniciativa personal
Confiana
Seguretat
Acceptaci dell/a mateix/a i de les prpies caracterstiques. Sentir-se a gust amb ell mateix. Satisfacci per les prpies accions o produccions. Confiana en les seves possibilitats. Assertivitat.
Demanda dajut en moments de necessitat. Defensa de les prpies opinions o punts de vista.
Actitud davant el fet de crixer i fer-se gran.. Actitud davant les frustracions. Pors. Inseguretats.
Rol i actituds personals: responsable, infantil, segur...
Autoconcepte i
Autoestima
Avaluaci afectiva de lautoconcepte. Com es valora i sent lalumne en relaci a les caracterstiques que satribueix. Autoconcepte i autoestima en relaci a diferents dimensions:
Autonomia i iniciativa personal
xit escolar
mbit relacional i social
mbit familiar
mbit corporal: coneixement i acceptaci del propi cos
mbit emocional: control de les emocions, mn dels afectes i dels sentiments
mbit dels valors : idees, creences, ideals, fe...
Atribucions i responsabilitat
Relaci que estableix entre el que li passa i el que ell fa. On situa el control de les coses que li passen i dels resultats que obt : en ell mateix, en els altres, en la sort... Sensaci de poder controlar el que li passa. Sensaci dimpotncia... A qu atribueix les causes dels errors... Sentiment de responsabilitat en els encrrecs i les tasques encomanades. Capacitat de plantejar-se reptes.
Responsabilitat i comproms personal,
Autoeficcia Percepci sobre les seves prpies possibilitats i capacitats . Globalment i segons mbits: gimnstica, relacions, llengua, matemtiques, ordre... Sentiment de competncia. Sentiment de ser capa de fer, de ser capa de comprendre...
2
Comunicaci
Expressi democions, sentiments i necessitats
Expressi de desigs i preferncies. Expressi democions i sentiments.
Capacitat didentificar emocions en els altres . Control i regulaci de les emocions i els impulsos negatius (agressivitat, por, etc.). Capacitat dacceptar ajuda i consol en situacions conflictives (baralles, plors, tensi, etc.). Expressi de necessitats segons ledat i el context (cansament, gana, set ...)
Expressi i comunicaci oral
Inters per a comunicar-se amb els altres.
Capacitat de comunicaci i expressi oral (conversar, escoltar i expressar-se) amb adequaci a les diferents situacions.
Interactuar i dialogar amb altres persones de manera adequada.
Expressar observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions o vivncies. Participaci en converses a laula: escoltar, respecte pel torn de paraula, fer preguntes...
Comprensi del que li diuen o sexplica a laula; de relats. Necessitat de suports visuals. s destratgies de comprensi. Interpretaci de consignes i ordres
Comunicaci escrita Comprensi i expressi
Capacitat de comunicaci i expressi per escrit i amb els llenguatges audiovisuals amb adequaci a les diferents situacions.
s de la lectura per a resoldre necessitats de la seva vida quotidiana.
s de la lectura per participar a les activitats de laula i per aprendre
s de lescriptura per a resoldre necessitats de la seva vida quotidiana.
s de lescriptura i per a poder participar i aprendre a laula.
.
Cura, higiene, mobilitat i seguretat Cura dun mateix Hbits personals : higiene, alimentaci, cura del propi cos, canvi de roba, ordre.
Canviar-se, vestir-se i desvestir-se. Anar al lavabo
Cura del seu aspecte personal.
Capacitat per reconixer quan no es troba b i possibilitat dexpressar-ho.
Percepci de situacions de perill i capacitat de demanar ajuda.
Orientaci, mobilitat i desplaaments
Orientaci i autonomia en els espais de lescola. Coneixement i realitzaci dels recorreguts habituals. Orientaci i autonomia en els espais exteriors i en el seu entorn social (segons edat i capacitats) Localitzaci i endrea dels objectes en els espais adequats. Interpretaci de plnols i mapes. Comprensi i s de les nocions espacials bsiques: davant , darrere, dins , fora, a dalt, a baix, a prop , lluny, mig, entre, dreta , esquerra
Localitzaci i cura dels objectes i estris personals i escolars
Cura dels objectes personals: els localitza, els perd, els endrea.
Realitzaci de crrecs o rutines de laula. Interioritzaci, autonomia o dependncia. Responsabilitat.
Cura i manteniment dels materials de lescola
3
Aprendre a aprendre Actitud i inters pels aprenentatges
Actituds davant els aprenentatges. Curiositat.
Inters per conixer i aprendre. Observaci. Imitaci.
Relacions que estableix entre les informacions. Participaci a les converses. Formulaci de preguntes. Aportaci de informacions. Inters per determinats temes (quins ?)
Capacitat d'observaci i anlisi del que observa o escolta.
Hbits de treball
Organitzaci davant les tasques: fulls, estris, materials... Organitzaci en el paper.
Ritme de treball: lent, constant, perfeccionista, impulsiu, li costa posar-shi.
Finalitzaci de les tasques: les acaba, les deixa a mitges...
Presentaci de la tasca: polida, bruta, segueix pautes, no segueix...
s de l' agenda. Temps de treball a casa
Atenci i escolta Atenci. Distraccions. Desconnexions. Participaci. Preguntes.
Realitzaci de consignes collectives per si sol, per imitaci, cal recordar-li individualment
Recepci de consignes adreades a ell/a i capacitat de retenir-les i explicar-les.
Capacitat desfor Capacitat desfor i saber administrar-lo. Inters per fer les coses sol. Mnim esfor. Economia desforos. Inters per cercar solucions. Autoexigncia. Comoditat. Conductes d evitaci.
Metacognici Plantejament dobjectius, fites assolibles a curt, o mitja termini. Inters en complir-les.
Conscincia de la comprensi. Capacitat d'autoavaluar-se i autorregular-se.a lhora daprendre.
Acceptar les errades i aprendre de i amb les altres persones.
Expressar dubtes, preguntes o necessitat dajut
Tractament informaci i competncia digital
Cerca, captaci i selecci de la informaci. s de tcniques i estratgies diverses segons la font i els suports que s'utilitzin (oral, imprs, audiovisual, digital). s de les TIC com a eina per buscar o guardar informacions que necessita.
Competncia matemtica
Comprensi i s dels nmeros, les operacions bsiques, els smbols i les formes d'expressi i raonament matemtic (formes, mesures, grfiques senzilles...) . Interpretar i produir informacions que els contenen.
Resoldre situacions i problemes de la vida quotidiana i en lentorn social proper tenint en compte ledat.
Viure en comunitat Capacitat dadaptaci i autoregulaci
Adaptaci a la vida de lescola i a les diferents situacions escolars (classe, activitats de les diferents rees, excursions, lleure, pati, migdia...) Respecte per les normes: adaptaci a les diferents situacions de la vida de lescola i de l' entorn proper. Ajornament de la satisfacci immediata. Capacitat de conviure i respectar els altres. Respecte i s de les normes socials de convivncia.
Participaci a lescola
Participaci a laula. Participaci i inters per les activitats collectives. Collaboraci amb el grup quan la tasca ho requereix. Coneixement i acceptaci de les normes bsiques de I' escola. Capacitat desperar el torn. s de les expressions i costums de relaci i convivncia (saludar, donar les grcies, ajudar, etc.).
4
Relacions amb els companys
Capacitat de relacionar-se amb els companys. Capacitat de divertir-se amb ells. Respecte i acceptaci dels altres, dels seus interessos i punts de vista. Capacitat de compartir i ajudar els altres. Empatia. Rivalitats. Capacitat destablir empatia i de posar-se al lloc dels altres. Tipus de rol que estableix: collaborador, dominant, sums, provocador, inhibit, lder, tolerant, pallasso, xinxs, maranys. Estratgies per resoldre conflictes. Tipus de relaci que els altres estableixen amb ell: ben acceptat, inadvertit, rebutjat, ignorat, ridiculitzat, agredit
Treball amb els altres Treball en equip i actitud receptiva davant els canvis de les persones del seu entorn (companys i adults) habitual. Capacitat per a comprendre els punts de vista i posar-se en el lloc dels altres. Seguiment de consignes collectives, respecte per les normes de joc Demanda dajut en moments de treball i aprenentage.
Autonomia, Orientaci en el temps
Orientaci en el temps. Coneixement i orientaci en les diferents activitats setmanals. Capacitat danticipaci de les activitats rutinries. Orientaci dins el curs escolar. Orientaci en relaci a les estacions i les seves condicions. Comprensi i s de les nocions temporals bsiques: ahir / avui / dem; dia / mat / tarda / nit; dinar / sopar / esmorzar; cap de setmana; dies de la setmana (ordre i orientaci)
Relacions amb els adults
Identificaci, localitzaci i comunicaci amb les persones adultes de referncia en situacions diverses de dificultat (tutor/a, conserge, monitor/a, mestres...). Tipus de relaci: natural, espontnia, afectuosa, esquerpa, brusca, tmida, agressiva, enganxosa, absorbent, protagonista, d evitaci, provocadora. Voler agradar. Freqncia en el contacte : (molt / poc/ de tant en tant...) Iniciativa: dell o ella / de la mestra
Top Related