1

PAUTA DAVALUACI DE LES COMPETNCIES

I HABILITATS ADAPTATIVES

A TENIR EN COMPTE EN LMBIT DE TUTORITZACI DE LALUMNAT

Aquesta pauta davaluaci s un instrument per ajudar a prioritzar les competncies i habilitats adaptatives ms transversals per a la proposta educativa del PI. Shan seleccionat les competncies bsiques i habilitats adaptatives que es desenvolupen en lmbit escolar, familiar i social i que sn necessries per integrar-se a la societat i per esdevenir autnoms. Sn competncies que es desenvolupen i aprenen grcies a lacci coordinada de tots els agents educatius (tots i totes els/les docents, la famlia, altres professionals de suport i els agents de lentorn social proper).

Autonomia i iniciativa personal

Confiana

Seguretat

Acceptaci dell/a mateix/a i de les prpies caracterstiques. Sentir-se a gust amb ell mateix. Satisfacci per les prpies accions o produccions. Confiana en les seves possibilitats. Assertivitat.

Demanda dajut en moments de necessitat. Defensa de les prpies opinions o punts de vista.

Actitud davant el fet de crixer i fer-se gran.. Actitud davant les frustracions. Pors. Inseguretats.

Rol i actituds personals: responsable, infantil, segur...

Autoconcepte i

Autoestima

Avaluaci afectiva de lautoconcepte. Com es valora i sent lalumne en relaci a les caracterstiques que satribueix. Autoconcepte i autoestima en relaci a diferents dimensions:

Autonomia i iniciativa personal

xit escolar

mbit relacional i social

mbit familiar

mbit corporal: coneixement i acceptaci del propi cos

mbit emocional: control de les emocions, mn dels afectes i dels sentiments

mbit dels valors : idees, creences, ideals, fe...

Atribucions i responsabilitat

Relaci que estableix entre el que li passa i el que ell fa. On situa el control de les coses que li passen i dels resultats que obt : en ell mateix, en els altres, en la sort... Sensaci de poder controlar el que li passa. Sensaci dimpotncia... A qu atribueix les causes dels errors... Sentiment de responsabilitat en els encrrecs i les tasques encomanades. Capacitat de plantejar-se reptes.

Responsabilitat i comproms personal,

Autoeficcia Percepci sobre les seves prpies possibilitats i capacitats . Globalment i segons mbits: gimnstica, relacions, llengua, matemtiques, ordre... Sentiment de competncia. Sentiment de ser capa de fer, de ser capa de comprendre...

2

Comunicaci

Expressi democions, sentiments i necessitats

Expressi de desigs i preferncies. Expressi democions i sentiments.

Capacitat didentificar emocions en els altres . Control i regulaci de les emocions i els impulsos negatius (agressivitat, por, etc.). Capacitat dacceptar ajuda i consol en situacions conflictives (baralles, plors, tensi, etc.). Expressi de necessitats segons ledat i el context (cansament, gana, set ...)

Expressi i comunicaci oral

Inters per a comunicar-se amb els altres.

Capacitat de comunicaci i expressi oral (conversar, escoltar i expressar-se) amb adequaci a les diferents situacions.

Interactuar i dialogar amb altres persones de manera adequada.

Expressar observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions o vivncies. Participaci en converses a laula: escoltar, respecte pel torn de paraula, fer preguntes...

Comprensi del que li diuen o sexplica a laula; de relats. Necessitat de suports visuals. s destratgies de comprensi. Interpretaci de consignes i ordres

Comunicaci escrita Comprensi i expressi

Capacitat de comunicaci i expressi per escrit i amb els llenguatges audiovisuals amb adequaci a les diferents situacions.

s de la lectura per a resoldre necessitats de la seva vida quotidiana.

s de la lectura per participar a les activitats de laula i per aprendre

s de lescriptura per a resoldre necessitats de la seva vida quotidiana.

s de lescriptura i per a poder participar i aprendre a laula.

.

Cura, higiene, mobilitat i seguretat Cura dun mateix Hbits personals : higiene, alimentaci, cura del propi cos, canvi de roba, ordre.

Canviar-se, vestir-se i desvestir-se. Anar al lavabo

Cura del seu aspecte personal.

Capacitat per reconixer quan no es troba b i possibilitat dexpressar-ho.

Percepci de situacions de perill i capacitat de demanar ajuda.

Orientaci, mobilitat i desplaaments

Orientaci i autonomia en els espais de lescola. Coneixement i realitzaci dels recorreguts habituals. Orientaci i autonomia en els espais exteriors i en el seu entorn social (segons edat i capacitats) Localitzaci i endrea dels objectes en els espais adequats. Interpretaci de plnols i mapes. Comprensi i s de les nocions espacials bsiques: davant , darrere, dins , fora, a dalt, a baix, a prop , lluny, mig, entre, dreta , esquerra

Localitzaci i cura dels objectes i estris personals i escolars

Cura dels objectes personals: els localitza, els perd, els endrea.

Realitzaci de crrecs o rutines de laula. Interioritzaci, autonomia o dependncia. Responsabilitat.

Cura i manteniment dels materials de lescola

3

Aprendre a aprendre Actitud i inters pels aprenentatges

Actituds davant els aprenentatges. Curiositat.

Inters per conixer i aprendre. Observaci. Imitaci.

Relacions que estableix entre les informacions. Participaci a les converses. Formulaci de preguntes. Aportaci de informacions. Inters per determinats temes (quins ?)

Capacitat d'observaci i anlisi del que observa o escolta.

Hbits de treball

Organitzaci davant les tasques: fulls, estris, materials... Organitzaci en el paper.

Ritme de treball: lent, constant, perfeccionista, impulsiu, li costa posar-shi.

Finalitzaci de les tasques: les acaba, les deixa a mitges...

Presentaci de la tasca: polida, bruta, segueix pautes, no segueix...

s de l' agenda. Temps de treball a casa

Atenci i escolta Atenci. Distraccions. Desconnexions. Participaci. Preguntes.

Realitzaci de consignes collectives per si sol, per imitaci, cal recordar-li individualment

Recepci de consignes adreades a ell/a i capacitat de retenir-les i explicar-les.

Capacitat desfor Capacitat desfor i saber administrar-lo. Inters per fer les coses sol. Mnim esfor. Economia desforos. Inters per cercar solucions. Autoexigncia. Comoditat. Conductes d evitaci.

Metacognici Plantejament dobjectius, fites assolibles a curt, o mitja termini. Inters en complir-les.

Conscincia de la comprensi. Capacitat d'autoavaluar-se i autorregular-se.a lhora daprendre.

Acceptar les errades i aprendre de i amb les altres persones.

Expressar dubtes, preguntes o necessitat dajut

Tractament informaci i competncia digital

Cerca, captaci i selecci de la informaci. s de tcniques i estratgies diverses segons la font i els suports que s'utilitzin (oral, imprs, audiovisual, digital). s de les TIC com a eina per buscar o guardar informacions que necessita.

Competncia matemtica

Comprensi i s dels nmeros, les operacions bsiques, els smbols i les formes d'expressi i raonament matemtic (formes, mesures, grfiques senzilles...) . Interpretar i produir informacions que els contenen.

Resoldre situacions i problemes de la vida quotidiana i en lentorn social proper tenint en compte ledat.

Viure en comunitat Capacitat dadaptaci i autoregulaci

Adaptaci a la vida de lescola i a les diferents situacions escolars (classe, activitats de les diferents rees, excursions, lleure, pati, migdia...) Respecte per les normes: adaptaci a les diferents situacions de la vida de lescola i de l' entorn proper. Ajornament de la satisfacci immediata. Capacitat de conviure i respectar els altres. Respecte i s de les normes socials de convivncia.

Participaci a lescola

Participaci a laula. Participaci i inters per les activitats collectives. Collaboraci amb el grup quan la tasca ho requereix. Coneixement i acceptaci de les normes bsiques de I' escola. Capacitat desperar el torn. s de les expressions i costums de relaci i convivncia (saludar, donar les grcies, ajudar, etc.).

4

Relacions amb els companys

Capacitat de relacionar-se amb els companys. Capacitat de divertir-se amb ells. Respecte i acceptaci dels altres, dels seus interessos i punts de vista. Capacitat de compartir i ajudar els altres. Empatia. Rivalitats. Capacitat destablir empatia i de posar-se al lloc dels altres. Tipus de rol que estableix: collaborador, dominant, sums, provocador, inhibit, lder, tolerant, pallasso, xinxs, maranys. Estratgies per resoldre conflictes. Tipus de relaci que els altres estableixen amb ell: ben acceptat, inadvertit, rebutjat, ignorat, ridiculitzat, agredit

Treball amb els altres Treball en equip i actitud receptiva davant els canvis de les persones del seu entorn (companys i adults) habitual. Capacitat per a comprendre els punts de vista i posar-se en el lloc dels altres. Seguiment de consignes collectives, respecte per les normes de joc Demanda dajut en moments de treball i aprenentage.

Autonomia, Orientaci en el temps

Orientaci en el temps. Coneixement i orientaci en les diferents activitats setmanals. Capacitat danticipaci de les activitats rutinries. Orientaci dins el curs escolar. Orientaci en relaci a les estacions i les seves condicions. Comprensi i s de les nocions temporals bsiques: ahir / avui / dem; dia / mat / tarda / nit; dinar / sopar / esmorzar; cap de setmana; dies de la setmana (ordre i orientaci)

Relacions amb els adults

Identificaci, localitzaci i comunicaci amb les persones adultes de referncia en situacions diverses de dificultat (tutor/a, conserge, monitor/a, mestres...). Tipus de relaci: natural, espontnia, afectuosa, esquerpa, brusca, tmida, agressiva, enganxosa, absorbent, protagonista, d evitaci, provocadora. Voler agradar. Freqncia en el contacte : (molt / poc/ de tant en tant...) Iniciativa: dell o ella / de la mestra