REVISTA DEL IES ZOCO

FEBRERO

2011

DESAHIB AL-SUQ (ZABAZOQUE) DESEMPEÑÓ SU COME-

TIDO EN LOS ZOCOS DE LAS CIUDADES HISPANO-

MUSULMANAS DE AL ANDALUS, SIENDO POR

TANTO EL FUNCIONARIO ENCARGADO DE VIGI-

LAR LA CALIDAD DE LOS PRODUCTOS QUE SE

VENDÍAN O CAMBIABAN EN LOS ZOCOS, DE PER-

SEGUIR LAS FALSIFICACIONES Y DE DESCUBRIR

Y CASTIGAR LOS FRAUDES, FUNCIONES QUE TAM-

BIÉN ACABARON EXTENDIÉNDOSE A LA INSPEC-

CIÓN Y CONTROL DE OTRAS ACTIVIDADES AJE-

NAS

NÚMERO 1

REVISTA DEL IES ZOCO

ESTIMADOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

COLABORADORES

Os damos la bienvenida a la nueva y primera Revista del I.E.S. Zoco “Zabazoque”, una publicación concebida con la intención de que sirva de escaparate a toda la actividad que se desarrolla en nuestro Centro, al mis-mo tiempo que fomente la adquisición de valores de participación, cooperación, tolerancia, respeto, no discriminación..., fijados en nuestro Proyecto Educativo de Centro. Esta Revista, gracias a la creación de la Página Web de nuestro I.E.S., sale a la luz en formato digital con el fin de que sea accesible y llegue a to- dos/as de forma más atractiva y económica. No obstante, en este primer número, se ha realizado también una tirada en formato papel para darla a conocer. Es nuestro deseo que en este Proyecto se involucre toda la Co-munidad Educativa. Creemos que tenemos muchas cosas que contar y una imagen que proyectar a nuestro entorno, acorde con lo que verdade-ramente somos: un nuevo I.E.S. que está despegando y que tiene muchas cosas que ofrecer. Esperando que os animéis y que compartáis más comentarios, opinio-nes, trabajos y experiencias con nosotros para el próximo número, os en-viamos un cordial saludo y os deseamos un Feliz Trimestre. Cristina Espín Piñar, Directora del IES Zoco

JOSÉ ANTONIO GONZÁLEZ

MANUEL PALACIOS

CRISTINA ESPÍN

PEDRO BARRERA

PACO PARRAS

ELENA CAS

ALICIA GARCÍA

LOLA BENÍTEZ

MARIA DEL CARMEN HIDALGO

EMILIA AGUILAR

MARÍA JOSÉ GÓMEZ CEJAS

ALUMNADO DEL ZOCO ( ESPECIALMENTE 4º A)

Contenido:

AULA DE CONVIVENCIA Pág. 2

TODOS CONTRA EL MAL-TRATO Pág.5

DE VISITA EN EL ZOCO Pág. 7

WEBERÍA Pág. 9

MITOS Y LEYENDAS Pág. 11

PASATIEMPOS Pág. 13

POR EL MEDIO Pág. 15

ESPECIALES

DÍA DE LA LECTU-RA Pág. 17

QUÉ LEER Pág. 19

TALLER DE ESCRI-TURA Pág. 20

CUENTOS MATEMÁ-TICOS Pág. 23

SALÓN DEL LIBRO Pág. 24

RINCÓN DEL CÓMIC Pág. 25

FEBRERO 2011

NÚMERO 1

Página 2

AULA DE CONVIVENCIA

Habéis oído hablar de ella? Es algo nuevo, que funciona desde este curso y que esperamos que ayude a mejorar la convivencia en nuestro centro para que todos podamos estar en él más a gusto. Es una figura incluida en el nuevo Plan de Convivencia que se aprobó al final de curso anterior. En él, se establecen dos vías distintas para afrontar los conflictos que se produzcan entre los que trabajamos aquí. Los conflictos son tan naturales en la convivencia que no deberíamos pensar en ellos como algo negativo, sino como algo a lo que conviene saber enfrentarse e, incluso, como algo de lo que aprender (y, por tanto, útil). Esto último es especialmente aplicable cuando el entorno del conflicto es un centro educativo, como en el caso del que hablamos. Un conflicto es una situación en la que varias personas pretenden cosas que son incompatibles. Hay, esencialmente, dos maneras de abordarlo: una es que una de las partes sea capaz de imponer a la otra su posición; la otra es que ambas partes intenten llegar a un acuerdo aceptable para las dos. La segunda opción tiene claras ventajas sobre la primera: cuando una parte se impone a la otra, generalmente, el asunto no queda solucionado sino solamente aplazado (y casi siempre con posiciones más enconadas), puesto que es natural esperar de la parte sometida que busque la ocasión para invertir los términos si le es posible, y pasar a ser la parte dominante. En cambio, si se llega a un acuerdo, la solución puede tener un carácter definitivo y acabar realmente con el problema que se había planteado. Esto no presenta mayores complicaciones si las aspiraciones de ambas partes son legítimas. ¿Qué pasa cuando la aspiración de una de las partes es legítima y la de la otra parte no lo es?, ¿y qué pasa si la parte que logra imponerse es, precisamente, la que está en esta última situación?; ¿cabe una negociación y un acuerdo en un caso así? Como veis, la cuestión es compleja y para no perdernos voy a intentar proceder con orden. Además de los individuos, siempre que hablamos de una institución donde tienen que convivir grupos de personas, hay que tener en cuenta el sistema de normas que se decide para regular esta convivencia. Incluso en un grupo tan íntimo como es la familia todos sabéis que hay normas, es decir, reglas que están establecidas de antemano y que sabemos que no debemos romper. Cuando el grupo es más grande, como pasa con el instituto, las normas tienen que estar muy claras y para ello se escriben y se recogen en un documento, de manera que cualquiera pueda consultarlas y conocerlas. Idealmente, las normas deberían ser acordadas entre las personas que van a convivir en el grupo. Y así ocurre en el caso de las reglas del instituto, que se han elaborado con el acuerdo de todos los miembros de la comunidad educativa a través de sus representantes en el Consejo Escolar, que es quien aprobó en su día el sistema de normas y el Plan de Convivencia en el que está incluido. Además de estas normas, que son específicas para el centro, por supuesto están las normas generales a las que estamos sujetos todos los ciudadanos, es decir, las leyes, que rigen dentro del instituto exactamente igual que en cualquier otro sitio. También este sistema responde al principio de elaboración por acuerdo, puesto que en nuestro país las elaboran los órganos legislativos, que son los representantes de todos los ciudadanos que han sido votados por ellos libremente en las correspondientes elecciones. Y ahora podemos retomar el asunto donde lo dejamos: una aspiración o pretensión es legítima si no contraviene el sistema de normas y es ilegítima cuando lo hace. Cuando alguien tiene una pretensión ilegítima se está oponiendo en principio al sistema de normas en vigor y no a ninguna persona o grupo de personas particulares. En este caso no se puede hablar de conflicto en el sentido en el que estábamos utilizando el término. Pero la situación puede (y es muy común) darse en el marco de un conflicto entre personas, que es de lo que venimos hablando.

Página 3

AULA DE CONVIVENCIA

En el Plan de Convivencia, como os decía, se establecen dos vías distintas para el tratamiento de los problemas de convivencia; y, además, se tiene muy en cuenta la diferencia entre las pretensiones legítimas y las ilegítimas, como es lógico. Las dos vías pueden denominarse como “vía correctora” (sanciones) y “vía preventiva” (prevención, negociación y acuerdo). La vía correctora. Se lleva a cabo a través de documentos de denuncia (anotaciones en el parte de clase, apercibimientos y partes), que todos conocéis, cuya acumulación conduce a sanciones. Éstas son impuestas por el profesorado, por el tutor/a o por la Dirección del centro, a través de la Jefatura de Estudios, cuando alcanzan un determinado nivel de gravedad (desde la “expulsión” (privación de asistencia a clase) por uno a tres días, concretamente). Todos sabéis que los documentos de denuncia se emiten cuando el alumno transgrede (“se salta”) una norma, es decir, cuando sostiene una pretensión ilegítima, como explicaba antes; y, casi siempre, cuando su conducta es reiterada y/o gravemente “contraria a las normas de convivencia”, como dice en “los papeles”. Aula de Convivencia y consiste en intervenir de forma que se intenta evitar que se produzcan situaciones conflictivas (actuación preventiva) y, cuando éstas llegan a producirse, se intentan soluciones acordadas, en principio al margen de la vía correctora (solución negociada). También se interviene desde el Aula de Convivencia en paralelo con la vía correctora, por ejemplo ayudando a alumnos que tienen problemas para adaptarse a las normas y son sancionados para que puedan solucionar su dificultad si es que tienen intención de conseguirlo, negociando reducciones, aplazamientos o anulaciones de sanciones y otras intervenciones. En esta figura os muestro la organización de todo el asunto, que, como veis, ha dado mucho que pensar durante la elaboración del Plan de Convivencia y está muy elaborado. En posteriores números intentaré dároslo a conocer a todos con más detalle. Pensamos que la convivencia es un asunto de la mayor importancia y no una cuestión marginal o lateral, algo que atender de manera prioritaria: un buen ambiente de convivencia es un buen ambiente de aprendizaje, y un buen entrenamiento en convivencia es un buen entrenamiento para la vida en sociedad (es decir, que entendemos que aprender a convivir pacíficamente es una parte importante, importantísima, de vuestra formación y no sólo un medio para facilitar que podáis aprender otros contenidos). ¿Cómo contactar con nosotros? El Aula de Convivencia está en la segunda planta, al fondo del pasillo. Pero es más fácil preguntar: a Ana (Orientadora, que es la Coordinadora del Aula), a vuestro tutor/a, a cualquiera de los alumnos del Programa de Ayuda entre Iguales (Alumnos Ayudantes), a Paco Parras o Teresa (“profes de contacto” para Primero de ESO), a Paco Delgado, a Ignacio o a mí (“profes de contacto” para Segundo de ESO), a Mª José Martín, a Elena o a mí (“profes de contacto” para Tercero de ESO), a Josefína o a Mari Carmen (“profes de contacto” para Cuarto de ESO), a Rosa o a Ana Mª M. (“profes de contacto” para PCPI), a Ángel Baena o a Mª Dolores (“profes de contacto” para CF); preguntad, que preguntando se llega a Roma. No queremos que nadie se quede sin enterarse de que estamos, de para qué estamos y de que queremos ayudar; ni que nadie se quede sin saber cómo recurrir a nosotros. Otro sitio donde podéis mirar más sobre el Aula de Convivencia y sobre toda la cuestión de la organización de la convivencia en nuestro instituto es en su página web (la forma más sencilla es poner en el buscador “ieszoco.org”; ahí tenemos una pestaña para el Aula de Convivencia, nada más llegar. ¡Ya no me cabe más, con las cosas que me quedan en el tintero! Y no puedo poner letras más chicas porque no lo vais a leer como sea un mazacote. ¡Y quiero que lo leáis todos…! Seguiré contándoos más adelante. ¿Vale? Pedro Barrera. Aula de Convivencia

Página 4

AULA DE CONVIVENCIA

Me llamo Adelaida y estoy en 2ºA. Estoy participando en el proyecto de aula de

convivencia (pronto será un Departamento). Este proyecto consiste en que los alum-nos ayuden a sus compañeros con alguna dificultad (personal, académica, social…)

Hacemos reuniones una vez a la semana y tratamos los problemas que hayan podido

surgir a lo largo de ésta. Muchos alumnos piensan que nosotros ayudamos a los profe-sores, pero no es así. Nosotros ayudamos a nuestros compañeros al margen del profe-

sorado. Cuando empezó el proyecto no éramos más de seis personas, pero ahora somos

más de ochenta. Yo, personalmente, os animo a participar. Todos somos una familia y debemos colaborar. Podéis preguntarme a mí o a otros compañeros como Camila,

Juan, Lourdes , Sara, Rocío, Miguel Ángel… entre otros.

Página 5

TODOS CONTRA EL MALTRATO

ALUMNOS DE L ZOCO DURANTE LA MANIFESTACIÓN Nuestro Centro ha participado en las actividades propuestas por el CEP de Córdoba relacionadas con el 25N.

Este año se ha convocado un concurso de haikus y relatos breves ilustrados. Los ganadores leyeron sus textos en la

Plaza de la Corredera al término de la gran manifestación en la que participaron numerosos institutos de Córdoba y la

provincia. Esta manifestación estuvo amenizada con música batuka desde el Gran Capitán hasta la llegada a la Plaza.

Nuestro alumnado no consiguió ningún premio del CEP, pero con sus trabajos preparamos una exposición en

biblioteca y el Departamento de Lengua otorgó diplomas a los mejores textos. Inmaculada Valderrama, de 2º C, Ana

María Cuenca, de 4º B, Ana María Muñoz, de 3º C y Daniel Romera de 1º C fueron los alumnos premiados.. Sus trabajos

quedaron en el CEP. Éstos son algunos de los otros trabajos de expuestos:

Cristina de la Rosa, 2º C Inés Pulido, 1º A María José Pendón. 2º C

Página 6

TODOS CONTRA EL MALTRATO

Los alumnos de Segundo Ciclo elaboraron la

pancarta y los recortables que recordaban a todas las

víctimas, se vistieron de morado y acudieron a la

manifestación en representación del Zoco. Después

hicieron sus reflexiones sobre este día. Su actitud

respetuosa, su ánimo y sus ganas de participar han

hecho de todos unos auténticos campeones. No ha

podido llevar nuestro Centro mejor representación.

Presumiendo de pancarta en la Corredera

NUESTRAS REFLEXIONES:

Mucho se escribe sobre la mujer, mucho se dice de ella, incluso hasta hay un día en el calendario

dedicado a la mujer. Tenemos un Ministerio de la mujer, pero nada cambia para ella en los sectores populares, donde la mujer es casi una esclava.

En todas las épocas, la mujer ha sido un objeto subyacente del hombre. Esto implica que, en la actualidad, la mujer siga sufriendo maltratos.

Lamentablemente, la llegada del cine y la televisión y los medios de comunicación en general han convertido a la mujer en sólo un pedazo de carne, muy útil para presentarla de las maneras más aberrantes y crueles, pisoteando su dignidad, convirtiéndola solo en un objeto de placer morboso.

Pero la mujer es más que un trasero, más que un cuerpo. Es un ser maravilloso, lleno de vida, que quiere compartirla, que busca afecto, amor y que está dispuesta a unir sus destino a una persona que tenga el valor de amarla y respetarla.

La mujer tiene derecho a la vida, a la igualdad, a la libertad, defensa, a un trabajo justo y, en ningún caso, a ser torturada.

Si dices que amas a la mujer y a tus hijas, no las trates como sirvientas. Respétalas, dales todo lo que necesitan para triunfar en la vida: educación y buenos ejemplos.

Alguien me acusará de no hablar del maltrato masculino. Existe y hay que evitarlo. Pero reconozcamos que, proporcionalmente hablando, la mujer, por circunstancias históricas, políticas, religiosas, sociales, etc… es la víctima de este execrable crimen.

Cristina Aranda 4ºA Todos deberíamos implicarnos en beneficio de una sociedad más justa, buscando soluciones: - Los políticos deben elaborar más leyes de protección. -La sociedad debe aumentar su sensibilidad y su apoyo a las víctimas. -Desde los Centros educativos se debe instruir a futuras generaciones y desterrar antiguas costumbres.

Yaiza Ayala 4ºA

El maltrato se ha ganado a pulso tener su propio día, a costa de muchas mujeres que han sido asesinadas o que siguen siendo maltratadas diariamente. Este día nos recuerda que en España cada año mueren casi 60 mujeres por esta lacra. Todos sabemos que esto es una realidad y que siempre ha existido, pero este día nos mueve a tenerlo presente y a luchar, a oponernos a esta lacra social. Hay que decir: “¡No al maltrato! ¡Tolerancia cero! El machismo debe pertenecer al pasado, la igualdad es el presente. Sebastián Moreno 4º A

Página 7

DE VISITA EN EL ZOCO

Talleres de Mecanizado en el I.E.S ZOCO

El pasado viernes, día 21 de enero, fuimos a visitar los módulos de

formación profesional que hay en el centro. Visitamos los talleres de mecanizado.

En ellos se trabaja con maquinaria manual y con maquinaria

informatizada. La maquinaria manual era, por ejemplo, el torno, sirve para dar forma

a piezas cilíndricas, como por ejemplo, levas, y la fresa, en cambio, se emplea para

darle forma a piezas planas y engranajes como puede ser la cola de milano,

construido en una gran máquina, sirve para que la maquina se desplace a lo largo

de la guía de ella, tiene un 0,1 mm de precisión. La precisión de la pieza se obtiene

a partir del calibre y el micrómetro. Las piezas resultantes se obtienen de

materiales como cobre, acero y aluminio. La precisión de las piezas se puede

aumentar a través de rectificadoras o a través de un proceso de metronosión,

esta ultima mejora se obtiene a través de chispas. El resultado de cada pieza se

obtiene a través de moldes. En estos talleres también se usa la sierra de cortar cinta, una maquina

de corte de metal con una gran precisión. En la maquinaria informatizada, los datos de la pieza se hacen, a través

de simuladores a ordenador. En primer lugar se crea el proyecto en el ordenador,

después se introduce en la maquina, llamada, centro de mecanizado de control

numérico y finalmente la maquina empieza a crear la pieza deseada. Sirve para

crear figuras planas. En el torno también se pueden crear figuras, pero no planas.

Aprendimos cosas muy interesantes que no sabíamos.

Ainoa, Sara y Davinia, 4ºA

LA CASE DE 4º DE ES0 A LOS PROFESORES TEJERO Y AMADOR DURANTE LA VISITA

Página 8

DE VISITA EN EL ZOCO

El Laboratorio de Ciencias

El IES Zoco cuenta con un laboratorio de Ciencias bastante interesante. . R e ú n e , m a t e r i a l científico de todo tipo, tanto en el ámbito químico como biológico, geológico, físico, zoológico y botánico. Aunque hay material para muchos ámbitos muy instructivos, no tenemos suficiente para Química.: los profesores no pueden hacer nada más. No tenemos productos químicos suficientes.. Tenemos una singular mascota que se llama Pepita, nuestra rana, y tenemos además pensado traer otros animales como lagartos y serpientes. Pero, ¿quién se encarga de ellos? Pues los alumnos ayudantes, que son nombrados para este fin porque son especialistas en esto. Últimamente se han hecho experimentos interesantes, como en 3º de Diversificación, que se ha hecho jabón, o en 4º, donde se está practicando con disoluciones (con gran esfuerzo debido a la falta de material) Si estás interesado, puedes venir a vernos en los recreos. Francisco Reifs Alumno ayudante en Fauna

PEPITA LA MAYOR

SEMILLERO

Página 9

LA WEBERÍA

10 AÑOS DE WIKIPEDIA ¿QUÉ SABEMOS SOBRE ELLA?

Hace ya 10 años de la creación de la Wikipedia; al principio el objetivo era situarla entre las 50 páginas más visitadas de la Red, y, hoy en día, es uno de los 5 sitios más visitados por detrás de Google o de You Tube.

¿Cómo nació? Fueron el empresario James Wales y el filósofo Larry Sanger desde la fundación Wimedia el 15 de enero de 2001 los que tuvieron la idea: “Wikipedia sería una enciclopedia libre donde todo el mundo podría escribir o corregir”. J.Gustavo Góngora (administrador de Wikipedia España), nos explica que la idea de la Wikipedia es la de la colaboración colectiva donde todos puedan aportar sin diferencia de estatus o titulación. Pero no todo el mundo está de acuerdo con esta “excesiva democracia” ya que creen que son necesarios filtros y labores de edición para garantizar la validez de los contenidos. A estas críticas contesta Enrique Dans (profesor y famoso bloguero) explicando que wikipedia ha incorporado mecanismos como la protección de artículos polémicos o el impedimento de editar anónimamente. En Wikipedia España existen los llamados “bibliotecarios”; éstos, se encargan de gestionar y filtrar la información. En la edición española hay más de 140 “bibliotecarios” que se encargan de borrar páginas e imágenes, bloquear IP de usuarios registrados o anónimos…. Cuando el conflicto es más grave, como por ejemplo: cuando hay diferencia de opiniones respecto a un artículo, el problema lo resuelve el llamado: Comité de Resolución de Conflictos que en España está compuesto por 7 miembros. Por poner un ejemplo de la importancia que ha cobrado la Wikipedia a todos los niveles podemos citar la creación de la Wikilengua por parte de una iniciativa privada; esta idea nace con el espíritu de compartir información práctica y normativa sobre el uso del idioma español. ¿Es fiable la información que encontramos en la Wikipedia? A este respecto encontramos multitud de opiniones; desde los que opinan que es poco fiable y que hay que contrastar y verificar la información antes de utilizarla, hasta aquellos que dicen que “toda obra humana contiene errores” (Enrique Dans). El mismo Enrique Dans hace referencia al estudio realizado por la revista científica Nature en 2007 donde se equiparaba la exactitud y el número de errores graves de la Wikipedia con la de la Enciclopedia Británica. De lo que no cabe la menor duda, es de que la Wikipedia es la muestra de que los proyectos colaborativos en Internet tienen mucho futuro. Como dice Enrique Dans: “ Tenemos web social para rato”. Manuel Palacios

Página 10

LA WEBERÍA

Estas son algunas de las múltiples direcciones que nos ofrece Wikimedia:

OTRAS MUCHAS DIRECCIONES DE INTERÉS Bibliotecas juveniles

Biblioteca de Literatura infantil y juvenil Biblioteca de Clásicos Juveniles Biblioteca virtual infantil. El Rincón de los Chicos Bibliotecas Virtuales. Cuentos Clásicos Cuentos infantiles del Rincón Castellano Biblioteca Digital Escolar Ciberoteca Escolar Bibliotecas digitales Biblioteca Digital Hispánica (sección de la Biblioteca Nacional) Biblioteca Digital Mundial Google libros @bareque Juegos infantiles . Jueduland: http://roble.pntic.mec.es/

arum0010/

Orientación a la lectura . SOL: http://www.sol-e.com/index.php . LEER: http://leer.es/ . Libroadicto.com Otros . RAE . El Kiosco . Eduteka

Commons Imágenes y Multime-dia

Wikcionario Diccionario libre

Wikisource La biblioteca libre

Wikinoticias Noticias libres

Wikilibros Libros de texto y manuales

Wikiquote Colección de citas

Wikiespecies Directorio de espe-cies

Meta-Wiki Apoyo a los proyec-tos

Página 11

MITOS Y LEYENDAS

Reina Dido de Cartago La primera vez escuché hablar de la Reina Dido, tendría siete u ocho años. Por entonces, los

coches no estaban tan preparados como ahora, la mayoría no tenían aire acondicionado, ni se

ponían sillas para los más pequeños,….ni se planteaba llevar TV con dibujos en los coches. Como

mucho tenían radio-cassette.

Recuerdo en mis viajes familiares ver multitud de olivos, uno tras otro, y supongo que para

entretenernos, igual que ahora los DVD, mi madre nos contaba historias. Algunas eran historias

de la Guerra Civil que habían vivido sus padres, mis abuelos; otros cuentos fantásticos o

leyendas mitológicas. Entre todas las que escuché, la de la Reina Dido, sobresalió con diferencia.

Me maravilló su astucia. Solo me la contó una vez, pero suficiente para admirarla por su agudeza.

Muchos años después, en el tercer curso de la facultad, nos iban a dar una conferencia sobre “El

problema Isoperimétrico”. Aunque suena muy difícil, Iso significa igual, perimétrico en

referencia al perímetro (que todos sabéis lo que es). El problema trata de hallar la figura con

mayor superficie dentro de las figuras de igual perímetro (isoperimétricas). Cuando empezó la

conferencia, lo primero que hicieron fue contar la historia de la Reina Dido, de repente viajé en

el tiempo, y me vi sentada en el Ford Escort de mis padres, escuchándosela a mi madre.

“Dido fue una princesa fenicia, hija del rey de Tiro, que fue reina al morir su padre y se casó con Sicarbas, sacerdote de Melqart. Pero el hermano de la reina, Pigmalión, asesinó a Sicarbas y tomó el poder. Dido huyó en barco de Tiro con sus seguidores más fieles y llegaron hasta las costas del norte de África, donde Dido intentó comprar algo de tierra al jefe indígena para que ella y su gente pudieran establecerse. Finalmente, después de mucho negociar, cerraron el trato acordando que Dido ocuparía sólo aquel trozo de tierra que pudiera abarcar con la piel de un buey. A continuación cortó la piel en tiras muy finas y las ató, formando una cuerda de gran longitud. Finalmente, extendió la cuerda sobre el suelo de forma que encerrara en su interior la mayor superficie posible. De esta manera Dido consiguió espacio suficiente sobre el que fundó una ciudad a la que llamó Qart Hadast, que significa Ciudad Nueva (Cartago)”. En la conferencia nos comentaron que aprovecharon también la costa, que no necesitaba

cubrirse con la tira. Para ahorraros esfuerzos mentales, os resumo que la solución del problema

que se le planteó a Dido, ¿qué forma debía dar a la tira construida para abarcar más superficie?,

ES UN CÍRCULO.

En los próximos viajes familiares que hagáis, antes de encender los distintos aparatos que nos

absorben la mente, deleitar a vuestros compañeros de viaje con esta historia. Seguro, que ellos

también otras grandes historias. Elena Cas

Página 12

MITOS Y LEYENDAS

ATENEA Atenea, diosa de la sabiduría, la estrategia y la guerra

justa. Era hija de Zeus y de la titánide Metis, además fue

considerada una mentora de héroes.

Atenea compitió contra el dios Poseidón por el honor de

dar el título a la ciudad de Atenas, que aún no tenía

nombre.

Se decidió que daría nombre a la ciudad, aquél que hiciera

salir de la tierra la producción más útil. Atenea (Minerva)

hizo aparecer un frondoso olivo. Poseidón dio un golpe en

la tierra con su tridente y salió de ella un arrogante

caballo. Todos los dioses se pronunciaron a favor de Atenea (Minerva), puesto que había

demostrado su inteligencia creando este primer olivo, que con el tiempo supondría una fuente de

riqueza y fecundidad para su país.. Clase 4º B de Latín

Página 13

PASATIEMPOS

ENGLISH TRIVIAL Here you have a test to check your knowledge about some British and American culture: GOOD LUCK!!! 1/Miss Marple is a character created by ____________

2/ Which is Britain´s largest international airport?

3/ When is “Thanksgiving Day” celebrated in USA?

4/ Which is the oldest university in the United States?

5/ Who is the author of The Lord of the Rings?

6/ Who used to play the drums in The Beatles?

7/ “Thriller “ was a theme by_________

8/ Who was the father of Queen Elisabeth II?

9/ Dr. Jeckyll´s second personality was _________

10/ Where can you visit the ” Jewels of the Crown”?

11/Ernest Hemingway wrote a novel called The Old Man and the……..

12/ Which American president was shot in a theatre?

13/ What does F.B.I. stand for? Federal Bureau of _________

14/ What´s the other name for the Republic of Ireland?

15/ Who was the most famous black American leader of the 60´s?

GENERAL KNOWLEDGE QUIZ 1 © http://EnglishClub.com Answer all questions in English:

1 How many years make a century? 2 Name three oceans. 3 Which is heavier, gold or plastic? 4 Name two gases. 5 How many cents are there in an

euro?

6 Name three deserts. 7 Name three metals. 8 Name three islands. 9 Name three birds.

10 How many legs does an ant have?

11 Of which country is Vienna the capital?

12 How many inches are there in a foot?

13 Is Spain bigger than Portugal? 14 Where do polar bears live?

15 How many legs does a spider have?

16 How many feet are there in a yard?

17 Is Laos or Wales nearer China?

18 Name three rivers.

19 Is a mushroom animal or vegetable?

20 How many sides does an octagon have?

score (out of 20):

Página 14

PASATIEMPOS

Pon a prueba tu ingenio 1. Los nombres de tres científicos.

Los nombres de tres científicos se han escrito sin vocales. Encuentra las vocales que faltan y descubre de que tres grandes científicos se trata.

SCNWTN LBRTNSTN LSPSTR

2. Falta un número. En la siguiente serie falta un número. Encuéntralo.

1, 3, 7, ?, 21 3. El típico lío de los mentirosos.

Teniendo en cuenta que el "Bueno" siempre dice la verdad y el "Malo" siempre miente, resuelve el siguiente enigma: C dice: "B es malo" y B dice "A y C son del mismo tipo" (ambos buenos o ambos malos)". ¿Qué es A?

SOLUCIONES EN LA PÁGINA FINAL

HUMOR Respuestas disparatadas a exámenes . (Lo escrito entre paréntesis son notas del profesor) . Cogito, ergo sum: Traducción correcta: Pienso, luego existo. La del alumno: Le cogí lo suyo. . Caesar mandavit enemici ab porto Ostiae :Traducción correcta: César arrojó a los enemigos del puerto de Ostia. Traducción del alumno: El César de una

hostia arrojó a los enemigos del puerto. . El arte griego: Hacían botijos. (Siglos de Arte resumidos en una sencilla frase) . La piel: Es un vestido sin el cual no resistiríamos los porrazos, es además un muro de contención para que no se nos salgan las carnes. . Reptiles: Son animales que se disuelven en el agua. .Moisés y los israelitas:Los israelitas en el desierto se alimentaban de patriarcas. .Odontólogo........... Carnívoro que se alimenta de presas vivas. . Los cuatro Evangelistas......... Los cuatro evangelistas eran 3: San Pedro y San Pablo. . Movimientos del corazón:De rotación alrededor de sí mismo y de traslación alrededor del cuerpo. . Un parásito interno del hombre: El langostino

Página 15

POR EL MEDIO

EL RECICLAJE DEL PAPEL

En nuestras ciudades es frecuente encontrar contenedores que sirven para la recogida del papel y

así favorecer su reciclado. Si se hiciera un encuesta seguramente todos sabríamos cual es el sentido de los

mismos pero si nos preguntaran qué se hace con ese papel, cómo se fabrica papel nuevo a partir del usado o

para que conviene separarlo del resto, las respuestas no estarían tan claras.

Comencemos por el proceso de reciclado. Una vez clasificado y embalado el papel

y cartón de los contenedores es transportado a las fabricas encargadas de reciclarlo. Al l í se mezcla el papel con agua y se bate, fabricando de esta forma pasta a la que se le quitan las impurezas ( grapas, plásticos, tinta..), se le añaden sustancias que mejoran las características del material (colorantes, colas..) y se pasa a través de unos

rodillos que la secan obteniéndose así bobinas de papel que se tratan en función del uso. El papel así fabricado se denomina papel reciclado y su fabricación y uso plantea una serie de ventajas respecto del papel que se

ha fabricado a partir de la madera. A continuación se resumen algunas de ellas:

En la fabricación de una tonelada de papel reciclado la energía utilizada es entre 2 y 3 veces menor que si el papel se fabricase a partir de madera.

En la fabricación de papel reciclado la cantidad de agua consumida es entre 150 y 250 veces menor que si se fabricara a partir de madera

Supone una reducción importante de contaminación acuática, atmosférica.

Se favorece la reducción del volumen de basuras.

Se reduce el impacto que los cultivos papeleros (eucaliptos, pinos) producen sobre el medio ambiente.

Si a todas estas ventajas le unimos el hecho d e que en el año 2006 España ha comprado casi

7 0 0 . 0 0 0 Toneladas de papel usado al extranjero, c o n el consiguiente gasto en divisas, se hace necesario

plantearse en serio nuestra participación en las campañas y la elaboración estrategias que fomenten y

favorezcan por un lado la recogida del papel { y por otro el reciclado del mismo.

PAPEL RECICLADO Y PAPEL EGOLÓGICO

Es frecuente que en los productos de papel y cartón encontremos una s e r i e de términos (papel

reciclado y papel ecológico) que plantean normalmente confusión a los consumidores y que a veces orientan

en la compra a los mismos.

Aclarar los términos para q u e n o s ayude a superar las posibles confusiones es el objetivo de este

apartado.

Cuando se habla de papel reciclado se hace referencia a aquel en el que en su fabricación se ha

utilizado papel y / a cartón usado. En esta categoría no se incluyen los que están fabricados con los recortes

generados en el proceso de elaboración.

El concepto ecológico se debe añadir a aquellos productos cuyo impacto ambiental sobre el medio ambiente

en todo el ciclo de vida ( consumo de materias primas, emisiones contaminantes, ruidos, eliminación de residuos...) es

reducido. De esta definición se derivan algunas apreciaciones :

Página 16

POR EL MEDIO

No todo papel reciclado es ecológico. Aunque el papel reciclado es el que mejores condiciones tiene para ser

considerado como tal, si el sistema de tratamiento de la tinta, el blanqueo o el tratamiento de los residuos producidos no

es el adecuado no podría recibir esta denominación.

'En la actualidad existen referencias a papeles ecológicos en productos que se denominan así por que el blanqueo

de la hoja se ha realizado con productos libre de cloro, no teniendo en cuenta el impacto global de ese producto

en el medio ambiente.

Para evitar este tipo de confusiones en algunas países se utiliza la denorninación de etiqueta

ecológica para indicar a aquellos productos (no todos los del mercado) que después de un proceso de

análisis, de control, de seguimiento de los procesos, y del pago de una cuota, llevan impresos un sírrnbolo

que pone de manifiesto la bondad ecológica del producto. Esta etiqueta varia de unos países a otros ( Ángel Azul en Alemania, Cisne Blanco en los Países Nórdicos...) y en la actualidad existe una aprobada para la

UE ( margarita en la que los pétalos son estrellas que simbolizan los países de la UE ) susceptible de ser concedida a los papeles de cocina, los tissus y el papel de fotocopia.

IDEAS PARA REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR PAPEL

La estrategia de las 3R es la más adecuada para solucionar la problemática de los residuos. Con las orientaciones siguientes se quiere facilitar el que de manera sencilla, en nuestra vida cotidiana, se haga realidad lo de reducir, reutilizar y reciclar aplicado en esta ocasión al caso concreto del

papel.

Emplear papel reciclado.

Evitar el use de carpetas, papeles y envoltorios con papeles plastificado.

En las fotocopias e impresión utilizar el papel por las dos caras.

Aprovechar el papel impreso por una de las caras como borrador.

Reutilizar los sobres usados, pegando una hoja blanca en el frente del mismo.

Reducir el consumo de fotocopias.

Reducir los envoltorios superfluos en envió y paquetes.

Utilizar cajas de cartón, cartulinas para elaboración de paquetes postales.

Reutilizar todo lo que se puedan los envoltorios de regalo.

Reutilizar el papel y cartón para elaborar objetos decorativos, juegos,..

Utilizar cafeteras con filtros reutilizables.

Sustituir los vasos y platos de papel por otros de vidrio o de cerámica.

Separar el papel usado del resto de la basura y depositarlo e n los contenedores de recogida selectiva.

No echar en los contenedores de recogida selectiva de papel materiales que pueden provocar problemas en el reciclado del mismo: briks, papel encerado, papel carbón, papel con r e s t o s de alimentos, papel plastificados..

Página 17

ESPECIAL

DÍA DE LA LECTURA

El día 16 de diciembre se conmemora, desde el año 2005, el Día de la Lectura en Andalucía. Coincide esta fecha con el nacimiento del poeta Rafael Alberti y con el homenaje que en 1927 hace la Generación del 27 a Góngora. Nosotros hemos realizado algunas actividades conmemorativas. El alumnado de 1º de ESO elaboró una pequeña antología de poemas de autores de la Generación del 27. Esta es una preciosa poesía que Alberti dedica al mar:

El mar:

El mar. La mar.

El mar. ¡Sólo la mar!

¿Por qué me trajiste, padre,

a la ciudad?

¿Por qué me desenterraste

del mar?

En sueños la marejada

me tira del corazón;

se lo quisiera llevar.

Padre, ¿por qué me trajiste

acá? Gimiendo por ver el mar,

un marinerito en tierra

iza al aire este lamento:

¡Ay mi blusa marinera;

siempre me la inflaba el viento

al divisar la escollera

Los alumnos de 2º de PCPI, para conmemorar este día, realizaron diferentes actividades, entre las que destacamos la búsqueda de imágenes sugerentes relacionadas con los libros y bibliotecas. Destacamos las aportadas por Enrique y Fernando Rodríguez.

Página 18

ESPECIAL

Los alumnos de 4º bajaron a la biblioteca para realizar también actividades de formación de usuarios y para seleccionar una serie de textos y así participar en “El poema de la semana”, que es una actividad que parte de biblioteca y que está abierta a todo el personal del centro. Se trata, simplemente, de la dedicatoria de un poema a alguien querido y de su publicación y difusión en el instituto: en la puerta de la biblioteca, en los paneles, en la cafetería… De entre los publicados en el primer trimestre, recordamos el dedicado: a Pepa Cabrera que seleccionó Francisco Reifs:

Arde el mar Oh ser un capitán de quince años

viejo lobo marino las velas desplegadas

las sirenas de los puertos y el hollín y el silencio en las

barcazas

las pipas humeantes de los armadores pintados al óleo

las huelgas de los cargadores las grúas paradas ante el

cielo de zinc

los tiroteos nocturnos en la dársena fogonazos un cuerpo

en las aguas con sordo estampido

el humo en los cafetines

Dick Tracy los cristales empañados la música zíngara

los relatos de pulpos serpientes y ballenas

de oro enterrado y de filibusteros

Un mascarón de proa el viejo dios Neptuno

Una dama en las Antillas ríe y agita el abanico de nácar

bajo los cocoteros Pere Gimferrer

Para 1º y 2º de la ESO tuvimos una charla de animación a la lectura muy diver-tida. El monitor nos contó historias sobre la importancia de la imaginación y la necesi-dad de leer. Hizo un retrato humorístico de la manera de pensar de los chicos y chi-cas de la ESO. Parecía un monólogo de El club de la comedia. Incluso salimos algunos compañeros a representar una historia. Nos aconsejó no juzgar un libro antes de haberlo leído e intentar disfrutar con la lectura. Lo pasamos muy bien.

Página 19

ESPECIAL

QUÉ LEER DIARIO de Ana Frank Es una historia que se desarrolla en la época nazi. Ana es una niña judía de 13 años, hija de comerciantes alemanes. Ana Frank murió en mayo de 1945 en un campo de concentración. Este libro me ha parecido muy bonito e interesante, porque no es un libro como los demás,

sino que es un diario. Así es como me gustan a mí los libros, no cuando cuentan historias tan largas y aburridas, aunque también hay que decir que es una historia muy triste. Alicia Moral 2º C

EL EJÉRCITO NEGRO En un pueblo medieval vivían un alquimista y su aprendiz, Arturo. Este niño existe en la realidad y se tendrá que enfrentar en la época actual con su enemigo de la Edad Media. Es uno de mis libros favoritos y lo recomiendo a todo el mundo, aunque puede ser algo difícil relacionar la época actual con la de la Edad Media. Aún así, es de los mejores que he leído. Juan Escudero 2º C REBELIÓN EN LA GRANJA En la granja Manor, en Inglaterra, vivía Jones, su propietario y sus animales, que no estaban contentos con su modo de vida, por lo que plantean una rebelión encabezada por los cerdos.. Este libro me ha gustado porque trata de la conquista de los animales de la granja sobre el hombre. Me ha recordado a la película “Evasión en la granja”, porque en ambos se trata el tema de querer escaparse de la dictadura humana. El libro es fácil de

leer y además ameno. En su interior esconde una historia de valentía, intriga, acción y, sobre todo, de inteligencia. La historia refleja la sublevación sobre el poder y la tiranía, la traición y la injusticia. Javier García 4º A

CRÓNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA La historia comienza con el anuncio del asesinato de Santiago Nasar, el protagonista. Tras la introducción, se relatan los motivos que indujeron a este crimen. Sus temas son la vergüenza, la deshonra y la venganza. El mensaje principal del autor es que la venganza es sólo un acto estúpido que puede llevar a cometer grandes errores. En general, el libro me gustó, pese a que al principio es un poco enrevesado, ya que hay muchos

nombres y aún no sabes de lo que va la historia. CristinaAranda 4ºA

MISTERIO VELÁZQUEZ Un día, un caballero español se lleva a Nicolás (un enano) a España e ingresa en Palacio. Velázquez decide introducir a Nicolás en uno de sus cuadros. El rey lo nombra ayudante de cámara y pasa a vivir junto a Velázquez. Me ha parecido un libro muy interesante, puesto que trata de dos temas que me gustan mucho: la

Historia y la Pintura. Daniel Okeke 4ºA

LAS CHICAS DE ALAMBRE Encargan a Jon Boix realizar un reportaje de las “chicas de alambre”, modelos conocidas por su extrema delgadez. El mensaje del libro es mostrar el sacrificio que tienen que pasar muchas modelos, que detrás de muchas hay historias de drogas o de anorexia. Intentar parecernos a ellas puede ser muy peligroso. Es un libro muy interesante porque aprendes a entender la vida tan dura que llevan las modelos. El fragmento que más me ha gustado es: “La belleza puede ser

la gloria o la ruina de una persona. Depende de quien la lleve, de cómo la utilice o a quién se la regale”. Sara Gallego 4º A

Página 20

ESPECIAL

TALLER DE ESCRITURA En este espacio publicaremos vuestras redacciones. En este número ofrecemos diferentes

tipologías textuales: textos expositivos, argumentativos, narraciones...Podéis participar

enviando vuestros poemas, opiniones, historias… Todo lo que queráis compartir con nosotros.

UN TEXTO EXPOSITIVO SALIUT 1 El Sañiut 1 fue la primera estación espacial de la historia. Se lanzó el 19 de abril de 1971 en órbita a 200 KM sobre la tierra. Dos naves Soyuz visitaron la estación antes de que se quemara al entrar de nuevo en la atmósfera, en octubre de 1971. Llevaba dos telescopios para observar las estrellas. Los cosmonautas realizaron pruebas médicas entre ellos, y estodiaron el crecimiento de las plantas en el espacio. Antonio Guerra 2º C

TEXTOS ARGUMENTATIVOS ¿POR QUÉ VENGO AL INSTITUTO? PORQUE ASÍ PODRÉ DESARROLLAR MIS CONOCIMIENTOS

PORQUE, DE ESA FORMA, NO SERÉ UNA PERSONA INCULTA ANTE LA SOCIEDAD.

PORQUE ES MI OBLIGACIÓN FUNDAMENTAL IMPUESTA POR LA LEY.

PORQUE GRACIAS A MIS ESFUERZOS ME SENTIRÉ ORGULLOSA EN UN FUTURO.

PORQUE VALORO LA EDUCACIÓN QUE RECIBO, YA QUE OTROS, DESGRACIADAMENTE, NO

TIENEN ACCESO A ELLA.

PORQUE OBTENDRÉ UNOS ESTUDIOS QUE ME AYUDARÁN EN MI VIDA LABORAL

PORQUE APRENDO A SOLUCIONAR MIS PROBLEMAS Y A DIFERENCIAR LO QUE ME BENEFICIA Y LO QUE NO

PORQUE SIN AMIGOS Y SiN ESTUDIOS NO SERÍA NADIE EN LA VIDA. Cristina Aranda, 4º A

¿POR QUÉ CUIDO EL MEDIO AMBIENTE?

- PORQUE dependemos de él y sus cambios nos afectan a todos

- PORQUE no es nuestro y debeMos conservarlo para los que

vengan

. PORQUE si muere, nosotros también morimos

- PORQUE debemos cuidar la capa de ozono

- PORQUE el cambio climático nos perjudica

- PORQUE nuestros hijos y nietos necesitan un planeta mejor.

Clase de 2º C

Página 21

ESPECIAL

TEXTOS NARRATIVOS SIN ESCAPATORIA Descorre los visillos del salón, y, angustiado, confirma que esa furgoneta azul oscura sigue aparcada enfrente de su edificio. Sabe que, tarde o temprano, subirán a buscarlo y ya no podrá escapar como ha hecho otras veces. Es lo malo que tienen entenderse con ese tipo de mafias. Da vueltas alrededor de la habitación, con la mano en su barbilla, sopesando y descartando ideas. Seguidamente va hacia la cocina, alza el brazo delante de una estantería y alcanza un pequeño bote de cerámica. Lo abre y saca el poco dinero que ahí escondía. No tiene suficiente para pagarles todo lo que les debe. Vuelve al comedor y una vez más, se asoma a la ventana. Llueva. Antes también, pero ahora con mayor intensidad. Y entonces la puerta trasera del vehículo azul se abre. Siente una punzada en su corazón, y distingue tres figuras encapuchadas avanzando hacia los pisos. Lleno de terror, sale de su casa y, atravesando el patio interior comunitario, consigue llegar hasta otra calle. No lo ven, al menos eso ha pensado él. Tras un rato corriendo se detiene para tomar aliento en un callejón cercano a su casa. Pero, sin esperarlo, una voz se oye a sus espaldas y se le hiela la sangre. “¿Tienes lo nuestro?” pregunta alguien. Se da la vuelta y se queda paralizado. Sabe quiénes son y lo que quieren perfectamente. El chico niega, asustado. El que antes habló mete la mano por debajo de su chaqueta y saca algo. Y, sin gestos, sin señales, un disparo suena en el silencio de la noche. Un golpe seco sobre el suelo mojado y unos pasos alejándose, pisando los charcos. Pronto llegarán la ambulancia y la policía, pero será demasiado tarde. Una lágrima corre el rostro de la chica lentamente. Ha visto esa película mil veces y no entiende cómo pueden acabar con el protagonista. Se levanta del sofá y retira el DVD del reproductor, cuando nota algo que le llama la atención. Ha empezado a llover. En el telediario no dijeron nada y hace poco estaba soleado…” reflexiona, hasta que un fuerte ruido interrumpe sus pensamientos. Ha sonado en la cocina, así que va hacia allí para ver qué ha pasado. Y algo la deja boquiabierta: encuentra un pequeño bote de cerámica roto, que nunca había visto, en el suelo. Al mismo tiempo se fija en la ventana: ¿Qué hace esa furgoneta azul oscura aparcada frente a su casa? Y, por favor, ¿Quién está aporreando la puerta a estas horas?

Yolanda Lozano

TAN SÓLO, POR UNA MIRADA HACIA LA IZQUIERDA Sola, entre aquel murmullo de gente. Así me sentía yo.

Las clases, rutinarias como siempre. Todos me miraban de aquella forma austera cuando los profesores me sacaban a la pizarra.

Deambulaba por los pasillos a la hora del recreo. Me sentía un estorbo en aquella sociedad.

Pero siempre estaba ella, la perfecta, la superior de la clase, para arruinarme cada uno de mis miserables días. Cada uno de sus insultos me resquebrajaban el alma, y yo, impasible ante ella, con la cabeza gacha maldecía mi desafortunada vida.

En casa nada mejoraba. Encerrada en mi habitación me pasaba la mayor parte del día llorando y lamentándome de ser quien era. Cada vez que me miraba en el espejo y me veía, “monstruo” era la palabra que inundaba mi cabeza.

El cristal se rompió en mil pedazos al estallar mi puño contra él. La sangre resbalaba por el lavabo.

Salí corriendo, adentrándome en las profundidades de aquel sóano. En un rincón derramaba la pena y la cólera que me afligía el alma. Sólo tuve que mirar a un lado para ver mi destino. Un banquillo y una cuerda recubierta de polvo parecían conocer mi horrible final. Até la cuerda a una tubería mugrienta y oxidada por el paso del tiempo. Coloqué el banquillo justo debajo y me subí. Al pasarla por mi cuello, sentí como aquella cuerda arañaba cada una de las partes de mi blanquecina piel.

El corazón me palpitaba, y en ese momento me arrepentí, pero ya era demasiado tarde. El banquillo había caído bajo mis pies segundos antes.

Algunos dicen que , en la vida, todos guiamos nuestro destino. Yo digo que el destino lo guía nuestra sociedad.

Cristina Morales Sánchez.

Página 22

ESPECIAL

DOS AMIGOS

Dos chicos paseaban alegremente por la calle. Tenían la apariencia de estar en Primaria.

Uno estaba muy calmado, mientras que el otro parecía eufórico.

-¿Por qué estás tan contento? -Preguntó el tranquilo-. ¿Tanto te has divertido en el parque de atracciones?

-¡Sí! -Exclamó el otro con un volumen de voz muy alto-. ¡Ha sido genial!

-¡Sabía que te gustaría, Jose! -Afirmó el otro joven.

En realidad, no estaba tan seguro que ello. Acababa de conocer al niño, pero parecía que ya se habían convertido en

buenos amigos. Después de andar un buen trecho, los jóvenes se despidieron, no sin antes entregarse

sus direcciones. El niño tranquilo permaneció unos instantes diciendo adiós a Jose. Fue entonces cuando se dio cuenta de

que alguien los espiaba.

Decidió correr hacia el espía, pero huyó. Mientras escapaba, dejó caer un envase cilíndrico.

-¿Qué es esto? -Se cuestionó el niño, que abrió inmediatamente el bote-. Parece que contiene alguna clase de pastillas.

El chico no pudo aclarar su duda y volvió a casa.

Pocos días más tarde, Jose y su amigo quedaron. El chico sosegado debía recoger a Jose. Su vivienda estaba muy cerca

de la suya así que no se demoró mucho. Cuando llegó, la puerta estaba abierta. El joven entró y no encontró a nadie

dentro. Lo único que advirtió fue un cuchillo en el suelo y, de nuevo, un bote con pastillas. Al chico lo invadió el terror.

A la semana siguiente, el zagal consiguió localizar de nuevo a Jose. Lo encontró en la calle, cerca de su casa.

-¡Jose, por fin te encuentro! -Gritó-. ¿Estás bien?

-¡Claro! ¡Estoy fenomenal! -Replicó este.

De repente, Jose comenzó a dar saltos de alegría. Sacó varias monedas del bolsillo y comenzó a repartírselas a cada una

de las personas que transitaban por la avenida.

-¡Qué haces, loco! -Vociferó el niño.

Casi al mismo tiempo, el hombre que los espiaba hace unos días entró en escena. Se extrajo el bote de pastillas del

bolsillo y obligó a Jose a que se tomara una. El chico, aunque asustado,

gritó:

-¡Están secuestrando a Jose! ¡Que alguien me ayude!

El supuesto secuestrador sacó otro comprimido y lo introdujo en la boca del niño escandaloso, que cayó al suelo un

minuto después

El chico despertó en la camilla de un hospital. Estaba aturdido, pero consciente. Había un hombre al lado de su cama. El

niño lo reconoció sin problema: era el secuestrador.

-¡Socorro! -Bramó.

-¡Calla! -Dijo el raptor.

-¿Quién eres? ¿Por qué quieres secuestrar a Jose?

El secuestrador vaciló unos instantes, y enunció:

-Ese Jose del que hablas... es mi hijo

El niño quedó perplejo

-¡No puede ser! ¿Por qué lo espías?

-Jose padece trastorno bipolar.

El padre de Jose aclaró todas mis preguntas. Ciertamente, Jose era bipolar. Es por eso que no podía perderlo de vista.

Me dijo que el chico le había pedido salir a la calle en vez de estar siempre en su domicilio y en el hospital. Su padre

quiso concederle el sueño, aunque esto supusiera tener que vigilarlo siempre que estuviera fuera.

Las pastillas eran estabilizadores del ánimo. No dudó en usarlas cuando Jose comenzó a entregar monedas a

desconocidos, ya que este estaba sufriendo un episodio maníaco. El otro día, Jose intentó suicidarse con un cuchillo en

su casa. Su padre lo trasladó al hospital al ver que las pastillas no hacían efecto. Eso explicaba lo de la casa vacía y la

ausencia de Jose en una semana.

-¿Y por qué tenías somníferos? -Interpeló el chico.

-A Jose le cuesta mucho dormirse -Respondió el padre de Jose-. En especial, cuando está pasando por un episodio

maníaco.

-Comprendo.

-Yo... quería darte las gracias -Dijo el padre-. Jose me ha contado lo bien que lo pasó en el parque de atracciones. Dice

que fue el mejor día de su vida.

-Pues... no hay de qué -Replicó el joven, sonrojado.

Martín de la Rosa Díaz, 3º A

Página 23

ESPECIAL

CUENTOS MATEMÁTICOS Te presentamos algunos de los relatos premiados en el “Primer Concurso de cuentos matemáticos” que ha organizado el Departamento de Matemáticas de nuestro Centro. Los ganadores recibieron su diploma y unos libros y juegos.

Me encontraba un 31 de diciembre en un avión, rumbo a Shangai, China del este, triste porque no iba a celebrar el fin de Año Nuevo, y también, porque no iba a ver a mis amigos durante algún tiempo, aunque contento por ver Shangai por primera vez. Como mi padre me dijo lo del traslado hace un mes, me dio tiempo de sobra de buscar datos sobre Shangai, como por ejemplo: ¿Sabías que está a la misma distancia de Pekín que de Hong Kong? ¡También encontré que tenía unos 20 millones de habitantes! ,y limita al norte y oeste con Jiangsu. Mi madre me comentó: “¡Tenemos que echar ropa de abrigo! “ Allí están bajo cero, es decir, que si en Córdoba, mi ciudad, estamos a una media de trece grados esta semana, y en Shangai a menos dos grados, habría una diferencia de:

13º- ( -2º) = 15º ¡Qué pasada! Cuando me monté en el avión, me paré a pensar, si aquí son las 14:30 ¿Qué hora sería allí? Calculé que con la

diferencia de horario sería: 14:30 + 7 = 21:30

Conocí en el nuevo colegio a un niño llamado Ya Dang, que me enseñó cosas de su tierra, como el templo del Dios de la ciudad, "El Bung". Fuimos a ver el río Yangtse, que es inmenso, y los rascacielos del Pudong. Pero lo que más me impactó, fue que me dijo: “¡Nosotros estamos en el año 4.708!”. También me dijo que su fin de año se llama "chuxi" y que será el próximo 3 de febrero. Entonces le contesté:

“¿Sabes que tenemos 2.698 años de diferencia?”

4.708-2.010=2698

“¡Claro!, nosotros contamos los años antes y después de Cristo! Por tanto, ¡puedo celebrar el fin de año!”. Estuvimos 15 días de celebraciones, nos metimos debajo de los dragones, hicimos desfiles y fue uno

de los mejores fines de año de mi vida. ¡Quién me lo iba a decir!. Javier Núñez .1º ESO C

Érase una vez, hace mucho, muchísimo tiempo, cuando todavía no existía el mundo de los humanos, y sólo existía el mundo de los números, un número muy pensativo y triste y pensativo: el Ocho. El Ocho se sentía muy triste porque quería ser número "1”, pero siempre quedaba en octavo lugar. Un día muchos de los números se fueron a Noruega al famoso barrio de Briggen, en la ciudad de Bergen, para un concurso entre números enteros negativos y naturales.

Era Navidad y Ocho les decía a todos que el 24 de diciembre vendría Santa Claus, pero como nadie lo creía, quería capturar a Santa Claus para que los demás lo vieran y demostrar su existencia. Así pues, se puso a idear un plan y en sus ratos libres se puso a estudiar para el concurso. El concurso, que

consistía en ver qué conjunto de números tenía las operaciones matemáticas más complicadas, también se celebraba la noche de Nochebuena. El premio era una calculadora solar, que en aquella época sólo existían dos o tres en el mundo, porque los materiales eran difíciles de encontrar.

El Ocho al fin terminó de idear su plan el 20 de diciembre, que era muy sencillo. Se trataba de que cuando Santa Claus pisase un botón camuflado debajo de una alfombra, caería una red con unas bolas de imán en los extremos que se cerrarían con Santa Claus dentro.

Llegó el día del concurso. En la última cuenta .los números naturales pusieron esta cuenta 52738 x 79. El resultado era 4166302. A los jueces les fue difícil resolverla, por eso los números naturales iban ganando gracias a la cuenta del Ocho. Los enteros negativos pusieron esta otra operación: (-7) x (-3). El resultado era +21. Los jueces no les había costado nada y por tanto les pareció fácil ,así que ¡los naturales habían ganado gracias al Ocho!.

El Ocho dijo que iba al servicio, pero en realidad iba a su habitación, para ver si Santa Claus había caído en la trampa. Y así fue, pero Santa Claus le dijo: “Tú ya eres muy feliz, así que déjame marchar a hacer a otros números tan felices como a ti, y no le cuentes esto a nadie. Toma los regalos de tus amigos, ve y dáselos. ¡Adiós!”

Santa Claus se marchó y Ocho se fue con sus amigos que le habían preparado una gran cena. La cena se inició con un plato de gachas de arroz con una gran almendra escondida y de postre comieron pastitas y ¡vivieron felices con su calculadora solar. Rafael Montoro, 1º B

Página 24

ESPECIAL

Salón del libro infantil y juvenil El pasado 16 de noviembre realizamos una visita todo el alumnado de 1º y 2º de la ESO a la biblioteca de Lepanto, donde se conmemoraba el centenario de la muerte de Marc Twain.

Samuel Langhorne Clemens (Mark Twain) nació el 30 de noviembre de 1835 en Florida, Missouri. Twain es considerado el mejor humorista de la literatura estadounidense del siglo XIX. Sus novelas e historias sobre la vida en el Río Mississippi : Las aventuras de Tom Sawyer (1876) y Las Aventuras Huckleberry Finn (1894) aún hoy gozan de gran popularidad. Asistimos allí a un concierto didáctico sobre Tom Sawyer y a varios talleres de ilustración y cómic.

El ilustrador Pedro Peinado impartió este taller y nos ofreció algo de material extraído de su blog “minimeces”, en el que afirma:

Muchas son, hoy en día, las diferentes maneras de contar una historia a través de las imágenes. En el extenso campo de la ilustración podríamos decir que la ilustración infantil es una gran privilegiada ya que sus destinatarios son los niños… (muchas veces el niño “interior” de un adulto). No podemos olvidar entonces que, el niño está abierto a cualquier tipo de estimulación visual, que suele ser más creativo que una persona adulta y que aplica un puntito de humor a todo lo que hace durante el día.

En este material nos explica las diferentes técnicas creativas: . Ilustraciones tradicionales, trabajadas con acuarela, acrílico, ceras, lápices de colores… . Ilustraciones simplemente hechas a lápiz o tinta. . Ilustraciones hechas a dos tintas. . Ilustraciones a base de collage de diferentes materiales. . Ilustraciones hechas a base de fotografías. .Ilustraciones hechas por ordenador…

Nosotros realizamos algunos dibujos con técnicas tradicionales para ilustrar algunos pasajes de las obras de Marc Twain, el río Mississippi y otros cuentos que nos propusieron:

Y OPINAMOS: Fuimos al taller de cómic y nos enseñaron cómo hacer las figuras. Me gustó mucho, aunque me

pareció un poco difícil. Inmaculada Valderrama Lo que más me ha gustado ha sido el concierto, porque cantaban muy bien y

el ir andando hasta la biblioteca, porque pude conocer Córdoba un poco mejor.

Jessica Fortes

Vimos un concierto didáctico que no estuvo mal, pero mejor hubiera estado uno de Shakira Rafael Lara

Página 25

ESPECIAL

RINCÓN DEL CÓMIC Rafael Reyes nos ofrece este primer cómic, estilo manga. Os podéis ir animando a enviar vuestros trabajos.

Este número recomendamos: El Capitán Trueno

Es una serie de historietas española de aventuras, creada en 1956 por el guionista Víctor Mora Pujadas y el dibujante Miguel Ambrosio Zaragoza (Ambrós), una de las más exitosas del medio en su país.

El protagonista es el Capitán Trueno, un caballero español de la Edad Media en tiempos de la Tercera Cruzada (postrimerías del siglo XII). Acompañado por sus amigos Goliath y Crispín y, en ocasiones, también por Sigrid, novia de Trueno y Reina de la Isla de Thule, se dedica a recorrer el mundo en busca de aventuras que le permitan plasmar su condición de luchador por el débil, defensor de la justicia y liberador de los oprimidos. (wikipedia)

YA ESTAMOS PREPARANDO EL PRÓXIMO NÚMERO CON:

ARTÍCULOS INFORMATIVOS Y DE OPINIÓN

LECTURAS RECOMENDADAS

REPORTAJES DE NUESTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTA-

RIAS Y EXTRAESCOLARES

VISITAS EN NUESTRO PROPIO CENTRO

DIBUJOS E ILUSTRACIONES

ENTREVISTAS

HUMOR

UNA GALERÍA FOTOGRÁFICA...

Y MUCHAS COSAS MÁS.

PUEDES ENVIARNOS TUS APORTACIONES AL CORREO DEL

CENTRO

SOLUCIONES

ENIGMAS

Solución 1: Los nombres de tres científicos.

Isaac Newton Albert Einstein Louis Pasteur

Solución 2:

1, 3, 7, 13, 21

(+2,+4,+6,+8...).

Solución 3:

C dice "B es malo", B dice "A y C son del mismo tipo (ambos buenos o ambos malos)". ¿Qué es A? Si C es bueno -> B es malo -> A y C diferentes -> A es malo Si C es malo -> B es bueno -> A y C son iguales -> A es malo

ENGLISH

1.AGATHA CHRISTIE

2.HEATHROW ( LONDON)

3.THE 4TH THURSDAY IN NOVEMBER

4.HARVARD

5.J.R.R. TOLKIEN

6.RINGO STARR

7.MICHAEL JACKSON

8.GEORGE VI

9.MR.HYDE

10.THE TOWER OF LONDON

11.SEA

12.ABRAHAM LINCOLN

13.INVESTIGATION

14.EIRE

15.MARTÍN L. KING

LA PUBLICACIÓN EN PAPEL

DE NUESTRA REVISTA HA

SIDO POSIBLE GRACIAS A LA

COLABORACIÓN DEL CEN-

TRO DE PROFESORES DE

CÓRDOBA : “ LUISA REVUEL-

TA” Y AL ASESORAMIENTO

DE MIGUEL CALVILLO.