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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: TLR II Clave de la asignatura: Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: SEGUNDO Período 2014-A Fecha: 2101 y 2102 Del 25 de marzo al 30 de abril. Bloque: V y VI CLASIFICA LOS TEXTOS PERSUASIVOS Y REDACTA ENSAYOS. Tiempo asignado: 12 hrs. Grupo: 2101 y 2102 No. Alumnos: 2101= 31 2102= 32 Competencias disciplinares: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Desempeños del estudiante al concluir el bloque. Emplea las características de los textos persuasivos en la redacción. Aplica la clasificación de los textos persuasivos. Redacta diversos tipos de textos persuasivos. Redacta ensayos empleando la metodología para la redacción. Aplica la secuencia metodológica para la redacción de los diferentes tipos de ensayo. Competencias genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos de las competencias genéricas: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Objetos de aprendizaje: Textos persuasivos: Anuncio publicitario Artículo de opinión Caricatura política Evidencias integradoras: Ponderación: Para la asignatura de TLR 10%
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO
DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO
Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: TLR II Clave de la asignatura:
Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: SEGUNDO Período 2014-A
Fecha:2101 y 2102Del 25 de marzo al 30 de abril.
Bloque: V y VI CLASIFICA LOS TEXTOS PERSUASIVOS Y REDACTA ENSAYOS. Tiempo asignado:
12 hrs.Grupo:2101 y 2102
No. Alumnos: 2101= 312102= 32
Competencias disciplinares:4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.Desempeños del estudiante al concluir el bloque.
Emplea las características de los textos persuasivos en la redacción. Aplica la clasificación de los textos persuasivos. Redacta diversos tipos de textos persuasivos. Redacta ensayos empleando la metodología para la redacción. Aplica la secuencia metodológica para la redacción de los diferentes tipos
de ensayo.
Competencias genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Atributos de las competencias genéricas:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Objetos de aprendizaje:Textos persuasivos: Anuncio publicitario Artículo de opinión Caricatura política
Ensayo Metodología
Evidencias integradoras: Ponderación:Para la asignatura de TLR 10%
FASE DE INICIO:
Actividades de contextualización Fecha probable/Tiempo
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DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO
Juego de STOP 50 min. 25 marzoDocente Estudiantes
Actividad 1Fase de inicioElicita información relacionada con los diferentes textos vistos en bloques y semestres anteriores.
Fase de desarrolloPinta en el piso 4 juegos de stop con 8 divisiones cada uno
Fase de cierreElicita ejemplos de los diferentes textos.
Actividad 1Fase de inicioOtorga características de los textos funcionales y textos persuasivos; carta oficio, recado, curriculum vitae, memorándum, entre otros.
Fase de desarrolloParticipa jugando con su equipo.
Fase de cierreProporciona un ejemplo de forma oral del texto que representa.
Características del grupoA) Canal de procesamiento de información:
No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______B)C) Estilos de aprendizaje:
No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________
Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______
Recursos
Gises
FASE DE DESARROLLO
Actividades Técnica o método/ Evidencia integradora
Instrumentos de evaluación
Fecha probable/ TiempoDocente Estudiante
Recuperación de conocimientosprevios.Actividad 1Fase de inicio
Recuperación de conocimientosprevios.Actividad 1Fase de inicio
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Realiza las siguientes preguntas:¿Lees periódicos, revistas, etc?¿Qué secciones acostumbras leer?
Fase de desarrolloSolicita recortes de un artículo de opinión, una caricatura política y un anuncio publicitario.
Fase de cierreMediante un PPT explica la función del lenguaje e intención comunicativa de los diferentes textos persuasivos, así como el concepto de artículo de opinión, caricatura política y anuncio publicitario.
Comparte experiencias sobre la lectura de diversos textos.
Fase de desarrolloEncuentra y se reúne con compañeros que coinciden con el mismo tipo de información presentado.
Fase de cierrePega el recorte en su libreta y contesta los 5 cuestionamientos planteados para cada recorte.
Aprendizaje cooperativo 100 min26 y 27 marzo
Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):
Actividad 1Fase de inicioOrganiza equipos de 4 integrantes
Fase de desarrollo
Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):
Actividad 1Fase de inicioSe organiza para realizar un anuncio publicitario de un artículo que estén promoviendo el cual contenga:
SloganFunción del lenguaje, frases que amplían la descripción del artículo.Emblema (imagen) relacionada con el producto.Intención comunicativa, mediante la cual influya y convenza a adquirir el producto.
Fase de desarrollo
Método expositivo Rúbrica de exposición 5% 100 min.2 y 3 abril
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Realimenta las funciones e intención comunicativa de los anuncios publicitarios.Promueve la participación de los equipos.
Fase de cierreRealimenta la participación de los equipos con sus distintos anuncios expuestos.
Actividad 2Fase de inicioElicita información sobre el concepto de “ensayo”
Fase de desarrolloExpone el concepto de ensayo mediante un PPT.
Fase de cierreExpone mediante un cuadro sinóptico las características y propiedades del ensayo.
Actividad 3Fase de inicioPromueve la investigación mediante internet.
Fase de desarrolloOrienta la búsqueda de información, aclara dudas.
Expone su producto con base en los requerimientos en la rúbrica para exposición.
Fase de cierreExpone su punto de vista con respecto a la participación de los diferentes equipos.
Actividad 2Fase de inicioBusca información en diferentes fuentes para conocer el concepto, apropiarse de el para futuras redacciones.
Fase de desarrolloToma nota, aclara dudas y proporciona ejemplos.
Fase de cierreDiscute en equipos algunos ejemplos de cada uno y comparte la información con el resto de los equipos.
Actividad 3Fase de inicioIngresa a un buscador de Internet y elige la opción de ensayo literario, selecciona uno de ellos e imprime.
Fase de desarrolloLee el ensayo que elegiste, identifica las características y márcala al menos 5 de ellas.
Búsqueda de información
Búsqueda de informaciónResolución de ejercicios y problemas
100 min.4 y 8abril
100 min.9 y 10abril
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Fase de cierreRealimenta la información obtenida de cada ensayo.
Actividad 4Fase de inicioDicta secuencia metodológica para la redacción de un ensayo
Fase de desarrolloDicta la estructura del ensayo,
Fase de cierreDa indicaciones para el ejercicio.
Fase de cierreComenta y compara con un compañero el trabajo presentado.
Actividad 4Fase de inicioToma nota de los Textos literarios, Textos no literarios, ensayos científicos y ensayos literarios.
Fase de desarrolloIdentifica el planteamiento, desarrollo y conclusión como estructura principal de un ensayo.
Fase de cierreRedacta un ensayo de forma individual con base en las especificaciones de la rúbrica para ensayo del bloque VI.
Redacción de ensayo Rúbrica para ensayo 5% 100 min. 11 y 29
abril
Material y recursos didácticos:
Proyector de diapositivas, pizarrón, pintarrón, libro Taller de Lectura y Redacción II, internetPortafolios de evidencias:
Las actividades desarrolladas durante la fase de desarrollo y evaluadas mediante dos instrumentos con valor de 5% cada uno.
FASE DE CIERRE
ACTIVIDADRealizar un PNI y un SQA, mediante una plenaria o un foro.
Fecha probable/Tiempo50 min. 30 abril
profesor estudianteActividad 1Fase de inicio
Actividad 1Fase de inicio
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Realimenta los aspectos relevantes referidos en los objetos de aprendizaje.
Fase de desarrolloForma equipos, proporciona instrucciones para la organización de la información y da indicaciones para un trabajo en plenaria.
Fase de cierrePromueve un foro “comentando mis experiencias personales”
Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.
Fase de desarrolloDe manera individual, realiza anotaciones sobre: PNI y SQA
Fase de cierreHabla de lo que no sabía y ahora sabe, o qué se les dificultó.
Se autoevalúa mediante una serie de preguntas en el foro a realizar en el salón.
Técnica para evaluación:
Plenaria
Recursos
Secuencia disponible en.http://www.quia.com/pages/sdiaz259/sequencesInstrumento de evaluación referido a desempeño:
Integral:
Grupal:
Observaciones:
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PLANTEL TIANGUISTENGO CLAVE 13ECB0018U TLRII B-V ciclo 2014-AINTEGRANTES DEL EQUIPO: ANUNCIO PUBLICITARIO: ____________________________________
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_____________________________________________________ _________________________________________________________
10 9 8 5Preparación del tema Demuestra que ha
preparado su anuncio con anticipación mostrando creatividad y originalidad.
NA NA Se observa que el trabajo presentado fue realizado de último momento y no es creativo ni original.
Contenido El anuncio presentado cuenta con slogan, frases que amplían la descripción del artículo yemblema (imagen) relacionada con el producto
El anuncio presentado cuenta con solo dos de los aspectos solicitados.
El anuncio presentado cuenta con uno solo de los aspectos solicitados.
El anuncio presentado no cuenta con uno de los aspectos solicitados.
Dominio Presenta la información de forma clara, precisa y pertinente en la exposición de su anuncio.
La información presentada no es clara, precisa y/o no es pertinente a su anuncio.
La información que presenta en su texto no corresponde al anuncio propuesto.
No logra transmitir la información con claridad.
Coordinación Participa de forma equitativa al exponer su texto.
NA NA No participa de forma equitativa.
Material didáctico Hace la representación de su artículo utilizando algún material para exponer su anuncio.
NA NA No utiliza material de apoyo para exponer su artículo.
Aclara dudas y/o contesta cuestionamientos
Aclara de manera satisfactoria las dudas y/o cuestionamientos relacionados con su anuncio.
NA Aclara dudas y/o cuestionamientos relacionados con su anuncio de manera parcial.
No aclara dudas ni cuestionamientos relacionados con su anuncio.
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PLANTEL TIANGUISTENGO CLAVE 13ECB0018U TLRII B-VI ENSAYO “¿PORQUÉ RECOMIENDO ESTE LIBRO?” ciclo 2014-ANOMBRE DEL ALUMNO _____________________________________________________
10 8 6 4
Portada
El documento contiene 1.-logotipo, 2.-datos del plantel, 3.-nombre la asignatura, 4.-del ensayo, 5.-del docente, 6.-del alumno, 7.-semestre, 8.-grupo, 9.-lugar y fecha, en el orden estipulado y con letra arial 12.
El documento contiene 8 de los elementos referidos correctos y en el orden estipulado.
El documento contiene 7 de los elementos referidos correctos y en el orden estipulado.O bien contiene todos los elementos pero uno o más no respetan el orden.
El documento contiene 6 o menos de los elementos referidos correctos y en el orden estipulado.
Introducción Ajusta su redacción a un párrafo de 5 líneas para presentar su libro, describiendo la importancia de hacer una buena elección para la lectura de un libro.
Ajusta su redacción a un párrafo de 5 líneas para presentar su libro, pero no es clara la descripción sobre la importancia de hacer una buena elección para la lectura de un libro.
N.A. El párrafo presentado excede o no se ajusta a 5 líneas.
Desarrollo Ajusta su redacción a un párrafo de 30 líneas donde dará a conocer pormenores de su libro, así como los motivos por los cuales lo recomienda.
El párrafo da a conocer los pormenores de su libro pero no los motivos por los cuales lo recomienda y excede o no se ajusta a las 30 líneas.
El párrafo presentado no da a conocer los pormenores de su libro pero si los motivos por los cuales lo recomienda y excede o no se ajusta a las 30 líneas.
El párrafo presentado excede o no se ajusta a las 30 líneas.Y no logra expresar sus ideas con claridad.
Cierre Ajusta su redacción a un párrafo de 5 líneas donde explique la influencia de la presente lectura y el compromiso de realizar una nueva.
Su redacción no se ajusta a 5 líneas, y no explica la influencia de la presente lectura pero si propone alguna lectura a realizar.
Su redacción no se ajusta a 5 líneas, explica la influencia de la presente lectura pero no propone alguna lectura a realizar.
N.A.
Formato Presenta su ensayo en un documento de Word, 1.-renglón seguido, 2.-arial 12, 3.-justificado, 4.-sin sangrías 5.-ni espacios entre párrafos y 6.-márgenes de 2.5 por lado.
El documento contiene 5 de los elementos referidos.
El documento contiene 4 de los elementos referidos.
El documento contiene 3 de los elementos referidos.
Ortografía El documento contiene de 0 a 5 errores ortográficos, incluyendo acentuación.
El documento contiene entre 6 y 10 errores ortográficos incluyendo acentuación.
El documento contiene entre 11 y 15 errores ortográficos incluyendo acentuación.
El documento contiene más de 15 errores ortográficos incluyendo acentuación.
Nota: Todo aspecto no incluido en la presente rúbrica se ajustará a criterio del docente con base en los objetos de aprendizaje de los bloques 1 A 4 de la asignatura de TLR.
