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WebQuests: Habilidades Cognitivas

Isabel Pérez Torres

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Introducción La WebQuest y el constructivismo

¿Cuál es la verdadera esencia de la

WebQuest?

¿Cómo aplicar la taxonomía de Bloom?

¿Cómo aumentar la complejidad cognitiva?

¿Qué recursos podemos emplear?

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La Web como entorno educativo

Web más indicada para actividades en las que el alumno debe

Avanzar a un ritmo propio y de manera

autónoma

Localizar una determinada información

Investigar y sacar sus propias conclusiones

Interactuar con el medio y con sus

compañeros

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WebQuests

Introducción: Establece el marco y aporta información.

Tarea: El resultado final de la actividad.

Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo

recursos y ayudas.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz).

Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.

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Permite que el alumno elabore sus propios conocimientos a partir

de los recursos que se le ofrecen y de su propio conocimiento

previo

Promueve el aprendizaje centrado en el alumno

Pone en marcha procesos de reflexión, análisis, síntesis y

evaluación

Fomenta la interacción con el medio y los otros individuos

Implica la colaboración y cooperación entre los alumnos y/o la

adopción de roles distintos

La WebQuest como estrategia de aprendizaje constructivista

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Una WebQuest se construye alrededor de una tarea

atractiva que provoca procesos de pensamiento

superior. Se trata de hacer algo con la información. El

pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la

resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis

o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en

contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en

la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo

que en la vida normal hacen los adultos fuera de la

escuela. (Según Dodge en Star, 2000)

La Esencia de la WebQuest (1)

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Una WebQuest es una estructura de aprendizaje

andamiada que utiliza enlaces a recursos en la WWW y una

tarea auténtica para de ese modo motivar:

la investigación por parte de los alumnos de una cuestión

central con resultado abierto,

el desarrollo de conocimientos a escala individual y

la participación en un proceso de grupo final que pretende

transformar la información adquirida en un conocimiento más

sofisticado. (Según March, 2000)

La Esencia de la WebQuest (2)

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Categorías de pensamiento - dimensiones del aprendizaje

1ª Actitudes y percepciones,

2ª Adquirir e integrar el

conocimiento,

3ª Extender y refinar el conocimiento,

4ª Usar significativamente el conocimiento,

5ª Hábitos productivos de pensamiento, (Marzano, 1988)

Adquirir e integrar el

conocimiento

Extender yrefinar el conocimiento

Usar significativamenteel conocimiento

Hábitos productivos de pensamiento

Actitudes y percepciones

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Actividades de Andamiaje Facilitan el proceso

de la WebQuest y la

puesta en marcha

de habilidades

cognitivas de

distinto nivel

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Actividades de Andamiaje Andamiaje Inicial: materiales que activen el

conocimiento previo, lluvia de ideas, debates, enlaces a

dictionarios, glosaries, quizzes (ejercicios, pruebas),

etc. 

Andamiaje de Transformación: quizzes,

diagramas, tablas, cazas del tesoro, entrevistas, tablas

de resolución de problemas, líneas del tiempo, etc.

Andamiaje Final: esquemas, ejemplos, plantillas de

todo tipo, etc

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WebQuests ejemplo

1. El agua y su ciclo

2. Doñana

3. Deporte y discapacidad

4. Un fin de semana en Londres

5. Bullying

6. Peligro, Bacterias!

7. Componer una canción

8. Compramos un coche