VICERRECTORADO ACADÉMICO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MODELO DE GESTIÓN DIRECTIVA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Tesis Doctoral para optar al título de Doctor en Ciencias de la Educación
Autor: Lcdo. Adrián Rincón M.Sc.
C.I. V- 17.636.946
MODELO DE GESTIÓN DIRECTIVA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DEDICATORIA
A Dios Padre, Hijo y Espíritu Santo por guiar mi vida.
A mi madre del cielo, María del Monte Carmelo, por su protección y amor.
A mis padres José Gregorio y María Luisa y mis abuelos Ítalo Alfonso y Carmen Delia, por su apoyo incondicional y preocupación para conmigo.
A mi esposa Jeniree, por su compañía y entrega en todo momento.
A mi hermano José Andrés, mi cuñada Luisa María y mis sobrinos Luisa Fernanda y José Fernando.
A la razón de ser en mi entorno profesional, los estudiantes, seres en el anonimato de mis recuerdos del ayer, hoy y del mañana, por y para ustedes ejerzo la loable labor de educar.
AGRADECIMIENTO
A la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín por ser mi segunda casa, lugar donde aprendí y construí mis saberes.
A quienes sirvieron de mediadores del aprendizaje, el equipo docente de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, cuyos aportes brindados, dejaron una experiencia cargada de conocimiento durante mi estadía en el Programa Doctorado en Ciencias de la Educación.
A la Doctora Doris Judith Gutiérrez, coordinadora del Programa Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín, por la orientación brindada en todo momento.
Al Doctor Johan Manuel Urdaneta Fernández, tutor, guía, amigo y hermano, quien me brindó a tiempo y destiempo su ayuda para culminar con éxito el constructo doctoral.
A las instituciones educativas en la cual laboro, La U.E. Colegio Santo Domingo de Guzmán y la U.E. Sr. Febres Nava.
A todos mis familiares, amigos y conocidos quienes brindaron su apoyo, hecho de significativo valor para la realización del presente estudio.
A todos y todas, mil gracias… Dios les retribuya el ciento por uno de cuanto han hecho por mí.
ÍNDICE GENERAL
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1. Análisis y Discusión de los Resultados……………………………………
CAPÍTULO V PROPUESTA DE LA INVESTIGACIÓN
1. Modelo………………………………………………………………………..
ANEXO B. INSTRUMENTO PARA LA VALIDACIÓN.
ANEXO C. ANÁLISIS DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO.
ANEXO D. INSTRUMENTO FINAL.
ANEXO F. TABULACIÓN DE LOS RESULTADOS.
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1. Distribución de la características de la población………………. ….77
1. Baremo para la Interpretación de las Medias……………………….. 81
LISTA DE TABLAS
88
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Tabla general del Indicador:Centrado en los procesos formativos del docente………………………………………….
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Tabla general de la dimensión: Acciones para el acompañamiento pedagógico………………………………….
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Rincón, Adrián. Modelo de Gestión Directiva para el Acompañamiento Pedagógico en Educación Primaria.Tesis de grado presentado como requisito para optar al título de Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo, 2016.
RESUMEN
Esta investigación tuvo como objetivo Diseñar un modelo de gestión directiva para el acompañamiento pedagógico en educación primaria del municipio La Cañada de Urdaneta. Teóricamente se fundamenta en los aportes de Payeras (2008), Rodríguez (2008), Dolan (2012) Harf (2005); Moschen (2005); Muranda, González y Lamfri (2003), entre otros.El paradigma epistemológico fue positivista, tipo descriptiva, proyectiva. El diseño fue no experimental, transeccional, de campo. La población integrada por once (11) directores y sesenta y un (61) docentes de las instituciones de Educación Primaria del municipio La Cañada de Urdaneta, estado Zulia, donde se utilizó una población censal. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario de 45 ítems de respuestas cerradas con 5 alternativas. La validez se realizó mediante la consulta de siete (7) expertos, la confiabilidad se obtuvo al aplicar la fórmula Alfa de Cronbach, con 0,947. Los resultados muestran que los directores y docentes identifican los enfoques gerenciales de la gestión directiva, medianamente describen las funciones de la gestión directiva, de forma media diagnostican los principios del Gerente Educativo y de forma media caracterizan las acciones para el acompañamiento pedagógico, por lo que se construyó un modelo de gestión directiva para el acompañamiento pedagógico en educación primaria del municipio La Cañada de Urdaneta, tomando en consideración los aspectos de mayor criticidad presentes de acuerdo a la investigación.
Palabras Clave:Modelo de Gestión Directiva, Acompañamiento Pedagógico, Educación Primaria.
Rincon, Adrian. Executive Management model for educational support in Primary Education. Thesis presented as a requirement for the degree of Doctor of Science in Education. Private University Dr. Rafael BellosoChacin. Maracaibo, 2016.
ABSTRACT
This research aimed to design a model management policy for the educational support primary education in La Cañada de Urdaneta. Theoretically it is based on input from Payeras (2008), Rodriguez (2008), Dolan (2012) Harf (2005); Moschen (2005); Muranda, Gonzalez and Lamfri (2003), among others. The epistemological paradigm was positivist, descriptive, projective type. The design was not experimental, transectional field. The population composed of eleven (11) directors and sixty-one (61) teachers in primary education institutions of La Cañada de Urdaneta, Zulia state, where a population census was used. a questionnaire of 45 items closed 5 alternative answers was used for data collection. The validity was conducted by consulting seven (7) expert, reliability was obtained by applying the formula of Cronbach Alfa, with 0.947. The results show that principals and teachers identify the management approaches of executive management, fairly describe the functions of executive management, middle way diagnose the principles of the Education Manager and half way characterize the actions for educational support, so executive management model for educational support primary education in La Cañada de Urdaneta, taking into account the strengths criticality according to present research was built.
Keywords: Model Management Directive, educational support, Primary Education.
INTRUDUCCIÓN
El ideal para los países Latinoamericanos y del Caribe es mejorar la calidad de la educación y así emerger de las situaciones de subdesarrollo en que se encuentran. De lo anterior, se deduce que la baja calidad en materia de educación entre los que se incluye Venezuela, no obedece a la ausencia de modelos educativos, con sus respectivos programas, sino que pudieran estar relacionados con la falta de preparación gerencial por parte de quienes tienen la responsabilidad de dirigir los procesos educativos, así como de la formación de los docentes y su práctica pedagógica.
De allí, que se han implementado políticas educativas, entre las que está la reforma curricular de la Educación Básica para lograr la calidad de los procesos gerenciales, debido a que la función esencial de éste consiste en el desarrollo continuo de las personas y las sociedades, que se dirija hacia el servicio de un desarrollo integral, armonioso, auténtico del ser humano.
De allí, la importancia que tiene la administración escolar, llevada a cabo por los gerentes educativos, ya que son los encargados de orientar al personal directivo y docente en lo que a su conducta se refiere, así como procura la máxima colaboración del personal subalterno en el mantenimiento de las instituciones, además de promover tanto el desarrollo profesional como personal de todo miembro de la comunidad educativa.
( 1 ) ( 1 )De acuerdo a los lineamientos de la normatividad oficial, la gerencia escolar tiene como propósito prioritario observar el cumplimiento de la reglamentación administrativa oficial y verificar el correcto desempeño tanto directivo como docente; de esta manera en la práctica, el gerente educativo se instituye como un experto, ubicado jerárquicamente en la parte superior de la estructura operativa del subsistema, para mejorar la planificación del docente y con ello, la formación integral de los estudiantes a su cargo. De esta forma, el propósito del presente estudio es diseñar un modelo de gestión directiva para el acompañamiento pedagógico en educación primaria del municipio La Cañada de Urdaneta.
( 2 )Dentro de este contexto, surge la necesidad de la presente investigación, la cual tiene como objetivo Proponer un modelo de gestión directiva para el acompañamiento pedagógico en educación primaria del municipio La Cañada de Urdaneta. Para lograr los objetivos planteados, se estructuraron cinco capítulos de la siguiente manera:
Capítulo I. El problema: contiene el planteamiento del problema y su formulación, objetivos, justificación y delimitación de la investigación.
Capítulo II. Marco teórico: hace referencia a los antecedentes de la investigación y sus aportes a la presente investigación. Incluye además, las bases teóricas que sustentan las variables objeto de estudio, análisis crítico de las variables, dimensiones, sub dimensiones e indicadores, culminando con la operacionalización de las variables.
Capítulo III. Marco metodológico: describe el enfoque epistemológico que sustenta la investigación, tipo y diseño de la investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos para la recolección de datos, validez, confiabilidad y procedimiento estadístico de la investigación.
( 3 )Capítulo IV. Resultados de la investigación: contiene los resultados de la investigación, con un análisis de resultados de las encuestas realizadas a la población objeto de estudio, la tabulación de frecuencias absolutas y relativas a través de la escala de medición Likert, interpretado en función al marco teórico para el diseño de un modelo de gerencia educativa para el acompañamiento pedagógico en educación primaria en el municipio La Cañada de Urdaneta. Finalmente se presentan las conclusiones para las interrogantes formuladas en función a los resultados obtenidos para alcanzar los objetivos propuestos. Asimismo, se hacen recomendaciones como aporte final al trabajo de investigación realizado, así como las referencias bibliográficas.
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