- 1 -

PRESENTACIÒN

La Bioseguridad se define como una doctrina del comportamiento que

compromete a todas las personas del ambiente asistencial a diseñar

estrategias que disminuyan los riesgos de contaminación.

La Educación en Bioseguridad en Brasil no está insertada en las directrices

curriculares a nivel de Educación Pública y Privada. En función de eso, las

instituciones de enseñanza, de asistencia a la salud, de investigaciones y

empresas, proyectan y ejecutan cursos, incluso de postgrado, con las más

variadas estructuras, sin ninguna base pedagógica, basado, apenas, en las

experiencias de sus profesionales, para atender, específicamente, sus

necesidades actuales.

En la Enseñanza Primaria y Secundaria no existe ninguna actividad

continuada que contemple esta necesidad. En la Enseñanza Superior, a

- 2 -

pesar de ciertos esfuerzos de algunas universidades, todavía existe un gran

abismo entre la magnitud del problema y la formación de la capacitación de

recursos humanos, lo que propicia el acentuado crecimiento de esos cursos,

principalmente de postgrado.

Para Oliveira1, este crecimiento de debe a la demanda del mercado por

conocimientos en esta área y por las limitaciones de la enseñanza en las

carreras propias del campo de la salud, que hasta el momento, no incorporan

la Bioseguridad en sus currículos.

En ese contexto, se pretende con esta Investigación sistematizar cuestiones

relacionadas a la docencia, específicamente sedimentar la cultura sobre la

bioseguridad ocupacional para que así puedan surgir competencias creadas

por los mismos los profesionales de la educación que actúan día a día en

este ámbito.

1

? Pós-Graduaçâo: educaçâo e mercado de trabalho. Sâo Paulo: Ed. Papirus; 1995.

- 3 -

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA -1.2. FORMULACION DEL

PROBLEMA -1.3. OBJETIVOS -1.4.DELIMITACION

1.5. JUSTIFICACION -1.6. FACTIBILIDAD

1.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMAInseguridad Ocupacional del Personal de Servicio del Sector Público (Sector Educación) por deficiente Plan Integral de Bioseguridad

CAUSAS:-Poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del Plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema

-No existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del centro educativo

-Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en el plan de trabajo anual

- 4 -

EFECTOS:

-Presencia de enfermedades ocupacionales: alergias (rinitis, asma); respiratorias (faringitis, gripe); infectocontagiosas, dérmicas, stress, ansiedad, etc.

-Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercutiendo esto en la calidad de atención.

SITUACION DEL PROBLEMA:

--La Ausencia del personal de servicio en reuniones de APAFA y en plan de trabajo anual por consecuencia trae consigo la poca disponibilidad ante la elaboración de propuestas del plan de Bioseguridad del personal de servicio, y si existen son inadecuadas, Ausencia en la agenda de este tema

- Las Inadecuadas relaciones Interpersonales e intrapersonales repercute en la calidad de atención educacional consecuentemente no existe MOF conformado y elaborado por todos los integrantes del Centro Educativo.

PRONOSTICO:

-Incluir siempre en la agenda el Plan de Bioseguridad del personal de servicio

-En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la Bioseguridad Integral siempre este presente

SOLUCION:

-Desarrollo PLAN DE BIOSEGURIDAD ciudadano efectivo

-Fortalecimiento de prevención y control de la bioseguridad

-En reuniones de APAFA efectuar círculos de calidad donde el tema de la bioseguridad integral siempre este presente

-Promover la formación de líderes en personal de servicio

- 5 -

1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios

1.2.1 PROBLEMA GENERAL:

¿La Inseguridad Ocupacional esta determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?

1.2.2 PROBLEMA ESPECIFICOS:

a) ¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional esta condicionado por las características bio-psico-emocionales de los trabajadores?

b) ¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la Seguridad Ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional?

c) ¿Las concepciones sobre la cultura de Seguridad Ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de Seguridad Ocupacional?

1.3. OBJETIVOS

1.3.1 GENERAL:

Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral

de Bioseguridad Ocupacional.

1.3.2 ESPECÍFICOS:

Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características bio-sico- emocionales de los trabajadores

Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional

Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

- 6 -

1.4. DELIMITACION

El presente trabajo de Investigación Social será desarrollará en las

Instituciones Educativas del Sector Público la población serán los

trabajadores administrativos y docentes que son en su totalidad de 141. Las

encuestas y cuestionarios serán aplicados en el mes de Junio del 2009 en

las siguientes Instituciones Educativas Institución Educativa Técnico “Túpac

Amaru”, “Institución Educativa Primaria nº 3055” e “Institución Educativa

Inicial nº 368 que se encuentran ubicadas en el Distrito de Comas.

1.5. JUSTIFICACIONEl proyecto de tesis, tiene como propósito de establecer los lineamientos

filosóficos básicos y las normas que de ellos se derivan, en el ámbito de la

bioética y la bioseguridad aplicados a la investigación.

Tiene la finalidad de contribuir al desarrollo del potencial ético de la persona

en sus diversos desempeños, como investigador y como miembro de una

comunidad, haciendo énfasis en la construcción de la conciencia bioética. En

consecuencia, pretende coadyuvar a la formación de criterios éticos que

sustentan las normas que emergen de la reflexión, en la convicción de que

éstas deben estar fundamentadas en un conjunto de valores asumidos desde

la responsabilidad. En este sentido, la intención de este trabajo es

esencialmente educativa.

El derecho a la vida y su preservación es un fundamento que la humanidad

ha asumido, no sólo en su concepción normativa sino como fuente de

creatividad. La ciencia y la tecnología han avanzado en procura de una vida

mejor; sin embargo, el uso no reflexivo de ese conocimiento involucra

amenazas para la vida. Ante esta realidad, el compromiso de actuar de

acuerdo con los principios de la bioética y la bioseguridad.

- 7 -

Es necesario tener un mayor protagonismo en este ámbito, para lo cual es

pertinente abrir espacios de discusión sobre las implicaciones bioéticas y de

bioseguridad en la generación y el uso del conocimiento científico y

tecnológico.

En las instituciones educativas se requiere tener una actitud de prevención

en bioseguridad, es necesario actuar en forma provisional ante problemas

que puedan surgir por no haber previsto y actuado según los principios de

bioseguridad en locales o instituciones que albergan a niños, docentes,

trabajadores y otros.

La bioseguridad no posee identidad propia, pero sí, una interdisciplinaridad

que se expresa en las matrices curriculares de sus cursos y programas. Por

ello no es una ciencia particular, por no poseer un conjunto de conocimientos

propios de su área. Sin embargo, esos conocimientos le ofrecen una

diversidad de opciones pedagógicas, que la tornan extremadamente

atractiva.

La bioseguridad es una acción educativa, y como tal puede ser representada

por un sistema enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, podemos entenderla

como un proceso de adquisición de contenidos y habilidades, con el objetivo

de preservación de la salud del hombre y del medio ambiente.

Cuando la analizamos como conducta es una integración de conocimientos,

hábitos, comportamientos y sentimientos, que deben ser incorporados al

hombre, para que él desarrolle, de forma segura, su actividad profesional.

Saber identificar esas oportunidades pedagógicas es un desafío para el

profesional de la educación.

- 8 -

1.6. LA FACTIBILIDAD

Competencia es un proceso sociocultural que propicia habilidades

cognoscitivas y conductuales al individuo, tiene como fin el logro de

objetivos, ya sea en un contexto productivo o académico. Competencia,

como conocimiento, se construyen activamente por y para el sujeto, son

productos generados por un proceso complejo de experiencias de

aprendizaje,

Por otro lado, no podemos dejar de citar el hecho de que la utilización de las

competencias previas de cada individuo, puede ser un excelente instrumento

pedagógico, para alcanzar la eficacia del proceso educativo. En este caso, el

aprendizaje ocurre, cuando una nueva información se relaciona con

conceptos preexistentes en la estructura cognoscitiva de quien aprende.

En esta perspectiva, el acto educacional es un proceso interactivo entre el

alumno, el objeto de conocimiento, el maestro, otros alumnos, otros maestros

y los ambientes que les circundan. Es decir, es una interacción entre

competencias docentes y discentes que posibilita la aprehensión de

significados cada vez más complejos sobre el objeto de estudio.

La viabilidad de esta investigación es compleja pero a futuro brindará

conocimientos fructíferos que contribuirán a la salud ocupacional óptima en

el área educacional. Las posibilidades de este estudio son permisibles pues

siempre está conectado el Ministerio de Educación con el Ministerio de Salud

en lo concerniente a crear políticas idóneas para el bienestar estudiantil.

La dificultad en esta investigación radica en que no se encuentra amplia

información documental pese a ello se tiene como fin hacerlo con perspectiva

cultural; es decir, permitirá brindar propuestas para discernir cuestiones que

se relacionan con la Bioseguridad Ocupacional en el área de educación

- 9 -

II. MARCO TEORICO DE LA INVESTIGACION2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION - 2.2 BASES

TEORICAS – 2.3 BASES CIENTIFICAS - 2.4 BASES

FILOSOFICAS – 2.5 DEFINICION DE CONCEPTOS.

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

2.1.1 TESIS Nº 1

AUTORA : Nilda Elena Cuyubamba Damián

INSTITUCIÓN: UNMSM

AÑO : 2003

TÍTULO: Conocimientos y Actitudes del Personal de Salud para la aplicación

de las medidas de Bioseguridad del Hospital “Félix Mayorca Soto” Tarma –

2003.

- 10 -

PROBLEMA GENERAL : ¿Cuál es la relación que existe entre el

Nivel de Conocimientos y las actitudes del Personal de Salud hacia la

aplicación de las medidas de Bioseguridad, en los Servicios de Mayor

Riesgo, del Hospital “Félix Mayorca Soto” – Tarma 2003?

OBJETIVO

GENERAL : Identificar las actitudes del Personal de salud hacia la

aplicación de las Medidas de Bioseguridad.

HIPÓTESIS

GENERAL : Existe relación significativa entre el nivel de conocimientos y

las actitudes del personal de salud hacia la aplicación de las medidas de

Bioseguridad.

INSTRUMENTO: Técnica de Encuesta con el objetivo de obtener información

sobre los conocimientos y actitudes del Personal hacia las Medidas de

Bioseguridad. Procedimiento de Distribución de Frecuencia con 6

Subdivisiones

CONCLUSIONES: De 40 de trabajadores de salud

- El 35% tiene un nivel de conocimiento de regular a bajo

- El 27.5% tiene nivel de conocimiento medio

- El 25% tiene nivel de conocimiento bajo

- y ningún profesional tienen nivel de conocimiento alto

2.1.2. TESIS Nº 2AUTOR : Ancco Acuña, Nayda UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos

FACULTAD : Facultad de Medicina Humana

PUBLICACION: 2007

EDITOR : Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Programa : Cybertesis PERÚ

- 11 -

TITULO : Factores que intervienen en la aplicación de medidas de

Bioseguridad según el profesional de Enfermería del servicio de sala de

operaciones del Hospital Nacional Dos de Mayo, Lima 2006

GRADO PARA OPTAR: Especialista de Enfermería en Centro Quirúrgico

Resumen: Las Enfermedades Ocupacionales adquiridas en un

establecimiento de salud, constituyen un problema actual y en constante

evolución. El presente estudio titulado: “Factores que intervienen en la

aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería

del Servicio de Sala de Operaciones del HNDM. Lima – Perú. 2006”, tuvo

como objetivo general: determinar cuales son los factores que intervienen en

la aplicación de medidas de bioseguridad según el Profesional de Enfermería

del Servicio de Sala de Operaciones. El método fue el descriptivo,

prospectivo de corte transversal; la población estuvo conformada por 13

Profesionales de Enfermería.

2.1.3. TESIS Nº 3

AUTOR : Sáenz Donayre, Silvia Gabriela

UNIVERSIDAD: Universidad Nacional Mayor de San Marcos

FACULTAD : Facultad de Odontología

PUBLICACION: 2007

EDITOR : Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Programa : CYBERTESIS PERU

GRADO PARA OPTAR: Cirujano Dentista

RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar el grado de

conocimiento y su relación con la actitud sobre las medidas de bioseguridad

en los internos de odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea

del Perú. Se realizó un test anónimo de 22 preguntas a 40 internos de

odontología del Instituto de Salud Oral de la Fuerza Aérea del Perú y se les

observó de manera anónima para evaluar su actitud frente a las medidas de

- 12 -

bioseguridad durante su labor clínica. Su grado de conocimiento fue

catalogado como bueno, regular y malo al igual que su actitud. Se utilizó las

pruebas de Pearson y Spearman para determinar la relación entre

conocimiento y actitud. Se obtuvo un grado de conocimiento regular en su

mayoría con un 90% y una actitud regular en un 62,5%; además se

determinó que no existe una relación entre el grado de conocimiento y actitud

sobre las medidas de bioseguridad.

2.2 BASES TEORICAS Para poder llegar a una definición técnica de lo que entenderemos por el

término SEGURIDAD, partiremos del análisis de los elementos que la

conforman. Para poder dar seguridad, se requiere contar con los siguientes

tipos de elementos, Técnicos, Administrativos y Humanos

2.2.1 ETAPAS DE LA SEGURIDAD Prevención: son las acciones destinadas a detectar anticipada y

oportunamente, cualquier acto que pueda generar un daño o pérdida, con el

fin de controlar, reducir y de ser posible eliminar la condición de peligro.

Disuasión: son las medidas adoptadas para desanimar o alejar de la mente

del potencial delincuente, la intención de delinquir.

Reacción: consiste en la actuación rápida y eficiente que debe realizarse

cuando llega a materializarse una amenaza o peligro, minimizar, mitigar y de

ser posible neutralizar los daños generados por la ruptura del equilibrio, para

restaurarlo a la brevedad.

2.2.2 BIOSEGURIDAD”Las medidas de Bioseguridad están destinados a reducir el riesgo de

transmisión de microorganismos de fuentes reconocidas o no reconocidas de

infección en servicios de salud a accidentes por exposición a sangre y fluidos

corporales”.

- 13 -

El Ministerio de Salud interesado en este tópico desarrolló en el Manual

Salud Básica para Todos, aspectos importantes sobre la Bioseguridad, lo

define como “el conjunto de medidas preventivas que tienen como objetivo

proteger la salud”. Medidas que deben ser empleadas por los agentes de

salud para evitar el contagio de enfermedades de riesgo profesional

Considerándolo en un contexto más amplio se podría decir que

“Bioseguridad deben entenderse como una doctrina de comportamiento

encaminada a lograr actitudes y conductas que disminuyan el riesgo del

trabajador de salud de adquirir infecciones en el medio laboral. Compromete

también a todas aquellas otras personas que se encuentran en el ambiente

asistencial, también éste que debe estar diseñado en el marco de una

estrategia de disminución de riesgos”.

2.2.3 PRINCIPIOS DE BIOSEGURIDADEl Manual de Bioseguridad de la Salud Pública, considera 3 principios:

-Universalidad.

-Uso de Barreras Protectoras.

-Medios de eliminación de material contaminado

2.2.4 MEDIDAS PREVENTIVAS O PRECAUCIONES UNIVERSALESConstituye un conjunto de medidas que deben ser aplicados

sistemáticamente por el personal de salud, hacia todos los pacientes sin

distinción, con o sin diagnóstico de infección y/o durante el contacto con

sangre, fluidos corporales, secreciones y excreciones tengan o no sangre

visible, con la finalidad de prevenir y disminuir el riesgo del personal de

adquirir infecciones clínicas o inaparentes transmitidos por sangre y fluidos

corporales; por lo tanto la implementación de estas precauciones es la

estrategia primaria para el control de infecciones nosocomiales.

- 14 -

2.2.5 MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD A TENER EN CUENTA EN LAS ESCUELAS Los conocimientos científicos actuales han demostrado que la presencia en

la escuela de niños infectados (o seropositivos) por el Virus de

Inmunodeficiencia Humana (VIH) no supone ningún riesgo para los otros

alumnos. Tampoco lo implica la presencia de maestros, cocineros, porteros,

administrativos, y demás personal infectado por el virus del Sida siempre que

se cumplan con las medidas de bioseguridad adecuadas.

2.2.6 LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EN EL AMBITO ESCOLAREl virus del Sida es poco resistente a los desinfectantes habituales. Así, las

medidas preventivas que se deben tomar en el entorno escolar para evitar la

transmisión del Sida son las mismas normas de higiene general para evitar

cualquier otra enfermedad, no son específicas para el Sida y se deberían

seguir siempre en la escuela, tanto si se plantea el problema concreto en

niños o maestros afectados como si no se da el caso.

Tener las medidas pertinentes para la adecuada atención en medidas

inmediatas y de auxilio ante emergencias y que preste el servicio personal

capacitado en salud.

2.3 BASES CIENTIFICAS

El presente trabajo de investigación esta basado en la teoría científica de la

investigación social. El desarrollo de teorías científicas es otra característica

de la lógica y la racionalidad de la investigación científica. La ciencia tiene

como objetivo ir mas allá de la observación y de las mediciones de una

investigación determinada, es decir, se interesa por reunir las observaciones,

desarrollar explicaciones por asociaciones y construir teorías.

- 15 -

Entre las diversas definiciones de la teoría científica que se localizan en la

literatura técnica, destacan las siguientes: Baker (1997) establece que “una

teoría es una explicación propuesta para dar dirección a sucesos

coordinados o interrelacionados,” (p. 45), esto significa que las teorías son

argumentos lógicos que se utilizan para probar las relaciones y supuestos en

que se sustenta contrastándolos con la evidencia empírica.

D´Ary, Jacobs y Razavieh (1982) considera que la función de la teoría es

facilitar el establecimiento de hipótesis que “... establezcan los resultados

esperados de una situación concreta,” (p. 44). En esta situación un

investigador intentará descubrir sistemáticamente la posible relación entre las

variables dentro del contexto teórico establecido para así determinar si la

evidencia empírica apoya o no a la hipótesis y consecuentemente a la teoría.

La definición suministrada por Kerlinger es de mucha relevancia, autor que

coincide también en que el objetivo de la ciencia es la teorización o

desarrollo de explicaciones de amplio alcance que reciban el nombre de

teorías. Kerlinger (1983) define la teoría científica como:

“…un conjunto de construcciones hipotéticas (conceptos), definiciones y

proposiciones relacionadas entre si, que ofrecen un punto de vista

sistemático de los fenómenos, al especificar las relaciones existentes entre

las variables, con objeto de explicar y predecir los fenómenos” (p. 6).

Por su parte Ma. Teresa Yurén (1982) afirma que no existe ciencia si no

existe teoría científica, es decir, una investigación adquiere el estatus de

ciencia siempre y cuando haya construido teorías, de tal modo que si se

presentan problemas, hipótesis, etc. aislados no constituyen una ciencia. Son

ejemplos de teorías en el ámbito de la educación y la psicología, la teoría del

refuerzo, la teoría de la disonancia cognoscitiva, la teoría transaccional, en el

ámbito de las finanzas internacionales la teoría de la paridad del poder de

compra y la teoría de la paridad de las tasas de interés, entre otras.

- 16 -

En conclusión las anteriores definiciones establecen que la función de la

teoría científica es la descripción, explicación, predicción y control de

fenómenos naturales y sociales.

2.4. BASES FILOSOFICAS

"Es necesario la elección filosófica en el educador, ya que no existe

educación sin alternativa filosófica, entendida ésta en su sentido más amplio

de afirmación de valores" La acción docente necesita estar vinculada con la

finalidad de la educación, en correspondencia con el producto que se quiere

obtener, al establecer un modelo que conlleve al perfil del docente deseado,

reflejando lo óptimo del ser humano y acorde con las necesidades de la

sociedad. A la par poseer una base filosófica, amplia y bien estructurada, que

le permita al docente conformar su propia ideología.

La adquisición de estos fundamentos filosóficos se fundamentará en una

formación académica pertinente; Fourez (1994) difiere de los saberes

espontáneos, y en consecuencia plantea que: "...resulta imposible trabajar la

filosofía sin adquirir cierta técnica y un adecuado vocabulario... para discernir

sobre las cuestiones humanas y la problemática social" (p.12). Es así como

se observa una interacción o vínculo entre la filosofía y la educación, unidas

permiten perfeccionar y mejorar la enseñanza.

A partir de esta premisa, es menester complementar la formación docente

con cuatro principios fundamentales en los cuales están inmersos los

siguientes aspectos: "aprender a ser"; "aprender a aprender"; "aprender a

convivir" y "aprender a educar".

El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma, pasa

a ser parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de forjar

un individuo y una sociedad digna y coherente con la realidad actual de un

mundo globalizado. Tueros (1998)

- 17 -

En ese contexto, se propone con este trabajo, discutir cuestiones

relacionadas a la educación en bioseguridad y proponer algunas

competencias necesarias para los profesionales que actúan en esta área.

2.5. DEFINICION DE CONCEPTOS

2.5.1. PSICO- EMOCIONAL

-VALORES: Fuerza, actividad, virtud de las cosas para producir sus efectos.

-ETICA: Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.

-ACTITUDES: Disposición de ánimo manifestada de algún modo

-APTITUDES:. Disposición para el buen desempeño o ejercicio en un trabajo

-PERSONALIDAD: Diferencia individual que constituye a cada persona y la distingue de otra.

-CAPACIDAD EMPATICA: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro.

-INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender o comprender ante la alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompañada de cierta conmoción somática muy sensible a las emociones.

-INDIFERENCIA AL COMPAÑERISMO: Estado de ánimo en que no se siente inclinación ni repugnancia hacia una persona que es compañera de trabajo.

2.5.2 POLÍTICO-ADMINISTRATIVO

-PROACTIVIDAD No solo significa tomar la iniciativa, sino asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan; decidir en cada momento lo que queremos hacer y cómo lo vamos a hacer, pensar las cosas antes de actuar, aparte es un pensamiento de superación, piensan en corregir los errores.

- 18 -

-EFICIENCIA Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado.-EFICACIA Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

-EFECTIVIDAD Capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera.

-LIDERAZGO: Situación de superioridad en que se halla una empresa, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito y del ejercicio de sus actividades.

-NOCIONES DE RIESGO PREVENCIÓN Y DAÑO

Riesgo.- Contingencia o proximidad de un daño.

Prevención.-Acción y efecto de prevenir. Preparación y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo.

Daño.- Acción de Causar detrimento, perjuicio, menoscabo, dolor o molestia. Maltratar o echar a perder algo estropearse deteriorarse

-GESTIONES Acción y efecto de gestionar de administrar.

-ASERTIVIDAD capacidad para transmitir hábilmente opiniones, intenciones, posturas, creencias y sentimientos; habilidad para crear condiciones que permitan conseguir todos y cada uno de los objetivos propuestos.

.2.5.3 LABORAL

UNION LABORAL: Conformidad y concordia de los ánimos, voluntades o dictámenes. En un centro laboral

-COMPAÑERISMO : Vínculo que existe entre compañeros. Armonía y buena correspondencia entre ellos.-INTERELACIONES: Conexión, correspondencia, trato, comunicación de alguien con otra persona.

-INTERACCIÓN: Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, agentes, fuerzas, funciones, etc.

-MOTIVACIÓN: Acción y efecto de motivar o causar.

-COHESIÓN : Acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que están formadas.

-SOLIDARIDAD : Adhesión circunstancial a la causa o a la empresa de otros.

- 19 -

2.5.4 SOCIO-ECONÓMICO

-RECURSOS ECONOMICOS Bienes, medios de subsistencia. Perteneciente o relativo a la economía.

-DISCRIMINACIÓN LABORAL Seleccionar excluyendo. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc.

-CONCIENTIZACION LABORAL Acción y efecto de concienciar o concienciarse Hacer que alguien sea consciente de algo. Adquirir conciencia de algo.

2.5.5 CULTURAL

-CAPACITACIONES: Acción y efecto de capacitar. Hacer a alguien apto, habilitarlo para algo.

-ACTUALIZACIONES Acción y efecto de actualizar. Hacer actual algo, darle actualidad.

-PROFESIONALISMO Cultivo o utilización de ciertas disciplinas, artes o deportes, como medio de lucro.

-ORGANIZACIÓN INTELIGENTE Acción y efecto de organizar u organizarse. Asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de determinados fines con disposición al arreglo, orden. Dotado de inteligencia. Sabio, perito, instruido.

-CONCEPCIONES Acción y efecto de concebir. Comprender, encontrar justificación a los actos o sentimientos de alguien. Formar idea, hacer concepto de algo.

- 20 -

III. HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1. HIPÓTESIS GENERAL - 3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

3.3. VARIABLES E INDICADORES

3.1. HIPÓTESIS GENERALLa inseguridad ocupacional se debe al incumplimiento de las normas de

bioseguridad.

3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICASa) Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es

determinante en la efectividad de las normas de bioseguridad.

b) La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de

bioseguridad.

c) Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en

la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

3.3. VARIABLES E INDICADORES

- 21 -

3.3.1 VARIABLES

3.3.1.1. INDEPENDIENTES:

Normas de Bioseguridad

3.3.1.2. DEPENDIENTES:

Inseguridad Ocupacional

3.3.1.3. INTERVINIENTES:

Efectividad

Asertividad

Concepciones

Proactividad

Eficacia

Caracteres.

3.3.1.4. INDICADORES

- 22 -

HIPOTESIS VARIABLES

INDEPENDIENTE

VARIABLES

DEPENDIENTE

VARIABLES

INTERVINIENTE

GENERAL

La inseguridad

ocupacional se debe al

incumplimiento de las

normas de

bioseguridad.

Normas de

Bioseguridad

Inseguridad

Ocupacional

Falta de recursos

materiales

ESPECÍFICA 1

Las características bio-

sico-emocionales de los

trabajadores es

determinante en la

efectividad de las

normas de

bioseguridad.

Características bio-sico-

emocionales

Efectividad de normas

de bioseguridad

Ausencia de la

conducta e inteligencia

emocional

ESPECÍFICA 2

La proactividad del

personal genera el

desarrollo de asertivas

normas de

bioseguridad.

Proactividad del

personal trabajador

educativo

Desarrollo asertivo de

normas de bioseguridad

Falta de capacitación

ESPECÍFICA 3

Las concepciones sobre

la cultura de la seguridad

ocupacional inciden en

la eficaz elaboración de

las normas de

bioseguridad

Concepciones sobre

cultura de seguridad

ocupacional

Eficaz elaboración de

las normas de

bioseguridad

Falta concientización a

la actualización de parte

del personal

- 23 -

3.3.1.5. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLES DEFININICION DIMENSION INDICADORES ESCALAINDEPENDIENTENormas de bioseguridad

NORMAS: Son

medidas de control

que se refiere a la

información de las

enfermedades,

conceptos,

procedimientos y

recomendaciones

relacionadas con la

prevención de la

transmisión de

cualquier enfermedad

y del riesgo a que se

encuentra expuesta el

personal que trabaja

en un centro

determinado

BIOSEGURIDAD: Debe entenderse

como una estrategia

de comportamiento

encaminada a lograr

NORMASMedidas de control

sobre información de

enfermedades,

procedimientos y

recomendaciones

relacionadas con

prevención de

enfermedades y el

riesgo al que estén

expuestos los

expuestos.

BIOSEGURIDADEs una serie de

comportamientos

estratégicos que se

realizan con la finalidad

de conseguir actitudes

y conductas en las

personas, para lograr

disminuir el riesgo a

infecciones en el centro

-Incumplimiento de

normas

-Ausencia de normas

adecuadas

NOMINAL

- 24 -

actitudes y conductas

que disminuyan el

riesgo de adquirir

infecciones al

trabajador centro

laboral.

educativo a través de

la práctica del aseo

DEPENDIENTEInseguridad ocupacional

SEGURIDAD OCUPACIONALViene a ser la

diversificación de

técnica y

procedimientos que

tiene por finalidad el

eliminar o disminuir el

riesgo que se vayan a

producir los

accidentes de trabajo.

SEGURIDAD OCUPACIONALViene a ser la

diversificación de

técnica y

procedimientos que

tiene por finalidad de

eliminar o disminuir el

riesgo de que se vayan

a producir los

accidentes de trabajo.

-Falta de recursos

materiales

-Falta de capacitación

-Falta de

concientización a la

actualización de parte

del personal

NOMINAL

INTERVINIENTEEFECTIVIDAD

ASERTIVIDAD

Real, verdadero, valor

auténtico de las

cosas.

Afirmativo, afirmación

de la corteza de una

cosa, juicio que no

excluye la posibilidad

lógica de una

EFECTIVIDADResultado auténtico y

verdadero de las cosas

o de una acción.

ASERTIVIDADAfirmación de la

certeza de una cosa

Efectividad de normas

de bioseguridad

Desarrollo asertivo de

normas de

bioseguridad

NOMINAL

- 25 -

CONCEPCIONES

PROACTIVIDAD

EFICACIA

contradicción.

Conceptuar, idea

concebida por la

mente, opinión, juicio,

conocimiento de una

cosa, pensamiento

expresado con

palabras.

Tiene que ver con la

actitud hacia el

trabajo. Realizar una

determinada acción

que ha sido asignada

y efectuarla con

eficiencia.

Virtual, activo,

poderoso para obrar,

lograr hacer efectivo

un intento o propósito,

virtud y facultad para

lograr un efecto

determinado, acción

con que se logra este

efecto.

CONCEPCIÓNESIdea, juicio, opinión y/o

conocimiento algo

expresado en palabras.

PROACTIVIDADTiene que ver con la

actitud hacia el trabajo.

Realizar determinada

acción que ha sido

asignada y efectuarla

con eficiencia

EFICACIALograr hacer efectivo

un propósito

determinado

Sobre cultura de

seguridad ocupacional

Del personal trabajador

educativo

Elaboración de las

normas de

bioseguridad

- 26 -

IV.- METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN - 4.2 DISEÑO DE LA

INVESTIGACIÓN - 4.3 UNIVERSO Y MUESTRA - 4.4 METODOS

Y TÉCNICAS - 4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN – 4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE

DATOS - 4.7 MATRIZ DE CONSISTENCIA

4.1. NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

4.1.1 NIVEL: Aplicada.- Pues la información recabada va a ser analizada, interpretada, de acuerdo a la realidad y comparada con años anteriores.

4.1.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN:Mixta: Por que se recolectara datos básicos de la población e institución educativa siendo esto cuantitativo, y se recolectara información sobre conocimientos a cerca de a bioseguridad ocupacional siendo esto lo cualitativo.

- 27 -

4.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

4.2.1 Descriptiva: Se describirán los datos e información obtenidos en las

encuestas y las entrevistas.

4.2.2 Corte transversal: Se investigará haciendo un corte transversal en el

tiempo.

4.3 UNIVERSO Y MUESTRA

4.3.1 Universo: consta de 141 habitantes de los colegios del cono norte.

(Población finita: 141)Institución Educativa Tecnológica “Túpac Amaru” (88

hab.) Institución Educativa”Nº 3083 Primaria”(39 hab.) Institución Educativa

Inicial”368 el Pinar” (14 hab.).

4.3.2 Muestra: Es de 16 Habitantes.

Formula para determinar Tamaño Muestral

Valores Permanentes N = Total de la Población Z 2 = seguridad p = proporción esperada q = 1 – p d = precisión

- 28 -

N = 141 Z 2 = 1.962 (ya que la seguridad es del 95%) p = proporción esperada (en este caso 5% = 0.05) q = 1 – p (en este caso 1 – 0.05 = 0.95) d = precisión (en este caso deseamos un 1%)

n = 141x 3.84 (0.05) (0.95)

(0.2) 2 x (140)+3.84 (0.05) (0.95)

n = 141x0.1824

(0.01) x140+0.1824

n = 25.9008 1.5824

n = 16.36

4.3.3. ELECCION DE LOS ENCUESTADOS

Los encuestados serán elegidos por criterio del investigador.

A. Criterios de inclusión: Se aplicara la encuesta y el cuestionario al

personal docente y administrativo, nombrado y contratado de ambos sexos

que laboran en el colegio asignado.

B. Criterios de Exclusión: Se excluirá personal, practicante y de APAFA.

4.4 MÉTODOS Y TÉCNICAS

4.4.1 Métodos: Análisis, Interpretación, Síntesis.

4.4.2 Técnicas: Encuesta - Cualitativa.; Cuestionario - Cualitativo.

- 29 -

n = 16

4.4.3 Origen de las Técnicas:TECNICA INSTRUMENTOS VARIABLE DIMENSION INDICADOR

Encuesta Cuestionario:

“Inseguridad

Ocupacional por

incumplimiento de las

Normas de

Bioseguridad del

Personal de

Mantenimiento en

Colegios del Cono

Norte - Lima 2009”.

(ITEM 1)

Preguntas: Cerradas

DATOS PERSONALES

Entrevista GUIA ENTREVISTA

(ITEM 2)

Independiente:

Normas de

BioseguridadDentro de la

Institución

Educativa

Incumplimiento de Normas de

Bioseguridad.

Ausencia de Normas de

Bioseguridad adecuadas.

Entrevista GUIA ENTREVISTA

(ITEM 3)

Dependiente:

Inseguridad

Ocupacional.Dentro de la

Institución

Educativa

Falta de recursos materiales.

Falta de capacitación.

Falta de concientización a

actualizarse.

Entrevista GUIA ENTREVISTA

(ITEM 4)

Interviniente:

Efectividad

Asertividad

Concepciones

Proactividad

Eficacia

Dentro de la

Institución

Educativa

Efectividad de Normas de

Bioseguridad

Desarrollo asertivo de normas de

bioseguridad

Sobre Cultura de Seguridad

Ocupacional

Del personal trabajador educativo

Elaboración de las Normas de

Bioseguridad

- 30 -

4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Se utilizó en el presente trabajo de investigación encuestas y entrevistas

dirigidas a los docentes y personal administrativo

Para recabar datos cuantitativos se uso una encuesta realizada de acuerdo a

los objetivos de estudio.

Para recabar información se usó el cuestionario (guía de entrevista),

formulado de acuerdo a los objetivos de estudio.

Para la confiabilidad del cuestionario se contó con el juicio de expertos: una

Directora de una Institución Educativa Privada, una Maestra en Educación

Primaria con Especialización en Técnicas Educativas, un Ingeniero de

Sistemas del Ministerio Público, un Ingeniero de Minas, un Medico Máster en

Salud Pública y una Licenciada en Enfermería con Especialidad en

Urgencias y Emergencias

La validez del cuestionario fue mediante la aplicación de una prueba piloto a

5 personas con las mismas características del la Población estudiada, esta

fue realizada en el Colegio Nacional 3082 el Pacifico (SMP).

La aplicación de las Encuestas fue previo al Cuestionario (Guía de

Entrevista).El instrumento estuvo constituido por 3 partes: Presentación,

Datos Generales del Personal y Cuerpo (Guía de Entrevista). El Cuerpo

recolectó información acerca de Normas de Bioseguridad (variable

independiente), Inseguridad Ocupacional (variable dependiente) y

Efectividad, Asertividad, Concepciones, Proactividad, Eficacia (variables

intervinientes). Este instrumento presentó preguntas abiertas y cerradas que

hacían un total de 26.

- 31 -

Fue aplicada por el investigador y una colaboradora previa presentación, al

principio el personal se sorprendió por el tema de investigación , luego fue

colaborador y activo, se les solicitaba sinceridad y honestidad en sus

respuestas, al final se les agradeció por su participación.

El tiempo de duración para resolver el instrumento fue aproximadamente de

20 minutos. Se aplicaron durante el recreo y el cambio de turno en el Mes de

Junio.

4.6 ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE DATOS

El procesamiento de los datos se realizará en un procesador Pentium IV y

utilizando los siguientes programas: Word, Excel, y paquete estadístico

SPSS V BD. La información recabada del cuestionario fue clasificada según

los objetivos propuestos, se tabuló manualmente y luego se analizó e

interpretó con un enfoque cualitativo con perspectiva social-educacional.

La interpretación descriptiva se realizó con un estilo narrativo, confrontándolo

con experiencias laborales propias y de índole socio-cultural. Se consolidó

con opiniones de un catedrático Dr. en educación, un ingeniero experto en

estudios cuantitativos y una licenciada en enfermería con experiencia en

estudios cualitativos.

- 32 -

V.- RESULTADOS

Las Normas de Bioseguridad no las conocen, no existen en su institución

educativa, y a la vez dicen si existieran no se cumplirían. Las Normas de

Bioseguridad el 25 % lo percibe como defensa civil definida esta como el

conjunto de medidas permanentes destinadas a prevenir, reducir, atender y

reparar los daños a personas y bienes, que pudieran causar o causen los

desastres o calamidades. El Estado, mediante el Sistema Nacional de

Defensa Civil - SINADECI, promueve y garantiza la Defensa Civil, siendo el

Instituto Nacional de Defensa Civil - INDECI su organismo central, rector y

conductor (Art. 5 Decreto Ley 19338).

Solo 2 personas mencionaron que existió cronograma de vacunación de

salud ocupacional pero no se cumplió en lo absoluto y decidieron acudir a un

centro hospitalario para que les aplique las vacunas respectivas.

La Inseguridad Ocupacional no se cumple porque no existe conocimiento

alguno sobre el tema, manifiestan que no los han capacitado nunca en su

centro laboral, solo 2 personas es decir el 12.5% se capacitaron por su

cuenta.

En cuanto a si las Normas de Bioseguridad son adecuadas o no el 12.5% ( 2

personas) dicen que si son y el resto al afirman que no argumentan que las

normas de bioseguridad es sinónimo de materiales de limpieza. Cabe

resaltar que un participante (personal de servicio) opino que normas de

bioseguridad era prevención de accidentes laborales y que solo cuando

ocurre accidentes alguien recién elaboran normas de bioseguridad

- 33 -

Las personas entrevistadas fueron 10 mujeres y 6 hombres, en su mayoría

casadas y/o conviviente 10 personas (63%) , 10 personas (63%) tienen en su

mayoría de 1 a 3 hijos, realizan otra actividad laboral 7 personas ( 44%) y

12 personas ( 75%) tienen nivel de estudio superior.

Frente a estas características individuales de los entrevistados ante la

pregunta que saben de efectividad en la bioseguridad laboral lo

conceptualizan como ser precavidos, no presentar enfermedades infectas

contagiosas y solo una Dra. en educación mencionó que “es contar con los

conocimientos e implementos de emergencia en caso de necesidad”.

Conlleva a deducir que también no conocen el termino de efectividad laboral

solo realizan su labor cotidiano como una obligación diaria y si saben un

poco mas no comparten sus conocimientos a sus compañeros de trabajo.

No conocen lo que significa la Proactividad de la bioseguridad ocupacional lo

generalizan en conocer sobre la prevención de enfermedades. Y sobre la

asertividad no conocen absolutamente nada. Por tanto al no conocer ambos

términos no generarían eficaces normas de bioseguridad ocupacional.

Acerca de la cultura sobre la bioseguridad ocupacional lo definen como

protección de su salud integral y de los demás, en cuanto a la eficacia solo

una lo percibió como que las autoridades desconocen este tema y por tanto

no les brindan las facilidades del caso a los trabajadores para su buena

labor.

Esto nos revela que realmente no conocen la bioseguridad en todo su

entorno por ello no pueden generar conocimientos óptimos, seguirían en la

ignorancia, la cultura no se renovaría quedando todo en un conocer empírico

no acorde a las exigencia de bioseguridad ocupacional de muestra sociedad.

- 34 -

VI.- CONCLUSIONES

La bioseguridad ocupacional no es conocida por el personal que labora en

las instituciones educativas, no existen normas de bioseguridad., lo

confunden con defensa civil.

El personal docente que ha sido entrevistado le falta mas cultura sobre la

bioseguridad ocupacional. Les falta capacitación, sobre las terminologías

administrativas, efectividad Proactividad, eficaz, asertividad, cultura.

Las personas que saben algo mas sobre la bioseguridad ocupacional sin

embargo no lo transmite a sus compañeros ni lo pone en practica quedando

así un conocimiento obsoleto.

VII.- RECOMENDACIONES

Realizar en las instituciones educativas capacitaciones acerca de la

bioseguridad ocupacional

Elaborar un reglamento de funciones basados en objetivos de la

bioseguridad ocupacional del sector educación

Capacitar a la plana docente sobre la diferencia que existe entre

bioseguridad ocupacional y la defensa civil

- 35 -

TITULO PROBLEMA OBJETIVO MARCO TEORICO HIPOTESISOPERACIONALIZACION METODOLO

GIAVARIABLES INDICADORES

ESCALA

INSEGURIDAD

OCUPACIONAL

POR

INCUMPLIMIENT

O DE LAS

NORMAS DE

BIOSEGURIDAD

DEL PERSONAL

DE

MANTENIMIENT

O EN COLEGIIOS

DEL CONO NORTE

DEFINICION DEL PROBLEMA Existe Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios

FORMULACION DEL PROBLEMAGENERAL.-¿ la Inseguridad Ocupacional está determinada por el Plan Integral de Bioseguridad ocupacional?

ESPECIFICO.-.1-¿La efectividad del Plan Integral de Seguridad Ocupacional está condicionada por las características bio-sico emocionales de los trabajadores?

2-¿Existe relación entre la pro actividad del personal acerca de la seguridad ocupacional con la asertividad del plan integral de seguridad ocupacional?

GENERAL

Determinar la relación entre inseguridad ocupacional y el plan integral de Bioseguridad ocupacional.

ESPECIFICO1-Relacionar el plan integral de seguridad ocupacional con las características bio-sico- emocionales de los trabajadores

2-Analizar la relación entre la pro actividad del personal y el plan integral asertivo de seguridad ocupacional

-BASES TEORICAS

-SEGURIDAD

-BIOSEGURIDAD.PrincipiosMedidas preventivas o precauciones universales.Medidas de bioseguridad en las escuelas.Normas de bioseguridad en las escuelas

DEFINICION DE CONCEPTOS.Psicoemoocionales.Político-administrativo.Laboral.Socio- económico.Cultural

GENERAL

La inseguridad ocupacional se debe al incumplimiento de las normas de bioseguridad.

ESPECÍFICO

1-Las características bio-sico-emocionales de los trabajadores es determinante en la efectividad de las normas de bioseguridad.

INDEPENDIENTE Normas de bioseguridad

DEPENDIENTE Inseguridad ocupacional

INTERVINIENTE

EFECTIVIDAD

ASERTIVIDAD

CONCEPCIONES

-Incumplimiento de normas-Ausencia de normas adecuadas

-Falta de recursos materiales-Falta de capacitación

-Falta de concientización a la actualización de parte del personal

Efectividad de normas de bioseguridad

Desarrollo asertivo de normas de bioseguridad

Sobre cultura de seguridad ocupacional

NOMINAL

NOMINAL

NOMINAL

1.TIPOS-

DESCRIPTIVO

2.NIVEL-APLICATIVO

3.DISEÑO ENFOQUE-CUALITATIVO: Descriptivo De corte transversal

4.POBLACION Está conformado por 141 HAB. Docentes y Personal Administrativo colegios del cono norte I.E. TUPAC AMARU, I.E. 3083, I.E.I 368 EL PINAR

5. MUESTRA.16 HAB. Elegidos a criterio del investigador

6. MÉTODO: Científico

- 36 -

VIII. MATRIZ DE CONSISTENCIA

3-¿Las concepciones sobre la cultura de seguridad ocupacional incide en la eficaz elaboración del plan de seguridad ocupacional

3-Describir las concepciones acerca de la cultura de seguridad ocupacional y su incidencia en la elaboración eficaz del plan de seguridad ocupacional.

2-La proactividad del personal genera el desarrollo de asertivas normas de bioseguridad.

3- Las concepciones sobre la cultura de la seguridad ocupacional inciden en la eficaz elaboración de las normas de bioseguridad

PROACTIVIDAD

EFICACIA

Del personal trabajador educativo

Elaboración de las normas de bioseguridad

7. TECNICA: .ENCUESTA.CUESTIONARIO ENTREVISTAS (Guía de Entrevista)

- 37 -

IX.- ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO9.1. RECURSOS. - 9.2. CRONOGRAMA

9.1. RECURSOS

9.1.1.Recursos Humanos:

a.- Investigadores

b.- Asesores

c.- Encuestadores

d.- Estadísticas

9.1.2.Recursos Materiales

a.- Papel

b.- Fólder

c.- Lapiceros

d.- Diskette – CD

e.- Computadora

f.- Impresora

38

9.1.3. Recursos Financieros

RECURSOS COSTO

1. Asesoramiento

2. Investigador

3. Estadística

4. Recursos Materiales

5. Encuadernación

6. Tipeos

7. Otros

1,000

2,000

300

1,000

500

200

200

Total

5,200

9.2. CRONOGRAMA

ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO

1.Definicion y titulo del problema X

2.Planteamiento del problema X

3.Marco teórico X

4.Hipotesis X

5.Metodologia y administración X

6.Aprobacion del proyecto X

7.Elaborar la Tesis X

8.Sustentar la tesis X

39

X.- FUENTES DE INVESTIGACIÒN

BIBLIOGRAFIA

Laboratory Safety- Principles and Practices. Diane Fleming, John Rich arson, Jerry Tulis and Donald Vesley. Second edition, 1995. American Society for. Clinical Microbiology Press, Washington D.C, U.S.A

Manual de bioseguridad en el laboratorio.Organización Mundial de la Salud, 1983.Ginebra, Suiza

Diseño de programas de bioseguridad en hospitales e instituciones de salud.Dr. Celio Menéndez-Botet. Memorial Sloan-Ketrring Cáncer Center.New York, USA

1996-2007 Organización Internacional del Trabajo (OIT)

http://www.conam.gob.pe/modulos/home/bioseguridad.asphttp://www.elergonomista.com/http://www.suezenergy.com.pe/ Carta_Salud_Seguridad_Laboral_SUEZ.pdfhttp://www.minsa.gob.pe/portal/http://www.terra.com/salud/articulo/html/sal1510.htm?PPC=sumarioshttp://www.monografias.com/trabajos5/salocu/salocu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/riesgos-labor/riesgos-labor.shtml Pike, R. M.: Laboratory - associated infections; summary and analysis of 3 921 cases. Health Lab Sci 13 (2):, 1976. Skinhoj, P.: Occupational risks in Danish clinical laboratories. II Infections. Scand J Clint Lab Invest 33: 27-29, 1974. Proposed Biosafety Guidelines for Microbiological and Biomedical Laboratories U. S. Dept. Health and Human Services PHS/CDC Off of Biosafety, Atlanta, G. A. 1980. Web site: www.seso.org.ec. Sociedad Ecuatoriana de Seguridad. Salud Ocupacional y Gestión Ambiental - S. E. S. O. Guayaquil – Ecuador ARGOS: residencia de la generalitat valenciana. Área documentación análisis datos. http://www.ala.org/alonline/index.html [Fecha: 09.05.2007)

Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Madrid). Publicaciones. En: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. Madrid: Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo [Fecha de consulta: 09.05.2007] Materias: España; seguridad en el trabajo; norma técnica legislación guía; ubicación; editorial. Ámbito: Sanidad; empleo y mercado laboral. Tipo documental: Servicios de documentación y bibliotecas. URL:http://www.mtas.es/insht/information/index.htm. Gran Bretaña. Government. Benefits and Services. En: UK government information and services: ukonline.gov.uk. Londres : Gobierno [Fecha de consulta: 09.05.2007] .Materias: Inglaterra; reino Unido;Gobierno;seguridad social; política sanitaria;enfermedad;parado;lucha contra el paro;paro;seguro de desempleo;racismo;voluntariado social. Ámbito: Gobiernos; política y protección social; Sanidad; Empleo y mercado laboral. Tipo documental: Buscadores y guías de recursos. URL: http://www.dwp.gov.uk/lifeevent/benefits/index.asp.

40

XI.- ANEXOS

41

UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIDAD: INFORMATICA Y COMPUTO

ALUMNO INVESTIGADOR: GABINO QUEVEDO, MANUEL EDUARDO CICLO: IX

DOCENTE: DR. ALZA ANICETO, VICTOR---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ENCUESTA OBJETIVO: Determinar la relación entre Inseguridad Ocupacional y el Plan

Integral de Bioseguridad Ocupacional.

PRESENTACION:A continuación le mostramos un cuestionario para indagar analizar y

sistematizar acerca del contexto de la Inseguridad Ocupacional relacionada a

las Normas de Bioseguridad. Espero que colabore y sea honesto en sus

respuestas pues esto contribuirá a la Salud Ocupacional de los trabajadores y

Personal en general del Centro Educativo. Esta encuesta es anónima.

TITULO: Inseguridad Ocupacional por incumplimiento de las Normas de

Bioseguridad del Personal de Mantenimiento en Colegios del Cono Norte –

Lima 2009.

-INSTITUCION EDUCATIVA……………………………………………………….

-FECHA.............................................................................................................

-DATOS GENERALES DEL PERSONAL:

MARQUE CON UNA X EN EL CUADRADO CORRESPONDIENTE SU

RESPUESTA O ESCRIBA EN EL ESPACIO EN BLANCO SEGÚN

CORRESPONDA

EDAD: ………………AÑOS SEXO: FEMENINO MASCULINO

42

ESTADO CIVIL:

SOLTERA

MADRE SOLTERA CASADO(A) - CONVIVIENTE SEPARADA –DIVORCIADA

Nº DE HIJOS:………

REALIZA ALGUNA ACTIVIDAD QUE LE GENERE INGRESO ECONÓMICO

NO SI MENCIONELA…………………………………………………………………………

TIEMPO DE SERVICIO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:.....………………..

TIPO DE PERSONAL

ADMINISTRATIVO DOCENTE MANTENIMIENTO

NIVEL EDUCATIVO SUPERIOR

TECNICO NINGUNO

CONDICION LABORAL

NOMBRADO

CONTRATADO

43

CUESTIONARIO

GUIA DE ENTREVISTA

Normas de Bioseguridad

1.- ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTE EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MARQUE CON UNA X EN EL RECUARDO CORRESPONDIENTE

USO DE RECURSOS MATERIALES DE BIOSEGURIDAD LABORAL

LISTA DE CENTROS DE HOSPITALES

LISTA DE RIESGOS DE SALUD OCUPACIONAL

LISTA DE PREVENCION DE ACCIDENTES LABORALES

LISTA DE PRECAUCIONES UNIVERSALES DE BIOSEGURIDAD

CRONOGRAMA DE CAPACITACIONES DE BIOSEGURIDAD LABORAL

CRONOGRAMA DE VACUNACION SALUD OCUPACIONAL

CRONOGRAMA DE FECHAS PARA ELIMINAR DESHECHOS

CRONOGRAMA DE DIAS PARA RENOVAR MATERIALES DE LIMPIEZA

2. ¿CUALES DE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD MENCIONADAS ANTERIORMENTE NO SE CUMPLEN EN SU INSTITUCION EDUCATIVA? MENCIONELAS …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3.- ¿EXISTEN ALGUNA OTRA NORMA DE BIOSEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DIFERENTE A LAS MENCIONADAS?

NO SI ¿CUAL?.....................................................................

44

4.- ¿CREE QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SON LAS ADECUADAS PARA LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR?

SI NO¿POR QUÉ? ESCRIBA SU OPINION PERCEPCION O COMENTARIO AL RESPECTO...……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Inseguridad Ocupacional

5.- A CONTINUACION HAY UNA LISTA DE RECURSOS MATERIALES Y OTROS QUE SON LOS NECESARIOS PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL, MARQUE CON UNA X EN LOS RECUADROS EN BLANCO SI CUALES EXISTEN EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

GORROS

ANTEOJOS

MASCARILLAS

GUANTES

MANDILONES

BOTAS

BOLSAS NEGRAS

BOLSAS ROJAS

BASURERO ROJOS

TACHOS PARA BASURA

BALDE ROJO

TRAPEADORES

ESCOBAS

ESPONJA

ESCALERA TIPO ALICATE

ESCOBILLA PARA BAÑO

45

DESATORADOR

CONTENEDOR GRANDE CON TAPA

SUSTANCIAS DESINFECTANTES LIMPIEZA

GALONERAS PARA DESHECHOS PUNZO CORTANTES

BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS

6.- ¿CONSIDERA QUE LOS RECURSOS MATERIALES EXISTENTES PARA LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL SON LOS NECESARIOS?

SI NO

7.- ¿QUÈ CREE QUE DEBE IMPLEMENTARSE?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.- ¿CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE RECIBIO UNA CAPACITACION ACERCA DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN EL AREA DONDE LABORA?

HACE 1 MES HACE 6 MESES

MAS DE 2 AÑOS NUNCA ME CAPACITARON

FRECUENTEMENTE ME CAPACITO POR MI CUENTA

9.- ¿CONSIDERA QUE DEBE CAPACITARSE SOBRE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL?

SI NO¿PORQUE?...........................................................................................................

10.-¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL CUENTAN CON LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL?

SI NO MAS O MENOS

11.- ¿CONSIDERA QUE LOS TRABAJADORES DE SU CENTRO LABORAL APLICAN LAS NORMAS BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EN SU QUEHACER DIARIO?

SIEMPRE CASI SIEMPRE

A VECES NUNCA

46

EFECTIVIDAD

CAPACIDAD ADMINISTRATIVA DE SATISFACER LAS DEMANDAS PLANTEADAS REFLEJANDO CAPACIDAD DE RESPUESTAS A EXIGENCIA DE LA SOCIEDAD

12¿SABE UD. QUÉ ES EFECTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….

13.- ¿CREE UD QUÉ LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON EFECTIVAS?

SI NO

PORQUÈ?………………………………………………………………………………

ASERTIVIDAD

CAPACIDAD PARA TRANSMITIR HABILMENTE OPINONES, INTENCIONES, POSTURAS, CREENCIAS Y SENTIMIENTOS; HABILIDAD PARA CREAR CONDICIONES QUE PERMITAN CONSEGUIR TODOS Y CADA UNO DE LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

14.- ¿SABE UD. QUÉ ES ASERTIVIDAD EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….

15.- ¿CREE UD QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD EXISTENTES SON ASERTIVAS?

SI NO

PORQUÈ?………………………………………………………………………………

CONCEPCIONES

COMPRENDER, ENCONTRAR JUSTIFICACIÓN A LOS ACTOS O SENTIMIENTOS DE ALGUIEN. FORMAR IDEA, HACER CONCEPTO DE ALGO.

.16-¿SABE UD. QUÉ ES LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

47

17- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON SEGURAS?

SI NO

PORQUÈ?………………………………………………………………………………18.- ¿SABE UD. QUE ES “CULTURA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL”? EXPLIQUE BREVEMENTE …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

19.- ¿QUE CULTURA EXISTE EN LOS COLEGIOS ACERCA DE LA SEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONELAS...............................................

……………………………………………..……………………………………………..……………………………………………………………………………………………

PROACTIVIDAD

TOMAR LA INICIATIVA Y ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN; DECIDIR EN CADA MOMENTO LO QUE QUEREMOS HACER Y CÓMO LO VAMOS A HACER, PENSAR LAS COSAS ANTES DE ACTUAR, APARTE ES UN PENSAMIENTO DE SUPERACIÓN, ES PENSAR EN CORREGIR SIEMPRE LOS ERRORES.

20.-¿SABE UD QUÉ ES UNA ACTITUD PROACTIVA EN EL DESEMPEÑO DE LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL ?MENCIONE LO QUE CONOCE………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….

21.- ¿CREE UD QUE EL PERSONAL QUE LABORA EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA ES PROACTIVO?

SI NO

¿PORQUÉ?……………………………………………………………………………

EFICACIA

CRITERIO INSTITUCIONAL QUE REVELA LA CAPACIDAD ADMINISTRATIVA PARA ALCANZAR LAS METAS O RESULTADOS PROPUESTOS

22.-¿SABE UD. QUÉ ES EFICACIA EN LA BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL? MENCIONE LO QUE CONOCE…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

48

23.- ¿CONSIDERA QUE LAS NORMAS DE BIOSEGURIDAD OCUPACIONAL EXISTENTES SON EFICACES?

SI NO

¿PORQUÉ?…………………………………………………………………………….

NOTA: ¿NOS PODRIA DAR ALGUNA SUGERENCIA SOBRE COMO SE DEBE CONSIDERAR LA SEGURIDAD OCUPACIONAL, NORMAS DE BIOSEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL DE TRABAJADOR EN EL SECTOR EDUCACION?

24.- SEGURIDAD OCUPACIONAL………………………………..........................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

25.- NORMAS DE BIOSEGURIDAD…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

26.- SALUD OCUPACIONAL…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FELICITACIONES UD. HA CONTRIBUIDO A LA SALUD OCUPACIONAL DEL TRABAJADOR EN SU INSTITUCION EDUCATIVA

GRACIAS POR SU COLABORACION SINCERA

MANUEL EDUARDO GABINO QUEVEDO/Junio 2009

49

DISTRIBUCION DE NIVELES DE EDUCACIONSEGÚN SEXO- OCUPACION- CONDICION LABORAL

COLEGIOS DEL CONO NORTEJULIO 2009 LIMA- PERU

NIVEL- SEXO INICIAL PRIMARIA

SECUNDARIA TOTAL

OCUP- COND. LAB M F M F M F

DOCENTEN - 03 01 04 02 - 10

C - - - - 01 01 02

ADMINISTRATIVON - - 01 - - 01 02

C - - - - - - -

MANTENIMIENTON - 02 - - - - 02

C - - - - - - -

TOTAL-

05 02 04 03 02 16

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN CONDICION LABORALCOLEGIOS DEL CONO NORTE

JULIO 2009 LIMA-PERU

SEXO

CONDICION LABORAL

MASCULINO FEMENINO TOTAL

NOMBRADO 04 10 14

CONTRATADO 01 01 02TOTAL 05 11 16

DISTRIBUCION DE SEXO SEGÚN OCUPACIÓNCOLEGIOS DEL CONO NORTE

JULIO 2009 LIMA-PERU

SEXO

OCUPACION

MASCULINO FEMENINO TOTAL

DOCENTE 04 08 12ADMINISTRATIVO 01 01 02

MANTENIMIENTO - 02 02TOTAL 05 11 16

DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS SEGÚN EDADES

50

COLEGIOS DEL CONO NORTEJULIO 2009

LIMA –PERU

INTERVALO DE EDADES

TABULACION FRECUENCIA ABSOLUTA

FRECUENCIA RELATIVA

25 a 35 años II 2 12,5

36 a 46 años 6 37,5

47 a 57 años 6 37,5

57 a 67 años II 2 12,5

total 16 100%

51