Uso de las tecnologías de la informática y la comunicación (Tic’s) en la mejora de los procesos de

aprendizaje.

Sesión 1: Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en la

Educación. “Nada es permanente, excepto el cambio” afirma un proverbio chino.

En esta sesión se fomenta la cultura tecnológica y se analizan acuerdos entre

teóricos de distintas disciplinas quienes consideran a las TIC como un conjunto de

herramientas significativas y permanentes de la currícula actual.

Sesión 2: Las TIC en la Educación Básica. Los planes y programas rescatan el

uso de la tecnología de la información y comunicación en el desarrollo de nuevas

competencias impulsando la utilización de recursos y herramientas de internet

poniéndolos en práctica y permitiendo el desarrollo de aprendizajes significativos

para los alumnos.

Sesión 3: Herramientas de la Web 2.0 En este apartado se estimula la

creatividad, la experimentación y manipulación de las herramientas, respetando el

ritmo de aprendizaje de los participantes, incidiendo en el trabajo en grupo y

favoreciendo la socialización, la curiosidad y la investigación.

Sesión 4: Establecimiento de Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. El

docente ha de adquirir una nueva relación y nuevos conocimientos, desde conocer

adecuadamente la Web y sus posibilidades hasta cómo utilizarla en el aula

destacando beneficios y desventajas. Las TIC deben usarse tanto como recursos

de apoyo para el aprendizaje de las distintas asignaturas, como para la

adquisición y desarrollo de competencias específicas en TIC.

Sesión 5: La Funcionalidad de las Herramientas de la Web 2.0 Se incluyen

actividades de planificación, creación de materiales didácticos, lecturas, trabajos

de colaboración en investigaciones, desarrollo y evaluación de las actividades de

enseñanza y aprendizaje.

Sesión 6: Fomento de la Cultura Tecnológica. Se establecen acciones de formación continua del profesorado en el uso educativo de las TIC a partir del conocimiento de páginas web a su alcance y recomendaciones en el buen uso de las mismas.

Duración: 40 hrs. distribuidas en 30 hrs. presenciales de práctica e investigación y

10 hrs. extraclase de lecturas e investigación;  6 sesiones de 5 hrs por

semana; 8 créditos (1 crédito por cada sesión más 2 créditos de

actividades extraclase). En Horario Sabatino de 8:00 a 13:00 Hrs y

Contraturno de 15:00 Hrs a 18:00 Hrs.

Propósito General: Que el docente  profundice en el desarrollo de

sus competencias  en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información

y Comunicación (TIC) incursionando en ambientes de aprendizaje digitales

para su aplicación en el ejercicio profesional.

Sesión 1Temática:

1.1: World Wide Web en la Educación.

1.2: Los Medios de Información y Comunicación.

1.3: La Web 2.0 

1.4: El Correo Electrónico en la Educación

1.5: Crear cuenta Gmail.

Competencias:

Identifica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación

de la Internet para la educación con base en las lecturas sugeridas.

Reconoce la importancia y características de la Web 2.0 como recurso

educativo que determine la toma de decisiones en la aplicación de las

herramientas con base en los materiales propuestos.

Diferencia los tipos de Web Educativo para seleccionar los más adecuados a

las necesidades educativas conforme a la lectura realizada.

Materiales:

Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.

Tema 1.1 World Wide Web en la Educación.

Lectura. World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet García).

Lectura. ¿Qué hacer y no con las TIC? (José Mario Ortiz Soto).

ACTIVIDADES

1.- A partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo

Roquet García, anexo 1, lectura1) resuelva las siguientes cuestiones y registre sus

conclusiones en fichas de trabajo (Primer producto de trabajo).

¿Qué es un entorno hipermediático?

Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.

Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y

recursos de información)

¿Qué podemos encontrar en la Web?

Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en

actividades de aprendizaje. (PRIMER PRODUCTO)

Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.

Lectura. Los Medios de Información y Comunicación (Guillermo

Roquet García).

Lectura. Perspectivas de las TIC. Artículo Revista Educare.

ACTIVIDADES

2.- Elabore una ficha de análisis crítico sobre el artículo ¿Qué hacer y no con las

TIC? De José Mario Ortiz Soto y comparta con los compañeros de grupo, anexo 1

lectura 2.

3.- Los Medios de Información y Comunicación Guillermo Roquet

García, anexo 1, lectura 3. Enseguida el grupo se dividirá en equipos

de acuerdo al nivel de Educación Básica en el que se encuentre

laborando para el llenado de la siguiente tabla con base al texto leído.

(Segundo producto de trabajo).

¿Qué es Internet? ¿Cuáles son los medios de

Internet que se podrían

utilizar en Educación?

¿Cuáles son los medios de

Internet que utilizaría para

su formación profesional?

Tema 1.3 Web 2.0

Video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet.

Mapa Visual: Características de la Web 2.0.

ACTIVIDADES

3.- Redacte una breve reflexión en base a la Lectura: Perspectivas de las TIC.

Artículo de la Revista Educare y socialícenla con los demás participantes del

curso, anexo 1, lectura 4.

4.-Observen el video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet contenido en el

CD del curso, registrando de manera individual las ideas principales y elementos

que le brinda este recurso multimedia. De manera grupal viertan sus comentarios

en una lluvia de ideas.

5.- Observen el video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet contenido en

el CD del curso, registrando de manera individual las ideas principales y

elementos que le brinda este recurso multimedia. De manera grupal viertan sus

comentarios en una lluvia de ideas.

6.-Observen el siguiente mapa visual, que se encuentra de manera

digital en el CD del curso y rescaten las características de la Web 2.0

elaborando una lista de los recursos de la Web 2.0 y una lista de

páginas electrónicas. Anexo 1, lectura 5 (Tercer producto de trabajo).

7.- Realice de manera individual la lectura: La Formación de Maestros y las TIC de

José Humberto Trejo Catalán, anexo 1, lectura 6 y elabore un grafico tomando en

consideración su trayectoria docente y actualización en la tecnología.

Tema 1.4 Correo Electrónico en la Educación.

ACTIVIDADES

8.- Revise el texto: El Correo Electrónico en la Educación del Material de Auto

instrucción de Guillermo Roquet García, anexo 1 lectura 7. Realicen el registro de

las conclusiones que consideren pertinentes

Tema 1.5 Crear Cuenta GMAIL (tutorial).

Manual del Usuario para cuentas de Google. Archivo pdf.

Lectura. ¿Por qué Capacitarnos en las TIC? (Antonio Colín Castañeda,

Leonardo Ernesto Márquez Mireles).

ACTIVIDADES

9.- Analiza el archivo contenido en tu CD del curso (formato pdf) denominado:

Manual del usuario para crear Cuentas de Google, en donde te aparecerá un

ejemplo real de la página principal de Gmail en la cual ingresas los datos para

crear tu cuenta de correo. Puedes utilizar el archivo para realizar una simulación

del llenado de tus datos para crear tu cuenta.

10.-Mediante el apoyo del formador del curso y después de haber

realizado el acercamiento a GMAIL en el CD, navega por internet y

realiza el registro de los datos que se te solicitan para dar de alta una

cuenta personal de correo electrónico. No olvides conservar tu

nombre de usuario y contraseña. (Cuarto producto de trabajo).

11.- Lea, analice y comparta su opinión sobre el texto ¿Por qué capacitarnos en las TIC?

De Antonio Colín Castañeda y Leonardo Ernesto Márquez Mireles, anexo 1, lectura 8.

Sesion 2

Las tic’s en la educación básica

Temática:

2.1. Las TIC en los Planes y Programas de Educación Básica.

2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.

2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.

Competencias:

Reconoce que la tecnología ha incursionado de manera innovadora en

proyectos educativos para la mejora de la calidad de la educación de acuerdo

a los Planes y Programas de Estudios de Educación Básica.

Establece las características que identifican a los objetivos, propósitos y

competencias para su adecuada redacción en la planeación en base al

cuadernillo del Curso Básico 2009.

Elabora y vincula cuentas de gmail a blogger para su uso educativo en el aula

en base a los tutoriales propuestos.

Materiales:

Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.

Tema 2.1. Las TIC’s en los Planes y Programas de Educación Básica

Plan de estudios 2009 y Programas por Asignatura. Nivel Primaria. Las

Tecnologías de la Información y la Comunicación en los proyectos educativos.

CD del curso.

Plan de Estudios 2006 y Programas por Asignatura Secundaria. Tecnologías de

la Información y la Comunicación. CD del curso.

ACTIVIDADES

12.-Preescolar y Primaria: Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías

de la información y la comunicación en los proyectos educativos. CD del curso,

anexo 2, lectura 1.

Secundaria: Plan de Estudios 2006 Nivel Secundaria Tecnologías de la

información y la comunicación CD del curso, anexo 2, lectura 2.

13.- Un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes

de la lectura. (Quinto producto de trabajo).

14.- De manera individual revise en sus Programa de estudio de él o los grados

que atiende e identifique los apartados que refieren al uso de Las Tecnologías de

la Información y la Comunicación.

15.-Socialice los apartados encontrados con los maestros que pertenecen al

mismo nivel de usted y analicen la correlación que existe.

Tema 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.

Archivo Definición de competencias clave.pdf Lectura: La definición y selección

de competencias clave. Resumen ejecutivo (OCDE Curso básico 2009) CD del

curso.

Archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1

Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias CD del curso.

ACTIVIDADES

16.-De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009,

Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos,

propósitos y competencias CD del curs. (Sexto producto de trabajo).

17.-Comente las dificultades que se tuvieron al redactar las competencias y

puntualizar los aspectos rescatables de la actividad enfocándose a la realización

de sus planeaciones.

18.- Como tarea extraclase lleve a cabo las actividades sugeridas en el archivo:

Tutorial vincular cuenta gmail y blogger, para la vinculación y/o redirección de una

cuenta de Gmail a Blogger, anexo 2, lectura 4 y Uso educativo de los blogs

http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php, contenido en el CD del curso.

Tema 2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.

Tutorial para la creación de un Blog.

Uso educativo de los blogs http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php.

Sesión 3

Herramientas de la web 2.0

Temática.

3.1. Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se

utilizan?

3.2. Correo electrónico

3.3. Blog

3.4. Wiki

3.5. Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos

Competencias:

Analiza las características, bondades y consideraciones de las herramientas

de la Web 2,0 para su aplicación en el quehacer docente de acuerdo a las

lecturas sugeridas.

Utiliza algunas herramientas tecnológicas: correo electrónico, blog y wiki  en

situaciones de enseñanza-aprendizaje para generar el ejercicio del rol activo y

constructor del educando de acuerdo al tutorial seleccionado.

Produce materiales sencillos utilizando las herramientas de la Web 2.0, como

un elemento innovador en su práctica docente, para el establecimiento de

ambientes de aprendizaje enriquecidos y logro de aprendizajes esperados.

Materiales:

Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.

3.1 Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se

utilizan?

Lectura: Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y

Dimensiones Locales en el Universo Digital. Trejo Delarbre, Raúl.

Investigaciones UNAM.

Lectura: La educación y las nuevas tecnologías de la información. Tedesco,

Juan Carlos, IIPE; Buenos Aires.

Lectura: La ignorancia de la sociedad del conocimiento. Kurz, Robert,

Alemania.

Lectura: Planeta web 2.0, capítulo 5.2. Cobo Romani, Cristóbal.

ACTIVIDADES

19.-Recurra a la lectura “Vivir en la Sociedad de la Información. Orden

Global dimensiones locales en el universo digital” de Raúl Trejo

Delarbre, anexo 3, lectura 1, para identificar, comprender y resumir los

diez rasgos de la Sociedad de la Información y, reconocer estas

características en su labor cotidiana por medio de un puntero

(Séptimo producto de trabajo).

20.-Con base en la lectura La Educación y las Nuevas Tecnologías de

la Información de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2, responda

las preguntas siguientes: ¿Cuál es el papel de las tecnologías de la

información en el proceso de socialización?, ¿Cómo usar las

tecnologías en el aprendizaje? (Octavo producto de trabajo)

21.- Realice la lectura La Ignorancia de la Sociedad del Conocimiento de Kurz, Robert,

anexo 3, lectura3, para analizar qué hay de nuevo y qué nos dice acerca de la falsa

promesa en la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento. Comparta con

el grupo.

22.- Lea el Planeta web 2.0, capítulo 5.2 de Cobo Romaní, Cristóbal y Pardo

Kuklinski, Hugo, e-mail autores: ccobo@flacso.edu.mx, hugo.pardo@uvic.cat,

anexo 3, lectura 5, con la finalidad de reconocer qué es la web 2.0, para qué sirve

y cómo es utilizada en el área educativa.

23.-Socialice la información relativa al proceso anterior a través del

diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la

información consensada a cerca de las respuestas a las preguntas

¿Qué es la Web 2.0?, ¿Para qué sirve? y ¿Cómo se utiliza en el ámbito

educativo? (Noveno producto de trabajo).

3.2 Correo electrónico.

Cuenta de correo electrónico creada con anterioridad

El correo electrónico en la educación de Roquet García, Guillermo.

Actividades.

24.- Retomar la lectura El correo electrónico en la educación de Roquet, anexo 1, lectura

1, y complementen sus respuestas a las anteriores preguntas. Johnson (1992), menciona

que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y sólo será

producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. Este autor propone

tres tipologías diferentes de aprendizaje. Después de leer a Cobo Cristóbal y Pardo Hugo

identifica los tres tipos de tipologías y cómo pueden ser utilizadas.

25.-Integrados en equipos de trabajo reflexione acerca de las

siguientes preguntas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajas

tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo? Registre

sus respuestas (Décimo producto de trabajo)

26.- Para finalizar este bloque de actividades desarrolle una lectura guiada, solicitando la

participación de los integrantes del grupo, en torno a los 10 Consejos Sobre el Uso del

Email; aportando ideas relativas a la utilidad que comúnmente se le da al correo

electrónico:

3.3 Blog

Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa

Acceso al portal: https://www.blogger.com/start

Actividades.

27.- Leer el Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa y con el

apoyo del coordinador del curso realiza de manera individual la navegación por el

portal https://www.blogger.com/start

28.-Generar con la cuenta de google el diseño de un blog educativo, conteniendo

de manera inicial los apartados básicos que permitan su óptima funcionalidad.

29.-Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido

programático y a partir de él diseñen el blog, suban videos, fotos,

presentaciones, agreguen comentarios, nuevas entradas, links,

gadgets, etc. todo ello en plena armonía con el tema de blog elegido y

sin perder de vista el enfoque formativo. (Décimo primer producto de

trabajo)

3.4 Wiki

Video ¿Qué_es_un_Wiki? Contenido en el CD del curso.

Guía instruccional. Wikispaces para Docentes.

Actividades.-

30.- De manera grupal observen el video “¿Qué_es_un_Wiki?” y definan qué es

un Wiki y registre la información para compartirla con los integrantes del

grupo a través del Blog.

31.-Revise el documento “Wikispaces para docentes”, anexo 3, lectura 6 y con

apoyo del coordinador determinen a partir de una lluvia de ideas, diálogo o

debate la incursión a un portal web acerca de un Wiki creando conforme a

contenido programático seleccionado la apertura de un documento digital

que permita desarrollar las competencias necesarias en el manejo de dicho

sitio. Registre sus experiencias en su Wiki

32.-Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un

Wiki y a un Blog de tal manera que permita visualizar sus bondades

educativas y sirva como referente para determinar la manera en que

puede utilizarse en tu quehacer docente. (Décimo segundo producto

de trabajo)

3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos

Lectura Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Eduteka.

ACTIVIDADES

33.-Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben

de realizar en su espacio para establecer un ambiente de aprendizajes

enriquecidos. Enseguida elabore un gráfico, un diagrama de árbol, una

tabla para que concentre la información resultado de lo que es y lo

que podría ser un ambiente de aprendizajes enriquecidos. (Décimo

tercer producto de trabajo)

Al terminar comparta su producto con el grupo y considere el reto que ha visualizado

para hacer una realidad el cambio en su centro de trabajo.

34.- Para finalizar esta sesión y como actividad extraclase, investigará en sus

materiales de trabajo ¿Cuáles son los elementos para la elaboración de un

Proyecto, Secuencia o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo al

nivel educativo en que usted labora?

Sesión 4

PLANEANDO CON TIC

Temática:

4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica

4.2: Evaluación por rúbricas

Competencias:

Identifica los recursos tecnológicos utilizados en la elaboración de

proyectos, situaciones o secuencias didácticas en los documentos y

recursos multimedia revisados.

Elabora un proyecto, secuencia o situación didáctica para abordar un tema

de acuerdo a su Plan y Programas de estudio.

Aplica el proyecto, secuencia, o situación didáctica en el aula de clases que

ha elaborado.

Materiales:

Equipo de cómputo con Internet de alta velocidad.

Tema 4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica.

Plan y Programas de estudio (del nivel respectivo)

ACTIVIDADES

36.- Organizar equipos por niveles: equipo 1(preescolar), equipo 2(primaria) y

equipo 3 (secundaria) y rescatar los elementos que conforman una situación

didáctica, equipo1, secuencia didáctica, equipo 2, y un proyecto equipo 3.

Utilizando el Plan y Programas de estudio del nivel respectivo, anexo 2.

37.-Implementar los recursos tecnológicos identificados en su diseño.

38.-Presentación de los proyectos, secuencias o situaciones didácticas a los

demás compañeros.

39.-Subir las planeaciones a tu blog. (Décimo cuarto producto de

trabajo)

Tema 4.2: Evaluación por rúbricas

Curso Básico de Formación Continua 2009 y 2010

ACTIVIDADES

Investigar la elaboración de rúbricas en la página: rubistar.4teachers.org

40.- Analizar el manual, para la elaboración de rúbricas de acuerdo a su

planeación, anexo 4, lectura1.

41.-Organizar los equipos de acuerdo a los proyectos elaborados, para diseñar un

formato donde se anoten las rúbricas que evaluaran las actividades propuestas.

42.-Proyecto, situación o secuencia didáctica

43.- Rúbricas que evalúen el proceso (Décimo quinto producto de

trabajo)

SESION 5

La funcionalidad de las herramientas de la Web

2.0

Temática:

5.1 Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0

5.2 Otras herramientas de la Web 2.0: videos, flickr, pod

Competencia:

Comprenda y reconozca el uso de las herramientas de la Web 2.0 y su alcance en

el desarrollo de aprendizajes de los alumnos al implementarlas en el aula con

base en la investigación realizada.

Materiales:

Equipo de cómputo con acceso a Internet.

Tema 5.1: Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0

Práctica de la funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0, por equipo de tres

compartir las actividades que presentaron en su Proyecto, situación o secuencia

didáctica.

ACTIVIDADES

43.- Navega en el blog, correo electrónico, wiki, chat, video llamadas etc. Para

adquirir mayor competencia en el desarrollo de tu proyecto, secuencia y/o

situación didáctica a entregar

44.-Abre y analizar tu blog, wiki o chat para intercambiar opiniones con tus

compañeros de equipo de acuerdo a tu planeación.

45.-Organiza tu propuesta de proyecto, situación o secuencia didáctica para

revisión.

46.-Entrega a tu asesor tu propuesta para sugerencias.

Tema 5. 2 Uso de otras herramientas web (podcast, flickr, videos)

Tutorial de Podcast, Flickr, etc.

Herramientas y recursos de Podcast, flickr, etc.

Tutorial de uso de Youtube.

Sitio de Internet http://www.youtube.com/

ACTIVIDADES

47.- Integrados en equipos de trabajo navega a través distintos buscadores, para

investigar acerca de las herramientas recomendadas para utilizarlas como recurso

didáctico.

48.-En fichas de trabajo registra los resultados de la investigación de las

herramientas encontradas, identificando los siguientes elementos: nombre de la

herramienta, definición, cuál sería la aplicación que le darías de acuerdo al

contexto escolar en el que te desenvuelves; anotando la referencia o sitio en

donde los puedes visitar.

49.- En plenaria comparten la investigación realizada.

50.- En binas, de los tutoriales contenidos en el CD selecciona el que sea de tu

mayor interés y explóralo.

51.- Diseña una actividad, relacionada con algún contenido

transversal, que realizarás con tus alumnos utilizando la herramienta

seleccionada. Recopilando las evidencias necesarias que demuestren

los resultados del trabajo. (Décimo séptimo producto de trabajo)

Sesión 6

Fomento de la cultura tecnológica

Temática:

6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC

6.2 Recomendaciones de páginas Web 2.0

Competencia a desarrollar.

Orienta el manejo de las TIC para hacer buen uso de ellas en base a las

recomendaciones proporcionadas en el área educativa para mejorar su práctica

docente.

Materiales:

Equipo de cómputo con acceso a Internet.

Tema: 6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC

Listado de páginas de Internet videos

Videos: Uso de TIC y Uso de las TIC en la sociedad actual y su potencial como

herramienta de enseñanza.

Actividades

52.- Debate en relación a lo observado en el video, consideren los aspectos

positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación

53.- Navegar por las páginas sugeridas para Fuentes de información

54.- Para iniciar te invitamos a observar el siguiente video de youtube, bajado de

la siguiente página:

http://www.youtube.com/watch?v=078icPoZC8c

55.- Al terminar la observación, te invitamos a realizar comentarios acerca de la

importancia que para el docente tiene utilizar las TIC como herramientas

educativas.

56.- Dividido el grupo en dos partes organizar con apoyo del asesor un

debate en relación a lo observado en el video, consideren los aspectos

positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación

(Décimo octavo producto de trabajo) http://www.youtube.com/watch?

v=Ew_7QslvdDA

Tema 6.2: Recomendaciones de páginas

Paginas sugeridas para fuentes de información

ACTIVIDADES

57.-Realizar una navegación por internet, estamos recomendando las siguientes

páginas web educativas, con las cuales incrementarán su acervo bibliográfico. Las

páginas web son: LAS QUE SE LISTAN AL FINAL DEL CURSO. Pág