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INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍAS APLICADASAL DESEMPEÑO PROFESIONAL

Técnico Superior

MATERIALES Y MEDIOS DE LA TECNOLOGÍAEDUCATIVA: DISEÑO Y UTILIZACIÓN

Te presentamos los seis textos académicos del primer enfoque pedagógico de latecnología educativa de los materiales y medios didácticos.

Advertimos que éste no es, ni tiene la intención de ser un libro; es una compilación delecturas y textos cuyas fuentes han sido textos utilizados en la Universidad de Panamáen cursos de Tecnología Educativa, al igual que documentos de internet y libros de laespecialidad.

Los textos académicos que se describen son los siguientes:

1. Los recursos, los materiales didácticos desde las primeras civilizaciones hasta laépoca contemporánea, tecnología educativa de los recursos, soportes, materialesdidácticos, medios educativos audiovisuales.

2. el tablero didáctico y el digital, la lámina didáctica, el papelógrafo.3. los medios educativos autodidácticos, el mural escolar, el cartel educativo4. el audiovisualismo, las transparencias y el retroproyector, la audio conferencia.5. tecnología educativa instruccional y conductista, diseño de medios didácticos.6. guía de estudio y aprendizaje, módulos autodidácticos para la auto enseñanza y

el auto aprendizaje.

Se espera la lectura crítica, reflexiva, razonada y pensada para interiorizarlos conocimientos y puedas utilizar y aplicar en tu labor docente.

PRESENTACIÓN

TEMA

Se prohíbe su fotocopiado total o parcial sinautorización de su autor Dr. Ángel M. Batista M. Sc

Iseforp2004@hotmail.com

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PRIMER MÓDULO

RESEÑA HISTÓRICA Y LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS DE LATECNOLOGÍA EDUCATIVA DISEÑO Y UTILIZACIÓN DE LOS

MEDIOS EDUCATIVOS DIGITALES E INFORMÁTICOS

TEXTO ACADÉMICO

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En la Edad Media y Moderna la educación fue una escuela tradicional y se desarrolló bajo la

hegemonía del clero, la nobleza y la incipiente burguesía. Se inicia el periodo de la Institucionalización,

estatificación y escolarización de las escuelas, con rasgos característicos del desarrollo de la educación

que aún están presentes en las épocas posteriores, como la Contemporánea.

1. TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE LOS RECURSOS, SOPORTES YMATERIALES DIDÁCTICOS Y MEDIOS AUTODIDÁCTICOS DE USODIRECTO.

A medida que las sociedades avanzaron en su desarrollo cultural, social, económico, políticoy educativo, la escuela fue adquiriendo fisonomía propia. En las primeras décadas, la“educación” se impartía en ambientes naturales; luego, en el hogar; más tarde, en ambientesespeciales denominados “escuelas”, como es el caso de las primeras civilizaciones: (China,Egipto, Hebreos, India, Aztecas e Incas).

Con Grecia, la escuela se inicia en el liceo y la academia. Roma construyó locales para lasescuelas, los maestros recibían salarios y se puede hablar de un “currículo”. También, conRoma la escuela inicia su proceso de Estatificación cuando el Imperio pretende controlarideológica y pedagógicamente la educación y las escuelas.

En la Época Contemporánea, la escuela yaposee edificio propio, maestros, mobiliarios y“currículo”; así se inicia su proceso deescolarización y modernización, en este sentidola educación y las escuelas son más científicas ycontextualizadas.

Desde la Edad Media, Moderna hasta laContemporánea, existen escuelas aptas(edificios, aulas e inmobiliarios) para impartirenseñanza y, sobre todo, en esta última épocala educación se perfeccionó, se institucionalizócomo ente social. Para la enseñanza y elaprendizaje, se construyen centros escolares conedificios propios, equipados con múltiplesrecursos, soportes, materiales y mediosdidácticos, audiovisuales e informáticos.Después de la revolución francesa (1879) los Estados Nacionales, cada día másdemocráticos, soberanos y nacionalistas, iniciaron un proceso de inversión social; construyeny equipan con recursos, soportes y materiales didácticos a escuelas, colegios y universidades.

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La pedagogía creada por Federico Herbart (1776- 1841) se aplica en la organización de lossistemas educativos y las escuelas; crean y transforman el “currículo”, forman a los maestrosy, sobre todo, constituyen los sistemas educativos pedagógicos nacionales.

Cuando se inició la Época Contemporánea,las escuelas ya eran instituciones sociales.Casi todos los países poseían el control estatalde la educación, esto implicaba no sóloutilizarla como ente de socialización yregulación social, sino, también, los gobiernossubvencionan la formación y los salarios de loseducadores, la construcción, reparación yequipamiento físico de los centros educativos:y de recursos, soportes, materiales didácticos,medios educativos, audiovisual e informáticos,además, ofrecer el apoyo al desarrollocurricular.

Desde tiempos remotos los docentes y estudiantes utilizaron recursos de uso directo ysoportes didácticos, como también, materiales y medios didácticos en las escuelas, éstos erancada día más indispensables, pero fue en la edad Contemporánea, en la década de los 40´,(1945), con la UNESCO, cuando se inició un verdadero proceso de sistematizaciónacadémica y pedagógica de la “tecnología educativa”, como ello, se inicia la definición alvincularla con el diseño, elaboración y uso didáctico de recursos, soportes, materiales ymedios didácticos en las escuelas así, se generan las primeras definiciones de “tecnologíaeducativa”.

La sistematización de las primeras “tecnologías educativas” posee gran importancia para undesarrollo efectivo del proceso de enseñanza y aprendizaje en los entornos áulicos y en loscontextos escolares. En primera instancia, con la generación de su conceptualizaciónpedagógica, que significa la “tecnología educativa” y el uso de los recursos de uso directo,

Cabe destacar el énfasis puesto en las escuelas, para mejorar la educación; es decir, los métodosde enseñanza y sus técnicas didácticas los recursos, soportes, materiales didácticos, medioseducativos, aulas, laboratorios, campos, oficinas administrativas, talleres y medios audiovisualese informáticos para la enseñanza y el aprendizaje, como los materiales y medios: las láminas,carteles, libros de consulta, textos escolares, pizarras, papel, lápices, plumas, murales, equipos delaboratorios, herramientas, equipos de los talleres, cuadernos, uniformes, se pueden considerarcomo los medios educativos o sea las “primeras tecnologías educativas” .

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los soportes, materiales didácticos y los medios educativos autodidácticos, los audiovisuales,los informáticos y telemáticos.

2. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS: TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE USODIRECTO.

La tecnología educativa sistematiza primordialmente los recursos didácticos soporte,material o medio utilizado por el docente como apoyo a su labor de enseñanza y aprendizajeen los entornos áulicos. Estos recursos didácticos apoyan didácticamente al docente para unefectivo desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes en los contextosáulicos.Los recursos didácticos de uso directo pueden ser simples materiales (marcadores, reglas yotros) de uso docente también son necesarios los recursos didácticos más modernos:instrumentos de laboratorios, equipos audiovisuales y multimedia, especímenes y otros,usados por los docentes y los estudiantes.

Los docentes y estudiantes utilizan en el aulatoda clase de recursos didácticos de uso directo,o producidos por la industria o tomados de laecología natural: objetos, materiales y equiposcuya naturaleza es de carácter tridimensional:piedras, frutas, barro, plantas, arenas, macilla,temperas, equipos audiovisuales y multimedia.

Una aproximación a la conceptualización losrecursos didácticos, son materiales, pero tambiénrecursos los equipos, instrumentos y aparatosque no han sido creados o diseñadosespecíficamente para la enseñanza escolar porlos pedagogos. Su origen y fines son productosde exigencias del comercio, la industria y paraactividades de servicio de oficinas y otros; estosno han sido generados o creados para usarlosexclusivamente como apoyo didáctico en la clase; sin embargo, los usa el docente paramejorar su didáctica y tecnología educativa. Es el caso del tablero didáctico y la tiza como,también, el de los diagramas, rincones de aprendizaje, de los instrumentos y equipo deciencias, al igual que los objetos y especímenes naturales que usan los maestros para que losestudiantes aprendan con su visionado o manipulación en visitas o excursiones rurales ourbanas, estos si son recursos didácticos, porque han sido creados por los pedagogos ydidácticos por su forma única y exclusiva para enseñar; aunque sean usados para otrospropósitos y estos son recursos didácticos de uso directo, los equipos, los soportes, los

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materiales instrumentos y aparatos porque no han sido creados por los pedagogos paraenseñar; aunque a través de ellos los docentes enseñen y los estudiantes aprenden. Losrecursos están en el medio ambiente rural, urbano, en laboratorios o campos de juegos opráctica y son utilizados por los docentes para enseñar y, además, casi todos son de caráctertridimensional o son equipos y aparatos.

3. TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES DIDÁCTICOS EN LOSENTORNOS ÁULICOS UTILIZADA POR LOS DOCENTES YESTUDIANTES.

Los soportes didácticos son: diapositivas,materiales, instrumentos, mobiliarios, losambientes físicos y naturales de apoyo a laenseñanza y el aprendizaje, a nivel de loscontextos escolares y entornos áulicos. Lossoportes didácticos si han sido creadosexclusivamente por los pedagogos, didácticos,educadores o empresas privadas y se usan paraenseñar a nivel de entornos áulicos. Sonmateriales, eminentemente, pedagógicos odidácticos.

Desde las escuelas más primitivas hasta las másmodernas, siempre se han utilizado soportesdidácticos, es decir, diapositivas, materiales, instrumentos, mobiliarios y ambientes que sonbásicos, necesarios e indispensables para el acto docente de enseñanza y aprendizaje querealiza con eficacia y eficiencia (efectividad) el docente.

“Existe una gran cantidad de recursos didácticos de uso directo, no elaborados específicamente por los

pedagogos y didácticos para la enseñanza – aprendizaje que, aunque no hayan sido creados y

elaborados especialmente para procesos educativos de enseñanza – aprendizaje, el educador los

seleccionan y utilizan en su labor de enseñanza y aprendizaje docente. Estos recursos didácticos

pueden ser de uso directo como los equipos audiovisuales e informáticos, instrumentos, especímenes y

de carácter tridimensional que el docente usa en el proceso de enseñanza – aprendizaje, y aunque no

fueron producidos y confeccionados por la pedagogía y la didáctica o los educadores, sino que fueron

enumerados con fines comerciales e industriales y, se usan como recursos didácticos en las escuelas.

“Este es el verdadero concepto tecnológico de los recursos didácticos”.

(Ángel Batista, 2017).

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Estos soportes didácticos poseen las características de ser sólo apoyo instrumental y/o físicopara el desarrollo del proceso de enseñanza, pues ellos “per-se” no soportan físicamentemensajes educativos alguno, y solo se convierten en material didáctico cuando se le imprimeun mensaje o contenido que el docente lo utiliza para mediar y apoyarse didácticamente.

Algunos soportes didácticos de no poseer un mensaje educativo (impreso sígnico o imagen)pueden ser utilizados como material didáctico de carácter tridimensional (objeto) cuando seusan para mostrarlos o demostrar objetos de estudio y aprendizaje; para explicar suscaracterísticas estructurales o sus beneficios didácticos.

La tecnología educativa de los soportesdidácticos varía en cuanto a su calidad ymodernidad, depende del “estrato social” al quesirve la escuela. En una escuela rural, lossoportes didácticos serán el producto de losrecursos de la comunidad o los que le ofrece elgobierno regional o nacional. En cambio, en unaescuela urbana y/o privada, los soportesdidácticos podrán ser sofisticados, cómodos, decalidad y ergonómicos.Muchos soportes didácticos, sobre todo losinstrumentales: tableros, portafolios ypapelógrafos (sin mensaje), se transforman enmateriales didácticos al anotar los mensajeseducativos, como escribir e ilustrar con lenguajeen verbo – simbólico – icónico; estos “soportes

“Un soporte didáctico es un instrumento que puede ser plano o tridimensional que está disponible

impresión de imagen o confección de un mensaje educativo. También son los útiles escolares del

docente y de los estudiantes; el mobiliario o ambiente escolar que apoya el desarrollo del proceso

enseñanza- aprendizaje.

Hay soportes didácticos que el docente utiliza y requiere a diario para enseñar como lo son: la tiza,

el borrador, el pupitre, los instrumentos geométricos, el tablero (sin mensaje), los marcadores, los

cuadernos y libretas, etc. También, el estudiante requiere de un gran número de soportes didácticos

para su aprendizaje; los bolígrafos, cuadernos, lápices de colores, silla – pupitre el aula escolar

su espacio físico y locación, al igual que las cartulinas, instrumentos y herramientas de talleres,

equipo de laboratorios.

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Un material didáctico es solamente un dispositivo instrumental que contiene un contenido o

mensaje educativo y “per-se” está presto o en disponibilidad para ser utilizarlo como medio

educativo de forma interactiva entre el docente y los estudiantes en los entornos áulicos como

apoyo didáctico, ya que dicho material didáctico media su contenido.

en blanco” como el tablero didáctico, en las hojas del portafolio y los cartones delfranelógrama, al dotarlos de mensajes educativos impresos en ellos se transforman desoportes didácticos en materiales didácticos, los cuales se constituyen materiales didácticosen disponibilidad para ser utilizados por el docente como apoyo didáctico en sus clases parainteraccionar con sus estudiantes.

4. TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS, SUSMENSAJES EDUCATIVOS SU TRANSFORMACIÓN EN MEDIOSEDUCATIVOS.

Sólo será educativo y didáctico, el material didáctico si posee un soporte didáctico queporta o medie un contenido o mensaje educativo y que pedagógicamente es un referente decarácter académico y cognitivo el cual es facilitado y mediado por el docente para elaprendizaje del estudiante. Este material didáctico, por la estructuración significa de sudiseño impreso, gráfico, icónico o instruccional es un genuino material didáctico que estápresto o disponible para el apoyo al docente, como medio educativo y lo utiliza en elproceso de enseñanza y aprendizaje.

El material didáctico está constituido por un soporte material, llámese cartulina, hojas depapel, mural o en tableros en blanco, acetatos, diapositivas etc., sobre los cuales el docente, eltecnólogo educativo o diseñador gráfico,imprime o plasma un contenido omensaje educativo, que le da la condiciónen “stricto sensun” de material didácticode uso didáctico; con la disponibilidadpara ser utilizado por el docente; si no seusa, no es medio, seguirá siendo solomaterial didáctico.

Según lo expuesto todo materialdidáctico se constituye en un dispositivoeducativo que está presto o endisponibilidad (nunca podrá enseñar porsí mismo, es decir, no es un medio deauto enseñanza, ni de autoaprendizaje),ya que es exclusivamente para su uso

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El material didáctico sólo será medio educativo si es utilizado, para que, a través de su

mediación, se produzca la interacción educador - estudiante – mensaje educativo, y posibilite el

verdadero aprendizaje.

directo por el docente o el estudiante en el proceso educativo de enseñanza - aprendizaje. Enlos centro educativos, existen los talleres pedagógicos en los cuales se almacena muchosmateriales didácticos, facilitados a los docentes para utilizarlos en los entornos áulicos dondese transforma una vez los usa el docente enmedios educativo, interactivos cuando eldocente y los estudiantes, dialogan en clases yanalizan los contenidos y el material didáctico quemedia su significado.

El material didáctico es un recurso didácticoelaborado por el docente u otros entes públicos oprivados (Ministerio de Educación - empresascomerciales de carácter educativo), y estánprestos o en disponibilidad para la enseñanza -aprendizaje; pero sólo se transformará en un medioeducativo cuando su contenido académico ycognitivo es utilizado y explicado por el docente alos estudiantes. Entre este medio educativo, eldocente y los estudiantes se da un proceso deinteracción, y con estas actividades experienciales y vivenciales de efecto vicario (traer larealidad al aula) se logra el acceso, la construcción y comprensión de los conocimientos quemedia el material didáctico/ medio educativo.

Cuando el material didáctico es utilizado por el docente este se convierte en un mediador decontenidos que posibilita la interacción de los estudiantes por el conocimiento que contienenlos mensajes de los materiales didácticos. El material didáctico transformado en medioeducativo permite que realidad se pueda experiencial; es decir, traerla al aula efecto (vicario)en forma tridimensional o documental.

En este sentido, el material didáctico será un mediador (medio educativo) al ser presentadoen forma icónica, simbólica o pictórica, a través de imágenes ilustrativas o estampas que,mediante esta acción mediadora, se llevarán al logro de experiencias de aprendizajes(interiorización de conocimientos) en los estudiantes.

Es indispensable destacar que el material didáctico “per – se” es potencialmente educativo.(Está presto o en disponibilidad para ser usado como medio educativo). Su valor está en suacceso al contenido, su mediación y niveles de estructuración sígnica académica y cognitiva;pero sólo será realmente un medio educativo cuando es utilizado por el educador entonces

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Un material didáctico es un dispositivo instrumental que contiene un contenido o mensaje

educativo presto o en disponibilidad para utilizarlo como medio educativo de forma interactiva en

los entornos áulicos como apoyo didáctico del docente.

se transforma en un mediador educativo de carácter didáctico, usado para la interacción delos docentes con los estudiantes para el acceso, construcción y comprensión de los contenidos.

El material didáctico sólo es didáctico, si es portador de un contenido o mensajeeducativo, el cual debe contener un referente de carácter académico científico y cognitivofacilitado por el docente para el aprendizaje del estudiante y por su estructuración sígnica desu diseño impreso, gráfico o instruccional, ayuda al docente en el proceso de enseñanza yaprendizaje.

5. LOS MEDIOS EDUCATIVOS ES EL MATERIAL DIDÁCTICO QUE USALOS DOCENTES EN SUS ENTORNOS ÁULICOS.

Un material didáctico se ha de transformar en un auténtico y didáctico medio educativo si esportador de un contenido o mensaje educativo de carácter académico científico y/o cognitivo.Es únicamente, medio educativo si lo utiliza el docente como auxiliar para apoyar, ayudar

o colaborar con los estudiantes, en el desarrolloen las clases.

Es un medio educativo, si el docente lo utiliza,facilita y media a través del material didácticoque porta un mensaje educativo textual oicónico cuyo conocimiento dada suestructuración sígnica, la posibilidad de unacceso pensante e interactivo a su contenidoacadémico científico para el estudiante cuandoel docente lo explica y el estudiante prestaatención y lo comprende en interacción con elfacilitador.

Carece de significación pedagógica el materialdidáctico cuando su contenido y diseño, noaporta académica y cognitivamente las

mediaciones a través del medio educativo para la interacción docente - estudiante paraacceder a los objetos cognoscentes que es, finalmente, la condición suficiente y necesaria quepermitirá los aprendizajes de calidad en los estudiantes.

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El material didáctico al ser utilizado por el docente como medio educativo se convierte a su

vez en un mediador que posibilita la interacción de los estudiantes para su acceso

conocimiento que contienen los mensajes de los materiales didácticos.

El material didáctico se transformará en un medio educativo cuando su contenido académicoy cognitivo, sea explicado por el docente, utilizando dicho medio educativo para que losestudiantes y a través de esta mediación se dé un proceso de interacción, y con estasactividades vivenciales se logre el acceso, la construcción y comprensión de losconocimientos por parte de los estudiantes.

El medio educativo - mediador, icónico(imagen) - cumple una función significativa encuanto a lo didáctico y cognitivo, como larealidad es difícil observarla y estudiarla enforma real y concreta, es a través de los medioseducativos que ésta se concreta en unaexperiencia de aprendizaje, por el efectovicario (traer la realidad al aula por la imagendel medio educativo) así los estudiantesobserven y el docente explique el contenido delmaterial didáctico, entonces se produce lainteracción que potencia el surgimiento de lasexperiencias, el conocimiento y el aprendizajepor los estudiantes.

El material didáctico transformado en medioeducativo permite que en la realidad se puedalogar las experiencias y vivencias; pero solo si el docente concreta la interacción: imagen-realidad-comprensión; es decir, traerla al aula por el efecto vicario en forma tridimensional odocumental. En este sentido, el medio educativo será un mediador al presentarlo en elentorno áulico en forma icónica, simbólica o pictórica, a través de imágenes ilustrativas oestampas para que, mediante esta acción mediadora, el docente, al utilizarlo en clase logrelas experiencias de aprendizajes (interiorización de conocimientos) en los estudiantes.

6. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS AUXILIARES PARA ENSEÑAREN LOS CONTEXTOS ESCOLARES Y ENTORNOS ÁULICOS.

El material didáctico “per – se” es potencialmente educativo (está presto o endisponibilidad para ser usado como medio educativo). Su valor radica en que soporta uncontenido, que media los niveles de estructuración sígnico académico y cognitivo de losconocimientos; pero sólo será en “stricto sensu” un auténtico medio educativo cuando, estesea utilizado por el docente para que se transforme en un mediador de conocimientos de

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carácter didáctico, al ser utilizado para que docentes y estudiantes interaccionen, mediadospor él mensaje del material didáctico y así, se logre el acceso, construcción y comprensiónde los contenidos que se enseñan y aprenden en los entornos áulicos y contextos escolares.

Ésta es la razón por la cual los materiales didácticos por su uso en el aula de clase para queinteraccionen docentes y estudiantes se transforman de materiales didácticos a medioseducativos y cumplan las funciones de apoyo y ayuda docente en los entornos áulicos, porqueayudan a mediar los contenidos para el autoaprendizaje en los entornos áulicos. Acontinuación, su clasificación:

Materiales didácticos auxiliares

Los medios educativos autodidácticos

Los materiales didácticos auxiliares los usa eldocente directamente al docente en su labor deenseñanza – aprendizaje, a nivel de aula declases y otros contextos áulicos. Pero estos setransforman en medios educativosautodidácticos, por su diseño gráfico yestructuración sígnica académica y cognitiva setransforman en medios educativos cuando eldocente lo utiliza en el entorno áulico parainteracciones con sus estudiantes para acceder ycomprender los contenidos que aporta.

7. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS AUXILIARES Y SU FUNCIÓN COMOAYUDA Y APOYO A LA DOCENCIA, A NIVEL DE ENTORNOS ÁULICOS.

El material didáctico no tiene operatividad educativa en la enseñanza y el aprendizaje, si no seutiliza en una acción didáctica; es decir, si no se emplea como medio educativo a nivel deldesarrollo de una situación de aprendizaje que se realiza en un entorno áulico. El materialdidáctico posee intencionalidad didáctica cuando se transforma en un mediador de mensajesy contenidos temáticos que desarrolla el docente para el aprendizaje de los estudiantes.

Por esta razón, los materiales didácticos y los medios educativos autodidácticos pueden serde dos tipos:

Aquellos que apoyan o auxilian directamente al docente en su labor de enseñanza –aprendizaje, a nivel de aula de clases y otros contextos áulicos, son: los materiales didácticosauxiliares.

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Aquellos que, por su carácter más auto instruccional o auto didácticos enseñan por símismos debido a su diseño gráfico y estructuración sígnica académica – cognitiva son:medios autodidácticos y permanecen por más tiempo en el entorno áulico, sobre todo, en eltablero, en la pared, los murales en la pared de otros de los contextos áulicos.

En conclusión para la enseñanza en los entornos áulicos y contextos escolares (escuelas,colegios o universidades) se resaltan estos dos tipos de recursos didácticos: los materialesdidácticos auxiliares y los medios educativos autodidácticos.

De esta clasificación los materiales didácticos auxiliares es decir, de apoyo ocomplemento a la acción académica y cognitiva del docente, o medios autodidácticosenseñan o instruyen por sí sólo, por su diseño sígnico y gráfico.

Para la tecnología educativa los materiales didácticos auxiliares representan un apoyoinstrumental, al desarrollar un tema al utilizarlo como medio educativo; lo cual potencia ellogro de competencias cognitivas de acción, que permite el proceso cognitivo superior deinteriorización del conocimiento, es decir, el logrode los aprendizajes por el estudiante.

En este sentido, los materiales didácticosauxiliares son un apoyo o complemento a la acciónacadémica y cognitiva del docente al utilizarloscomo referentes en los medios educativos son losque enseñan y los que permiten “mediar” losconocimientos en el material didáctico al usarlo eldocente en el entorno áulico.

Un material didáctico auxiliar es sencillo y sólosirve como soporte para que el docente lo use comomediador en el desarrollo de sus clases. Este es elcaso de los tableros didácticos, y la láminadidáctica, los cuales sólo ofrecen algunos nombres,

El docente, casi siempre, usa el material didáctico como auxiliar y mediador en sus clases, ya que

le ayuda a exponer y explicar mejor su clase; y le apoya como facilitador de conocimientos y de

esta interacción se produce el “evento esencial” de aprendizaje en los estudiantes.

Cuando el material didáctico se utiliza para lograr aprendizajes mediante la interacción

docente- estudiante- estudiante, y de estos, con el contenido educativo del material didáctico,

este material didáctico se transforma en un medio educativo.

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fechas y áreas de conocimiento que el docente enseñar y que servirán de guía en lainteracción, para una mejor exposición o explicación verbal de los contenidos.

Al elaborar un material didáctico auxiliar, científica pedagógica y académicamente,científica y en él se incluyen y estructuran contenidos referenciales académicos, el docentelo utilizará para explicar su clase, en este sentido, el estudiante puede captar en forma másautónoma los contenidos temáticos por su diseño gráfico más didáctico, que ayuda a lamediación de sus mensajes educativos, ya que el material didáctico se trasforma en el medioeducativo.

Son los materiales didácticos auxiliares que el docente utiliza directamente en su proceso deenseñanza – aprendizaje, a nivel de entornos áulicos. En este sentido, de los muchosmateriales didácticos que utilizan los docentes como “tecnología educativa”; por suactualidad, se describen en este texto académico, como se diseña y elabora cada uno de lossiguientes materiales didácticos auxiliares:

Un excelente material didáctico auxiliar contiene parte de los mensajes o contenidos del total de

la situación de aprendizaje que va a facilitar y mediar el docente. En este sentido el educador lo

utiliza como apoyo docente; si el material didáctico auxiliar posee un buen porcentaje de

información y conocimientos del tema a desarrollar y los estudiantes lo estudian, analizan y

logran, mediante estas orientaciones e interacción acceder a las informaciones y conocimientos

adscritos en el material didáctico auxiliar con más comprensión.

El tablero didáctico

La lamina didáctica

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CONSIGNAS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE 1PRIMERA EVALUACIÓN SUMATIVA