UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA ... · de los movimientos tanto de manos y...

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INSTITUTO DE POSGRADO

Técnicas escriptográficas como mecanismos de potencialización de la

grafomotricidad en niños y niñas del nivel preparatoria de la Unidad

Educativa Brethren del D.M.Q. en el período lectivo 2016-2017.

Trabajo de titulación previo a la obtención del título de Magíster en

Educación Inicial

Autora: Navarro Torres Diana Elizabeth

Tutor: Phd. Montenegro Jiménez Mario Estuardo

QUITO, 2017

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ii

DERECHOS DE LA AUTORA

Yo, Diana Elizabeth Navarro Torres en calidad de autora y titular de los derechos

morales y patrimoniales del trabajo de titulación previo a la obtención del grado de

magíster, modalidad Semipresencial, de conformidad con el Art. 114 del CÓDIGO

ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN, concedo a favor de la Universidad Central del

Ecuador una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de

la obra, con fines estrictamente académicos. Conservo a mí favor todos los derechos de

autor sobre la obra, establecidos en la normativa citada.

Así mismo, autorizo a la Universidad Central del Ecuador para que realice la

digitalización y publicación de este trabajo de titulación en el repositorio virtual, de

conformidad a lo dispuesto en el Art. 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.

La Autora declara que la obra objeto de la presente autorización es original en su

forma de expresión y no infringe el derecho de autor de terceros, asumiendo la

responsabilidad por cualquier reclamación que pudiera presentarse por esta causa y

liberando a la Universidad de toda responsabilidad

Firma____________________

Diana Elizabeth Navarro Torres

C.I. 171918211-3

[email protected]

mailto:[email protected]://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.wondershare.com/go.php?pid=2996&m=dbhttp://cbs.w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iii

APROBACIÓN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor del Trabajo de Titulación, presentado por Diana Elizabeth

Navarro Torres, para optar por el Grado de Magíster en Educación Inicial; cuyo título

es TÉCNICAS ESCRIPTOGRÁFICAS COMO MECANISMOS DE

POTENCIALIZACIÓN DE LA GRAFOMOTRICIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS

DEL NIVEL PREPARATORIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA BRETHREN

DEL D.M.Q. EN EL PERIODO LECTIVO 2016-2017, considero que dicho trabajo

reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y

evaluación por parte del tribunal examinador que se designe.

En la ciudad de Quito a los 6 días del mes de octubre 2017

Phd. Mario Estuardo Montenegro Jiménez

DOCENTE – TUTOR

C.C. 0500818034


iv

DEDICATORIA

A mis padres

Hugo Navarro y Mariana Torres

Por haberme brindado siempre su amor y ayuda incondicional, motivándome

cada día a luchar por mis sueños y conseguirlos.

A mi esposo

Gino Xavier Ponce

Por ser un verdadero apoyo tanto en los momentos de dificultad como en los de

alegría. El sacrificio mutuo que demandó cada esfuerzo de este camino que juntos de la

mano recorrimos estos años.

A mi hija

Valentina Ponce

Por ser un motor de inspiración y superación para alcanzar juntas este título

A mis hermanos

Viviana, Isaac, Cristian y Jonathan Navarro

Por demostrarme una vez más lo bello de tener hermanos quienes están contigo

luchando, bromeando y sacrificando momentos para apoyarme y conseguir juntos un

triunfo más.


v

TABLA DE CONTENIDOS

CAPÍTULO I ............................................................................................................... 1

EL PROBLEMA .......................................................................................................... 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................ 1

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ..................................................................... 5

PREGUNTAS DIRECTRICES ............................................................................... 5

OBJETIVOS ............................................................................................................ 6

OBJETIVO GENERAL ........................................................................................... 6

OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................. 6

HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN ....................................................................... 6

JUSTIFICACIÓN .................................................................................................... 7

CAPÍTULO II. ............................................................................................................. 9

MARCO TEÓRICO. ................................................................................................... 9

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA ................................................................... 9

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ....................................................................... 10

Definición de técnicas escriptográficas ............................................................. 10

Grafomotricidad ................................................................................................. 13

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS ........................................................... 15

FUNDAMENTACIÓN LEGAL ........................................................................... 16

Constitución de la República ............................................................................. 16


vi

Plan Nacional del Buen Vivir ............................................................................ 18

Ley Orgánica de Educación Intercultural .......................................................... 18

CARACTERIZACIÓN DE VARIABLES. ........................................................... 19

Variable Independiente ...................................................................................... 19

Variable Dependiente ........................................................................................ 19

CAPÍTULO III ........................................................................................................... 20

METODOLOGÍA ...................................................................................................... 20

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. ................................................................... 20

Procedimientos para el diseño de la investigación ............................................ 21

Definición de la Institución. ............................................................................... 21

Población Y Muestra ......................................................................................... 22

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ..................................................... 24

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. ................ 25

Plan de Intervención.- ........................................................................................ 25

Pre y Post Test: .................................................................................................. 25

Registros.- .......................................................................................................... 25

TÉCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS 26

CAPÍTULO IV .......................................................................................................... 27

RESULTADOS ......................................................................................................... 27

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL PLAN DE

INTERVENCIÓN ...................................................................................................... 28

PRIMERA DIMENSIÓN: Trazos deslizados .................................................... 29


vii

SEGUNDA DIMENSIÓN: Ejercicios de progresión ........................................ 30

TERCERA DIMENSIÓN: Ejercicios de inscripción ........................................ 32

RESULTADOS ..................................................................................................... 33

Análisis de los promedios del Pre Test Grupo Experimental ............................ 35

Análisis de los promedios del Post Test Grupo Experimental ........................... 35

Análisis de los promedios de Pre Test del Grupo de Control ............................ 35

Análisis de los promedios del Post Test Grupo de Control ............................... 36

Cálculo de Puntaje Z .......................................................................................... 36

Prueba de hipótesis ............................................................................................ 38

DISCUSIÓN DE RESULTADOS ......................................................................... 38

CAPÍTULO V ............................................................................................................ 41

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................ 41

CONCLUSIONES ................................................................................................. 41

RECOMENDACIONES ........................................................................................ 42

BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................... 80

Bibliografía ............................................................................................................ 80

Referencias Bibliográficas ..................................................................................... 80

Anexo 1 Resultados de cada indicador evaluado ............................................... 82

Anexo 2 Promedios Generales por Pregunta ..................................................... 85

Anexo 3: Fotografías de la aplicación del plan de intervención ........................ 89

Anexo 4 Validación de la Propuesta .................................................................. 93


viii

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Variable Independiente: Técnicas Escriptográficas ...................................... 24

Tabla 2 Variable Dependiente: Grafomotricidad. ...................................................... 24

Tabla 3 Promedio General De Cada Niño Evaluado ................................................. 34

Tabla 4 Comparación de las Medias Aritméticas del Pre y Post Test ....................... 35

Tabla 5 Resultados Grupo Experimental ................................................................... 36

Tabla 6 Resultados Grupo de Control ........................................................................ 37

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Ilustración 1Proceso de Intervención ......................................................................... 23

Ilustración 2: Resultados de la Dimensión Trazos Deslizados .................................. 29

Ilustración 3: Resultados de la dimensión ejercicios de progresión .......................... 30

Ilustración 4: Resultados de la dimensión ejercicios de Inscripción ......................... 32


ix

TÍTULO: Técnicas escriptográficas como mecanismos de potencialización de la

grafomotricidad en niños y niñas del nivel preparatoria de la unidad educativa brethren

del d.m.q. en el periodo lectivo 2016-2017

Autora: Diana Elizabeth Navarro Torres

Tutor: Mario Estuardo Montenegro Jiménez

RESUMEN

El presente proyecto se centra en el uso de técnicas escriptográficas como

mecanismos de potencialización de la grafomotricidad, siendo estas un conjunto de

estrategias que permiten mejorar la postura y movimientos gráficos, lo cual permite ir

moldeando el ejercicio práctico con dedos, manos y brazo para lograr una correcta

escritura en el futuro; a su vez estas técnicas permiten un desarrollo motriz óptimo en el

estudiante en sus primeros años de aprendizaje previos a la escritura; he ahí la

importancia de definir que este proyecto está encaminado específicamente para los

estudiantes de primeros años de EGU de la Unidad Educativa Bethren; en el pre test

realizado como parte de la investigación de observación de campo, se pudo ver que los

niños tienen cierta dificultad al realizar trazos y progresiones en espiral; por lo que se

requiere la realización de técnicas adecuadas a esta necesidad; lo cual se evidencia en la

propuesta del proyecto, en un total de ocho semanas incluyendo las dimensiones de

trazos deslizados, ejercicios de progresión y ejercicios de inscripción; lo cual permitió

hacer que los estudiantes mejoren su grafomotricidad conforme las necesidades

individuales de los mismos.


x

PALABRAS CLAVE:

Técnicas Escriptográficas, grafomotricidad, trazos, progresiones, ejercicios,

movimientos gráficos.


xi

TITLE: Scriptographic techniques as mechanisms of potentialization of

graphomotor skills in boys and girls at the preparatory level of the brethren educational

unit of the d.m.q. in the 2016-2017 school year

Author: Diana Elizabeth Navarro Torres

Tutor: Mario Estuardo Montenegro Jiménez

ABSTRACT

The present project focuses on the use of scriptographic techniques as mechanisms of

potentialization of graphomotor skills, these being a set of strategies that allow

improving posture and graphic movements, which allows us to shape the practical

exercise with fingers, hands and arm to achieve a correct writing in the future; In turn,

these techniques allow an optimal motor development in the student in their first years

of learning prior to writing; that is why it is important to define that this project is aimed

specifically for the students of the first years of EGU of the Bethren Educational Unit;

In the pre-test conducted as part of the field observation investigation, it could be seen

that the children have some difficulty in making spiral strokes and progressions;

therefore it is required to perform techniques appropriate to this need; This is evidenced

in the project proposal, in a total of eight weeks including the dimensions of slipped

lines, progression exercises and enrollment exercises; which allowed students to

improve their graphomotor skills according to their individual needs.

KEYWORDS:

Scriptographic techniques, grafomotricity, strokes, progressions, exercises, graphic

movements.


1

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Existen suficientes evidencias para afirmar que dentro del sistema educativo general de

cualquier sociedad, la educación básica es el subsistema sobre el cual se edifica el proceso de

formación de los seres humanos. La importancia relevante de este nivel se define por la

preeminencia que tiene en el desarrollo de funciones, habilidades, destrezas relativas a las

diversas dimensiones humanas, pero sobre todo en las de tipo académico.

La educación básica en el mundo entero, consolida las conductas motrices de base, neuro-

motrices, perceptivo-motrices, así como los fundamentos de la personalidad, de la

experiencia cognitiva, la vida emocional y social. Por ello, el valor que posee como espacio

generador de las esencias para la proyección del desarrollo físico, intelectual, emocional y

social, es indudable. En definitiva, la educación básica es la puerta de acceso al mundo del

desarrollo armónico y a los saberes necesarios para adaptarse a las realidades cotidianas y a

las complejidades del mundo en constante transformación.

Como punto de partida del proceso de formación de una persona, la educación básica debe

poseer alta dosis de calidad y suficientes dispositivos institucionales, técnicos, tecnológicos,

curriculares y humanos para hacer posible la máxima potencialización de las capacidades de

niñas y niños. Cabe recordar que es en este nivel en el que se aprenden, desarrollan y

consolidan procesos educativos que requieren particular atención como es el caso de la

lectura y escritura, herramientas cognitivas imprescindibles para llegar a comprender e

interpretar el mundo objetivo y simbólico, pero también indispensables para acceder a los

saberes codificados en los sistemas disciplinares.


2

El desarrollo de capacidades para leer y escribir, precisan direccionamiento, por eso se

dice que son objeto de aprendizaje. Al respecto, muchas escuelas de pensamiento han

desarrollado métodos y técnicas diversas para facilitar la adquisición de competencias

comunicativas a través de la lectura y escritura; sin embargo, gran parte de ellas están de

acuerdo en que ciertas habilidades y destrezas específicas son ineludibles para garantizar la

adecuada preparación para entrar al ámbito de las simbolizaciones.

Tal es el caso, de la grafomotricidad, destreza cognitiva y habilidad motriz a la vez, con la

que se favorece y garantiza procesos de escritura más efectivos y de mayor calidad. El control

de los movimientos tanto de manos y brazos, el dominio del espacio, la sensibilidad motriz

para sujetar herramientas de escritura, el control postural, la modulación del tono muscular,

son entre otros, algunos de los rasgos que precisan ser educados para alcanzar las condiciones

grafomotrices indispensables para la escritura de muy buena calificación. Para este efecto, el

uso de técnicas escriptográficas es emergente.

La escriptografía hace referencia a las técnicas con las cuales se trabaja e instauran

posturas y movimientos grafios previos a la escritura, como los trazados deslizados y los

ejercicios de progresión e inscripción. Se presume que la adquisición y consolidación de las

posturas y movimientos grafios facilitan los procesos grafomotrices; sin embargo, son

períodos de aprendizaje a los que no se les presta debida atención en las instituciones de

educación de educación básica como la que es objeto de este estudio.

En aproximaciones preliminares a la institución, realizadas con el propósito de observar el

fenómeno que preocupa a la investigadora, se pudo detectar que en la práctica educativa los

ejercicios escriptográficos son esporádicos, espontáneos, no planificados, imprecisos si se

considera el propósito de su uso; pero sobre todo, realizados sin un propósito técnico claro

que esté orientado a metas y fines predeterminados. Se aprecia también posturas pedagógicas

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