Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica …sit.uas.edu.mx/pat/PAT12_6100.pdf ·...

María Luisa Barrios Bautista Directora

Unidad Académica Preparatoria

_____________________

GENARO VÁZQUEZ ROJAS

Tirso Ivan Galindo Valencia Responsable de Tutorías

Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2018-2019

PAT 2018-2019

1

PAT 2018-2019

2

PAT 2018-2019

3

DIRECTORIO

Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA

Rector

Dr. JESÚS MADUEÑA MOLINA

Secretario General

M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR

Secretario de Administración y Finanzas

LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO Encargado de la Secretaría Académica Universitaria

DC. JOSÉ DE JESUS ZAZUETA MORALES

Vicerrector Unidad Regional Centro

DC. JOSÉ ARMANDO FLORES ARCO Director General DGEP

LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional

de Tutorías

DRA. ELBA SAYOKO KITAOKA LIZARRA Responsable del Programa Atención a

la Diversidad en la UAS

LCP. MARÍA LUISA BARRIOS BAUTISTA Director de la Unidad Académica

PSIC. TIRSO IVAN GALINDO VALENCIA Responsable de Tutorías

PAT 2018-2019

4

PAT 2018-2019

5

COMITÉ DE ASESORES PAR

Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas para que la implementación de las acciones enmarcadas en esta Plan de Acción Tutorial 2018-2019, se acate de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

C. Carolina Gastelum Vázquez Presidenta

C. García Ulloa Kenia Alejandra

Secretaria

Vocales:

C. Pérez Ruelas Juan Pablo

C. Gastelum García Carlos Miguel

C. Cordero Rubio María Irma

C. Frías López Kimberly

C. Lozoya Guerrero Luz Elena

PAT 2018-2019

6

ÍNDICE

Presentación

1. Diagnóstico y justificación

1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA

1.2 Índices de Calidad

1.3 Plan Curricular

1.4 Planta Docente

1.5 Matricula Estudiantil

1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018 1.8 Evaluación de las metas del PAT 2017-2018 1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación

2. Propósitos

3. Metodología

3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías

3.2 Niveles de Intervención

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial

3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias

3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo

Escolar 2018-2019

4. Evaluación

5. Referencias

PAT 2018-2019

7

PRESENTACIÓN

En la actualidad podemos observar como la sociedad se ha venido trasformando a

nivel mundial en todos los ámbitos tanto cultural, político, económico y social, por lo

tanto, considerando que la educación es un proceso social por naturaleza, el ámbito

educativo no ha quedado exento de esta trasformación y ha presentado importantes

cambios durante los últimos años desde el nivel básico hasta el nivel superior.

En lo que compete al nivel Medio Superior podemos mencionar que ha presentado

enormes avances en sus planes y programas ajustándolos a la educación por

competencias y al desarrollo de campos del conocimiento, por lo tanto se requiere que

continúe su transformación teniendo como eje una nueva visión y un nuevo paradigma

para la formación de los estudiantes, donde la atención personalizada de éstos puede

ayudar a abatir los índices de reprobación y rezago escolar, a disminuir las tasas de

abandono de los estudios y a mejorar la eficiencia terminal.

La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior

(ANUIES) Desde su fundación en 1950, ha participado en la formulación de

programas, planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos

orientados al desarrollo de la educación, en coordinación con la Secretaría de

Educación Pública (SEP) ha puesto en marcha un proceso de Reforma Integral de la

Educación Media Superior (RIEMS) con la cual se pretenden varios objetivos, entre

ellos, incrementar la cobertura, la equidad y la calidad de los procesos educativos,

también es un propósito homogeneizar los subsistemas mediante un Marco Curricular

Común (MCC) en el cual se proponen las competencias genéricas, disciplinares y

profesionales que mínimamente deben desarrollar los jóvenes en este nivel educativo

(SEP-ANUIES, 2008). Para lograr los objetivos de la RIEMS, es condición fundamental

la creación de espacios adecuados para atender las necesidades de los estudiantes,

algunos de esos espacios son la atención mediante la orientación educativa y la

tutoría.

Dentro del Plan Estratégico “Consolidación Global 2021” de la Universidad Autónoma

de Sinaloa, se encuentra en el eje “Innovación educativa para una formación integral”

PAT 2018-2019

8

donde se plantea que en las diferentes Unidades Académicas exista la acción tutorial,

Del Plan se desprende el Programa Institucional de Tutorías (PIT) y el Programa

Institucional de Tutorías para el Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa

(PIT-BUAS).

El presente Plan de Acción Tutorial (PAT) tiene como objetivo presentar un diagnóstico

de la ejecución del Programa Institucional de Tutorías y a partir de este la

implementación de acciones coordinadas desde el Departamento de Tutorías,

encaminadas a favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante de nuestra

Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas de la Universidad Autónoma

de Sinaloa en ciclo escolar 2018-2019.

Nuestra propuesta de acción tutorial está alineada con los planteamientos que se

ofrecen en los documentos anteriormente mencionados, en ella proponemos una serie

de actividades de atención a los estudiantes que tienen como objetivo promover el

desarrollo de competencias genéricas que contribuyan al fortalecimiento de su

formación integral. En lo que respecta en la conformación de este Plan de Acción

Tutorial, es directamente elaborado por el RT de la Unidad Académica, con

colaboración de la planta docente y al Comité Académico de Tutorías, en la

elaboración de las actividades a realizar durante este ciclo escolar 2018-2019 y

aprobado por el honorable Consejo Técnico de la Unidad Académica Preparatoria

Genaro Vázquez Rojas. Y un especial agradecimiento a la Directora LCP. María Luisa

Barrios Bautista y a nuestra Secretaria Académica LCP. Citlalli G. López Guzmán, por

proporcionarnos todos los medios para la realización del Plan de Acción Tutorial (PAT)

1. Diagnóstico y justificación

1.1. Descripción del programa educativo

La UA Preparatoria Genaro Vázquez Rojas se encuentra situada en General Ángel

Flores (La Palma), es una zona agrícola, perteneciente al municipio de Navolato en el

PAT 2018-2019

9

estado de Sinaloa México, con una población de 8997 habitantes de los cuales el 2%

es indígena. También cuenta con los servicios básicos como agua, luz, drenaje e

internet. La actividad económica principal es la agricultura, ganadería, y algunas

empresas como supermercado, mueblería, empaques y pequeños negocios. La UA

Preparatoria Genaro Vázquez Rojas ofrece la modalidad escolarizada en turno

matutino, vespertino y nocturno, aunque el programa nocturno se ofrecerá sólo tercer

año por ser un plan en liquidación, el programa educativo es bachillerato general el

cual maneja los planes de estudio currículo 2015 y 2018 que se implementa en el

turno matutino y vespertino con una duración de seis semestres y un total de 65 y 69

asignaturas, y por último, contamos con el plan 2016 nocturno con una duración de

seis semestres y un total de 37 asignaturas. Los turnos están distribuidos de la

siguiente manera:

TURNO MATUTINO TURNO VESPERTINO TURNO NOCTURNO TOTAL

Grado Total

de

grupo

s

Total

de

alumno

s

Grado Total

de

grupos

Total

de

alumno

s

Grado Total

de

grupo

s

Total

de

Alumno

s

1ro 5 190 1ro 1 38 1ro 0 0 228

2do 4 159 2do 1 30 2do 0 0 189

3ro 0 0 3ro 5 112 3ro 1 22 134

total 17 349 6 180 4 22 551

PAT 2018-2019

10

Diagnóstico descriptivo: A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA Preparatoria Genaro Vázquez Rojas, para establecer la intervención y evaluación pertinente.

1.2 Índices de calidad

* Últimos tres ciclos escolares culminados.

Enlistar las 10 materias con índice de reprobación más alto durante el Ciclo escolar 2017-2018.

No. Asignatura Índice de

reprobación

1 Biología Básica II 50.58

2 Matemáticas IV 46.21

3 Laboratorio de computo II 42.86

4 Inglés II 40.86

5 Matemáticas II 39.77

6 Ética y Desarrollo Humano II 34.48

7 Ingles IV 33.10

8 Orientación Educativa II 30.62

9 Metodología de Investigación Social II 25.83

10 Historia Mundial y Contemporánea IV 23.94

Ciclo

Escolar

Índices de calidad

Matricula

Índice de Reprobació

n

Índice de

Rezago

Eficienci

a de egreso

Eficiencia

de titulación

2015-2016 520 37.48 % 01.83% 89.22% Para NS

2016-2017 476 55.96 % 13.37 % 77.50%

2017-2018(1) 582 49.75 % 21.44 95.6%

PAT 2018-2019

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1.3 Plan Curricular Plan de estudios que se ofrecen en la UA Genaro Vázquez Rojas en su modalidad escolarizada matutino y vespertino se implementa el Plan de Estudios 2015 con una duración de 6 meses y con una totalidad de 65 asignaturas descritas en la imagen expuesta a continuación.

PAT 2018-2019

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En el turno nocturno ofrece el Plan de Estudios respectivamente con una duración de 6 semestres con un total de 37 asignaturas descritas en el mapa curricular que se presentan a continuación

PAT 2018-2019

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Plan de Estudios que se ofrece en la UA Genaro Vázquez Rojas en su modalidad escolarizada matutino y vespertino se implementa el Plan de Estudios 2018 con una duración de 6 semestres y con una totalidad de 69 asignaturas descritas en la imagen expuesta a continuación.

PAT 2018-2019

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1.4 Planta docente del programa educativo

Planta Docente

Perfil Tutores

Asesores Disciplinares PITC Asignatura

22

1

22

17

12

1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo

*Matricula total

Por grados

1ro 2do 3ro

551 228 189 134

Generalidades.

*Matricula Tutorados

Asesores par

Con NEE

Sobresalientes (Deporte, cultura, etc.)

Grupal Individual

551

551 167 129 13

*Matricula

Con NEE

Débil visual

Sordera Dislexia

Problema de

conducta

Problema de

aprendizaje Down

551

4 1 6 1

* Expresarlo en número real, no porcentaje

*Matricula Con Aptitudes sobresalientes

Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.

537

1

PAT 2018-2019

15

1.6 Trayectoria estudiantil y seguimiento del desempeño escolar.

*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.

Promedios Obtenidos del Ciclo Escolar 2017-2018

No. De alumnos Rangos de calificación

Matricula *Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)

1ro 260 74 99 88

2do 169 22 88 61

3ro 153 3 77 75

TOTAL 582 99 264 224

RESULTADOS DE CENEVAL

No. de alumnos

Rangos de calificación

Matricula Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)

Ciclo Escolar 2015-2016

520 21.9% 48.1% 30%


476 31% 53.7% 15.3 %


530 38% 45% 17%

PAT 2018-2019

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Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar (PREVENTIVO-REMEDIAL). Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio. (PREVENTIVO) Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)

74, 13%

99, 17%

88, 15%

22, 4%88, 15%

61, 10%

3, 0%

77, 13%

75, 13%

PROMEDIOS OBTENIDOS DEL CICLO

ESCOLAR 2017-20181RO BAJO (0-60) 1RO MEDIO (61-80) 1RO ALTO (81-100)

2DO BAJO(0-60) 2DO MEDIO (61-80) 2DO ALTO(81-100)

3RO BAJO(0-60) 3RO MEDIO (61-80) 3RO ALTO (81-100)

PAT 2018-2019

17

1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2017-2018.

Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

Tutores

Las reuniones con los maestros tutores tuvieron un enfoque de retroalimentación y participación en la que se informa de acuerdos a tomar con los padres de familia y con la administración en reuniones con ellos, así como sugerencias al tener un caso que requiera atención académica, actitudinal u emocional. Para mejorar el seguimiento del alumno, se hacen sugerencias como: implementar y dar seguimiento a nuevas estrategias académicas y pedagógicas que potencien la dinámica dentro del aula de clases que implícitamente invitan a reforzar el compromiso del tutor.

Asesores Disciplinares

En reunión con los asesores disciplinares se llegó a la conclusión que es una de las grandes fortalezas el apoyar a nuestros alumnos con asesorías disciplinares por parte de nuestros docentes en las materias más reprobadas como lo son: inglés, matemáticas, comunicación y cómputo, las cuales y gracias a la atención que se les brinde se podrán bajar los índices de reprobación y se exhortó a nuestros docentes a seguir participando en esta loable tarea tan importante para el Departamento de Tutorías.

Academias

Desde las academias se llegó a la conclusión de que hay que buscar estrategias para combatir los índices de reprobación ya que traemos un significativo número de reprobados en nuestra Unidad Académica, y creemos firmemente que desde las academias podemos inferir en esta problemática que nos aqueja en la actualidad

Asesores Par

La reunión realizada con los Asesores Par estuvo enfocada a establecer el comité de asesores pares y establecer el compromiso se adquieren al aceptar ser asesor par y a que el alumno asesor par obtuviera un reforzamiento de los recursos con los que trabajaría con sus iguales de la Unidad Académica.

Colegiado

Reunión de Asesores Disciplinares “socialización del PIT” Se llevó a cabo una reunión con el Colegiado en general, donde se puede rescatar como asusto más importante la problemática de la reprobación y la indisciplina dentro de nuestra UA, también, expresan los maestros, que los hábitos de estudio con los que cuentan nuestros alumnos no son los adecuados para venir y cumplir con los requerimientos de las clases, y por lo general no entregan tareas ni trabajos y eso es lo que los lleva a reprobar en las diferentes materias y en algunos casos las inasistencias.

PAT 2018-2019

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* Es importante retomar y analizar las minutas de cada reunión realizada. Resultados del sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial:

Instrumentos Diagnósticos (definir a través de un gráfico las valoraciones obtenidas).

Padres de familia

En reunión general con los padres de familia se hace entrega de calificaciones, así mismo, se hace el conocimiento (a los padres que no estuvieron presentes en la primera reunión) y recordatorio a los padres de familia los recursos con que cuenta la unidad académica para facilitar el proceso educativo a nuestros alumnos. Se aborda también, la calendarización del ciclo escolar, esto con el objetivo de que el alumno con rezago pueda rescatar materias reprobadas en exámenes extraordinarios mediante asesorías con asesor par y asesorías con asesor disciplinar.

PAT 2018-2019

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Unidad Regional Centro

6100 PREPARATORIA GENARO VÃ•ZQUEZ ROJAS

# U.R. U.A. Carrera Periodo Grupo Num_Cuenta Nombre del Estudiante Estrategias Capacidad Autoregulación Autoestima Desinterés TOTAL

de estudio cognitiva al estudio1 3 6100 1 1 0 6128572 ALVAREZ ARANZUBIA LUIS GONZALO 38 55 52 3

2 3 6100 1 1 0 6128614 ARECHAR LEAL ANA ELISA 45 29 41 34 16 5

3 3 6100 1 1 0 6128617 ARMENTA CAMACHO PAULINA EDUVIGES 55 1

4 3 6100 1 1 0 6128542 AVALOS PEREZ ANA RUBI 45 38 33 40 45 5

5 3 6100 1 1 0 6128564 BELTRAN URETA LAURO ANTONIO 29 1

6 3 6100 1 1 0 6128548 BELTRAN MONTAÑO VANESSA CRISTAL 38 43 52 3

7 3 6100 1 1 0 6128580 BURGUEÑO MADRID ANA LAURA 48 1

8 3 6100 1 1 0 6128560 CARDENAS MEZA LUIS FELIPE 50 55 2

9 3 6100 1 1 0 6128418 CARVAJAL RUELAS GABRIEL ANTONIO 41 43 52 3

10 3 6100 1 1 0 6128471 CASTRO LOPEZ LUIS FERNANDO 55 31 31 3

11 3 6100 1 1 0 6128553 CAZARES CUEVAS DACNA PAOLA 55 36 2

12 3 6100 1 1 0 6128574 CORRALES LEAL JOSE ANTONIO 40 50 24 40 4

13 3 6100 1 1 0 6128439 DE LA CRUZ RODRIGUEZ DEYSI YERANI 52 1

14 3 6100 1 1 0 6128494 DOMINGUEZ LOPEZ MIREYA 55 1

15 3 6100 1 1 0 6128539 ELIZALDE AVILES MELANIE ARHEMY 52 1

16 3 6100 1 1 0 6128466 FELIX OVALLES JOSE DE JESUS 48 55 2

17 3 6100 1 1 0 6128428 FELIX SANCHEZ JUAN DIEGO 24 21 36 43 4

18 3 6100 1 1 0 6128624 GALLARDO SILLAS JESUS RAMON 41 55 50 3

19 3 6100 1 1 0 6128481 GAMEZ SARABIA JOSE CARLOS 55 1

20 3 6100 1 1 0 6128420 GARCIA VALDENEGRO YAHIR OMAR 43 55 2

21 3 6100 1 1 0 6128461 GONZALEZ VALENZUELA MARGARITA IRASEMA 52 55 2

22 3 6100 1 1 0 6128487 GUZMAN VALENZUELA AYLIN PAOLA 52 33 48 50 4

23 3 6100 1 1 0 6128480 JIMENEZ LLANES MARICELA 41 55 2

24 3 6100 1 1 0 6128558 JUAREZ MARTINEZ JOSE ANGEL 52 55 41 3

25 3 6100 1 1 0 6128442 LLANES SALAS JOSELIN 52 1

26 3 6100 1 1 0 6128521 LOPEZ LOZOYA GICEL 55 1

27 3 6100 1 1 0 6128416 LOPEZ RODELO LUIS HUMBERTO 48 55 26 50 52 5

28 3 6100 1 1 0 6128470 LOZOYA CAMACHO DIANA LAURA 55 1

29 3 6100 1 1 0 6128478 LOZOYA GUERRERO LUZ ELENA 52 1

30 3 6100 1 1 0 6128507 MAGALLANES ZAMUDIO CAROLINA 52 1

31 3 6100 1 1 0 6128486 MAGALLANES PARRA JOEL 55 1

32 3 6100 1 1 0 6128483 MAGALLANES PARRA JORGE 16 24 19 28 21 5

33 3 6100 1 1 0 6128619 MEDINA HIGUERA MARIO ALBERTO 52 1

34 3 6100 1 1 0 6128467 MONJARDIN VALDEZ ALEJANDRO KALET 43 52 33 36 4

35 3 6100 1 1 0 6128473 MONTES CASTRO CARLOS JOSE 45 50 48 53 4

36 3 6100 1 1 0 6128462 MONTES MASCAREÑO ZAID ALEXIS 52 1

37 3 6100 1 1 0 6128444 NAVARRETE CASTAÑEDA YESSICA ROSARIO 55 48 2

38 3 6100 1 1 0 6128517 NUÑEZ ACOSTA ESMERALDA 29 1

39 3 6100 1 1 0 6128551 OLIVAS LOPEZ ARISANDY 41 1

40 3 6100 1 1 0 6128498 OLIVAS ROMO LUIS CARLOS 50 33 2

41 3 6100 1 1 0 6128489 ORTIZ GRACIANO MARIA DE LOS ANGELES 45 45 38 3

42 3 6100 1 1 0 6128565 PACHECO LOPEZ JESUS DANIEL 21 36 50 3

43 3 6100 1 1 0 6128477 PAYAN VALENZUELA JULIO CESAR 55 1

44 3 6100 1 1 0 6128455 PEREZ VALENZUELA JONATHAN ADRIEL 43 1

45 3 6100 1 1 0 6128425 PEREZ NAVARRETE JOSUE 50 1

46 3 6100 1 1 0 6128443 PEREZ SANCHEZ NAYDELIN YAMILETH 43 45 26 38 4

47 3 6100 1 1 0 6128536 RAMOS BORQUEZ GILBERTO EDUARDO 48 48 40 3

48 3 6100 1 1 0 6128534 RODRIGUEZ HERAS EDWIN LEONEL 52 1

49 3 6100 1 1 0 6128424 ROMO CASTAÑEDA JESUS ZAAMI 40 55 36 50 43 5

50 3 6100 1 1 0 6128506 RUBIO BERRELLEZA DAVID JESUS 50 34 50 3

51 3 6100 1 1 0 6128426 RUSSELL SANTOS MARIA CELESTE 52 55 50 3

52 3 6100 1 1 0 6128463 SALAZAR MASCAREÑO OSCAR EDUARDO 55 1

53 3 6100 1 1 0 6128448 SALAZAR ALARCON PERLA DANIXA 45 55 2

54 3 6100 1 1 0 6128575 SALAZAR VALENZUELA SERGIO 55 1

55 3 6100 1 1 0 6128583 SANCHEZ ALVAREZ ALAN FABIAN 50 1

56 3 6100 1 1 0 6128598 SANCHEZ GUTIERREZ LUIS MARIO 52 24 55 3

57 3 6100 1 1 0 6128550 SAUCEDA EDGAR ALBERTO 50 52 2

58 3 6100 1 1 0 6128432 SAUCEDA SANCHEZ BRIANDA LIZETH 40 50 36 3

59 3 6100 1 1 0 6128618 SAUCEDA GUTIERREZ JESUS RAMON 41 36 2

60 3 6100 1 1 0 6128515 TOQUILLAS MONZON ISAAC 45 55 52 3

61 3 6100 1 1 0 6128554 URETA IBARRA AYLYN GUADALUPE 55 1

62 3 6100 1 1 0 6128531 URIARTE URETA CARLOS ARIOC 55 36 2

63 3 6100 1 1 0 6128581 VALENZUELA GAXIOLA JESUS MANUEL 55 1

64 3 6100 1 1 0 6128492 VALENZUELA PEREZ MARTHA MARIAGNA 48 55 48 52 4

65 3 6100 1 1 0 6128490 VALENZUELA LARA NICOL YAMILEHT 55 1

66 3 6100 1 1 0 6128427 VAZQUEZ VALENZUELA IVAN YOHARY 48 45 31 41 4

67 3 6100 1 1 0 6128447 ZAPIEN LOPEZ ALEXANDRA 50 1

41 29 37 15 29

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Diagnóstico EDAOM, ciclo escolar 2018-2019 (Necesitan apoyo urgente, todos están en la zona roja) 14-09-2018

TOTAL:

165 Instrumentos completos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Selectiva <= 55 puntos), 41 de 165 = 24.85% Estudiantes

COMPRENSIÓN LECTORA E IDENTIFICACIÓN DE IDEAS PRINCIPALES.

RECOMENDACIONES:

• Dominar el vocabulario del texto. (Buscar el significado en el diccionario y leyendo sobre estos temas).

Estrategias para identificar las palabras claves.

• Estrategias de memorización, repaso, categorización.

• Estrategias de personalización, criterio propio, saber pensar.

• Estrategia de comparación elaborar analogías.

• Estrategias de subrayar lo importante de un texto.

• Parafrasear lo leído.

CAPACIDAD COGNITIVA (Generativa <= 55 puntos), 29 de 165 = 17.58% Estudiantes

CREATIVIDAD CON QUE EL ALUMNO RELACIONA INFORMACIÓN NUEVA CON SABERES ANTERIORES.

RECOMENDACIONES:

• Estrategias de representación grafica de los conocimientos de mapas conceptuales, mapas mentales, tablas o cuadros, redes semánticas.

AUTORREGULACIÓN (Autonomía <= 55 puntos), 37 de 165 = 22.42% Estudiantes

CAPACIDAD QUE TIENE EL ALUMNO DE TOMAR SUS PROPIAS DESICIONES.

RECOMENDACIONES:

• Jerarquizar y asentar prioridades.

• Fomentar la sobriedad, saber renunciar a sus caprichos, actuar en función de su deber no guiarse solo por el placer.

• Responsabilizarse de su propia vida.

• Asumir consecuencias.

AUTOESTIMA (Contingencia interna <= 55 puntos), 15 de 165 = 9.09% Estudiantes

COMO SE PREPARA EL ALUMNO PARA SITUACIONES INESPERADAS.

• Tener objetivos de aprendizaje, identificar y socializar las condiciones que faciliten su logro.

Universidad Autónoma de Sinaloa

Programa Institucional de TutoríasDirección General de Escuelas Preparatorias

RECOMENDACIONES:

• Fomentar la reciedumbre, saber aguantar, no perder la paciencia, sobre ponerse a cualquier situación adversa.

DESINTERÉS AL ESTUDIO (Logro de metas <= 55 puntos), 29 de 165 = 17.58% Estudiantes

LA IMPORTANCIA QUE DA EL ALUMNO AL SEGUIMIENTO DE SUS METAS.

RECOMENDACIONES:

PAT 2018-2019

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Evaluación de Tutorías (perspectiva del estudiante hacia la tutoría)

PAT 2018-2019

21

1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2017-2018

Plasmar el análisis de la evaluación de las metas del PAT.

PAT 2018-2019

22

PAT 2018-2019

23

PAT 2018-2019

24

El nivel del cumplimiento de las metas establecidas en el Plan de Acción Tutorial en el ciclo 2017-2018, es un fuerte referente y motivación de trabajo para el ciclo escolar 2018-2019, esto nos dice que debe propiciar las formas de dar cumplimiento a lo que, por razones justificables o ajenas a nuestra intervención, quedan sin cumplir en su totalidad. En cuanto a las metas que se cumplieron según la expectativa del 100%, también se

debe mantener la atención sobre ellas pues sin duda reforzarán la dirección de las

nuevas metas que se proyectarán en el nuevo Plan de Acción Tutorial. Las estrategias

propuestas en el Programa Institucional de Tutorías están enfocadas a dar soluciones

a los problemas más elementales de nuestra Unidad Académica, a través de

estrategias diseñadas de acuerdo al contexto.

1.9 Análisis General del Diagnóstico y Justificación

El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa (PIT-UAS) propone acciones que permitan identificar las principales causas de rezago o abandono de los estudios y la estructuración de alternativas que ayuden a contrarrestarlas. Como principal objetivo, el PIT-UAS menciona la necesidad de mejorar el proceso de aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos, lo que traerá como consecuencia la disminución de los índices de reprobación y deserción y el incremento de la eficiencia terminal. El establecimiento del PIT-UAS, en conjunto con otros programas institucionales, constituye una acción estratégica para continuar avanzando hacia la acreditación y reconocimiento de la calidad de todos los programas educativos. Para lograr sus metas se requiere la colaboración de todas las unidades académicas de la UAS para la implementación del PIT en las mismas. A dicha estrategia corresponde la elaboración de un Plan de Acción Tutorial (PAT) en cada unidad académica.

Dentro de este marco, es tarea de la Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas, como unidad académica de la Universidad Autónoma de Sinaloa, el planear, implementar, coordinar y evaluar las acciones tutoriales que se apliquen a sus estudiantes, para que, de manera sistematizada, resulten eficientes. De esta manera se buscará apoyar también a los procesos que impulsen y retroalimenten el modelo educativo centrado en el aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante, favoreciendo y procurando que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y desempeño profesional. Para coadyuvar en la formación integral de los alumnos de esta Unidad Académica, es

necesario activar las actividades de tutoría, grupal como individual, formuladas en un

plan de acción que identifique los aspectos básicos de la tutoría necesaria y que

estructure de manera clara y precisa las acciones a seguir, su seguimiento, desarrollo

y evaluación.

PAT 2018-2019

25

2. PROPOSITOS

MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS DEL PITBUAS

El Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de

Sinaloa, en atención a los altos fines educativos que se ponderan desde la Legislación

Universitaria que rige el funcionamiento institucional y los múltiples requerimientos que

día a día se presentan debido a la dinámica social que caracteriza esta época se

plantea la siguiente:

Misión

Impulsar las tutorías en sus diversas modalidades apoyando los procesos de

formación integral con ambientes de aprendizaje idóneos para elevar los índices de

calidad, así como, atender oportunamente las situaciones que afecten el buen

desarrollo educativo y generar la sinergia apropiada entre los sectores que integran la

comunidad escolar, con estrategias incluyentes de los diversos programas que

potencialicen la atención y acompañamiento continuo del sector estudiantil

Visión al 2021

En el mismo sentido y para ir visualizando la ruta crítica en el logro de los propósitos y

objetivos que se pretenden lograr, es que se plantea la siguiente:

VISIÓN AL 2021

El Programa Institucional de Tutorías del Bachillerato de la Universidad Autónoma de

Sinaloa, mediante procesos permanentes de evaluación crítica es un programa

profundamente consolidado y funcional en las Unidades Académicas. Su

implementación contribuye significativamente para que los índices de deserción y

reprobación sean menores a la media nacional al conservarse en un promedio del

15% y, en consecuencia, es pieza fundamental para derivar tales porcentajes en una

eficiencia terminal del 85%. Pág. 28

PAT 2018-2019

26

Objetivo general

Retomando lo planteado en el PITUAS y las orientaciones promovidas en la proceso

de la RIEMS expresadas en el acuerdo 9/CD/2009, los objetivos del PITBUAS parten

de la necesidad de generar los mejores ambientes de aprendizaje que privilegien, en

primer lugar, todos los procesos relacionados con la formación integral, la motivación,

el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la

orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso docente-educativo, por tal

motivo se presenta el siguiente objetivo general:

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa del bachillerato universitario, a

través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación, durante la formación

del estudiante, en espacios y ambientes apropiados, para promover su desempeño

idóneo y responsable en el ámbito académico y su propio desarrollo integral.

3. METODOLOGÍA 3.1 Actores del PIT Asignación de tutores Es necesario identificar la planta docente total, así como su perfil y participación en tutorías.

Tutores Tutores Intervención

PITC Asignatura Grupal Individual

17 1 16 17 7

Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:

No. Tutor Grado y grupo Turno

1 Diana Karina Almeida Orona 1-1 Matutino

2 Ramón Arturo Higuera Soto 1-2 Matutino

3 Alfonso Beltrán Bojórquez 1-3 Matutino

4 María José Baena Sauceda 1-4 Vespertino

5 Augusto Cesar González Cinco 1-5 Matutino

6 Janeth Marisol Mendoza Jiménez 1-6 Matutino

7 Nuria Iveth Aviléz Arellano 2-1 Matutino

8 Luz María Lazare González 2-2 Matutino

PAT 2018-2019

27

9 Lorena Yasmín Martínez Rodríguez 2-3 Matutino

10 Lourdes Elizabeth Noriega Bastidas 2-4 Vespertino

11 Citlalli Guadalupe López Guzmán 2-5 Matutino

12 David G. Parra Vázquez 3-1 Vespertino

13 Rosario Barrios Bautista 3-2 Vespertino

14 Manuel Alberto Gastelum Romo 3-3 Vespertino

15 María Lourdes López Machado 3-4 Vespertino

16 Beatriz Yanely Gastelum Favela 3-5 Nocturno

17 Ricarda López Machado 3-6 Vespertino

Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.

Red de Asesorías

Nombre del Asesor Disciplinar

Nombre del Asesor par Área del conocimiento que atienen

Diana Karina Almeida Orona

-MONTAÑO PARRA NELSON JOSUÉ -GARCÍA SÁNCHEZ DIANA PAOLA -HERNÁNDEZ PÉREZ GITZIA JACQUELINE -GAXIOLA RAMOS LAURA FABIOLA -ROMO CASTAÑEDA JESÚS ZAAMI -GONZÁLEZ VALENZUELA MARGARITA IRASEMA -SAUCEDA SOTO JUAN ANTONIO -VALENZUELA CARRILLO

Matemáticas I, Inglés I y Biología Básica I

PAT 2018-2019

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MARÍA ELENA

Ramón Arturo Higuera Soto

-ZAPIEN LÓPEZ ALESANDRA -RODRÍGUEZ HERAS EDWIN -MONTAÑO SOTO JESÚS REYES -GARIBALDI GUTIÉRREZ ALEXANDER -IBARRA VALENZUELA LESLIE -LOZOYA CAMACHO DIANA LAURA -SALAZAR DE LA TORRE J. MILEIDI -GUTIÉRREZ RUELAS YUTZI AMARAINY -OLIVAS LÓPEZ AVISANDY -RUELAS FRÍAS ÁNGELA -GARCIA MADRID MARTHA GUADALUPE -QUINTERO PARRA KERLA MICHELLE

Matemáticas I, Inglés I

Alfonso Beltrán Bojórquez

-RÍOS RIVERA JUAN ÁNGEL -PARRA GASTELUM JORDÁN VICENTE -MONTAÑO SÁNCHEZ JUDITH GUADALUPE -BELTRÁN MONTAÑO VANESSA CRISTAL -INZUNZA MEDINA MARGARITA ITZEL -LEYVA PARRA SANDIVEL ELENA -MEDINA MARTÍNEZ CRISTAL -GARCÍA HERAS MARIAN -PÉREZ NAVARRETE JOSUÉ -URETA IBARRA AYLIN GUADALUPE -GARIBALDI RÍOS MARÍA MONSERRAT

Matemáticas I

María José Baena Sauceda

-BLANCO INZUNZA KAREN -CONTRERAS GÁMEZ V. YOSELIN -FÉLIX BELTRÁN PATRICIA J. -GALLEGOS LOERA DANNIA S. -GARIBAY VERA LIZETH -GAXIOLA DÍAZ MARCO C. -IBARRA ROSAS ELIZABETH -NÚÑEZ ACOSTA ESMERALDA

Inglés I y Biología Básica I

PAT 2018-2019

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-ROSAS SÁNCHEZ MICHEL A. -SALAZAR MOJARDÍN DANIA S. -SÁNCHEZ MEDINA WENDY YAMILETH -VALENZUELA DORADO MIGUEL URIEL -SEPÚLVEDA LÓPEZ CAROLINA E. -AYALA VERDUGO ALEXIA

Augusto Cesar González Cinco

-INZUNZA AVILÉS JOHANA VALERIA -VÁZQUEZ MORENO FLOR MARBELLA -MORENO ESCOBAR ESMERALDA GUADALUPE -LÓPEZ LOZOYA GISEL -FRÍAS LÓPEZ KIMBERLY -SAUCEDA GASTELUM CÉSAR EDUARDO

Matemáticas I

Janeth Marisol Mendoza Jiménez

-CORDERO RUBIO MARÍA IRMA -FRAGOSA GAXIOLA FIDEL ROBERTO -FAVELA GASTELUM JESÚS DANIEL -GUTIÉRREZ CENICEROS JOSEPH DAMIÁN -MELANIE ELIZALDE -SAUCEDA URIARTE ADRIANA YUNIER -DOMÍNGUEZ RODRÍGUEZ MIREYA -VÁZQUEZ SAUCEDA MAYTE GUADALUPE -FRAGOSA GAXIOLA FIDEL ISAAC

Matemática I y Química General

Nuria Iveth Aviléz Arellano

-SÁNCHEZ TOCA ANDREA -REYES GRACIANO ROMA -ALVARADO VALDENEGRO MELISSA -PACHECO RUBIO JOHANA -DOMÍNGUEZ GASTELUM WILMER -NAVARRETE SÁNCHEZ IVONNE -PAYAN RUBIO ANA -SÁNCHEZ GRACIANO

Matemáticas III e Inglés III

PAT 2018-2019

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YOSELIN -VALENZUELA AGRAMÓN -ACOSTA HIGUERA PAOLA -VALENZUELA MENDIVIL FERNANDA -MONTOYA RUIZ WENDY -AGUILAR CAMACHO ESMERALDA

Luz María Lazare González

-CAZARES AVILÉS FERNANDA -HERNÁNDEZ JIMÉNEZ DAMARIS SINAÍ -DOMÍNGUEZ CERDA JOSÉ CARLOS -GUTIÉRREZ BRIONES JOSÉ MARTÍ -PLATA LARA ALEJANDRA -MORENO CASTRO ITARI MONSERRAT -LÓPEZ GUICHO DAFNE SURABY -ARROLLO LASTRA ANDERSON MISAEL


Lorena Yasmín Martínez Rodríguez

-GASTELUM GARCÍA CARLOS MIGUEL -GARCÍA ULLOA KENIA ALEJANDRA -CABANILLAS BELTRÁN JESÚS A. -LIZÁRRAGA NEGRETE BRINDER -VALENZUELA RAYDEL -FÉLIX COTA OSCAR ARTURO -CASTILLO VALENZUELA YESENIA -RETANA VILLA JACQUELINE

Matemáticas III e Inglés III y Mecánica I

Lourdes Elizabeth Noriega Bastidas

LEYVA ESCALANTE VICTORIA CINTHIA J. RAMÍREZ NORIEGA


Citlalli Guadalupe López Guzmán

-ALEJANDRA CAZARES EGUINO -CAMACHO MEDINA JESÚS ANTONIO -LLANES MACHADO MARÍA GUADALUPE -GASTELUM VÁZQUEZ CAROLINA

Matemáticas III y Comprensión y producción de textos I

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-FÉLIX LANDEROS LUIS DEMETRIO -SALAZAR MORENO JAVIER ANTONIO -ARROLLO RUBIO VANESSA -MACÍAS CÁRDENAS JANETH GUADALUPE -LEÓN MENDIVIL VALERIA

David G. Parra Vázquez

-CAMACHO CASTRO LIZBETH AURELIA -SALAZAR FRÍAS ESTEFANÍA -HIGUERA BOJÓRQUEZ MIRLA -GARCÍA SÁNCHEZ DANIEL -VERDUGO VALDENEGRO CINTHIA -GARCÍA MONZÓN JARICSA YESMIR

Química cuantitativa y Calculo I

Rosario Barrios Bautista

-LUNA MEDINA GELSY YESENIA -COTA ARMENTA JUAN MANUEL -MONTES CASTRO KARLA DAYANA -SANTOS NEGRETE ANGI ALEXIA

Estadística y Literatuta I

Manuel Alberto Gastelum Romo

-PAYAN CHÁVEZ JEANNETTE LETICIA -AYÓN LUNA LETICIA YAMILE -VALDENEGRO URETA JOHANA MARESA

Cálculo I y Electromagnetismo

María Lourdes López Machado

-CHÁVEZ URÍAS LESLIE SARAHI -AVILÉS SOBAMPO ÁNGELES MARÍA -SAUCEDA PÉREZ MARÍA JOSÉ -LAZARE GAXIOLA ALBERTO -QUINTERO VALENZUELA CARMEN ALICIA -MONZÓN VILLEGAS JESSICA PAULINA -LÓPEZ ESPINOZA JESÚS ÁNGEL

Química cuantitativa y Calculo I

Beatriz Yanely Gastelum Favela

-DÍAZ FUENTES RAFAEL ERNESTO -CAMACHO MEDINA PERLA ESMERALDA

Estadística

PAT 2018-2019

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-PÉREZ QUINTANA LIZETH -BLANCO INZUNZA KARLA

Ricarda López Machado

-AGUIRRE ARMENTA AMAIRANI -MARTHA GUADALUPE IBARRA SALAZAR -HIGUERA LEAL BRANDON ALEXIS -CARMEN JHOSUNY OLIVAS MONZÓN -RODRÍGUEZ BELTRÁN ITZEL CRISTINA

* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación. Asignación de Asesores Par 3.2 Niveles de Intervención

Describir las acciones que se desarrollarán en cada nivel de intervención:

Informativa. Adaptación, inducción, entre otros, incluyendo la participación de cada uno de los actores.

Preventiva. Tutoría y Asesoría permanente, comunicación con los actores del PIT, entre otros.

Remedial. Promoción de grado y egreso, entre otros.

3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial Identificar los Recursos: a) Humanos, b) Tecnológicos, c) Económicos, d) De Infraestructura y e) Organizacional con los que se desarrollará la Acción Tutorial.

Matricula Asesores

Par

Grado escolar

1ro 2do 3ro

551 129 60 40 29

PAT 2018-2019

33

3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.

Primer, segundo y tercer grado

No

. Mes Objetivo Actividad(es)

Material

proporcion

a RT

Producto

para

expedient

e del

grupo

1ra

Ag

osto

Socializar el PIT,

PAT y, el uso de

la plataforma de

tutorías.

-Presentación del tutor y

socialización del Programa

Institucional de

Tutorias(PIT) Y Plan de

acción Tutorial (PAT) con

los alumnos

-Socialización del uso de

la página de Tutorías

(sit.uas.edu.mx/alumnos/)

-Revisión de perfil y

funciones del tutor y

tutorados

-Firma de carta

compromiso de alumnos

tutorados

-Elección de asesores par

y jefe de grupo

-Revisión de perfil y

funciones de asesores Par

-Trazar un plan de acción

con los alumnos que

tienen materias

reprobadas

-Retroalimentación y

Cierre

- Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, carta compromiso alumnos-tutor.

- Lista de asistencia carta compromiso alumnos-tutor y fotografías

PAT 2018-2019

34

2d

a

Se

ptie

mb

re

Socializar sobre

la importancia de

los 4 Test

Psicopedagógico

s y la ficha de

identificación.

-Presentación del objetivo de la sesión -Plenaria sobre la importancia de estudiar el bachillerato -Socialización del uso de la página de Tutorías (sit.uas.edu.mx/alumnos/) -Elaborar un análisis de cumplimiento académico -Elección de los Asesores Par de acuerdo con el perfil requerido. -Retroalimentación y Cierre.

- Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, formato de asignación de asesores par.

- Lista de asistencia, formato de asignación de asesores par y fotografías

3ra

Octu

bre

Identificar

elementos que

permitan alentar

a los estudiantes

a adquirir

hábitos de

estudio.

-Presentación del objetivo de la sesión -Desarrollo del tema a través de la exposición de PPT hábitos de estudio -Lluvia de ideas sobre ¿qué es un hábito? -Identificar que son los hábitos de estudio -Socializar sobre la importancia de desarrollar hábitos de estudio a partir de la planificación de tiempo y el uso de estrategias de aprendizaje. -Realizar el test de evaluación para conocer hábitos de estudio del manual yo no abandono -Retroalimentación y Cierre.

Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia, Test hábitos de estudio

- Lista de asistencia, test hábitos de estudio y fotografías

PAT 2018-2019

35

4ta

No

vie

mb

re

Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.

-Presentación del objetivo de la sesión -Análisis de indicadores de desempeño académico (resultados de la primera evaluación) -Se le pide a cada estudiante elabore un análisis personal describiendo sus fortalezas y debilidades para subir al foro de conversación de la página de Tutorías, el tutor abrir a un tema respetivo en plataforma que permita la interacción de los tutorados. -Llevar a cabo evaluación de la implementación de PIT en la página de Tutorías -Retroalimentación y Cierre.

Carpeta con presentación PowerPoint, lista de asistencia,

Lista de asistencia, fotografías

PAT 2018-2019

36

5ta

Dic

iem

bre

Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.

-Presentación de la sesión -Socialización de criterios de promoción de grado. Aspectos relevantes a discutir son: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, -Informar a los tutorados acerca de la revisión de calificaciones en la página http//siia.uasnet.mx/alumnos para saber las materias que adeudan. -Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. -Informar sobre periodos de evaluación final y ordinaria, resultados y solicitud de exámenes. (Anexo cronograma de fechas) -Retroalimentación y cierre.



PAT 2018-2019

37

1ra

En

ero

Que los alumnos analicen críticamente las decisiones que tomamos para prevenir el riesgo de abandono escolar

- Presentación del objetivo de la sesión - Mensaje de bienvenida por parte del maestro tutor - desarrollo del tema a través de la exposición de "Riesgos de abandono escolar" - Identificar las causas de abandono escolar - Llenado del formato de "Necesidades-Problemas" - Retroalimentación y cierre.



2d

a

Feb

rero

Identificar Alumnos con problemas de aprendizaje y/o con causales que puedan provocar bajo desempeño académico y/o deserción escolar.

- Presentación del objetivo de la sesión - Plenaria sobre la importancia de estudiar el bachillerato - Socialización del uso de la página de Tutorías (sit.uas.edu.mx/alumnos/) - Elaborar un análisis de cumplimiento académico - Dinámica para abordar el decálogo para avanzar en la educación media superior (Manual 2 yo no abandono) - Retroalimentación y Cierre.


Lista de asistencia, fotografías Formato tutorías

PAT 2018-2019

38

3ra

Ma

rzo

Identificar elementos que permitan promover en los estudiantes la adquisición de hábitos de estudio

- Presentación del objetivo de la sesión - Desarrollo del tema a través de la exposición de PPT “Plan de Vida” - Lluvia de ideas sobre ¿Qué es un Plan de Vida? - Identificar qué características tiene un Plan de Vida - Socializar sobre la importancia de tener un plan de vida - Realizar la actividad correspondiente “Cuadro de Plan de Vida” -Retroalimentación y Cierre.



4ta

Ab

ril

Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.

-Presentación del objetivo de la sesión -Desarrollo del tema a través de la exposición de PPT hábitos de estudio -Lluvia de ideas sobre ¿qué es un hábito? -Identificar que son los hábitos de estudio -Socializar sobre la importancia de desarrollar hábitos de estudio a partir de la planificación de tiempo y el uso de estrategias de aprendizaje. -Realizar el test de evaluación para conocer hábitos de estudio del manual yo no abandono -Retroalimentación y Cierre.



PAT 2018-2019

39

5ta

Ma

yo

Socializar criterios de promoción de grado; cierre y evaluación de la acción tutorial

- Informar a los tutorados acerca de la revisión de calificaciones en la página http//siia.uasnet.mx/alumnos para saber las materias que adeudan. - Señalar a los alumnos la importancia de acreditar todas las asignaturas para lograr tener su certificado de comprobación de estudios de medio superior y así continuar con su proyecto de vida. - Informar sobre periodos de evaluación final y ordinaria, resultados y solicitud de exámenes. (Anexo cronograma de fechas) - Retroalimentación y cierre.



3.4 Registro y seguimiento de las competencias

PAT 2018-2019

40

En la Unidad Académica Preparatoria Genaro Vázquez Rojas se realiza el registro y seguimiento de las Competencias Genéricas a través de la Tutoría Grupal impartida por el maestro Tutor de cada uno de los grupos que existen en la UA, por tanto, desde la planeación de las tutorías grupales se conforman cada una de las 10 sesiones por ciclo escolar en base a las competencias genéricas, resaltando su importancia, registro y seguimiento, promoviendo el desarrollo integral tanto académico como socioemocional, contribuyendo con su preparación para el ingreso a la universidad o al campo laboral según sea su plan de vida. Por tanto, las competencias genéricas que establece el Sistema Educativo para el Nivel Medio Superior son promovidas en cada una de las actividades curriculares y extracurriculares en las que está involucrado el alumno de nuestra Unidad Académica.

3.2 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2018-2019 Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION

OBJETIVO GENERAL

META

ACCIÓN ESTRATEGICA

RESPONSABL

E

Competencias genérica(s)

promovida(s)

Recursos Materiales A S O N D E F M A M J J

Fortalecer el Programa Institucional de Tutorías a través de actividades tutoriales que fomenten la formación integral del estudiante.

Contar con Un Plan de Acción Tutorial que permita llevar un seguimiento de actividades Tutoriales

Elaborar un plan de acción Tutorial

Dpto. de Tutorías y Secretaria Académica

1, 3,7,8 Laptop

Integrar un comité de tutorías para el seguimiento a las acciones tutoriales

Que exista un comité de tutorías integrado para seguimiento de acciones tutoriales

Realizar el acta constitutiva del comité de tutorías de la UA

Dpto. de tutorías y Secretaria Académica.

4,8 Acta Constitutiva del comité de tutorías

Socializar el funcionamiento del PIT con los alumnos de nuevo ingreso

Que el 100% de los alumnos de nuevo ingreso conozcan el funcionamiento del PIT

Realizar una presentación del PIT a los alumnos de nuevo ingreso en la semana de inducción.

Dpto. de tutorías y Secretaria Académica

1,3,7,8 PPT tríptico y Cartel

Socializar el Plan de acción (PAT) para dar a conocer las acciones tutoriales a realizar

Que los comités de tutorías, asesores pares, personal directivo y académico de la UA conozcan las acciones Tutoriales planteados en el PAT.

Realizar reuniones con los comités de tutorías, asesores pares, personal directivo y académico de la UA para presentar las acciones Tutoriales planteadas en el PAT.


1,3 Laptop y cañón

Integrar una red de tutores que cuenten con el perfil requerido para llevar a cabo las acciones Tutoriales

Que el 100% de los grupos de la UA cuenten con un tutor asignado

Elegir y asignar a los tutores de grupo que cumplan con el perfil requerido


4,8 Lista de tutores

Identificar estrategias de aprendizaje y orientación motivacional al estudio de los alumnos de nuevo ingreso

Que el 100% de los alumnos de nuevo ingreso cuenten con la aplicación de EDAOM

Aplicación del EDAOM a los alumnos de nuevo ingreso en la semana de inducción

Dpto. de tutorías y Tutores

1,7, 8 Computadoras, padrón de alumnos y contraseñas

Integrar una red de asesores par que cuenten con el perfil requerido para brindar asesorías.

Contar con una red de 100 asesores par que brinden asesorías

Reunión con maestros tutores para la identificación y asignación de asesores par

Dpto. de tutorías

1,7,8 Lista de asesores par

Constituir un comité de asesores par que coadyuve en diversas actividades del programa institucional de Tutorías

Que exista un comité de asesores par para llevar a cabo acciones tutoriales.

Realizar una reunión con asesores par para la elección del comité y levantar el acta constitutiva.


1,7,8 Acta constitutiva del comité de asesores par

Identificar a los alumnos que presentan alguna Necesidad Educativa Especial

Detectar y canalizar al 100% a los alumnos con Diagnóstico inicial de Necesidades Educativas Especiales.

Realizar una entrevista a cada tutor de grupo para identificar aquellos casos que requieran apoyo Especial para llevar a cabo un diagnóstico y canalización

Tutores, dpto. de tutorías y O.E

1,7 Test diagnósticos y formatos de canalización

Brindar acompañamiento al alumno durante su proceso académico a través de acciones Tutoriales

Brindar atención en un 100% a los alumnos que necesiten apoyo.

Programar sesiones de tutoría grupal y Seguimiento de tutoría individual

Dpto. de tutorías y Secretaria Académica y tutores

1,4,5,6,8 Formato de tutoría grupal e individual

Anticipar estrategias de atención a las necesidades académicas que presenten los alumnos.

Realizar una reunión mensual por grupo para la identificación de casos para atención individual.

Programar reuniones bimestrales con tutores


1,4,7 Minutas

Identificar y atender de manera oportuna casos de riesgo llevando a cabo un procedimiento de atención que permita abatir la problemática de reprobación y deserción.

Disminuir en un 5% los índices de deserción y reprobación

Elaborar y presentar un procedimiento de atención y seguimiento de casos en riesgo

Dpto. de tutorías Y Orientación Educativa

1,3 Formato de procedimiento de atención

Llevar un control y seguimiento metodológico del armado de expedientes para el seguimiento de la acción tutorial

Que el 100% de los alumnos cuente con un expediente personal e integrado.

Integrar expedientes de cada alumno inscrito de nuevo ingreso, y seguimiento de los alumnos de cada grado.

Dpto. de tutorías

1,7 Carpetas, clips , separadores

Proporcionar apoyo académico a alumnos que presentan bajo rendimiento

Brindar asesorías al 100% de los alumnos que presentan reprobación

Programar asesorías de las materias que presenten índice re reprobación.

RT y Tutores 1,7,8 Formatos de asesorías académicas

Cubrir las necesidades que dentro de los departamentos de tutorías u otros de los departamentos de atención al alumno no se puedan atender y necesiten de una atención específica.

Canalizar a la instancia correspondiente al 100% de los alumnos que requieran atención especializada

Elaborar un análisis diagnóstico de casos que requieran canalización


1,7 Formato de canalización

Fomentar el desarrollo integral del estudiante a través de talleres, conferencias y otras actividades

Impartir al 100% de los alumnos de nuevo ingreso el taller “Estilos y estrategias de aprendizaje” y “Hábitos de estudio”

Diseñar e impartir el taller “Estilos y estrategias de aprendizaje” y “Hábitos de estudio”


1,3,7 PPT

Promover valores que permitan fortalecer la formación integral del estudiante

Realizar una actividad bimestral que aborde uno o dos valores en específico.

Programar y organizar actividades bimestrales que permitan el fomento de los valores.

Dpto de Tutorías, Orientación y Difusión Cultural

1,2,3,10 Hojas, cartulinas, plumones, cinta

Fortalecer la relación padres- escuela para propiciar vías de comunicación y atender las problemáticas de los estudiantes.

Realizar un curso-taller de escuela para padres

Programar e impartir un curso-taller de escuela para padres

Dpto de Tutorías y Orientación Educativa

1,10 Hojas, cartulinas, plumones, cinta

Evaluar el desarrollo de las acciones Tutoriales con la finalidad de identificar áreas de oportunidad

Realizar al 80% de los grupos la evaluación de tutorías

Aplicar la evaluación de la página de Tutorías


4,8,9 Evaluación

1. EVALUACIÓN

Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda, sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).

2. REFERENCIAS:

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)

Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)

ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

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