“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

CONCURSO DE REDACCIÓN DE POESÍA Y ENSAYO HISTÓRICO

“BICENTENARIO PERÚ 2021”

GANADORES

GÉNERO PUESTO TÍTULO

POESÍA

Primero NUESTRO PERU EN EL BICENTENARIO

Segundo BICENTENARIO: FESTEJAR O REFLEXIONAR

ENSAYO

Primero UN LUCHADOR ANONIMO EN EL BICENTENARIO

Segundo LA EDUCACIÓN INICIAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

LA COMISIÓN

Unidad Gestión Educativa Local

Ventanilla

PRIMER PUESTO: Poesía

Autor: Ana María Villarreal Ostos PRONOEI AGP

NUESTRO PERU EN EL BICENTENARIO

Te invitamos a celebrar nuestro bicentenario y a disfrutar,

Gracias a Don José de San Martín que logró nuestra libertad,

Que con su esfuerzo y valentía nos impulsó a perseverar,

y a nuestros objetivos alcanzar.

Un 28 de Julio que todos recordarán,

nuestra independencia que selló nuestra libertad,

con cajón y guitarra festejaremos la fiesta nacional,

al evocar el surgimiento de un estado democrático y liberal.

Las palabras de Don José de San Martín fueron escuchadas por la multitud,

que llenaba las calles y plazas el día que fuimos declarados libres,

desde ese momento Dios pensó en el Perú,

fue bendecido para que siga creciendo con amor y gratitud,

Recuerdo que mamá cosía una tela con dos franjas rojas y una blanca,

era la bandera de mi patria,

que con mucho orgullo la colocaba en el techo de mi casa,

al flamear ella, yo miraba que era la más hermosa de todas las casas.

Costa, sierra, selva y el mar de mi país,

me hacen recordar el orgullo que siento por vivir en mi tierra feliz,

La causa, el ceviche, el ají de gallina,

me dicen que no hay otra, como ellas ninguna.

El huayno, el festejo, el Huaylas, me hacen sentir cosquillas en las rodillas,

al igual que el tondero, la marinera, el vals, me regocijan al dar dos saltos con

alegría, seguiremos aplaudiendo sin parar con motivo de felicidad,

al conocer nuestra inmensa riqueza cultural.

La solidaridad, honestidad, empatía son valores que promueve

y caracteriza al hombre peruano que lucha incansablemente,

pretende llevar un pan a su familia en plena pandemia arriesgando su vida,

y seguir esforzándose para ser mejor cada día.

De muy pequeña al desfile yo fui, quería conocer a los soldados que desfilaron

ahí, por tanta gente me confundí entre la concentración,

que, al querer mirar un caballo, casi me perdí,

finalmente volví con mis padres que me encontraron ahí.

En mi jardín me enseñaron los símbolos de mi Perú,

orgullosa me sentí al oír las letras sagradas del himno de mi país,

mi corazón latía de emoción cuando en la actuación,

tuve el honor de entonar con alegría y devoción.

Al participar me sentí reconocida que yo cantaba con alegría,

perdí el temor del que dirán,

fue una buena oportunidad de expresar,

con dulzura nuestro hermoso himno nacional.

Con seguridad y confianza aprendí a valorar las bondades de mi Perú,

de mi maestra el ejemplo seguí para formar con empeño y voluntad,

ahora comparto los pilares que promueve nuestra región,

que orienta a las familias para una convivencia mejor.

En mi región se incentiva los valores que rigen nuestra vida,

liderado por nuestro jefe de UGEL Ventanilla,

para promover con el ejemplo a nuestros niños y niñas

las buenas acciones del día a día.

No dejemos pasar la oportunidad de agradecer a

Dios por el Perú que nos regaló,

es el momento de impartir el amor y la empatía,

que tanta falta nos hace en nuestras vidas.

Que se multiplique el amor en nuestra familia,

que se promueva el perdón y la empatía,

para ser los peruanos de siempre,

que unidos todos se puede.

Gracias a la familia ugelina por impartir las orientaciones,

que nos empoderan con constancia y firmeza,

que apuntan el logro de nuestras competencias,

finalmente se evidencia en el quehacer cada día.

El pescado, la cebolla y el limón son requisitos para un buen cevichon,

como todo chalaco feliz no debe faltar un salserin,

que con sus pasos artísticos demuestran su talento,

donde vaya la alegría es su condimento.

Raúl Palomino SEGUNDO PUESTO POESIA –AGP-

BICENTENARIO: FESTEJAR O REFLEXIONAR

Como evitar que las palpitaciones se aceleren al escuchar “Contigo Perú”

Como negarse a esbozar emociones con tanta riqueza cultural

estamos a puertas de cumplir 200 años de libertad y cómo lo esperas tú

blanco y rojo es el sello original que orgullece de vivir este país sin igual

Muchas expectativas no hicimos con el arribo del esperado Bicentenario

expectativas que se fueron diluyendo con la abrupta llegada de la fatalidad

muchos anhelos y sueños se pueden esfumar en este difícil escenario

A pesar de ello aún estamos de pie anhelando la pronta llegada de la normalidad

¿Cumplimos 200 años de libertad? qué hacer ahora? ¿festejar o reflexionar?

las dificultades y vicisitudes que traen estos tiempos no a mellado la peruanidad

amor a la patria que se sobrepone a cualquier dificultad y que debemos resaltar

peruano es momento de unirse como un puño para superar cualquier adversidad

Desde los intentos fallidos de Túpac Amaru hasta los sueños de libertad San

Martín se fueron gestando los deseos de entregar a su pueblo un legado de

libertad muchos sacrificaron hasta su propia existencia para que la dominación

tenga un fin por ello renovemos a este suelo bendito todo nuestro respeto, amor y

lealtad.

PRIMER PUESTO: ROSA DELGADO CAPCHA

UN LUCHADOR ANÓNIMO EN EL BICENTENARIO

(ENSAYO)

En el año 1940 en plena guerra con el Ecuador, en un pueblo al sur de Ayacucho,

Provincia de Lucana, distrito de Cabana Sur, Don Vicente Capcha Ferrer, había

regresado después de cumplir su servicio militar voluntario en el regimiento de la

Caballería de Húsares de Junín viajando varias semanas a caballo, desde Lima,

Cañete, Chincha, Ica, Nazca, Pampa galeras, Puquio y Cabana, al llegar le dieron

un recibimiento con una fiesta de bienvenida con arpa y violín , entonando las

melodías alegres de los huaynos ayacuchanos, porque que regresaba sano y salvo,

su esposa había preparado con otras señoras expertas los mejores potajes, como

la sopa de sarapela o mote a la leña con pata de vaca, mondongo y trozos de carne

acompañado de hierbas picadas y el infaltable rocoto, empezó la fiesta, todos al

centro de la sala para deleitarse con el baile, zapateando, y tomando chicha de jora,

chicha de maíz, de molle, el quemadito, y cañazo.

Don Vicente Capcha Ferrer, estuvo dos meses en Cabana, después recibió la orden

de su superior del comando de la caballería de Húsares de Junín para que se

apersone a Lima, como personal retirado, debía para ir al frente apoyar al ejército

peruano en la frontera con el Ecuador en el conflicto con el país vecino.

Ante tal noticia, tuvo que alistarse para viajar hacia Lima, los preparativos de

despedida fueron arduos, comida, uniforme y ensillar su caballo. La familia

preparaba la despedida a las afueras del pueblo, los familiares y vecinos estaban

apenados por la pronta partida hacia la capital, mas era la preocupación de que algo

le sucediera en la guerra, su esposa lloraba inconsolablemente, Don Vicente con fe

y patriotismo, animaba a su cónyuge a no sentirse triste porque cumplía con su

deber, toda la noche y la madrugada los familiares, amigos y curiosos escuchaban

las historias que don Vicente narraba en su estadía en Lima, su participación en la

reconstrucción del Palacio de gobierno, su entrenamiento en la caballería de los

gloriosos Húsares de Junín, unos se sorprendían y otros lo felicitaban por la proeza

y patriotismo que veían en la forma de relatar las historias.

Los padres de don Vicente orgullosos brindaban con los compadres y demás

familiares, lo declaraban héroe así transcurrió las horas y la llegaba el momento de

la despedida, las tías, primas y esposa sollozaban al escuchar las notas de las

canciones de los huaynos ayacuchanos.

Al amanecer, en la salida del pueblo, los paisanos y familiares agitaban pañuelos y

sombreros en señal de despedida, don Vicente montado en su caballo negro con

su alforja, correspondía con su amplia sonrisa y se despedía de todos, llevando en

su corazón, los deseos y buenas intenciones de sus amigos y familiares.

Viajó por más de tres semanas por cumbres, llanos y desiertos, hasta llegar a Lima,

al regimiento de los Húsares de Junín, cumpliendo la orden de su superior y

demostrando que luchar por la patria era lo mejor que podía sucederle.

El comandante de los Húsares de Junín, lo recibió y le manifestó lo siguiente:

“Soldado, lo felicito por haber viajado en caballo desde su ciudad natal Cabana en

Ayacucho, le comunico que la guerra con Ecuador acaba de terminar…”

Don Vicente no podía creerlo, se sorprendió después a solas se carcajeo. Al día

siguiente se reportó con su superior, pidió permiso para descansar dos días y

emprender el regreso su querida tierra. Esta es una anécdota que siempre contare

a mis hijos, nietos. Así lo hizo, pero con más detalles, con mucha alegría y con

mucho patriotismo.

Al regresar a su tierra, todos los paisanos se quedaron boquiabiertos porque no

esperaban que don Vicente regresará tan pronto, le dieron la bienvenida con arpa y

violín, cantando canciones alegres, dándole la bienvenida como un héroe, lo

elevaron en brazos y gritaron. ¡Viva Vicente !!!!!!!!!! héroe nacional!!!!!!!!!!!!! ra, ra,

ra!!!.

Hijo predilecto de Cabana sur, la fiesta duró dos días, hubo un banquete de

chicharrón y muchas bebidas, quemaditos, diferentes chichas y sobretodo la alegría

del retorno de don Vicente, su esposa la más feliz porque regreso sano y salvo, dijo:

“Gracias a Dios y a la virgencita de la Candelaria, por escuchar mis ruegos y

suplicas, encomendándote el bienestar de mi querido esposo”

Así sucedió la anécdota de don Vicente Capcha Ferrer, ilustre cabanino de la

caballería de los húsares de Junín, dejo un recuerdo que transciende los tiempos y

enaltece el patriotismo, es un ejemplo de pundonor. En este Bicentenario un

homenaje a todos los que ofrecieron su tiempo y coraje por la patria.

¡Viva la independencia! ¡Viva todos los hombres que lucharon por nuestra patria y

que nunca fueron reconocidos por nuestra historia, así como el abuelo de quien me

siento orgullosa de Don Vicente Capcha Ferrer!!

2DO PUESTO: ANA CECILIA BRIGADA PEDROZA

LA EDUCACIÓN INICIAL EN TIEMPOS DE PANDEMIA

(ENSAYO)

La situación actual de pandemia ha cambiado la forma como se está impartiendo la

educación a nuestros niños y niñas del nivel inicial, ya que los niños y niñas han

tenido que adaptarse al aislamiento social; utilizar nuevas formas de contactarse,

aprender e interactuar además de aceptar que la escuela a ingrese a sus hogares.

Según la UNESCO más de 155 millones de niños de preescolar, se han visto

afectados por el mayor trastorno en el ámbito educativo y Grade, Grupo de Análisis

para el desarrollo sostiene que el cierre de las escuelas hace más de un año, está

provocando que alrededor de 9,9 millones de niños y niñas sean afectados en

nuestro país. Ante la situación de pandemia el Ministerio de Educación ha diseñado

la estrategia educativa a distancia Aprendo en casa, a fín de atender las

necesidades de aprendizaje de los niños (as) usando diversos canales de

educación.

Sin embargo, como lo refiere Milagros Castillo Fuerman, la primera infancia es la

etapa en la que el cerebro logra el mayor potencial en densidad sináptica, es cuando

se está construyendo los aprendizajes cognitivos, sociales, afectivos, y físicos que

serán la base del desarrollo humano. Es decir, cuando adquiere por primera vez

aprendizajes fundamentales que utilizará durante toda su vida, como la lengua

materna, el dominio de habilidades motrices como caminar, correr, saltar, subir

escaleras o explorar objetos; cuando logra identificar a su cuidador principal o adulto

significativo, reconocerse en un espejo, identificar su nombre y el de las personas

cercanas, reconociéndose como una persona individual y social, entre otros muchos

y significativos aprendizajes. ¿Los niños y niñas que ingresaron al sistema educativo

en este tiempo de pandemia tendrán esas posibilidades? Más aun considerando

que por su desarrollo, la interacción con su docente y compañeros del aula es

fundamental porque le proporciona un espacio valioso de aprendizaje, teniendo

relación con la teoría de Vygotsky quién enfatiza que los procesos psicológicos se

desarrollan en el núcleo de las interacciones sociales (Williford et al, 2013). Y el

favorecer un espacio de bienestar, cercanía y respeto hace que los niños y niñas se

sientan motivados para aprender. No obstante, en el contexto actual, desde el hogar

¿se estará favoreciendo estos espacios? Considerando, que los niños no sólo

aprenden en el hacer individual, sino que también aprenden cuando trabajan y

hablan entre pares (Money,2013), situaciones que favorecen el desarrollo de su

autonomía y liderazgo, permitiéndoles actuar y tomar decisiones de manera

autónoma, confiar en sí mismos y en los demás lo cual influye en su bienestar y

crecimiento socioemocional, así como la autorregulación, colaboración y

compromiso en las actividades pedagógicas y también el desarrollo cognitivo.

Según estudios realizados, los niños que mantienen conversaciones frecuentes con

sus padres y cuidadores desde pequeños, tienden a tener resultados más altos en

pruebas de coeficiente intelectual, en comparación con niños que crecieron en

entornos con poca comunicación oral, con niños que sólo recibieron instrucciones y

no se conversó con ellos mediante intercambios de ida y vuelta. (Gilkerson y

Richards, 2009; Warren, 2015).

Por ello, se hace necesario promover las interacciones favorables en las familias

y que los niños y niñas cuenten con el acompañamiento de un adulto significativo,

activo ahora que las familias se encuentran más cerca de ellos y están en constante

comunicación con el docente y que además se oriente el aprovechamiento de las

situaciones cotidianas del hogar como un espacio para promover los aprendizajes

y la socialización, siendo fundamental el rol del docente para orientar y acompañar

a las familias en este contexto de educación a distancia pero también comprender

la situación que viven las familias evitando homogenizar y proponer estrategias

individualizadas y pertinentes de acuerdo a las necesidades reales de los niños

y niñas, así como fortalecer sus capacidades pedagógicas para comprender y

orientar a las familias priorizando las interacciones en un ambiente afectivo, de

comunicación, que promueva el movimiento, la curiosidad, la exploración y el

desarrollo del pensamiento, ya que representa un factor fundamental para el

aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas, posibilitando de esta manera un

desarrollo integral de los niños y niñas que se encuentran en el sistema educativo

en este tiempo de pandemia.