UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y...

UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR

Planeación A) IDENTIFICACIÓN

Institución: D.G.E.T.A. MORELOS CCT: 17DTA0008B Ciclo escolar: 2017 - 2018 Semestre: Feb – Jul 2018

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Xoxocotla, Morelos Profesor:

M.C.E. Itzayana Ramírez López Lic. Gustavo A. barrera Sarabia Lic. Rosa Ma. Zariñana Ayala P.M.I.D. Adalberto Abad Gutiérrez Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga

Asignatura / Mod.

Profesional:

Lectura,

Expresión Oral y

Escrita II

Semestre: 2º. Carrera:

Ofimática Emprendimiento Agrop. Agropecuario

Duración 6 semanas Fecha de

elaboración 26 enero 2018

Semana Fechas

6 Del 12 al 16 de marzo

7 Del 19 al 23 de marzo

8 Del 09 al 13 de abril



11 Del 30 de abril al 04 de mayo

B) DOSIFICACIÓN

SEGUNDO MOMENTO 6 SEMANAS, del 12 de marzo al 04 de mayo del 2018

Eje: Leer, escribir, hablar y escuchar.

Componente: La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.

Contenido central El texto como fuente de información y de expresión de ideas nuevas.

75% Horas clase Semana (5hrs. X semana)

Contenido Especifico

Aprendizajes Esperados

Productos

Competencias Genéricas

Competencias Disciplinares

Ámbito

6 El empleo de herramientas de

análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen,

Reactiva aprendizajes previos de

las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de

Comparación de dos

textos del mismo tema con perspectivas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante

Lenguaje y Comunicación

paráfrasis, sinopsis).

Tecnologías de la Información y Comunicación.

diferentes.

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean

7 El empleo de herramientas de

análisis para examinar un texto (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).

Elabora una reseña crítica comparativa.

Comparación de dos

textos del mismo tema con perspectivas diferentes.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una

postura personal

sobre temas de

interés y

relevancia

general,

considerando

otros puntos de

vista de manera

crítica y reflexiva.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1. Elige las

fuentes de

información más

relevantes para

un propósito

específico y

discrimina entre

ellas de acuerdo

a su relevancia y

confiabilidad.


8 La aplicación de palabras con

significados iguales o contrarios y con varios significados.

Elabora una reseña crítica comparativa.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una

postura personal

sobre temas de

interés y

relevancia

general,

considerando

otros puntos de

vista de manera


9 La aplicación de palabras con

significados iguales o contrarios y con varios significados.

Emplea herramientas para el

análisis de textos que le permitan extraer y procesar información, y los emplea en un tema de su interés (notas, síntesis, resumen, paráfrasis, sinopsis).


postura personal

sobre temas de

interés y

relevancia

general,

considerando

otros puntos de

vista de manera


4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean


10 La integración de las partes del

texto argumentativo (presentación, cuerpo de la discusión y conclusión).

Utiliza sinónimos, antónimos y

maneja adecuadamente la polisemia de las palabras.

Composición de una

reseña crítica sobre ambas perspectivas y un juicio razonado.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1. Elige las

fuentes de

información más

relevantes para


apropiados. 6. Sustenta una

postura personal

sobre temas de

interés y

relevancia

general,

considerando

otros puntos de

vista de manera


un propósito

específico y

discrimina entre

ellas de acuerdo

a su relevancia y

confiabilidad.

11 La integración de las partes del

texto argumentativo (presentación, cuerpo de la discusión y conclusión).

Aprecia, da importancia y deduce

la perspectiva de cada argumento y del suyo.

Composición de una

reseña crítica sobre ambas perspectivas y un juicio razonado.


postura personal

sobre temas de

interés y

relevancia

general,

considerando

otros puntos de

vista de manera


6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.


HSE 8% 20 min x semana Reforzamiento Académico 17 % Semana

2° Semestre Dimensión

HSE

Lección por semana a realizar por campo

disciplinar http://www.construye-

t.org.mx/lecciones

4° y 6° Semestre Dimensión

HSE

Lección por semana a

realizar del PLAN DE TRABAJO CONSTRUYE T por campo disciplinar

Actividad dentro de la clase por realizar de reforzamiento académico por semana

6

Conoce T Autorregulación

pendiente Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo.

7 Explora alternativas de ver y valorar el mismo tema.

8

9

10

11

C) VALIDACIÓN

Elabora

M.A. Daisy Sánchez Toledo Docente de la asignatura de Temas de

Administración

Recibe

Ing. Martín Guzmán Saavedra Jefe del Depto. Académico y de Competencias

Avala

LIC. Gustavo Adolfo Barrera Sarabia Coordinador de Comunicación

Vo. Bo.

Ing. Christian Mariel Bello Pérez Presidente del Consejo Técnico del plantel

SEGUNDO MOMENTO

C) IDENTIFICACIÓN Institución: CCT: 17DTA0008B Ciclo escolar: 2017 - 2018 Semestre: Feb – Jul 2018

Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8 Xoxocotla, Morelos Profesor:

M M.C.E. Itzayana Ramírez López Lic. Gustavo A. barrera Sarabia Lic. Rosa Ma. Zariñana Ayala P.M.I.D. Adalberto Abad Gutiérrez Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga

Asignatura / Mod.

Profesional:

Lectura

Expresión Oral y

Escrita

Semestre: 2 Carrera:

Ofimática Agropecuario

Periodo de aplicación

12 Feb – 16 Mar Fecha de

elaboración 15 enero 2018

Duración

en horas 20

D) INTENCIONES FORMATIVAS:

Propósitos formativos Que el estudiante identifique e interprete los distintos tipos de argumentos y a su vez sustente una postura personal de manera crítica y reflexiva.

Eje: Leer, escribir, hablar y escuchar Componente: *La importancia de la lectura para la escritura: la producción de textos argumentativos. *La importancia de la lectura para la escritura: la argumentación fundamentada.

Contenido central El texto argumentativo

Habilidad Socioemocional Dimensión: Conoce-T Habilidad General: Colaboración (5 actividades a realizar)

Competencias Genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias Disciplinares C5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Transversalidad

Química: Expone y ejemplifica la importancia de macromoléculas naturales y sintéticas.

Algebra: Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar magnitudes, generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras.

E) APERTURA

N/S Aprendizajes esperados Actividades y competencias Productos de aprendizaje

Tipo de Evaluación, instrumento y ponderación

1

El alumno Reflexiona: Habilidades Socioemocionales

HSE. RelacionaT. Lección

Reflexión referente a la lección analizada.

----------

1 Construcción del Párrafo

Lluvia de ideas acerca de la construcción de un párrafo. Elementos que lo conforman. Construcción de un párrafo C.G. 4 C.5

Lluvia de ideas

Diagnóstica Autoevaluación Lista de cotejo

0 %

2

Identifique, interprete y construye Argumentos lógicos convincentes

Presentación ppt. Referente a los tipos de argumentos, tomando en cuenta las aseveraciones y cuantificadores (universales y particulares). ¿Para qué sirven? (Anexo 1) Lección de H/S C.G. 4 C.5

Mapa conceptual sobre tipos de argumentos.

Formativa Heteroevaluación

Rúbrica (20%)

3

Identifique, interprete y construye Argumento lógico y Argumento Convincente. Razonamiento lógico Razonamiento no lógico

Mediante el trabajo colaborativo: Consulta en diversas fuentes de información, textos argumentativos, para su análisis e interpretación. Identificar argumentos y exponerlos en plenaria. En función de todo lo anterior, elaborar un mapa conceptual, donde se jerarquice y conceptualice el texto argumentativo. Lección de H/S C.G. 4

Mapa conceptual sobre tipos de argumentos.

C.5

F) DESARROLLO

No. Aprendizajes esperados Actividades y competencias Productos de aprendizaje Tipo de Evaluación,

instrumento y ponderación

4

Examina los elementos sintácticos del párrafo argumentativo. .

El empleo de la estructura sintáctica en un párrafo argumentativo (premisas y conclusión). Proyectar un ejemplo de texto argumentativo. (Anexo 2) Elaboración de diversos textos argumentativos, de acuerdo los intereses y gustos de los estudiantes. Trabajo cooperativo y colaborativo para identificar cada uno de los argumentos de los diferentes textos. Contrastar los diversos argumentos y discutirlos en plenaria. Lección de H/S C.G. 4 C.5

Contraste, de cada uno de los textos elaborados, especificando los argumentos.

Formativa Heteroevaluación

Rúbrica 30 %

4

Reactiva aprendizajes previos de las asignaturas de Lectura, Expresión Oral y Escrita I, y de Tecnologías de la Información y Comunicación

De acuerdo al tema “Justicia”, se presentarán diversas perspectivas y cada alumno deberá ejercer su argumento respecto al mismo. Comparación de diversos argumentos. C.G.6 C.5

Comparación de dos textos del mismo tema con perspectivas diferentes.

Formativa Coevaluación Lista de cotejo

20%

5 HSE

Realizar lecciones del manual.

Evidencias de acuerdo a las fichas técnicas de cada actividad.

NA

5 REFORZAMIENTO

Presentar situaciones de contexto. A) Argumentación en la vida

cotidiana. B) Toma de decisiones.

Lección de H/S

C.G.6 C.5

Argumento lógico convincente referente a un punto de vista sobre una situación de la vida cotidiana.

Formativa OEVALUACION Lista de cotejo

10 %

G) CIERRE

No. Aprendizajes esperados Actividades y competencias Productos de aprendizaje Tipo de Evaluación,

instrumento y ponderación

6 Sustento de una postura personal de manera crítica y reflexiva.

De manera cooperativa y colaborativa, organizar un debate, donde se expongan los diversos puntos de vista argumentados referentes al tema en discusión. Lección de H/S C.G.6 C.5

Comparación de diversos puntos de vista, resaltando argumentos críticos.

Formativa Autoevaluación Lista de cotejo

20 %

H) RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información

*Cañón *Lap Top

*Libro de LEOYE *Lecturas *Presentación ppt. *Material didáctico *Portafolio Plataforma

Jorge Luís Díaz Marure y Mónica Ameca Vargas (2016). LEOyE II. México: STANFORD, Publishing.

Plataforma Quipper Schools. https://link.quipper.com/es-MX

Programa de estudios del componente básico del marco curricular común de educación media superior. file:///D:/LEOYE%20II/LECTURA,%20EXPRESIÓN%20ORAL%20Y%20ESCRITA%20I.pdf

https://link.quipper.com/es-MX

C) VALIDACIÓN

Elabora

M M.C.E. Itzayana Ramírez López Lic. Gustavo A. barrera Sarabia Lic. Rosa Ma. Zariñana Ayala

P.M.I.D. Adalberto Abad Gutiérrez Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga

Docentes de la asignatura de Lectura Expresión Oral y Escrita

Recibe

Ing. Martín Guzmán Saavedra Jefe del Depto. Académico y de Competencias

Avala

Lic. Gustavo Adolfo Barrera Sarabia Coordinador del Componente Básico de

Comunicación

Vo. Bo.

Ing. Christian Mariel Bello Pérez Presidente del Consejo Técnico del plantel

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA EN EL ESTADO DE MORELOS

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO AGROPECUARIO No. 8 GRAL.”EMILIANO ZAPATA SALAZAR”

Criterios a Muy bueno Bueno Suficiente Insuficiente

evaluar 3 2 1 0

Concepto El concepto El concepto El concepto El concepto principal No

principal principal es principal es principal

al

tiene relación con el tema ni

adecuado y relevante dentro pertenece presenta pregunta de

pertinente con del tema pero no tema, pero no se enfoque.

el tema y la presenta

de

fundamental ni

pregunta de pregunta responde a la

enfoque. enfoque. pregunta de

Conceptos El

mapa El

mapa

enfoque.

El mapa conceptual incluye Faltan la mayoría

subordinados conceptual conceptual

la

de los conceptos solo algunos de los

incluye todos incluye

de

importantes que conceptos importantes que

los conceptos mayoría los representan la representan la información

importantes conceptos información

del

principal del tema o

que

la

importantes que principal pregunta de enfoque, pero

representa representan la tema o pregunta faltan los más significativos.

información

del

información

del

de enfoque. Coexisten conceptos con

principal principal Repite algún varios enunciados

tema o tema o pregunta concepto completos.

pregunta de de enfoque. Repite varios conceptos y/o

enfoque.

repite

aparecen varios conceptos

No ajenos o irrelevantes.

Palabras de

conceptos.

Algunas de las Solo algunas de Presenta

proposiciones La mayor

enlace y parte de las proposiciones las proposiciones inválidas de acuerdo al

proposiciones proposiciones son invalidadas o son validas de tema con enlaces que

son validas de no representan acuerdo al tema describen Una relación

acuerdo a la la información o la pregunta de inexistente, afirmaciones

pregunta de principal del enfoque.

algún

completamente falsas.

enfoque o tema o pregunta Repite Presenta afirmaciones



tema y de enfoque. concepto. vagas y/o aparecen varios

representan la No repite conceptos ajenos o

información conceptos. irrelevantes.

Enlaces

principal.

mapa El

mapa El

mapa Presenta menos de 3 El

cruzados y conceptual conceptual conceptual niveles, redundantes, o

Creatividad integra muestra enlaces presenta enlaces erróneos tanto

enlaces

y

cruzados cruzados gramaticalmente como en

creativos adecuados adecuados términos de la información

novedosos. gramaticalmente gramaticalmente principal del tema.

, pertinentes y pero un tanto

relevantes

de

en irrelevantes en

términos la términos de la

información

del

información

del

principal principal

Jerarquía Todos

los

tema.

los

tema.

Presenta menos de 3 Todos Se presentan al

conceptos conceptos están menos 3 niveles niveles jerárquicos y menos

están ordenados jerárquicos, de 5 ramificaciones, o bien,

ordenados jerárquicamente. pero uno de ellos la estructura del mapa es

jerárquicamen Se presentan al corresponde al lineal o no presenta una

te.

más

menos tres nivel de ejemplo organización jerárquica.

Presenta niveles y presenta a lo

de 4 niveles jerárquicos menos 5

jerárquicos

de

(ninguno de ellos ramificaciones.

(ninguno es de ejemplo) y

ellos es 6 ó 7

ejemplo) y ramificaciones.

mas de 7

Estructura

ramificaciones

Presenta

una Presenta

una Mapa lineal, con varias Presenta

(complejidad estructura estructura clara, estructura clara, secuencias de oraciones



estructural) jerárquica

y

jerárquica jerárquica largas hacia los lados o

completa equilibrada pero pero no hacia abajo; o bien,

equilibrada, un tanto simple o equilibrada, o presenta una estructura

con una un poco bien, una ilegible,

o

desorganizada,

organización desequilibrada apariencia caótica difícil de

clara y de fácil pero clara y de equilibrada pero interpretar.

interpretación. fácil en exceso

simple, o un

tanto

y

desordenada

difusa.

______________________ ___________________________

Firma del estudiante Firma del Docente



“Evaluar la elaboración de texto, que contenga argumentos válidos y convincentes que respalden

el punto de vista del alumno”

Nombre del docente: Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga. Período: Febrero – Julio 2018. Carrera: Tec. en Ofimática Grado: 2 Grupo: ____ "D"_________ Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita II Alumno (s):_____________________________Producto: Texto Argumentativo

HETEROEVALUACIÓN

No.

Comp. Genéricas

Criterio:

Descripción:

Atributo Excelente (10) Bueno (9-8) Suficiente (7-6) Insuficiente (5)

1

CG 4

4.2

Escucha,

interpreta y

emite

mensajes

pertinentes

en distintos

contexto

mediante la

utilización de

medios,

códigos y

herramientas

apropiadas.

Atributo 4.3

Identifica las

ideas clave

en un texto o

discurso oral

e infiere

conclusiones

a partir de

ellas. .

Las ideas son

expresadas de una

manera clara y

organizada.

(Entendible y cuente

con una estructura

de texto

argumentativo).

Argumentó de

manera adecuada su

posición y fue claro

con su punto de

vista.

Las ideas son

expresadas de

una manera clara

pero no

organizada.

Argumentó de

manera adecuada

su opinión.

Las ideas son

expresadas con un

orden lógico.

Pero no presenta

argumentos.

No expresa las ideas

de manera clara y

ordenada, por tanto no

es entendible el texto.

Nivel de desempeño

obtenido:

2 C2

Evalúa un

texto en

comparación

de s

contenido con

el de otros,

en función de

sus

conocimientos

previos y

nuevos.

1. El texto incluye

datos referenciados

para plantear su

posición.

Supo priorizar y

discriminar ideas

principales del texto.

1.-El texto incluye

datos

referenciados.

Pero no logra

concretar la idea

principal del texto.

1.-El texto identifica

ideas principales, sin

embargo no incluye

datos referenciados

para plantear su

opinión.

El texto no es

coherente y no

presenta la idea

principal del texto, ni

datos referenciados.

Nivel de desempeño

obtenido:

Nivel de desempeño



obtenido:

Totales:

______________________ ___________________________




Nombre del docente: Mtra. Yunuen Arellano Zuñiga. Período: Febrero – Julio 2018. Carrera: Tec. en Ofimática Grado: 2 Grupo: ____ "D"_________ Asignatura: Lectura Expresión Oral y Escrita II Alumno (s):_____________________________Producto:

HETEROEVALUACIÓN

Valor del

reactivo

Característica a cumplir Valor obtenido Observaciones

10% Identifica adecuadamente los elementos a

comparar

10% Incluye las características de cada elemento

30% Presenta afirmaciones donde se presentan

semejanzas y diferencias más relevantes de

los elementos comparados.

10% Presenta la información organizada

adecuadamente.

10% Presenta limpieza y ortografía correcta.

15% Incluye referencias bibliográficas (mínimo 2)

15% Concluye con un juicio de valor personal

fundamentado.

______________________ ___________________________


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