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Estándares de aprendizaje
Competencias Capacidades
ISe comunica oralmente en su lengua materna
● Obtiene información de textos orales.
● Infiere e interpreta información de textos orales.
● Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.
IILee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
● Obtiene información del texto escrito.
● Infiere e interpreta información del texto escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
IIIEscribe diversos tipos
de textos en su lengua materna
● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
CUIDO MI SALUDUNIDAD
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LA VOCAL e INICIAL
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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto escritoTEMA La vocal e inicialINDICADOR Desarrolla su conciencia fonémica
• Observa la ficha de trabajo y el video, y responde las siguientes preguntas:– ¿Cuál es el nombre de cada imagen?– ¿Qué palabras empiezan con la vocal e?
• Colorea libremente las imágenes que empiezan con la vocal e. • Elabora bolillas de papel amarillo y pégalas para rellenar la vocal e. • Repite el nombre de cada imagen que empieza con la vocal e y enfatiza el primer sonido.
TIC http://bit.do/ee2o3
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TRAZOS PREVIOS
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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Trazos previosINDICADOR Elabora trazos previos a la vocal e
• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa las líneas punteadas con tu dedo índice.– Repasa las figuras punteadas de la primera serie con color azul.– Repasa las figuras punteadas de la segunda serie con color rojo.
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El caballo Isauro
«¡Meeeeeee! ¡Meeeeeee!».«¡Meeeeeee! ¡Meeeeeee!».
Una tarde, cuando Misi salía
de la escuela, escuchó a una ovejita
triste que decía:
Entonces, Misi se acercó, le preguntó
su nombre y por qué estaba llorando:
«Meee llamo Eeelisa y eeestoy
peeerdida. No sééé a dóndeee seee
fueee mi mamá».
Justo en ese momento, llegó su mamá
muy preocupada, diciendo: «¿Por quééé
teee aleeejas, beeebééé?
Tambiééén eeestuveee tristeee».
Luego de abrazarse, se
fueron más tranquilas.
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ELISA, LA OVEJITA
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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escritoTEMA Elisa, la ovejitaINDICADOR Inicia el aprendizaje de la lectura y escritura de la letra e
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente la historia y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué escuchó Misi cuando salía de la escuela?– ¿De quién era la voz triste?– ¿Por qué lloraba la ovejita Elisa?– ¿Cómo lloraba?– ¿Qué sonido nos enseñó Elisa?
• Colorea la imagen libremente.
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CALIGRAFÍA DE LA VOCAL e
Pintar la ropa de baño y también las que aparecen en la imagen re-cortable del anexo
e e e e e e e e e ee e e e e e e e e eeee
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Elmer, el erizo, es un animalito muy listo. Lleva siempre un espejo en su mano para verse. Siempre anda acompañado del escarabajo Rafo, y juntos juegan muy contentos cuando la luna y las estrellas salen en el cielo.
eEE e
1. ¿Quién es el personaje de la historia?
2. ¿Qué lleva en su mano?
3. ¿Qué animal es su amigo?
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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Caligrafía de la vocal eINDICADOR Escribe convencionalmente las vocales
• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa la primera vocal e punteada con tu dedo índice.– Repasa la primera serie de la vocal e con plumón delgado amarillo y la segunda con plumón celeste.– Completa la tercera serie de la vocal e con color azul, la cuarta con verde y la quinta con rojo.
• Lee en voz alta cada vocal, mientras la escribes.
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Elmer, el erizo, es un animalito muy listo. Lleva siempre un espejo en su mano para verse. Siempre anda acompañado del escarabajo Rafo, y juntos juegan muy contentos cuando la luna y las estrellas salen en el cielo.
eEE e
1. ¿Quién es el personaje de la historia?
2. ¿Qué lleva en su mano?
3. ¿Qué animal es su amigo?
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IDENTIFICO LA VOCAL E
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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Obtiene información del texto escritoTEMA Identifico la vocal EINDICADOR Reconoce las vocales dentro de un texto escrito
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el texto y responde las siguientes preguntas:– ¿Quiénes están dialogando?– ¿Qué animal es Rafo?– ¿Quién lo acompaña siempre?
• Escucha las preguntas y encierra en un cuadrado la respuesta correcta. • Encierra en círculos de color rojo todas las vocales e que encuentres en el texto.
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tar s c r zap lota
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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteTEMA Completo con la vocal eINDICADOR Identifica y traza el grafema de la vocal e
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el nombre de las imágenes y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué imágenes reconoces?– ¿Qué vocal falta en cada palabra?
• Completa las palabras con la vocal e. • Lee en voz alta cada palabra y enfatiza el sonido de la vocal e.
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ME GUSTA CONVERSAR
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Información curricularCOMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua maternaCAPACIDAD Interactúa estratégicamente con distintos interlocutoresTEMA Me gusta conversarINDICADOR Utiliza recursos verbales y no verbales para relacionarse con los demás
• Retira los stickers (anexo 5) y escucha atentamente los diálogos para pegarlos en la imagen que corresponda. • Observa la ficha de trabajo, escucha nuevamente los textos del diálogo y responde las siguientes preguntas:
– ¿Sobre qué conversan los niños en la primera escena?– ¿Sobre qué conversan en la segunda?
• Escenifica cada escena con la ayuda de tu compañero de mesa.
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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Trazo con lápizINDICADOR Utiliza recursos verbales y no verbales para relacionarse con los demás
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el nombre de cada niño y responde las siguientes preguntas: – ¿Cuál es el nombre de cada niño?– ¿Qué lleva Tadeo debajo del brazo?– ¿Quién lleva un gorro puesto?– ¿Cómo está el cabello de las niñas?
• Traza los nombres de cada niño con lápiz. • Encierra en círculos de color rojo las letras que ya conoces.
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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto escritoTEMA La vocal i inicialINDICADOR Desarrolla su conciencia fonémica
• Observa la ficha de trabajo y el video, y responde las siguientes preguntas:– ¿Cuál es el nombre de cada imagen?– ¿Qué palabras empiezan con la vocal i?
• Colorea libremente las imágenes que empiezan con la vocal i. • Elabora bolillas de papel amarillo y pégalas para rellenar la vocal i. • Repite el nombre de cada imagen que empieza con la vocal i y enfatiza el primer sonido.
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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Trazos previosINDICADOR Elabora trazos previos a la vocal i
• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa las líneas punteadas con tu dedo índice.– Repasa las figuras punteadas de la primera serie con color azul.– Repasa las figuras punteadas de la segunda serie con color rojo.
![Page 23: UNIDAD CUIDO MI SALUD 2 - s3-sa-east-1.amazonaws.com · E C . A. C. P D. . Comunicación 5 años 49 Estándares de aprendizaje Competencias Capacidades I Se comunica oralmente en](https://reader035.fdocuments.mx/reader035/viewer/2022071410/61047377127ac45d1972c991/html5/thumbnails/23.jpg)
Misi se encontraba pintando el
paisaje que tenía en frente, cuando
pasó el caballito Iván, y se sentó
para admirar al artista.
Cuando Misi terminó, Iván quedó
encantado con la obra, porque Misi
incluyó en su cuadro la granja
donde él vivía. Entonces, Iván empezó
a dar vuelcos y a relinchar
de alegría:
Misi estaba muy feliz, porque a
Iván le había gustado su obra.
«¡iiiiiiiiiiiiiii! ¡iiiiiiiiiiiiiii!».
«¡iiiiiiiiiiiiiii! ¡iiiiiiiiiiiiiii!».
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IVAN, EL CABALLITO
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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escritoTEMA Iván, el caballitoINDICADOR Inicia el aprendizaje de la lectura y escritura de la vocal i
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente la historia y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué estaba haciendo Misi?– ¿Qué incluyó Misi en su obra?– ¿Cómo reaccionó Iván cuando vio la pintura terminada?– ¿Cómo relinchaba el caballito Iván?– ¿Qué sonido nos enseñó Iván?
• Colorea la imagen libremente.
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CALIGRAFÍA DE LA VOCAL i
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Galia, la iguana, vi∂ en una pequeña isla al sur de Italia. Le gusta la música, por eso toca la guitarra y la armónica. Le gusta cantarle a Dios, pero como a ∂ces sufre de amnesia, no sabe dónde queda la iglesia y sigue tocando en su pequeña isla.
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1. ¿Quién es el personaje de la historia?
2. ¿Dónde vive Galia?
3. ¿Qué lugar olvida con su amnesia?
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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Adecúa el texto a la situación comunicativaTEMA Caligrafía de la vocal iINDICADOR Escribe convencionalmente las vocales
• Observa la ficha de trabajo y desarrolla las siguientes actividades:– Repasa la primera vocal i punteada con tu dedo índice.– Repasa la primera serie de la vocal i con plumón delgado amarillo y la segunda con plumón celeste.– Completa la tercera serie de la vocal i con color azul, la cuarta con verde y la quinta con rojo.
• Lee en voz alta cada vocal, mientras la escribes.
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Galia, la iguana, vi∂ en una pequeña isla al sur de Italia. Le gusta la música, por eso toca la guitarra y la armónica. Le gusta cantarle a Dios, pero como a ∂ces sufre de amnesia, no sabe dónde queda la iglesia y sigue tocando en su pequeña isla.
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1. ¿Quién es el personaje de la historia?
2. ¿Dónde vive Galia?
3. ¿Qué lugar olvida con su amnesia?
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IDENTIFICO LA VOCAL I
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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Obtiene información del texto escritoTEMA Identifico la vocal IINDICADOR Reconoce las vocales dentro de un texto escrito
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el texto y responde las siguientes preguntas:– ¿Dónde vive Galia?– ¿Qué está haciendo?– ¿Qué le gusta?
• Escucha las preguntas y encierra en un cuadrado la respuesta correcta. • Encierra en círculos de color rojo todas las vocales i que encuentres en el texto.
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COMPLETO CON LA VOCAL i
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Información curricularCOMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternaCAPACIDAD Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinenteTEMA Completo con la vocal iINDICADOR Identifica y traza el grafema de la vocal i
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el nombre de cada imagen y responde las siguientes preguntas: – ¿Qué imágenes reconoces?– ¿Qué vocal falta en cada palabra?
• Completa las palabras con la vocal i. • Lee en voz alta cada palabra y enfatiza el sonido de la vocal i.
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Celia Viñas (España)
Me duelen los ojos,
me duele el cabello,
me duele la punta
tonta de los dedos.
Y aquí en la garganta
una hormiga corre
con cien patas largas.
¡Ay!, mi resfriado.
Me duelen los ojos,
me duele el cabello,
me duele la punta
tonta de los dedos.
Y aquí en la garganta
una hormiga corre
con cien patas largas.
¡Ay!, mi resfriado.
Me duelen los ojos,
me duele el cabello,
me duele la punta
tonta de los dedos.
Y aquí en la garganta
una hormiga corre
con cien patas largas.
¡Ay!, mi resfriado.
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RECITO UN POEMA: MI PRIMER RESFRIADO
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Información curricularCOMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternaCAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto escritoTEMA Recito un poema: Mi primer resfriado (Día Mundial de la Salud)INDICADOR Recita un poema con entonación
• Observa la ficha de trabajo, escucha atentamente el poema y responde las siguientes preguntas:– ¿Qué le duele a la niña?– ¿Qué le parece que corre por su garganta?– ¿Por qué le duele todo?
• Colorea la imagen de acuerdo con las indicaciones de la profesora. • Repite el poema hasta que lo aprendas de memoria.