Unidad 2: La Familia y el Proceso Educativo del Niño

La Familia y el Proceso Educativo

del Niño

Elemento de Competencia

Identificar las potencialidades educativas de la familia, como primera escuela, en la formación de formación de hábitos y valores sociales de los niños de educación inicial.

En este módulo aprenderemos a :

Contenido

LA FAMILIA Y EL PROCESO EDUCATIVO DEL NIÑO EN EDUCACIÓN INICIAL

2. La Familia y el proceso educativo del niño de educación inicial

2.1 La familia como agente educativo

2.2 Influencia del entorno social en las situaciones de riesgo en las etapas del ciclo vital de las familias y la convivencia

2.3 Integración familiar, conflictos sociales y su resolución

2.4 Funcionalidad familiar e indicadores que lo demuestran en el ecuador. Actualidad e importancia

2.5 Caracterización de la familia y el proceso educativo del niño en la educación inicial

2.6 Potencialidades educativas de la familia

2.7 Desarrollo del concepto de familia en el niño

En esta unidad desarrollaremos los siguientes temas:

La Familia como Agente Educativo LA FAMILIA Y EL PROCESO EDUCATIVO DEL NIÑO EN EDUCACIÓN INICIAL

Familia como agente educativo

La familia constituye el grupo primario más importante de la humanidad, el primer núcleo social con el que el ser humano toma contacto desde su nacimiento que sentará las bases de su desarrollo socioafectivo, personal, emotivo e intelectual.

La Familia como Primera Escuela

Cada familia tiene un modo de vida determinado, que depende de sus condiciones de vida, de sus actividades sociales, y de las relaciones sociales de sus miembros.

La familia asume un papel de mediador y facilitando la asimilación de la experiencia histórico-social, a través de la comunicación. Además influye, desde muy temprano en el desarrollo social, físico, intelectual y moral de su descendencia sobre una base emocional muy fuerte (CELEP; OEI).

La Familia como Agente Educativo

Actividad 1 – La Familia como Agente Educativo

En grupos de trabajo reflexione sobre la siguientes frase:

“La relación padres-hijos es la más poderosa relación bajo las estrellas. La caricia amorosa y la voz cálida de

los padres son el combustible que enciende el crecimiento del cerebro de un bebé.

También son el puerto seguro desde donde se aventura a explorar el mundo y desplegar su imaginación.

Que les respondamos es para el bebé tan especial como la respiración…Lo que ellos llevan en sus corazones

son relaciones humanas y no hechos.

Lo importante es nuestra entrega.”

Mary Gordon, Roots of empathy (SEITUN, 2013)

Comente el significado de la frase con relación al papel educativo de la familia (5 minutos).

Identifique las principales áreas de influencia que tiene la familia como agente educativo en educación

inicial (5 minutos)

Comparta con el grupo de clase el significado de la frase indicada y las áreas de influencia encontradas

(10 minutos).


Pro positividad

Atécnica

Asistemática

Cuando la familia es encargada de la educación de los hijos, se destacan tres características que definen esta acción educativa:


En el proceso educativo de la familia no todos los padres se comportan de la misma manera, se pueden diferenciar de acuerdo a cuatro dimensiones fundamentales

Grado de Control

Comunicación padres-hijos

Exigencias de madurez

Afecto en la relación


Al combinar estas dimensiones podemos definir tres estilos educativos.

Padres Autoritarios

Padres Permisivos

Padres democráticos


Aquellos que manifiestan altos niveles de control y exigencia de madurez en los miembros de la familia. Los niveles de comunicación son bajos y el afecto explícito. En este tipo de familia los hijos tienden a ser obedientes, ordenados y poco agresivos; pero suelen ser tímidos y poco tenaces a la hora de perseguir metas.


Aquellos que manifiestan bajos niveles de control y exigencias de madurez. Su comunicación y afecto son altos. Los hijos de estos padres tienen problemas para controlar sus impulsos, dificultades a la hora de asumir responsabilidades, son inmaduros y con niveles bajos de autoestima, pero tienden a ser más alegres y vitales que los hijos de padres autoritarios.


Manifiestan altos niveles de comunicación, afecto, control y exigencias de madurez. Los hijos de estos padres muestran características más deseables, tienden a tener niveles altos de autocontrol y autoestima. Son interactivos y hábiles en las relaciones con los iguales, independientes y cariñosos.


Actividad 2 – La familia como primera escuela

Analice los distintos estilos educativos de la familia, realice las

siguientes actividades:

Analice el caso de un niño de 3 años que no socializa con sus

pares. El estilo educativo de los padres es autoritario (3 minutos).

Presente el caso en el aula de clase a través de un juego de roles

(10 minutos).

Establezca 5 posibles orientaciones familiares que sugeriría a la

familia (5 minutos).

Analice el caso de un niño de 3 años que es inquieto y agresivo.

El estilo educativo de los padres es permisivo (3 minutos).

Presente el caso en el aula de clase a través de un juego de roles

(10 minutos).

Establezca 5 posibles orientaciones familiares que sugeriría a la

familia (5 minutos).

Formación de hábitos y valores

La educación del niño exige que desde temprana edad se le enseñen ciertas normas y hábitos de vida que garanticen su salud física y mental; y su ajuste social.

Un hábito es una conducta que se genera en la persona y se halla orientada a cumplir un logro específico. El hábito implica la realización de una tarea de forma regular y organizada.


Para que un hábito se genere es necesario estimular la ejecución de la tarea cumpliendo parámetros específicos como regularidad, tiempo específico de dedicación, metodología y motivación; a través de un entrenamiento sistemático.

Una vez adquirido el hábito, este se realizará casi de manera inconsciente.


Para que el niño adquiera las normas y hábitos necesarios es indispensable que los padres organicen su vida, es decir establezcan un horario de vida

• Si esperamos que el niño aprenda una determinada conducta, es preciso

mostrarle primero; de allí la importancia del ejemplo que ofrecen los padres y los demás adultos que viven junto al niño.

• Una vez que se le ha mostrado con el

ejemplo se puede explicar la utilidad del mismo, los beneficios que obtendrá cuando obtenga el hábito y finalmente

será necesaria la repetición hasta que la actividad se fije en su repertorio conductual.


El adulto deberá aprovechar las primeras acciones del niño para reforzarlas y estimularlas con la finalidad de crear motivaciones para hacer las cosas de dicha forma.

Los primeros hábitos a formar son aquellos que están relacionados con las necesidades básicas del niño: la alimentación, el sueño, el aseo, la eliminación, etc. Estos hábitos se crean a una hora fija para condicionar al organismo.


Actividad 3 – Formación de hábitos

Analice el video Manuel y María Comen mal:

Identifique los problemas de la familia en relación a los

hábitos de los niños (15 minutos).

Identifique las posibles estrategias de formación de

hábitos utilizadas en el video (15 minutos).

Comparta sus hallazgos con el grupo de clase (15

minutos).



Revise el material del Taller 1 sobre elaboración de rutinas y

modificación conductual:

Seleccione un caso problema y elabore la rutina familiar

y el proceso de modificación conductual (30 minutos).

Presente al grupo de clase los productos elaborados y

explique su funcionamiento (30 minutos).

Exprese sus conclusiones finales (5 minutos).


Formar hábitos alimentarios implica acostumbrar al niño a comer a una hora determinada. Esto hace que tenga más apetito y sienta hambre. Cuando un niño no come, es porque no tiene hambre. Cuando el niño ingiere golosinas durante el día, es lógico que no quiera almorzar, lo que provoca una ruptura en el hábito que se está enseñando.


Es importante considerar también las características personales de los niños como. Rtimo de Crecimiento

Demandas del Organismo

Actividades que Realiza


Es importante suministrarle siempre la comida a la misma hora y evitar darle alimentos a intervalos menores a tres horas.

Cuando el niño advierte que sus padres se preocupan mucho por la alimentación del niño y le imponen la comida, suele producirse un rechazo incosciente hacia la misma. En otros casos, el niño aprovecha la alimentación para obtener recompensas, utilizando la comida como un chantaje para obtener lo que desea.


Los alimentos variados deben introducirse en el momento adecuado. Esto permitirá que el niño forme su paladar para los distintos alimentos que necesita.



Analice el video Alejandro y la comida:

Identifique los problemas de la familia en relación a los hábitos

alimentarios de Alejandro (15 minutos).

Identifique las posibles estrategias de formación de hábitos

utilizadas en el video (15 minutos).

Comparta sus hallazgos con el grupo de clase (15 minutos).


• El niño debe comer junto a su familia y este momento debe ser considerado agradable para compartir con sus padres.

Veamos algunas recomendaciones generales

• Los padres deben enseñar y ayudar al niño teniendo en cuenta su edad y posibilidades.


• No debe retirar la cuchara para evitar ensuciar o darle de comer más rápido. El niño se acostumbrará a esta situación y no sentirá el placer por aprender.


• Si ha comido bien y sin botar la comida, ni ensuciarse, es preciso estimularlo y reconocer públicamente los avances obtenidos.


• Cuando se va a enseñar al niño a comer un alimento nuevo es necesario

que lo mire, huela y pruebe en el momento de mayor apetito para favorecer su aceptación.


• El uso adecuado de cubiertos y los modales en la mesa deben ser

introducidos poco a poco, conforme se van incluyendo los distintos tipos de alimentos.


El hábito del sueño al igual que los hábitos alimentarios debe ser apreciado por el niño como agradable.

Los padres deben acostumbrar a los niños a dormir a la misma hora un promedio de 10 horas; el mismo que irá disminuyendo conforme su edad cronológica.


Es necesario proporcionar un ambiente adecuado que le permita ir a la cama, evitando discusiones, o juegos demasiado excitantes o alterar las horas de alimentación, con la finalidad de que se duerma tranquilo.


Es recomendable también, acostumbrar al aniño a dormir la siesta después del almuerzo, entre dos a tres horas para reponer las energías que se perdieron durante la mañana. Sin embargo es conveniente no prolongar las horas de la siesta, ya que podría originar alteraciones en el horario del sueño nocturno.


Cuando ha llegado la hora de sueño, se deberá proporcionar al niño las condiciones para que duerma bien. A la mañana siguiente deberá despertar siempre a la misma hora, de manera que se habitúe a los periodos de vigilia y sueño.



Analice el video de Lucía Yuan y una madre sin autoridad:

Identifique los problemas de la familia en relación a los

hábitos de sueño de Lucía (15 minutos).

Identifique las posibles estrategias de formación de hábitos

utilizadas en el video (15 minutos).

Comparta sus hallazgos con el grupo de clase (15 minutos).


El niño debe satisfacer siempre sus necesidades eliminatorias. Para lograr la adquisición de estas costumbres no es suficiente con sentarlo en la sillita. Algunas familias lo consiguen en dos días, mientras otras deben esperar meses.


Es importante considerar que el sistema nervioso del niño se encuentra en plena organización por lo que se requiere de la madurez del mismo para que el niño pueda adquirir el hábito de eliminación.


El control de esfínteres requiere de varias condiciones que los padres deben conocer Determinar la hora en la que el niño hace

sus necesidades.

Anticiparse a la hora de eliminación y llevarlo al baño.

Finalmente podrá hacerlo solo y habrá formado el hábito.


La formación de hábitos de aseo y orden es necesaria para que el niño aprenda a adaptarse al medio social, especialmente al escolar.

Es preciso enseñarle a cuidar las cosas, tenerlas en un lugar determinado, de manera que pueda encontrarlas fácilmente.


Determinar una hora específica

para el baño.

Tomarse el tiempo suficiente para

explicarle y mostrarle lo que se le

quiere enseñar.

Explicarle cómo se realizan las

actividades de aseo.

Organizar las actividades de forma

lúdica.

Reforzar los logros alcanzados

Para generar hábitos de aseo:


El desarrollo de la configuración física del cuerpo requiere de la implementación de una rutina física que estimule un sano y adecuado crecimiento.

Los niños que no tienen una adecuada rutina de ejercicio se ven afectados en su crecimiento, contextura corporal, capacidad de movimiento y contextura muscular.


• El hábito del ejercicio puede ser creado desde los primeros meses de vida a

través de una serie de estiramiento antes del baño.

La familia debe monitorear la actividad física y estimularla para que se convierta en una necesidad

• Conforme el niño va creciendo, se pueden organizar otro tipo de

actividades relacionadas con su desarrollo evolutivo como gatear, caminar, saltar, subir, bajar, montar en

triciclo, etc.


Determinar una hora específica

para el baño.

Tomarse el tiempo suficiente para

explicarle y mostrarle lo que se le

quiere enseñar.

Explicarle cómo se realizan las

actividades de aseo.

Organizar las actividades de forma

lúdica.

Reforzar los logros alcanzados

Para generar hábitos de aseo:


Este es uno de los hábitos más importantes que puede desarrollarse desde edades muy tempranas; la estrategia fundamental es generar el gusto por la actividad lectora.


Durante las primeras etapas se

debe crear la experiencia

positiva a través de la lectura de

cuentos, y otras estrategias

adaptadas a la edad del niño

como la lectura de colores,

lectura de imágenes, bits de

inteligencia, entre otros.

Este proceso es muy útil para el desarrollo de habilidades lectoras cuando llegue el momento:



Revise el material del Taller 2 sobre Motivación a la Lectura:

Desarrolle las actividades indicadas en el aula de clase (30

minutos).

Comente en el grupo sus impresiones (5 minutos).


La enseñanza de hábitos sociales es de enorme importancia, sobre todo en los primeros año, ya que su enseñanza favorecerá al ajuste del niño a la vida social y al establecimiento de relaciones armónicas entre sus participantes.


La herramienta pedagógica principal para la enseñanza de hábitos y valores es la

lúdica.

El juego y las situaciones imaginarias sirven como medio de comunicación y enseñanza de los primeros conceptos que

el niño debe aprender. En el juego se cumplen dos objetivos de manera simultánea: disfrutar lo que se hace y

alcanzar el objetivo propuesto.


La enseñanza de valores requiere diferentes estrategias que tomen en

consideración el lenguaje, la capacidad de comprensión y las preferencias de los niños.


Estas estrategias deben cumplir con las siguientes características.

• Sencillas, prácticas, creativas y pedagógicas.

• Atender a la realidad del niño.

• Actuales y modernas.

• Tener un objetivo claro.

• Aplicarse sistemáticamente.

• Generar reflexión.

• Motivar a la acción.

• Transmitir el gusto por actuar bien.

• Utilizar los medios que se tienen a disposición.

• Motivar a formar una comunidad educativa.

• Suministrar información.

• Mostrar la diferencia entre lo que está bien y lo que está mal.


Algunas técnicas recomendables son:

Test

Dilemas

Contratos

Registro conductual

Identificar héroes

Las preguntas

Los Juegos

Historias, cuentos, relatos

Actividades manuales


Actividad 8 – Formación de hábitos sociales y valores

Revise detenidamente cada una de las técnicas que pueden utilizarse para desarrollar

los valores a partir de historias:

Busque la manera más óptima de compartir la historia con el grupo de clase (15

minutos).

Desarrolle las actividades de cada taller con el grupo de clase (30 minutos).

Gestione conclusiones con el equipo de clase (15 minutos).


Actividad 9 – Evaluando

Habilidades Sociales

Revisemos cómo realizar una

evaluación informal:

Analice las ventajas y

desventajas de la evaluación

presentada (15 minutos).

Influencia del entrono social en las situaciones de riesgo de las etapas del ciclo vital y la convivencia


Familia y Sociedad

Las modificaciones de índole social y económica, producen cambios en las ideas, juicios, principios y valores en el entorno familiar.

La familia es una forma de organización de las relaciones sociales, que nace bajo el influjo de la sociedad en progreso, de allí la importancia de destacar el papel que ejerce la sociedad sobre la misma.

Familia y Sociedad

Durante todo el ciclo social, los eventos de crisis y las estrategias de afrontamiento ser canalizarán en correspondencias con los principios, normas e ideologías de la comunidad en la que se desenvuelve.

Familia y Sociedad Teniendo en cuenta la importancia del contexto social, económico y cultural sobre el entorno familiar, se han considerado algunas dimensiones configurativas necesarias para su atención como:

Composición del hogar

Procesos críticos de la vida familiar

Relacionas intrafamiliares

Afrontamiento Familiar

Apoyo social

Familia y Sociedad

Dentro de los recursos de apoyo social podemos identificar dos tipos:

• Apoyo instrumental, material o tangible

• Apoyo psicológico

Integración Familiar, Conflictos Sociales y su Resolución


Integración Familiar

Cuando una familia se desintegra o no cumple con las funciones

relacionadas con la satisfacción de necesidades de los miembros, la socialización y formación de la

personalidad de los miembros, es más probable que los miembros, sean más vulnerables a los

diferentes problemas sociales como: violencia familiar, bullying, alcoholismo, embarazo precoz,

agresividad, deserción y fracaso escolar, entre otros.

Integración Familiar

Programas de Intervención Directa

Escuela para Padres

Programas Formativos

Funcionalidad familiar e Indicadores


Funcionalidad Familiar

“La familia, como categoría histórica social y psicológica se construye de

su historia, la cultura que la antecedió y asume el contexto social donde le corresponde formarse y

desarrollarse” (EcuRed).

Como grupo social la familia debe cumplir con tres funciones básicas:

• Función económica

• Función biológica

• Función educativa, cultural y

espiritual.

Cuando hacemos referencia al funcionamiento familiar, no existe un solo indicador que nos permita evaluarlo, es por ello que algunos autores han definido los siguientes:


• Cumplimiento eficaz de las funciones de la familia.

• Potencialización del desarrollo de

identidad personal y autonomía de los miembros de la familiar.

• Flexibilidad de reglas y roles para la resolución de conflictos.

• Comunicación clara, coherente y

efectiva que permita compartir problemas

• Adaptación a los cambios del ciclo vital.

Otros autores señalan como indicadores a:


Adaptabilidad

Cohesión Clima

Emocional y Comunicación


Adaptabilidad.-

• Hace referencia a la capacidad de la familia para adoptar o cambiar sus reglas o normas de funcionamiento, para enfrentar las distintas crisis por las que puede atravesar.

Cohesión.-

• Se define a partir de los vínculos emocionales existentes entre los miembros de la familia. La cohesión favorece a la identificación física y emocional y a fortalecer el sentimiento de pertenencia con el grupo familiar.

Comunicación Familiar.-

• Refleja los patrones de interacción a través de los cuales la familia intercambia mensajes con contenidos afectivos, informativos o normativos, la comunicación familiar juega un rol principal en la funcionalidad o disfuncionalidad de la familia.

Caracterización de la familia y el proceso educativo del niño


Familia y Sociedad

La familia se constituye en un poderoso espacio social que rodea al

niño y en sus primeros años, va acompañando su desarrollo y potenciando sus habilidades.

En la familia se presentan situaciones

de aprendizaje a través de actividades y relaciones cotidianas que no tienen una evidente intención

de enseñar, y sin embargo producen aprendizaje.

Familia y Sociedad

Estas actividades se basan en las expectativas que orientan la labor

educativa.

Durante los primeros años el niño adquiere una gran cantidad de competencias como: cantar, bailar,

caminar, montar en bicicleta, entre otras.

Esta serie de prácticas educativas favorecen el desarrollo cognitivo,

emocional y social del niño.

Potencialidades educativas para los niños de 0 a 6 años


Familia y Sociedad

Estos programas se han generado bajo el conocimiento de la

potencialidad educativa de la familia y constituyen proyectos dirigidos a preparar a las familias mediante

orientación directa y materiales ilustrados acerca de cómo estimular el desarrollo del niño en sus distintas

fases.

El programa Creciendo con Nuestros Hijos merecerá una mayor atención en la unidad 4 de este módulo.

En la actualidad existen programas y materiales educativos diseñados para orientar a los padres de familia en la estimulación del desarrollo del niño.

Desarrollo del concepto de familia en el niño


Otros autores señalan como indicadores a:

Desarrollo del Concepto de Familia

Durante las edades tempranas, la familia y el grupo de pares

constituyen los estímulos preferidos de los niños desde el punto de vista emocional. En esta interacción

aprenden normas básicas de convivencia que les permiten progresar en la comunicación con los

demás y favorecen al desarrollo de su seguridad y autonomía.


El concepto de familia es preciso trabajarlo con el niño abordando los distintos tipos de estructura familiar, de tal manera que todos los niños se sientan representados.

El niño de progresar en su integración familiar valorando los vínculos afectivos que se establecen dentro de esos grupos de manera que pueda articular sus intereses, emociones y sentimientos de las personas con las que se relaciona.


Actividad 10 – Nos relacionamos

Revise el material correspondiente del material nos

relacionamos:

En grupos de trabajo analice las fichas de trabajo

(1-5) y planifique la realización de la actividad (20

minutos).

Cada grupo ejecutará una de las fichas entregadas

(20 minutos).

Comparta con el grupo sus experiencias (20

minutos).

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