UNIDAD 1

Criterio de evaluación 1:

Describir las características de la Tierra que hacen posible la vida.Estándar de aprendizaje del proyecto Anaya 1.1

Valora la importancia de la existencia de temperaturas suaves y de agua

líquida para la vida.

Ejercicio nº 1.-

¿Cuáles son las condiciones que reúne nuestro planeta para el desarrollo de

los seres vivos?

Ejercicio nº 2.-

Cita los hechos por los que la temperatura en la Tierra es de 15 C.

Ejercicio nº 3.-

¿Por qué se mantiene el agua en estado líquido y qué importancia tiene?

Ejercicio nº 4.-

¿Qué significado tiene que el agua se comporte como regulador térmico?

Ejercicio nº 5.-

¿Dónde se desarrolla la vida en nuestro planeta? ¿Por qué?

Estándar de aprendizaje del proyecto Anaya 1.2

Reconoce la necesidad de O2 y CO2 y del suelo como soporte para el

desarrollo de la vida.

Ejercicio nº 1.-

¿Cuáles son los gases imprescindibles para vivir?

Ejercicio nº 2.-

¿Cuál es la importancia de la fotosíntesis y qué organismos la realizan?

Ejercicio nº 3.-

Modificar ejercicio

Modif icar ejercicio







¿Cuál es el soporte de los organismos?

Ejercicio nº 4.-

Explica la importancia de estos gases para mantener la temperatura suave:

CO2 y H2O.

Ejercicio nº 5.-

Explica cómo afectaría a la vida de los seres vivos si murieran todos los

organismos fotosintéticos del planeta.


Conocer las características comunes a todos los seres vivos.Estándar de aprendizaje del proyecto Anaya 2.1

Reconoce que todos los seres vivos realizan las tres funciones vitales

(nutrición, relación y reproducción), están compuestos por sustancias

similares y están formados por células.

Ejercicio nº 1.-

Cita las características que diferencian a los seres vivos de los no vivos.

Ejercicio nº 2.-

Nombra los tipos de sustancias que forman a los seres vivos.

Ejercicio nº 3.-

A pesar de las diferencias entre los seres vivos que habitan la Tierra todos

comparten tres características.

a) Cita las características que comparten todos los seres vivos.

b) ¿En qué reinos clasifican los científicos a los seres vivos?

c) ¿Qué reinos incluyen organismos unicelulares?

Ejercicio nº 4.-

Relaciona los términos de las dos columnas:

1) Glúcido

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2) Agua

3) No tienen cadenas de carbono a) Compuestos inorgánicos

4) Sales minerales

5) Poseen cadenas de carbono b) Compuestos orgánicos

6) Lípidos

7) Proteínas

Ejercicio nº 5.-

Explica las diferencias entre los compuestos inorgánicos y los compuestos

orgánicos. Cita dos ejemplos de cada tipo de compuesto.


Explica las 3 funciones vitales. Diferencia entre nutrición autótrofa y

heterótrofa y entre reproducción sexual y asexual.

Ejercicio nº 1.-

Indica a qué función de los seres vivos pertenecen las acciones siguientes:

a) Cerrar los ojos ante una luz intensa.

b) Una planta toma agua y minerales por la raíz.

c) Un león caza a una gacela.

d) Una gallina pone un huevo.

e) Retirar la mano al tocar un objeto caliente.

Ejercicio nº 2.-

Explica las diferencias entre la nutrición autótrofa y la heterótrofa.

Ejercicio nº 3.-

Descubre las frases falsas y escríbelas correctamente.

a) En la reproducción asexual participa un solo individuo.

b) En la reproducción sexual las células llamadas cigotos, que se unen y

forman un gameto.

c) Un estímulo es un cambio que se produce en el ambiente.

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d) La nutrición autótrofa la realizan los animales que toman agua y sustancias

minerales y CO2 para fabricar sus nutrientes.

Ejercicio nº 4.-

Explica las tres funciones que realizan los seres vivos.

Ejercicio nº 5.-

Explica la función de nutrición y los tipos.


Conocer la teoría celular y diferenciar los distintos tipos de células.Estándar de aprendizaje del proyecto Anaya 3.1

Enuncia los principios de la teoría celular.

Ejercicio nº 1.-

Completa la tabla indicando las estructuras que son comunes a todas las

células y las funciones que realizan.

Estructuras comunes a todas las células

Funciones

Ejercicio nº 2.-

Escribe las tres afirmaciones de la teoría celular.

Ejercicio nº 3.-

Lee las frases relacionadas con la teoría celular. Señala las frases falsas y

escríbelas correctamente:

1. Todos los seres vivos están formados por más de una célula.

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2. La célula es la parte más pequeña de un ser vivo capaz de realizar las

funciones vitales.

3. Todas células, excepto las bacterias, provienen de otra célula.

4. Todos los seres vivos están formados por una o más células.

Ejercicio nº 4.-

Enuncia los principios de la teoría celular.

Ejercicio nº 5.-

Cita las aportaciones de los siguientes científicos al conocimiento de la

célula:

Robert Hooke

Santiago Ramón y Cajal

Anton Van Leeuwenhoek

Matthias Schleiden

Theodor Schwann


Cita las características comunes a todas las células y establece las

diferencias entre las células procariotas y las eucariotas.

Ejercicio nº 1.-

Indica dos diferencias entre la célula procariota y la eucariota y escribe un

ejemplo de organismo que tenga cada tipo de célula.

Ejercicio nº 2.-

Observa la figura y contesta:

a) Nombra las estructuras señaladas con números.

b) El dibujo pertenece a una célula procariota o eucariota. ¿Por qué?

Ejercicio nº 3.-


Modificar ejercicio





a) Nombra las estructuras señaladas con números.

b) El dibujo pertenece a una célula procariota o eucariota. ¿Por qué?

c) Si la célula es eucariota, justifica si es una célula animal o vegetal.

Ejercicio nº 4.-

¿Cuáles son las diferencias entre las células procariotas y las células

eucariotas?

Ejercicio nº 5.-


a) Justifica que tipo de célula es la de la figura.

b) Nombra las estructuras celulares señaladas con números.


Establece las diferencias entre la célula animal y la célula vegetal.

Ejercicio nº 1.-

Completa la tabla señalando con una X las estructuras celulares que están

presentes en cada tipo célula:

ProcariotaEucariota

animalEucariota vegetal

Pared celular

Membrana

plasmática

Citoplasma

Núcleo

ADN

Mitocondria

Cloroplastos

Centriolos

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Ribosomas

Ejercicio nº 2.-

¿Qué estructuras celulares son comunes a todas las células? ¿Qué función

realizan?

Ejercicio nº 3.-

Observa el dibujo y contesta:

a) Identifica el tipo de célula de la figura.

b) Nombra los orgánulos señalados con números.

c) ¿Qué organismos presentan este tipo de células?

Ejercicio nº 4.-

Indica qué científicos realizaron los descubrimientos siguientes:

a) Describió las neuronas del tejido nervioso.

b) Observó microorganismos del agua.

c) Propusieron la teoría celular.

d) Observó células de corcho.

Ejercicio nº 5.-

Para medir las células utilizamos una unidad llamada micra.

a) ¿A cuántos milímetros y a cuántos metros equivale una micra?

b) Si una célula mide 100 micras. ¿Cuántos milímetros medirá?


Explicar los criterios para clasificar a los seres vivos.Estándar de aprendizaje del proyecto Anaya 4.1

Define taxonomía y conoce los principales taxones.

Ejercicio nº 1.-

Define taxón y escribe los nombres de los taxones de mayor a menor.

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Ejercicio nº 2.-

Los caballos se pueden cruzar con las burras y sus descendientes se

denominan mulos, que son estériles. ¿Pertenecen a la misma especie caballos

y burros? Razónalo.

Ejercicio nº 3.-

Contesta a las siguientes cuestiones relacionadas con la clasificación de los

seres vivos:

a) Define taxonomía.

b) Cita los nombres de los cinco reinos.

c) Escribe dos criterios que se utilizan para establecer la clasificación en

cinco reinos.

d) Los criterios anteriores, ¿son naturales o artificiales?

Ejercicio nº 4.-

¿Cuál es la importancia de la taxonomía?

Ejercicio nº 5.-

¿Cuál es el taxón más amplio y el menos amplio?


Concepto de especie y cómo se nombran estas.

Ejercicio nº 1.-

¿Qué es una especie? Explica cómo nombran los científicos a las especies.

Ejercicio nº 2.-

La encina (Quercus rotundifolia), el roble (Quercus robur) y el haya(Fagus

sylvatica) pertenecen a la familia fagáceas.

a) ¿Qué especies pertenecen al mismo género?

b) ¿Cuál es el nombre de ese género?

c) ¿A qué especie pertenece la encina?

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d) ¿Qué especies serán más parecidas entre sí?

Ejercicio nº 3.-

¿Quién fue el científico que explica la forma de nombrar las especies?

Ejercicio nº 4.-

En el siguiente nombre, explica cada una de sus palabras y por qué se

nombra así: Lynx canadensis

Ejercicio nº 5.-

Explica la diferencia en el nombre vulgar y el nombre científico.


Diferenciar los niveles de organización de los seres vivos.Estándar de aprendizaje del proyecto Anaya 5.1

Identifica los niveles de organización. Explica que las células de los

organismos unicelulares realizan todas las funciones vitales, mientras

que las de los pluricelulares se especializan en una función y se organizan

en tejidos, órganos y aparatos o sistemas.

Ejercicio nº 1.-

¿Cuál es la diferencia entre las células de un organismo unicelular y las de un

organismo pluricelular en cuanto a las funciones que realizan?

Ejercicio nº 2.-

Señala las frases falsas:

En los organismos pluricelulares:

a) Las células se agrupan y forman órganos que, a su vez, forman tejidos.

b) Las células se agrupan y originan tejidos que, a su vez, forman órganos.

c) Los tejidos se agrupan y forman aparatos que, a su vez, forman órganos.

d) Los tejidos forman órganos que, a su vez, se organizan en aparatos.

Ejercicio nº 3.-

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Define los conceptos siguientes: tejido, órgano y aparato o sistema.

Ejercicio nº 4.-

Relaciona los organismos siguientes con su nivel de organización:

1. Planta a) Unicelulares

2. Perro b) Pluricelulares sin tejidos

3. Bacteria c) Pluricelulares con aparatos

4. Medusad) Pluricelulares con órganos sin aparatos

5. Hongoe) Pluricelulares con tejidos sin órganos

Ejercicio nº 5.-

Escribe dos ejemplos de organismos de cada nivel de organización:

1. Unicelulares.

2. Pluricelulares sin tejidos.

3. Pluricelulares con tejidos sin órganos.

4. Pluricelulares con órganos sin aparatos.

5. Pluricelulares con aparatos.


Enumera las características de los 5 reinos.

Ejercicio nº 1.-

Indica el nivel de organización de los seres vivos siguientes:

Reptil, alga, musgo, esponja, bacteria, levadura, mamífero, angiosperma,

anfibio, artrópodo.

a) Unicelulares procariotas

b) Unicelulares eucariotas

c) Pluricelulares sin tejidos

d) Pluricelulares con tejidos, sin órganos

e) Pluricelulares con órganos, sin aparatos

f ) Pluricelulares con aparatos y sistemas

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Ejercicio nº 2.-

En la tabla siguiente relaciona el reino con su organización principal.

REINO ORGANIZACIÓN UNICEL/PLURICEL

Monera

Protoctistas

Hongos

Plantas

Animales

Ejercicio nº 3.-

¿Qué diferencias hay entre el reino monera y el reino animal?

Ejercicio nº 4.-

Nombra los cinco reinos y asocia los siguientes organismos con cada uno de

ellos: Bacteria, Pez, levadura, Pino y alga.

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