UCO REVISTA 2014 TR...relativa a los desequilibrios Norte-Sur. Tales como la organiza-ción de...
Transcript of UCO REVISTA 2014 TR...relativa a los desequilibrios Norte-Sur. Tales como la organiza-ción de...
la revista
Experienciasde estudiantes
Coordinación y edición: Susana Hidalgo López
Revisión de textos: Mayte Hernández Merino
Convocatoria del Plan Propio de Cooperación y Educación para el Desarrollo 2015
¿Qué hacemos?
COOPERACIÓNUCO
2014año
Estrategia de Cooperación y Educación para el Desarrollo de la Universidad de Córdoba2014-2017
Más información en http://www.uco.es/internacional/cooperacion/becas
En un contexto global y
bajo la amenaza de impor-
tantes crisis estructurales se
enmarca esta Estrategia. Te-
niendo como eje el compro-
miso de esta Universidad con
respecto a Educación para el
Desarrollo, desde el punto de
vista del postdesarrollo.
En este paradigma, todas
las acciones impulsadas por
la UCO deberán ir dirigidas
a fomentar el pensamiento
crítico y la construcción de una ciudadanía global, que transfor-
me la realidad hacia un modelo de desarrollo humano inclusivo
y sostenible, centrado en la satisfacción de las necesidades hu-
manas y en los derechos fundamentales de las personas.
Nuestra meta es facilitar la participación de la comunidad uni-
versitaria en los procesos que están produciendo cambios es-
tructurales y sociales importantes. Para ello, se han definido las
siguientes líneas de acción:
• Formación: acciones educativas dirigidas a ofrecer mayor co-
nocimiento sobre la realidad social, los mecanismos y estructu-
ras internacionales que interfieren en ella y los problemas del
desarrollo.
• Sensibilización y comunicación: fomentar la relación conti-
nua y estable con el colectivo universitario para una mayor
comprensión de la realidad social.
• Estudios sobre el desarrollo e investigación para el Desarro-llo: incrementar el conocimiento sobre la realidad actual y las
alternativas para el Desarrollo
• CooperAcción: Dotando de conocimientos y dedicando
tiempo a la realización de actividades en colaboración con los
agentes sociales de desarrollo, dirigidas directamente a la
mejora de calidad de vida de las personas y de la población con
la que se trabaja.
Área de Cooperación y Solidaridad
Javier. A través de su trabajo realiza-
do en Bolivia se llevó a cabo un diag-
nóstico de las problemáticas asociadas
a la producción agropecuaria de la
zona. «Tras tantos créditos de asignatu-
ras, cursos y viajes, no podría existir
mejor colofón educativo para una ense-
ñanza universitaria que el que he
podido gozar gracias a la cooperación
universitaria.»
Carmen. Enriqueciendo su trabajo fin
de carrera, en plena selva amazónica
llevó a cabo un proyecto socio-ambien-
tal en Perú sobre la cría sostenible de
abejas como medio de conservación
del bosque amazónico. «Yo les aporté
mi granito de arena, pero ellos me
dieron una montaña a cambio, me en-
señaron a ver el mundo con otros ojos y
otra perspectiva, tanto, que siempre se-
rán ya parte de mí.»
Mariana. Desde la Universidad Na-
cional de Asunción, en Paraguay, Ma-
riana estableció redes para fomentar de
forma sostenible la mejora de determi-
nadas prácticas agroecológicas. «Saber
que desde rincones lejanos se está lu-
chando para promover los mismos
principios, permite salir del propio ais-
lamiento para conectarse en una red a
nivel internacional de mutuo apoyo e
intercambio.»
María José. Pudo poner en práctica
sus conocimientos como estudiante de
veterinaria en un proyecto para aumen-
tar la producción de huevos y de peli-
bueyes hasta ser sostenibles en Mana-
gua, Nicaragua.«Ahora es el momento
de realizar labores de sensibilización,
así cualquier universitario con conoci-
mientos podría dar el paso de realizar
voluntariado internacional y continuar
con mi proyecto.»
Juan Manuel. Aportó a su tesis una
visión más global en Bolivia. Durante su
estancia colaboró con la Universidad
Santa Cruz y con un programa de aten-
ción socio-sanitaria a mayores, adoles-
centes y niños. «La experiencia resulta
inolvidable, porque entre otros aprendi-
zajes académicos me ha servido para
desarrollarme y enriquecerme como
persona.»
Presentación¿Qué hacemos?
Experiencias
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la revistaCOOPERACIÓNUCO
• Kiosko de los Gallipatos:nuestra pequeña idea para cambiar el mundo
• Convocatoria del Plan Propio de Cooperación y Educación para el Desarrollo 2015
• Revalorización de saberes en BoliviaJavier González Prieto
• Una montaña a cambioCarmen Zambrano Otero
• Establecimiento de redes y academia al servicio del desarrollo agroecológico: aprendizajes y experiencias en ParaguayMarianna Guareschi
• Mejora de la producción de huevos campesinos ecológicos y pelibueyes en NATRAS. Managua, NicaraguaMaría José Barragán Ruano
• Estudio sobre el maltrato a personas mayores vulnerables en el entorno familiar y comunitario. Cooperación con Proyecto Hombres Nuevos. Santa Cruz de la Sierra, BoliviaJuan Manuel Carmona Torres
Índice
Kiosko de los Gallipatos:nuestra pequeña idea para cambiar el mundo
¿Qué hacemos?
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No han sido pocas las frases célebres que a lo largo de los
tiempos se han convertido en lanzas a favor del cambio social,
una de las más populares escritas por no sabemos muy bien
quien dijo: «quise cambiar el mundo y no cambió nada, cambié yo y cambió todo», y es que al mismo tiempo que se su-
ceden desigualdades en todas las escalas posibles, también lo
hace la voluntad de cambio de la sociedad, la lucha y la revolu-
ción.
No tendríamos páginas suficientes en esta revista para enume-
rar los diminutos gestos que, teniendo como base la justicia
social, aportan cambio y desarrollo a lo largo y ancho del
mundo, pero sí para narraos la nuestra: EL KIOSKO DE LOS GALLI-PATOS
Con la coordinación del Área de Cooperación y Solidaridad, son
ya 36 las ONGDs y colectivos sociales que han participado en
el proyecto «desayunos solidarios», en torno a 500 nuestra cifra de asistentes. Esta pequeña idea surge en 2012. Hoy, tres años
después, podríamos decir que es el Espacio de las Alternativas,
un intercambio de conocimientos y nexo de unión entre la Uni-
versidad y la Sociedad Civil, representada por las ONGDs cordo-
besas y otras alternativas para el desarrollo humano sostenible.
Como objetivo general, planteamos la Promoción del Consumo
Responsable y la Educación para el Desarrollo. Para cumplir
nuestro propósito, el kiosko ofrece...
• «Desayunos solidarios»: Los jueves de cada semana, una or-
ganización o colectivo sin ánimo de lucro con fines sociales
ofrece un desayuno a la comunidad universitaria divulgando así
sus actividades.
• Difusión de alternativas de consumo e información sobre
temas de Cooperación y Educación al Desarrollo, Medioambien-
tales y Sociales.
• Posibilidad de trueque entre la comunidad universitaria. El
kiosko cuenta en su interior con un pequeño mercadillo de
libros, ropa, objetos decorativos... una alternativa al ciclón de
consumo en el que actualmente estamos inmersos.
SI PERTENECES A LA UCO… • Disfruta cada jueves de un desayuno cargado de valores.
• Trueque, tanto de objetos como de servicios y conocimientos.
• Toda la información que necesites del mundo solidario y la
UCO
SI ERES UNA ORGANIZACIÓN O COLECTIVO SIN ÁNIMO DE LUCRO CON FINES SOCIALES…
• Envíanos tu lema o campaña que quieras difundir.
• Te proporcionamos gratuitamente las instalaciones y logística
y te ayudamos en la difusión.
• Escríbenos a: [email protected]
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Convocatoria del Plan Propio de Cooperación y Educación para el Desarrollo 2015
¿QUÉ ES?Desde el Área de Cooperación y Solidaridad de la Universidad
de Córdoba se impulsa el «Plan Propio de Cooperación y Educa-
ción para el Desarrollo 2015», en el que TÚ puedes convertirte
en agente de cambio social. A través de la cooperación horizon-
tal, tus conocimientos y tu trayectoria académica pueden ser no
sólo útiles en un mundo en el que nos queda mucho por luchar;
también pueden verse enriquecidos por la pluralidad cultural y
el intercambio de conocimientos.
¿EN QUÉ CONSISTE?El objetivo general de esta convocatoria es prestar apoyo eco-
nómico a las modalidades que lo sustentan:
Modalidad 1: Apoyo económico a acciones de sensibilización,
formación e investigación. Actividades que tengan como objeti-
vo crear y/o difundir conocimiento sobre la realidad existente,
relativa a los desequilibrios Norte-Sur. Tales como la organiza-
ción de campañas de sensibilización, jornadas, cursos, talleres,
conferencias, pequeñas investigaciones, etc.
Modalidad 2: Apoyo a la realización de actividades de coopera-
ción internacional al desarrollo impulsadas por la comunidad
universitaria, ofreciendo actividades de consultoría, diagnóstico,
capacitación en terreno, evaluación, etc. (actividades enmarca-
das bien en proyectos de desarrollo más amplios, o bien desti-
nadas al fortalecimiento universitario de países del Sur).
Modalidad 3: Ayudas para el fomento de la participación de es-
tudiantes en proyectos de cooperación internacional al desarro-
llo. Se cubren los gastos para facilitar la movilidad de estudian-
tes que realicen el practicum, trabajos fin de grado, trabajos fin
de máster, y proyectos de investigación en general, en países
prioritarios de la cooperación Andaluza1.
¿CÓMO PARTICIPAR? Las solicitudes deberán ser presentadas por la persona inte-
resada o Responsable del Grupo solicitante, en el Registro de
la Universidad, hasta el 4 de mayo de 2015 inclusive. Dirigi-
das al Área de Cooperación y Solidaridad.
Podrán solicitar las ayudas de esta convocatoria todas las
personas que se encuentren ligadas a la UCO en régimen la-
boral o funcionario (PAS y PDI) o matrícula (estudiantes).
Será necesaria la presentación de: impreso de solicitud (con
la memoria de proyecto), aval del departamento y/o profesor/a
en la UCO (en caso de estudiantes), y aceptación de la contra-
parte (en caso de movilidad exterior).
Más información sobre la convocatoria completa y los formu-
larios:
https://www.uco.es/rsu/cooperacion/convocatoriasybecas
Este plan cuenta con la cofinanciación de la Agencia Anda-
luza de Cooperación Internacional para el Desarrollo.
1 Bolivia, Burkina Fasso, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Guinea Bissau, Hondu-ras, Malí, Marruecos, Mauritania, Mozambique, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, Población Saha-raui, República Democrática del Congo, República Dominicana, Senegal, Territorios Palestinos y Togo.
Este Plan cuenta con la financiación de:
Plan Propio de Cooperación yEducación para el Desarrollo CONVOCATORIA DE AYUDAS 2015
RESUMEN DE LA CONVOCATORIA
Revalorización de Saberes en Bolivia
Experiencias
Javier González Prieto
Ingeniería agronómica
Capando chanchos como parte del trabajo diario
Destripando terrones
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Autor:
Titulación:
DESCUBRIENDO UNA NUEVA METODOLOGÍA PARA EL RESCATE CULTURAL
EN BÚSQUEDA DEL PROYECTO DEFINITIVOTras la llegada a Bolivia, y varias horas de
lectura intentando comprender la reali-
dad del país al que me estaba dirigiendo,
así como de los procesos sociales que se
estaban dando en agricultura, llegué a
comprender cómo más que nunca, vale
más una imagen que mil palabras, y aún
más una experiencia vivida.
AGRUCO, la institución con la que traba-
jé, tenía en colaboración con el Ministerio
de Medio Ambiente y Agua de Bolivia, un
proyecto de Cuencas Pedagógicas, que
contaba con 4 tesistas becados. Tras una
semana de trabajo de reconocimiento en
la cuenca pude llegar a plantear un pro-
yecto acorde con las necesidades detec-
tadas: «Diagnóstico de problemáticas
asociadas a la producción agropecuaria y
posibles acciones en comunidades cam-
pesinas de Aqorani y Chacapaya», un
proyecto en dos de las cinco comunida-
des de la cuenca en estudio, que permi-
tiera analizar y comparar en ambos casos
cuáles eran las mayores problemáticas,
sus motivos y posibles acciones en base
al conocimiento obtenido.
El trabajo de obtención de información
en campo se llevó a cabo durante un total
de 35 días, a través de la realización de
entrevistas semi-estructuradas, talleres y
observación participante, usando como
técnica transversal el diálogo de saberes.
Previo a la obtención de información era
preciso ganarse la confianza de las fami-
lias con las que se iba a trabajar, por lo
que la mayor parte del tiempo el trabajo
consistía en realizar, junto con éstas, las
diferentes labores agrícolas del momen-
to: siembra, escarpido y cosecha de
papa, pastorear el ganado, labores de
preparación del terreno, etc.
MI EXPERIENCIA:A modo más personal cabe hablar de
un sinfín de sentimientos y aprendizajes,
aunque intentaré referirme a aquellos
que más han significado y los cuales más
me han aportado.
De los viajes emprendidos en mi vida,
Bolivia ha podido significar uno de los
más enriquecedores culturalmente ha-
blando, ya que si bien ha supuesto en al-
gunos momentos una total desorienta-
ción en las costumbres y tradiciones, ha
terminado significando el descubrimiento
de nuevas visiones y formas de vida a
través de la convivencia y diálogo tanto
con personas de las comunidades que-
Realización de talleres de eventos climáticos y calendario agrícola
Título del proyecto: Diagnóstico de problemáticas asociadas a la producción agropecuaria y posibles acciones en comunidades campesinas de Aqorani y Capellani.
Zona geográfica: Comunidades campesinas de Aqorani y Chaca-paya, Municipio de Sipe-Sipe, Departamento de Cochabamba, Bolivia.
Contrapartes: Agroecología Universidad de Cochabamba (AGRUCO).
Beneficiarios:Habitantes de las comunidades en estudio, AGRUCO, proyecto de Cuencas Pedagógicas Jatun Mayu subvencionado por el Estado Plurinacional de Bolivia.
Breve descripción: El objetivo principal de este proyecto consiste en la determinación de las vulnerabilidades del tejido productivo agropecuario en las comunidades, para en última estancia realizar una propuesta de acción de desarrollo.
7
Diálogo de saberes
chua con las que se trabajó, como con los
propios habitantes de las zonas urbanas.
Con respecto a la agricultura en las co-
munidades, asistí a un sistema, en la ma-
yoría de los casos, de agricultura de sub-
sitencia y minifundio en los que aunque
se utilizasen técnicas tradicionales de
cultivo, existía un extendido uso de quími-
cos, sobre todo en aspectos de fertiliza-
ción, en acompañamiento al tradicional
guano, y de erradicación de plantas ad-
venticias. Es por esto que surge una gran
reflexión que me permitió conocer el por
qué de estos complejos procesos.
Sin duda alguna Bolivia es un país en el
que disfrutar de su gente y cultura, resal-
tando la vida en los mercados y singulari-
dad de la comida tradicional servida a pie
de calle.
COOPERACIÓN UNIVERSITARIA, LA MEJOR «ASIGNATURA»
Tras tantos créditos de asignaturas,
cursos y viajes, no podría existir mejor co-
lofón educativo para una enseñanza uni-
versitaria que el que he podido gozar gra-
cias a la cooperación universitaria.
Me ha permitido desarrollarme profesio-
nal y personalmente, habiendo tenido la
oportunidad de formar parte de un gran
equipo y aprender enormemente acerca
de una cosmovisión diferente, además de
aportar mi trabajo a un proyecto de nivel
nacional.
Como uno de los aprendizajes de mayor
importancia encuentro el entendimiento
y uso de la metodología de la revaloriza-
ción de saberes, sistema de trabajo que
podría permitir el rescate y reconocimien-
to de un sinfín de prácticas y tradiciones
en Andalucía como: el aremate de la
aceituna, elaboración de quesos, caba-
ñuelas, etc. que permitiría el abandono
del patrón impuesto en la actualidad y
que marca directrices insostenibles para
el medioambiente.
Me ha permitido desarrollarme profesional y personalmente, habiendo tenido la oportunidad de formar parte de un gran equipo y aprender enorme-
mente acerca de una cosmovisión diferente.
«»
Una montaña a cambio
Experiencias
Carmen Zambrano Otero
Ingeniera Agrónoma
Cena con mis niñas de Nueva Esperanza
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Autora:
Titulación:
Trabajando en la comunidad
COMIENZA LA AVENTURA
Desde siempre decía que cuando aca-
base la carrera me iría unos meses o
unos años a África, o a Latinoamérica, a
algún lugar maravilloso que me enseñase
cosas inimaginables y en el que pudiera
aportar mi granito de arena. Pero por el
camino encontré algo mejor, a Mayte y su
equipo, gracias a ellos, el Área de Coope-
ración y Solidaridad de la UCO, pude em-
prender una gran aventura. Irme a ayu-
dar como siempre soñé y además que
todo lo que allá hiciese tuviese un fin aca-
démico, todos los datos y conocimientos
adquiridos en el viaje servirían para dar
vida a mi proyecto profesional fin de ca-
rrera.
A través del departamento conocí la
«Asociación la Restinga» que lleva más
de 18 años trabajando en temas sociales
con la población más vulnerable de la
ciudad de Iquitos, en plena selva amazó-
nica. Hace unos años amplió un poco su
orientación adoptando también temas
medioambientales. El proyecto en el que
tuve la suerte de poder trabajar durante
los 6 meses que duró mi estancia allá se
llama: «Cría sostenible de abejas nativas
Amazónicas (sin aguijón) como medio de
conservación del bosque amazónico en
las comunidades nativas de la Reserva
Nacional Allpahuayo Mishana, río Nanay,
departamento de Loreto, Perú» y lleva
desarrollándose desde 2012. Mi papel en
él era llevar el proyecto en una de las co-
munidades, el Caserío Nueva Esperanza.
MI QUERIDA COMUNIDAD
Nueva Esperanza, no sé ni cómo descri-
birla para que podáis haceros una idea,
aunque sea mínimamente remota, de
cómo es. La comunidad está integrada
por 198 pobladores repartidos en 33 fa-
milias, de las cuales trabajé con seis de
ellas directamente.
La vida en la comunidad es totalmente
distinta a la que estamos acostumbrados,
incluso es bien distinta de la cercana
ciudad de Iquitos. Allá no hay luz, ni agua
corriente, se cocina con carbón lo que el
hombre de la casa haya cazado durante
el día, con arroz habitualmente, compra-
do en la minúscula tiendita que hay en la
casa de don Belisario, o algún plátano
asado.
EL GRAN PROBLEMA DE LA SELVA
Hay que tener en cuenta que el Perú es
un país en proceso de desarrollo que se
enfrenta a enormes retos para subsanar
graves deficiencias sociales de todo tipo,
en las que las regiones de la selva,
además, se encuentran en situación de
inferioridad con respecto al resto del país.
Por ello utilizar los recursos de la amazo-
nía para construir todo lo necesario y su-
perar algunas de esas deficiencias es
prácticamente inevitable, provocando, no
sólo una severa deforestación y degrada-
ción de los bosques, también una conta-
minación de las aguas. No se está ha-
blando, ni mucho menos, de dejar a un
lado el desarrollo de la selva, simplemen-
te se pretende estimular un desarrollo
sostenible, que sea socialmente deseable
y que no comprometa ni arriesgue la cali-
dad de vida de las futuras generaciones.
Título del proyecto: Capacitación en Meliponicultura como forma de generar recursos económicos y proteger los recursos naturales en Nueva Esperanza, Reserva Nacional Allpahuayo Mishana, Perú.
Zona geográfica: Reserva Nacional Allpahuayo Mishana, Loreto, Perú.
Contrapartes: Asociación La Restinga.
Beneficiarios:Población Nueva Esperanza.
Breve descripción: Proyecto en una comunidad campesina en plena selva amazónica peruana que une lo social y lo medioambiental gracias a la capaci-tación en el manejo sostenible de abejas nativas para la recolección y posterior venta de miel.
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Gemalí con la preciada miel recién recolectada
El equipo de La Restinga y participantes del proyecto en la I Jornada sobre Meliponicultura del Perú.
La Reserva Nacional Allpahuayo Misha-
na es un área natural protegida del Perú,
al estar en zona de reserva, la forma de
ganarse la vida de los habitantes de
Nueva Esperanza está más limitada aún,
el gobierno prohíbe las actividades ex-
tractivas. Pero, ¿de qué viven sus pobla-
dores si no pueden extraer los recursos
de su alrededor?. Es una muy difícil pre-
gunta a la que es prácticamente imposi-
ble dar una respuesta. El gobierno lo in-
tenta con ayudas y proyectos, pero no es
suficiente.
UNA SOLUCIÓN SOSTENIBLE
Mi papel por tanto en esta comunidad
era instruir a las familias que quisieran
formar parte del proyecto, así como a los
niños del colegio, en la cría de abejas me-
liponas, abejas tropicales llamadas tradi-
cionalmente sin aguijón, ya que lo tienen
atrofiado. Esta característica hace que su
manejo sea sencillo, sin necesidad de
equipo de seguridad. Representa una al-
ternativa sostenible ambientalmente ha-
blando y muy deseada económicamente,
ya que puede aportar un extra a familias
con recursos casi inexistentes gracias a la
venta de la miel, producto muy aprecia-
do. Se hizo un estudio con el que se cal-
culó que con la venta de la miel de entre
6 y 10 colmenas, una familia incrementa-
rá anualmente sus ganancias en un 100%.
Mi experiencia en aquel lugar no tiene
nombre, la conexión que se puede llegar
a sentir con la naturaleza y con gente que
proviene de una cultura totalmente dife-
rente a la tuya, y a la que, aunque hablen
el mismo idioma, se tarda semanas en
comprender. Personas que te llegan al
alma, a las que uno va a ayudar, pero que
siempre es al revés. Yo les aporté mi gra-
nito de arena, pero ellos me dieron una
montaña a cambio, me enseñaron a ver el
mundo con otros ojos y otra perspectiva,
tanto que siempre serán ya parte de mí.
Yo les aporté mi granito de arena, pero
ellos me dieron una montaña a cambio, me
enseñaron a ver el mundo con otros ojos y otra perspectiva, tanto que siempre serán ya
parte de mí.
«
»
Establecimiento de redes y academia al servicio del desarrollo agroecológico: aprendizajes y experiencias en Paraguay
Experiencias
Marianna Guareschi
Programa de Doctorado en «Recursos Naturales y Sostenibilidad» línea de investigación en Agroecología
Huerta común. Comité de mujeres de Calle 13. Distrito de Horqueta
10
Autora:
Titulación:
Agroecología urbana: Área de cultivos de hortalizas. Visita a la Finca con el Grupo de docentes dela CIEH. (Lugar: Finca de Ña Rosa, Fernando de la Mora, Departamento Central.)
LA AGROECOLOGÍA EN LA FCA-UNA Y EL VÍNCULO CON LAS ORGANIZACIONES SOCIALES
A través del proyecto de cooperación
«Experiencias ecológico-productivas y ar-ticulación en una red de agroecología en el Paraguay» entre la Universidad de Cór-
doba (UCO) y la Universidad Nacional de
Asunción (UNA) realizado en Paraguay
en un periodo de tres meses, se ha gene-
rado una alianza entre el Instituto de So-
ciología y Estudios Campesinos (ISEC) de
la UCO y el Grupo de docentes de la Ca-
rrera de Ingeniería en Ecología Humana
(CIEH) de la Facultad de Ciencias Agra-
rias (FCA). La acción ha sido consensua-
da con el Grupo docente e impulsada por
su interés en profundizar y visibilizar el
enfoque agroecológico presente en sus
actividades de enseñanza, extensión e in-
vestigación, además de generar una arti-
culación con actores externos, como
ONG o movimientos sociales y campesi-
nos, de reconocida trayectoria en el cam-
po práctico. La inquietud surge de la ne-
cesidad de abrir y mantener un diálogo
constante entre investigación y praxis,
poniendo la Academia a disposición de
las experiencias de transición agroecoló-
gica orientadas al fortalecimiento de la
Soberanía alimentaria en Paraguay.
MI EXPERIENCIA PERSONAL YAPRENDIZAJES
Para mí el Paraguay es casa. Me «hallo»
en su tierra roja, en su vegetación tropi-
cal, en sus colores tan intensos, en las
sonrisas y amabilidad de su gente, en la
riqueza de su cultura. Gracias a la expe-
riencia apoyada por el Área de Coopera-
ción y Solidaridad de la UCO tuve la opor-
tunidad de volver a mi segunda casa por
cuarta vez. Sin duda mi conocimiento
previo ha sido una ventaja para poder de-
sarrollar un intenso trabajo en poco
tiempo. Sin embargo, cada vez se trata
de un nuevo viaje, una nueva aventura
que me lleva a nuevos descubrimientos
sobre el país, su cultura, su gente y sobre
mí misma.
En esta ocasión, por primera vez, traba-
jé con el sector universitario: ha sido un
honor compartir con un grupo docente
tan dinámico, motivado y con intereses
reales en apoyar el campesinado. Tam-
bién fue la primera vez que pude analizar
y estudiar una experiencia de articulación
de movimientos campesinos como es la
Plataforma de Desarrollo Rural Sustenta-
ble PDRS, experiencia tanto reciente
como innovadora en un contexto de his-
tórica fragmentación de las organizacio-
nes campesinas. Ha sido extremamente
valioso analizar una experiencia de coo-
peración horizontal, en el cuál el SCC
(Sueco-We Effect), otorga un apoyo logís-
tico que pretende fortalecer las organiza-
Título del proyecto: Experiencias ecológico-productivas y articula-ción en una red de agroecología en Paraguay.
Zona geográfica: San Lorenzo, Asunción.
Contrapartes: Carrera de Ingeniería en Ecología Humana, Facultad de Ciencias Agrarias, Universidad Nacional de Asunción. Colaboración de: Centro Cooperativo Sueco-We Effect; Platafor-ma de Desarrollo Rural Sostenible; CONAMU-RI; CEIDRA; Itapyre Encarnación; Red Agroecológica Kuña Pyrenda.
Beneficiarios:Personal docente de la Facultad de Ciencias Agrarias, Carrera de Ingeniería en Ecología Humana; personal Experto/as, técnicos/as de ONGs, representantes o miembros de los movimientos campesinos; alumnos/as de Ingeniería en Ecología Humana.
Breve descripción: «Experiencias ecológico-productivas y articula-ción en una red de agroecología en el Paraguay» entre la Universidad de Córdoba (UCO) y la Universidad Nacional de Asunción (UNA). Su objetivo principal ha sido el establecer redes para fomentar de forma sostenible la mejora de determinadas prácti-cas agroecológicas.
11
Taller de fortalecimiento de la Plataforma Territorial de Desarrollo Sostenible, 25 de Abril, Horqueta
ciones de base y su capacidad de toma
de decisión a nivel político, manteniendo
una actitud de acompañamiento para el
análisis y avances de propuestas tanto a
nivel territorial como nacional. Mis inquie-
tudes sobre las formas de hacer coopera-
ción han encontrado un perfecto campo
de análisis, del cual extraer importantes
aprendizajes sobre cómo poder acompa-
ñar a las comunidades locales sin impo-
ner una intervención vertical. Al contrario,
se trata de impulsar la autonomía de los
movimientos campesinos y poner a dis-
posición herramientas para que ellos
mismos puedan alcanzar una estrategia
común de largo plazo, uniendo su voz
ante las instituciones públicas.
Me descubrí como facilitadora, al tener
un rol de acompañamiento tanto con el
grupo docente como con la PDRS. En el
primer caso, pude compartir las técnicas
de Investigación Acción Participativa para
el análisis de las problemáticas, fortalecer
y establecer estrategias con respecto a los
objetivos que el Grupo docente quisiera
alcanzar. En el segundo caso, el acerca-
miento a las comunidades vinculadas a la
PDRS ha sido igualmente orientado en
acompañar a las poblaciones locales para
concretar y realizar los propósitos que
ellas mismas identificaron y mejorar sus
condiciones de vidas. Este proceso ha
sido un continuo aprendizaje, por tener
que mantener una actitud abierta y de
constante escucha, sensible y flexible
hacia mi entorno y sus matices, receptiva
a las propuestas e ideas procedentes de
todas las personas participantes de las
actividades.
LAS VENTAJAS DE LA COOPERACIÓN
La oportunidad brindada por la coope-
ración universitaria representa una oca-
sión única para intercambiar conocimien-
tos, saberes, experiencias y culturas. Y el
darse cuenta que desde rincones lejanos
se está luchando para promover los
mismos principios como los de Soberanía
alimentaria o agroecología permite salir
del propio aislamiento para conectarse en
una red a nivel internacional de mutuo
apoyo e intercambio. Solo a través del
respeto mutuo y de una cooperación en-
tendida como el trabajar en conjunto.
Mis inquietudes sobre las formas de hacer
cooperación han encontrado un perfecto campo de análisis, del
cual extraer importantes aprendizajes sobre cómo
poder acompañar las comunidades locales sin
imponer una intervención vertical.
«
»
Mejora de la producción de huevos campesinos ecológicos y pelibueyes en NATRAS. Managua, Nicaragua
Experiencias
María José Barragán Ruano
Estudiante de Licenciatura de Veterinaria
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Titulación:
Taller de formación sobre el gallinero
"Gallinas Triunfadoras" en el campamento
Con los pelibueyes
DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO
El proyecto NATRAS se consolidó en
1990 bajo la tutela de las CEB
(Comunidades Eclesiales de Base).
Surgió ante la necesidad de dar atención
a los niños, niñas y adolescentes trabaja-
dores de la calle. La mayoría de estos
niños, provienen de asentamientos cer-
canos a la pista suburbana Managua, en
pleno centro de Nicaragua.
Los núcleos familiares no son del todo
consistentes, las familias suelen ser bas-
tante numerosas y la figura paterna ines-
table. A diario estos niños, niñas y adoles-
centes se encuentran en alto riesgo de
exclusión, al vivir prácticamente en la
calle, son discriminados, abusados psi-
cológicamente, acosados, maltratados y
asaltados por las pandillas. Todo esto
eleva las posibilidades de caer en la de-
lincuencia, en peligrosas pandillas, pros-
titución, drogas y juego.
En el proyecto se trabaja con 50 niños,
niñas y adolescentes con quienes se
busca crear un espacio donde se les
tome en cuenta como sujetos, brindán-
doles una formación integral y preventiva
atendiendo a su realidad socio-económi-
ca. Para ello se persiguen los siguientes
objetivos:
• Concienciar a los padres o tutores de la
importancia del ocio y buenos hábitos en
su educación.
• Propiciar espacios de juego, alegría, un
lugar de encuentro para que se relacio-
nen y desarrollen habilidades físicas que
le ayuden en su crecimiento físico-social.
• Facilitar su integración a los centros de
estudios, a través de la financiación de
becas y material escolar. Formarse de
cara al mercado laboral mediante la ela-
boración, producción y comercialización
a pequeña escala. Esto les permite mejo-
rar sus oportunidades de acceder a un
trabajo digno y normalizado, generar
algún recurso para el proyecto que ayude
a aminorar las carencias económicas que
tienen, crear un ambiente de solidaridad
y de trabajo en equipo.
EXPERIENCIAPERSONAL
Ha sido del todo enriquecedor poner en
práctica mis habilidades y conocimientos
en veterinaria. Actualmente, en el pro-
yecto se ha comenzado con una activi-
dad de producción de huevos de gallina.
Se les ofrece también la posibilidad de
acceder a talleres de formación como la
producción de helados naturales, el cui-
dado del gallinero y pelibueyes, que les
puede abrir las puertas al mercado labo-
ral en el futuro. Aprovechando mis habili-
dades y conocimientos en veterinaria, los
dos objetivos principales de este proyecto
han sido: la mejora de la producción de
los huevos campesinos ecológicos y su
posterior comercialización. Otro de los
objetivos principales que se persigue en
NATRAS es el empoderamiento de este
colectivo, y para ello es prácticamente re-
quisito indispensable invertir en forma-
ción, que será lo que garantice la sosteni-
bilidad del proyecto.
Título del proyecto: Mejora de la producción de huevos campesinos ecológicos y pelibueyes en NATRAS (Managua).
Zona geográfica: Managua, Nicaragua.
Contrapartes: Proyecto NATRAS.
Beneficiarios:50 niños, niñas y adolescentes.
Breve descripción: El objetivo principal de este proyecto es aumentar la producción de huevos y mejora de la producción de pelibueyes hasta ser sosteni-ble. También la impartición de talleres de formación sobre el mantenimiento del galline-ro y principales problemas con las gallinas.
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Juego con harina en el campamento
COOPERACIÓN AL DESARROLLO
La cooperación al desarrollo trata de es-
tudiar las causas y consecuencias de las
desigualdades en el mundo derivadas del
actual modelo de desarrollo.
La cooperación universitaria ha finan-
ciado este proyecto, brindándome así la
posibilidad de desarrollarlo y contribuir a
la mejora de una comunidad de niños,
niñas y adolescentes en clara situación
de desigualdad e injusticia social. Ahora
es el momento de realizar labores de sen-
sibilización y mostrar a nuestra comuni-
dad la realidad que hoy en día existe en el
mundo, así cualquier universitario con
conocimientos podría dar el paso de rea-
lizar voluntariado internacional y conti-
nuar este proyecto.
Ahora es el momento de realizar labores de sensibilización y mostrar a nuestra comunidad la realidad que hoy en día existe en el mundo, así cualquier universitario con conocimientos podría dar el paso de realizar voluntariado
internacional y continuar este proyecto.
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Experiencias
Juan Manuel Carmona Torres
Doctorando en el Programa de Doctorado en Biomedicina
Falta pie de foto
Hospital Virgen Milagrosa
Actividades en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
Visitas a domicilio a las personas mayores
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Autor:
Titulación:
Estudio sobre el maltrato a personas mayores vulnerables en el entorno familiar y comunitario. Cooperación con Proyecto Hombres Nuevos. Santa Cruz de la Sierra, Bolivia
PROYECTO HOMBRES NUEVOS (PHN)
El Proyecto Hombres Nuevos (PHN) es
una asociación sin ánimo de lucro cuyo
objetivo es la Cooperación para el Desa-
rrollo, la lucha contra las desigualdades,
la pobreza, y sus causas. Entre sus secto-
res de actuación destacan la salud
(principalmente con la labor desarrollada
con su Hospital Virgen de la Milagrosa) y
la educación (Comunidades Educativas
Hombres Nuevos).
Pude así encontrar una dicotomía bas-
tante enriquecedora, hacer una labor
social y a través de ella enriquecer mi
tesis, cuyo objeto de estudio son las per-
sonas mayores. Este colectivo tiene un
contexto completamente diferente al que
podemos encontrar en España, por lo
que fue del todo interesante poder inves-
tigar en esta dirección.
MI EXPERIENCIAEl voluntariado en PHN lo realicé en di-
versos sectores de su ámbito de actua-
ción.
Trabajé principalmente en el Hospital
Virgen Milagrosa, donde me he sentido
como en casa, he aprendido muchísimo
y he hecho muchas amistades. Las pri-
meras semanas fueron difíciles porque
tuve que conocer el contexto en el que
trabajaba y aprender a afrontar situacio-
nes desconocidas, pero poco a poco me
fui adaptando a la cultura Boliviana.
Por las tardes colaboraba con la Traba-
jadora Social del Hospital, o entrevistan-
do a personas mayores sobre el tema de
estudio mencionado para mi tesis docto-
ral. También planificaba visitas a domici-
lio a las personas mayores enfermas que
habían pasado por el Hospital.
Título del proyecto: Estudio sobre el maltrato a personas mayores vulnerables en el entorno familiar y comunita-rio. Cooperación con Proyecto Hombres Nuevos.
Zona geográfica: Santa Cruz de la Sierra (Bolivia).
Contrapartes: el Proyecto Hombres Nuevos y la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM).
Beneficiarios:trabajadores de PHN y toda la población a la que van dirigidas sus actividades en el plan
3000 de Santa Cruz de la Sierra y docentes y alumnos de la UAGRM.
Breve descripción: el proyecto se desarrolló en dos vertientes: 1) actividades relacionadas con la tesis del doctorando que versa sobre maltrato al mayor; y establecimiento de relaciones de colabora-ción con la UAGRM. 2) actividades de coope-ración en el entorno de la ONG «Proyecto Hombre Nuevos» (PHN), consistentes en: asistencia sanitaria y atención a ancianos, niños y adolescentes; y talleres de formación a personal del PHN.
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En el centro de día «Camino Nuevo»
En la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno
Me costaba trabajo contener las lágri-
mas al escuchar los testimonios de las
personas mayores mientras realizaba las
entrevistas, por lo que creo que la expe-
riencia también me ha servido para forta-
lecerme emocionalmente.
En el centro de día «Camino Nuevo»,
estuve trabajando con menores trabaja-
dores de la calle. Allí realicé exámenes de
salud y control de vacunación, destacan-
do fundamentalmente algunos problemas
de visión y problemas bucodentales.
Además del PHN participé con la otra
contraparte, la Universidad Autónoma Ga-
briel René Moreno (UAGRM), donde rea-
licé numerosas actividades, acompañado
de mi directora de tesis, la Dra. Mª Aurora
Rodríguez Borrego. Formé parte de semi-
narios, trabajos fin de carrera y estableci-
mos sinergias entre la UAGRM y la UCO.
CONCLUSIÓNPor lo expuesto, la experiencia en Santa
Cruz de la Sierra resulta inolvidable,
porque entre otros aprendizajes me ha
servido para desarrollarme e enriquecer-
me como persona.
Gracias al Programa Propio de Coopera-
ción de la Universidad de Córdoba, he
podido integrarme en la cultura Boliviana
y ver la vida desde otra perspectiva, al
convivir y compartir tanto en el ámbito de
PHN, de la UAGRM y de la sociedad de
Santa Cruz de la Sierra.
Aparte del trabajo realizado, conocí al-
gunos lugares Bolivianos (Chiquitanía,
Sucre, Potosí). Es un país fantástico con
innumerables riquezas naturales y cultu-
rales que merece la pena conocer.
Resumir toda la experiencia vivida en
tan poco espacio se hace difícil, pero
podría concluir señalando que lo que
realmente aprendes en la experiencia de
cooperación es una realidad de vida dife-
rente que te hace ser una persona más
humilde. Te das cuenta que la mayoría de
las cosas que tenemos, y que considera-
mos imprescindibles, realmente no lo
son, y sobre todo se aprende a valorar las
cosas y a hacer un uso razonable de los
recursos que disponemos.
Resumir toda la experiencia vivida en tan poco espacio se hace difícil, pero podría concluir señalan-do que lo que realmente aprendes en la experiencia de cooperación es una realidad de vida diferente
que te hace ser una persona más humilde.
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Estamos aquí
ÁREA DE COOPERACIÓN Y SOLIDARIDADUNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Campus Universitario RabanalesParaninfo. Lateral derecho, planta segundahttps://www.uco.es/rsu/cooperacion/T. 957 212 029
« Queremos cambiar el mundo, pero nos enfrentamos a una gran paradoja. En esta etapa de mi vida, he llegado a la conclusión de que no soy capaz de cam-biar el mundo, ni siquiera una parte de él. Sólo tengo el poder de cambiarme a mí mismo. Y lo fascinante es que si decido cambiarme a mí mismo, no hay fuerza policial en el mundo que pueda impedirme hacerlo. La decisión depende de mí, y si quiero hacerlo, puedo hacerlo. Pero el punto fascinante es que si yo cambio, puede ocurrir algo en consecuencia que conduzca a un cambio en el mundo. »
Manfred Max-Neef