UCIONARIO - Pamer · 2019. 2. 25. · SOLUCIONARIO resolución 10c TeMA: Inferencia Análisis y...

ÁREAS CE

SOLUCIONARIO

Créditos

DIRECTORA GENERAL ACADÉMICAJéssica Montoya H.

DIRECCIÓN DE LÍNEACarmen Alburqueque Valera

ASISTENTE ACADÉMICASusana Oña Cachique

COORDINACIÓN ACADÉMICA DOCENTE Martín López Rocha

Manuel Delgado Oviedo

SUPERVISOR DE PRODUCCIÓN EDITORIALFrancis Pajuelo Palacios

SUPERVISORA EDICIÓN ACADEMIASMercedes Nunura Sánchez

PROFESORES RESPONSABLES

Janampa, Gregorio Martos, Luis Salazar, PorfirioDíaz, Alex Yaringaño, Anderson Pulido, Jaime

García, Luis Suárez, Hugo Escudero, Enrique Ríos, William Guizado, Juan Guzmán, Enrique

Cruzado, Christian Yataco, Saroff Núe, Pedro Albinagorta, Víctor Huamán, Jesús Castillo, Luis

Cumpa, Jeffry Chávez, Elvis Sarmiento, Héctor Díaz, Pedro López, José Cusihuamán, José

Panez, Jimmy Solano, Miguel Caballero, ChristianSalas, Juan Laura, Ever Mendoza, José

Bautista, Sergio Laura, Edgar Calderón, Alejandro Agurto, Edward Mamani, Willy Polo, Alfredo

Castillo, Juan Díaz, Juan Canchari, Sandra Huamán, Julio Astoray, Dony

Rodríguez, Randy

PREPRENSA DIGITAL

DIAGRAMACIÓN SMKarina Ubillús | César Agreda

COLABORADORESUrsula Nunura | Erika Cuadros |

Verónica Pacherres | Rosa Bardales

© Derechos Reservados Ediciones e Impresiones Paz S.A.C.Prohibida la reproducción total o parcial de este volumen | Edición 2018

www.pamer.edu.pe

1

EXAMEN DE ADMISIÓN SAN MARCOS 2019 - I

Academias PAMER Área CE

sección HABiLiDADes

Habilidad Verbal

resolución 1TeMA: Intención del autor

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Las preguntas acerca de la intención del autor, tienen como propósito evaluar la habilidad del postulante para reconocer cuál es el objetivo que persigue el autor, al redactar su texto.

explicación - AnálisisEl párrafo describe el ritmo bajo de crecimiento económico en el Perú. Es decir, este no llega al 4,5% en el 2018. Por otro lado, la infografía expone la situación laboral en el país a través de los rubros de cantidad de trabajadores por em-presa, modalidad, remuneraciones, productividad del tra-bajo, etc. Entonces, sobre la base de los datos expuestos, el autor en la última oración sostiene que: “Con la intención de incrementar la productividad, se plantean varias accio-nes, pero no se considera la flexibilidad en el trabajo”; por ello, la intención del autor no es solo describir, sino plan-tear la necesidad de generar políticos de desarrollo econó-mico para que el país pueda aumentar la productividad de modo efectivo.

Respuesta: plantear la necesidad de generar políticas de de-sarrollo económico.

resolución 2

TeMA: Término específico

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Las preguntas por término específico buscan verificar la ca-pacidad por parte del postulante de interpretar el significado contextual de un término propuesto por la pregunta.

Breve marco teóricoLa pregunta de término específico está dedicada a inter-pretar términos o palabras determinadas, estos términos los propone la pregunta, de modo que el postulante debe estar atento a hallar el término propuesto, interpretarlo y analogar su interpretación con la clave más adecuada. Tal clave debe ser la más coherente para el término en el con-texto determinado.

explicación - AnálisisEl subtítulo de la parte final de la infografía es rotulado como “producitivdad del trabajo”. Por ello, la locución específica SEGMENTO EMPRESARIAL alude al nivel de productivi-dad de los empresarios, quienes son los que personifican a la empresa.

Respuesta: Al nivel de productividad de los empresarios.

resolución 3TeMA: La inferencia

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Esta pregunta busca desarrollar, en el estudiante, la capaci-dad de producir, sobre la base de las distintas afirmaciones del autor, nuevos conceptos sobreentendidos de la lectura. Dicha habilidad demuestra que el postulante puede deter-minar la veracidad o no de un enunciado, pese a que la ase-veración no sea explícita.

Breve marco teóricoLas inferencias se definen como conclusiones verdade-ras implícitas. Son conclusiones, pues se obtienen a par-tir de las diversas afirmaciones que el autor realiza en el texto. Se debe resaltar que son enunciados válidos basa-dos en la lectura.

explicación - AnálisisSegún el gráfico, las cifras de informalidad están determina-das por el tamaño de la empresa. Las cifras son 58%, 6%, 4% y 6%. Realizada la suma, obtenemos 74%. Por otro lado, la causa probable de esta cifra desalentadora es la escasa in-versión realizada.

Respuesta: 74% - la poca inversión en la economía

resolución 4TeMA: Extrapolación

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Verificar la capacidad de un estudiante de realizar suposicio-nes adecuadas a partir de lo leído.

Breve marco teóricoLa extrapolación que encontramos es por situación supuesta: donde a partir del tema desarrollado realizamos una hipóte-sis sobre un tema diferente, solo propuesto por la pregunta.

explicación - AnálisisLa cifra de la informalidad laboral en el Perú es de 74%. Es decir, conforma la mayoría del porcentaje nacional. Por otro lado, 300 mil jóvenes ingresan a la fuerza laboral cada año. Entonces, de no revertirse dicha situación, es proba-ble que gran cantidad de ese número de nuevos trabajado-res sea informal.

Respuesta: un elevado número de jóvenes ingrese al mer-cado informal.

resolución 5

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Verificar la capacidad de un estudiante de realizar suposicio-nes adecuadas a partir de lo leído.

2Academias PAMER Área CE

Examen de Admisión San Marcos 2019 - I

solucionario

Breve marco teóricoLa extrapolación que encontramos es por situación su-puesta: donde a partir del tema desarrollado realizamos una hipótesis sobre un tema diferente, solo propuesto por la pregunta.

explicación - AnálisisSi entendemos a la sociedad como el conjunto de institucio-nes que deben ser regulados por el Estado para garantizar su desarrollo y lo asociamos al concepto de desarrollo humano sobre la base de los ingresos, entonces, para crecer, resulta necesario reducir la tasa de trabajo informal y exigir el sala-rio básico. En efecto, la informalidad soslaya ingresos al Es-tado. Mientras que percibir un salario inferior al mínimo, no permite incrementar el desarrollo humano.

Respuesta: reducir la informalidad y demandar el salario mínimo.

resolución 6cTeMA: Idea principal

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Ubicar la idea principal dentro de la interpretación del texto.

Breve marco teóricoPara hallar la idea principal, el primer paso es hallar el tema central del texto. A este tema central se le añade la postura del autor. Es decir, qué afirma centralmente el autor sobre el tema desarrollado.

explicación - AnálisisEl autor, por medio de los postulados de Empédocles inicia una explicación en la que todas las partes de los vivientes andaban sueltas y esto no genera alarma. Pero si las pie-zas del león estuvieran en unidad, nadie se atrevería a en-trar a una selva con sospecha de hallar leones. A partir de este preámbulo, el autor dirige la atención a cómo la má-quina ha iniciado una trepidante evolución que se pueda tornar peligrosa; pues el hombre pronto, quizás, ya no pue-da enfrentársele.

Respuesta: la complejidad creciente en la composición de las máquinas puede ser peligrosa para el hombre.

resolución 7cTeMA: Término específico

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Las preguntas por término específico buscan verificar la ca-pacidad por parte del postulante de interpretar el significado contextual de un término propuesto por la pregunta.

Breve marco teóricoLa pregunta de término específico está dedicada a inter-pretar términos o palabras determinadas, estos términos los propone la pregunta, de modo que el postulante debe estar atento a hallar el término propuesto, interpretarlo y analogar su interpretación con la clave más adecuada. Tal clave debe ser la más coherente para el término en el con-texto determinado.

explicación - AnálisisEn el texto, se señala que: “Pero entre nosotros se van sol-dando tantas piezas de maquinaria [...] tantísimas piezas ya, que podemos temer o podemos preguntarnos si, al final, el hombre no será devorado por una inmensa máquina con la cual ya no pueda bregar”.De esta frase, se entiende que el término “bregar” se refie-re a la capacidad del hombre para hacerle frente a esta in-mensa máquina. Entonces, el término “bregar” implica riva-lizar o competir.

Respuesta: rivalizar

resolución 8cTeMA: Inferencia

Objetivo de la pregunta:Esta pregunta busca desarrollar en el estudiante la capaci-dad de producir, sobre la base de las distintas afirmaciones del autor, nuevos conceptos sobreentendidos de la lectura. Dicha habilidad demuestra que el postulante puede deter-minar la veracidad o no de un enunciado, pese a que la ase-veración no sea explícita.

Marco teórico:Las inferencias se definen como conclusiones verdaderas im-plícitas. Son conclusiones, pues se obtienen a partir de las di-versas afirmaciones que el autor realiza en el texto. Se debe resaltar que son enunciados válidos basados en la lectura.

explicación - AnálisisEl autor utiliza la comparación entre el león y los complejos instrumentos actuales para señalar que: “podemos temer o podemos preguntarnos si, al final, el hombre no será devorado por una inmensa máquina con la cual ya no pueda bregar”. De ello, podemos colegir que quiere transmitir, por medio de la analogía entre león y la complejidad de los instrumentos actuales, la idea de la inherente peligrosidad de estos.

Respuesta: transmitir la idea de la inherente peligrosidad de estos.

resolución 9cTeMA: Idea incompatible

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Esta pregunta busca demostrar la capacidad del estudiante para dar un valor de verdad o falsedad al contenido de las claves: identifica cuál es la opción incompatible (no verdadera).

Breve marco teóricoLas ideas incompatibles son enunciados incoherentes.

explicación - AnálisisLa complejidad actual de la composición de los instrumentos, llamado también maquinaria, resulta ser una amenaza para el hombre, tal como es ilustrada con la metáfora del león. A partir de ello, afirmar que esta complejidad resulta ser inofen-siva para nuestra especie es falso e incompatible.

Respuesta: resulta ser inofensiva para nuestra especie.



solucionario

resolución 10cTeMA: Inferencia

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.La pregunta evalúa la capacidad para llegar a establecer de-ducciones a partir del texto.

Breve marco teóricoLas preguntas de inferencia se caracterizan por buscar una respuesta que no se encuentre escrita en el texto ni tampoco una equivalencia sino que busca aquella conclusión o infor-mación que sea implícita.

explicación - AnálisisEl autor a lo largo del texto transmite la idea de la peligrosi-dad de los complejos instrumentos actuales. Tal complejidad de la maquinaria se puede convertir en una amenaza para el hombre. Por ello, el autor estaría de acuerdo con una regula-ción de la complejidad tecnológica.

Respuesta: una regulación de la complejidad tecnológica.

resolución 6eTeMA: Tema central

Objetivo de la pregunta:Evalúa la capacidad del postulante para extraer o hallar la información central del texto.

Marco teórico:El primer paso es hallar el tema o personaje del texto. El siguiente es añadir el aspecto específico sobre el personaje que aparece mencionado o inferido de los párrafos del texto.

explicación - AnálisisEl autor del texto A define el enfoque de género como una forma de entender la vida social. En esta tarea, opera en una dimensión política, identificando las causas de la desigualdad de género, con el propósito de construir relaciones de género equitativas y justas.

Respuesta: una definición del concepto de género y de sus usos en las políticas contra la desigualdad.

resolución 7eTeMA: Término específicoAnálisis y definición del objetivo de las preguntas.

Las preguntas por término específico buscan verificar la capacidad por parte del postulante de interpretar el significado contextual de un término propuesto por la pregunta.

Breve marco teórico

La pregunta de término específico está dedicada a interpretar términos o palabras determinadas, estos términos los propone la pregunta, de modo que el postulante debe estar atento a hallar el término propuesto, interpretarlo y analogar su interpretación con la clave más adecuada. Tal clave debe ser la más coherente para el término en el contexto determinado.

explicación - AnálisisEn el texto, el término HERRAMIENTA se refiere al enfoque de género, cuyo propósito en construir nuevas relaciones de

género, es decir, crear una nueva conciencia de sociedad. Por ello, un término equivalente, sería IDEOLOGÍA

Respuesta: Ideología

resolución 8eTeMA: Inferencias

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Esta pregunta busca desarrollar, en el estudiante, la capacidad de producir, sobre la base de las distintas afirmaciones del autor, nuevos conceptos sobreentendidos de la lectura. Dicha habilidad demuestra que el postulante puede determinar la veracidad o no de un enunciado, pese a que la aseveración no sea explícita.

Breve marco teóricoLas inferencias se definen como conclusiones verdaderas implícitas. Son conclusiones, pues se obtienen a partir de las diversas afirmaciones que el autor realiza en el texto. Se debe resaltar que son enunciados válidos basados en la lectura.

explicación - AnálisisEl autor del texto B, expresa una crítica a la perspectiva o enfoque de género. En cuanto a la familia, señala que está amenazada. Considerando a la familia como el eje de nuestra civilización, debemos preservarla.

Respuesta: posee constitución única, que debe ser preservada.

resolución 9eTeMA: ExtrapolaciónAnálisis y definición del objetivo de las preguntas.La pregunta indaga sobre la capacidad que tiene el alumno para proyectar respuesta sobre ideas diferentes, pero cuya base está en el texto.Breve marco teóricoLa extrapolación sirve para obtener respuestas a partir de situaciones que pueden ser supuestas o que niegan alguna idea del texto.

explicación - AnálisisSegún el texto A, si las mujeres tuvieran una menor remuneración que los varones por el mismo trabajo en las mismas condiciones; entonces, se formularía medidas políticas para superar esa brecha social, producida por la desigualdad de género.

Respuesta: urge aplicar una política contra la desigualdad de género para equiparar las remuneraciones.

resolución 10eTeMA: Inferencias

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Esta pregunta busca desarrollar en el estudiante la capacidad de producir, sobre la base de las distintas afirmaciones del autor, nuevos conceptos sobreentendidos de la lectura. Dicha habilidad demuestra que el postulante puede determinar la veracidad o no de un enunciado, pese a que la aseveración no sea explícita.



solucionario

Marco teórico:Las inferencias se definen como conclusiones verdaderas implícitas. Son conclusiones, pues se obtienen a partir de las diversas afirmaciones que el autor realiza en el texto. Se debe resaltar que son enunciados válidos basados en la lectura.

explicación - AnálisisLa discrepancia entre el texto A y B, se da principalmente en la dimensión política del enfoque de género. El texto A, resalta su propósito de garantizar los derechos plenos de todos los ciudadanos, y el texto B enfatiza su rol destructor de los derechos del hombre y la familia.

Respuesta: política, ya que se trata de comprensiones opuestas de los derechos ciudadanos.

resolución 11TeMA: Intención del autor

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Las preguntas acerca de la intención del autor, tienen como propósito evaluar la habilidad del postulante para reconocer cuál es el objetivo que persigue el autor, al redactar su texto.

explicación - AnálisisEl autor empieza señalando errores comunes de los estudiantes al momento de prepararse de cara a los exámenes. Luego, señala una serie de recomendaciones para que los estudios no sean estresantes. Por ello, la idea principal es aconsejar a los estudiantes como evadir el estrés que generan los exámenes.

Respuesta: Advice how students can avoid exam stress.

resolución 12TeMA: Termino específico

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.Esta pregunta evalúa la capacidad del lector para comprender el significado que asume una palabra en un determinado contexto.

Breve marco teóricoRecordemos que una palabra puede tener un significado denotativo y otro connotativo; por tanto, el análisis del contexto debe ser minucioso.

explicación - AnálisisEl significado contextual de “Cope” se refiere a cómo el estudiante va a enfrentarse o prepararse ante los exámenes que se aproximan. En ese sentido, “Cope” se asocia a qué acciones decidirá el estudiante como solución a los problemas.

Respuesta: Find a solution to problems

resolución 13TeMA: ExtrapolaciónAnálisis y definición del objetivo de las preguntas.La pregunta indaga sobre la capacidad que tiene el alumno para proyectar respuesta sobre ideas diferentes, pero cuya base está en el texto.

Breve marco teóricoLa extrapolación sirve para obtener respuestas a partir de situaciones que pueden ser supuestas o que niegan alguna idea del texto.

explicación - AnálisisDesde el principio del texto, el autor afirma que es errado prepararse para el examen una noche antes. Por tanto, si eres un estudiante, entonces no es correcto que siempre estudies la noche anterior a un examen.

Respuesta: Always study the night before an exam

resolución 14TeMA: Inferencia

Análisis y definición del objetivo de las preguntas.La pregunta evalúa la capacidad para llegar a establecer deducciones a partir del texto.

Breve marco teóricoLas preguntas de inferencia se caracterizan por buscar una respuesta que no se encuentre escrita en el texto ni tampoco una equivalencia sino que busca aquella conclusión o información que sea implícita.

explicación - AnálisisYa que el autor está en contra de que se estudie un día antes del examen y da pautas para hacerlo de forma ordenada, se sigue que los estudiantes que organizan su tiempo son más exitosos en los exámenes o tienen más chance de aprobar, en contraste con quienes no son ordenados

Respuesta: organize their time are successful in exams.

resolución 15TeMA: Idea Compatible

Análisis y definición del objetivo de las preguntasLa pregunta indaga por la información que es correcta según el texto leído.

Breve marco teóricoLa idea compatible puede ser textual, parafraseada implícita. Esta última se obtiene a partir de las afirmaciones en el texto.

explicación - AnálisisEl desarrollo textual nos permite afirmar que, según el autor, los estudiantes son más exitosos en sus exámenes cuando realizan un plan y lo siguen, no cuando improvisan o estudian un día antes.

Respuesta: Make a plan and follow it

Habilidad Lógico-Matemática

resolución 16TeMA: Orden de Información

Análisis de los datos o gráficos• Arón solo puede entrenar a partir del jueves.• Raúl entrena un día después de Liberato.



solucionario

• Juvenal entrena el viernes.• Ni Liberato ni Raúl pueden entrenar los miércoles.

Operación del problema

Día Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Nombre Liberato Raúl Germán Arón Juvenal

Edad 27 23 28 21 25

conclusiones y respuestaEdad de los hermanos que entrenan los días Lunes y Miércoles: 27 + 28 = 55

Respuesta: 55

resolución 17TeMA: Orden de Información

Análisis de los datos o gráficos• Abel se sienta junto a María.• Jose se sienta junto y a la izquierda de Inés.• Entre Inés y María, y junto a ellas se sienta Andrés.

Operación del problemaMaría

Andrés

Inés

José

Abel

conclusiones y respuestaSegún las alternativas se deduce; la única alternativa que cumple es: A la izquierda de José, está el asiento vacío.

Respuesta: A la izquierda de José, está el asiento vacío.

resolución 18TeMA: Pesadas

Análisis de los datos o gráficos

• Total: 60 kilogramos

• Retirar: 5 kilogramos

• Pesa: 2 kilogramos


• 1era pesada obtenemos 2 kg

2kg 2kg

• 2da pesada obtenemos 4 kg utilizando la bolsa de 2kg como pesa

2kg 2kg 2kg

Entonces ahora solo faltaría obtener una bolsa con 1 Kg para completar los 5 Kg que nos piden.

• 3ra pesada obtenemos 1 kg utilizando la bolsa de 2kg

1kg 1kg

∴ Juntando 1kg + 4kg = 5kg

conclusiones y respuestaEntonces el N° de pesadas es: 3

Respuesta: 3

resolución 19TeMA: Rutas

Análisis de los datos o gráficosLa siguiente figura representa una red de caminos.

A

B

Operación del problemaHay que hallar cuántas rutas existen para ir desde A hasta B, sin pasar dos veces por el mismo punto. Para ello, a cada punto donde haya bifurcaciones le asignaremos un nombre:

A

B

DCF

E

Las rutas posibles son:

A C BA C F BA C F D BA C E D BA C E D F B

A D BA D F BA D F C BA D E C BA D E C F B

A E C BA E C F BA E C F D B

A E D BA E D F BA E D F C B



solucionario

conclusiones y respuestaEn total hay 16 rutas posibles.

Respuesta: 16

resolución 20TeMA: Máximos y mínimos

Análisis de los datos o gráficosSe tiene una urna con 10 bolas rojas, 10 azules, 10 verdes y 10 amarillas.

Operación del problemaSe extraen las bolas al azar, y se quiere obtener 4 bolas del mismo color. Para obtener el mínimo, se utiliza el criterio de “el peor de los casos”; en este caso, 3 de cada color, y la siguiente completa el cuarteto pedido.

conclusiones y respuesta

Entonces: 3 + 3 + 3 + 3 + 1 = 13 Rojas Azules Verdes Amarillas

Respuesta: 13

resolución 21TeMA: Cronometría II

Análisis de los datos o gráficosAndrés nació el martes 12 de junio de 1975 y contrajo matri-monio el 27 de junio de 2005 en la iglesia San Pedro. ¿Qué día de la semana se casó Andrés?

Operación del problemaPara hallar qué día de la semana se casó Andrés, consideremos:# años transcurridos = 2005 – 1975 = 30 = °7 + 2

# años bisiestos = 2004 – 1976 + 1 = 8 = °7 + 1 4(Nótese que el primer bisiesto en el periodo de tiempo esta-blecido es 1976, el último es 2004, y no hay ningún año fin de siglo que no sea bisiesto, dado que 2000 sí es bisiesto)Luego: 12 junio 12 junio 1975 2005 14243 14243 Martes + 2 + 1 = viernes

Para llegar al día pedido (27 de junio) basta agregar 15 días más; esto es; °7 + 1

conclusiones y respuesta 12 junio 27 junio 2005 2005 14243 14243 Viernes + 1 = Sábado

Respuesta: sábado

resolución 22TeMA: Magnitudes proporcionales

Análisis de los datos o gráficosEl gráfico muestra el comportamiento de dos magnitudes in-versamente proporcionales.


100 200

tiempo(días)

Número deobreros

(tiempo) IP (obreros)→ (tiempo) (obreros) = cte

y

2

x

10

Del gráfico:10 . 100 = x . 200 = 2 . y→ x = 5 , y = 500


Luego: yx = 500

5 = 100

El valor de yx es 100

Respuesta: 100

resolución 23TeMA: Cronometría


67

9

12

5

4

3a2a


67

8

9

12

5

4

3a2a

10a12a



solucionario

Analizando la hora es: 3 : 35 + 2a minSi el horario recorre a, entonces por propiedad el minute-ro recorre 12a.Por lo tanto: 10a < > 35 min 2a < > 7 min

conclusiones y respuestaLa hora es 3: 42 min

Respuesta: 3:42 min

resolución 24TeMA: Trazado de figuras

Análisis de los datos o gráficosEn la figura se muestran seis circunferencias cuyos radios mi-den 4 cm, tres circunferencias de 2 cm de radio y un triángu-lo equilátero. Si el lado del triángulo mide 16 cm.

Operación del problemaAnalizando la figura no existe ningún punto impar por lo tan-to la longitud mínima que se debe recorrer para dibujar la fi-gura solo será la longitud de toda la figura.Longitud de las circunferencias de radio 4 cm: (2p . 4)6 = 48pLongitud de las circunferencias de radio 2 cm: (2p . 2)3 = 12pPerímetro del triángulo de lado 16 cm: 3(16) = 48

conclusiones y respuestaLongitud mínima es: 48p + 12p + 48 = 60p + 48 cm

Respuesta: 60p + 48 cm

resolución 25TeMA: Cronometría

Análisis de los datos o gráficosSi fueran 10 horas más tarde de lo que es, faltaría, para aca-bar el día, el doble del tiempo que habría transcurrido has-ta hace 5 horas.


x14243 142430

5 h 10 h

2x

Hora

24 h

Transcurrió hasta hace 5 h.

Falta para acabarel día dentro de 10 h.

∴ 15 + 3x = 24 x = 3

conclusiones y respuestaPor lo tanto la hora es: 3 + 5 = 8 h

Respuesta: 8 h

resolución 26TeMA: Interpretación de Enunciados

Análisis de los datos o gráficosHay 5 grupos, de los cuales se tiene la siguiente información:• El grupo G1, tiene 4 integrantes más que el grupo G5.• El grupo G4, tiene 3 integrantes más que el G5.• El grupo G2, tiene 2 integrantes menos que el G4.• El grupo G3, tiene 4 integrantes menos que el G4Operación del problemaSea el número de integrantes del grupo G3: “x”

+4–4

G1 G2 G3 G4 G5

x + 5

x + 2

x

x + 4

x + 1

–2 +3

El grupo G1 tiene “x+ 5” integrantes.

conclusiones y respuestaEl grupo G1 tiene (x + 5) integrantesEl grupo G3 tiene x intengrantes∴ El grupo G1 tiene 5 integrantes más que el grupo G3

Respuesta: 5

resolución 27TeMA: Orden de información

Análisis de los datos o gráficos1) Son 6 personas (Antonio, Beto, Carlos, Danilo, Eduardo

y Fausto)2) Cada uno tiene un número diferente del 1 al 6.3) C = B + E4) A + D = F + E5) C = par, C – A = 36) F > D

Operación del problema• Del dato (5) C = 3 + A 4 1 6 3

El puntaje de Carlos puede ser 4 o 6.

• Del dato (3) El puntaje de Carlos no puede ser 4 (pues si lo fuera los

puntajes de Beto y Eduardo serían 1 y 3 lo cual no puede ser, pues el puntaje de Antonio era 1).

Por lo tanto el puntaje de Carlos es 6 y de Antonio es 3.



solucionario

Entonces: B + E = 6 2 4 1 5 • Del dato (6) F – D > 0

• Del dato (4) 0 < F – D = A – E E < A E < 3

Entonces: E = 2 o E = 1 Si: E = 2 → B = 4 → D = 1 y F = 5 (1) Si: E = 1 → B = 5 → D = 2 y F = 4 (2)

• Reemplazando (1) en el dato (4) A + D = 3 + 1 = 4

]≠ F + E = 5 + 2 = 7 No cumple la igualdad

• Reemplazando (2) en el dato (4) A + D = 3 + 2 = 5

]= F + E = 4 + 1 = 5 Cumple la igualdad

conclusiones y respuestaLos puntajes serían:A = 3B = 5C= 6D = 2E = 1F = 4

Respuesta: 5

resolución 28TeMA: Razonamiento inductivo

Análisis de los datos o gráficos2 4 6 8

2 4 6 4 6 8 102 4 4 6 8 6 8 10 12

2 4 6 6 8 10 8 10 12 14[ ]

Fig.1 Fig.2 Fig.3 Fig.4 . . .


Hallando la suma de los números de cada figura y buscan-do la relación numérica.

Fig. 1 → 2 = 2 × 13

=

Fig. 2 → 16 = 2 × 23

=

Fig. 3 → 54 = 2 × 33

=

Fig. 4 → 128 = 2 × 43

=

Fig 11 → ¿? = 2 × 113

=conclusiones y respuestaLa suma de todos los números de la figura 11 sería:2 × 113 = 2662

Respuesta: 2662

resolución 29TeMA: Conteo de figuras

Análisis de los datos o gráficosDebemos hallar cuantas figuras congruentes con la figura 1 hay, como máximo en la figura 2.

2cm2cm

2cm2cm

Figura 1 Figura 2


Se puede contar

3 en esta forma

3 en esta forma

3 en esta forma

3 en esta forma

conclusiones y respuesta3 + 3 + 3 + 3 = 12

Respuesta: 12

resolución 30TeMA: Traslados

Análisis de los datos o gráficosSe tiene un recipiente lleno con 12 litros de agua y dos reci-pientes vacíos, uno de 8 litros de capacidad y otro de 3 litros de capacidad. Ningún recipiente tiene marcas que permitan



solucionario

hacer mediciones y no se permite hacerlas. Utilizando sola-mente estos recipientes y sin derramar agua.

Operación del problemaDebemos obtener 5 litros con las siguientes trasvases.

12 8 3

1244

–85

––3

conclusiones y respuestaSe realiza como mínimo 2 trasvases

Respuesta: 2

sección cOnOciMienTOs

MATeMáTicA

Aritmética

resolución 1TeMA: Conjuntos

Análisis de los datos o gráficosSe matricularon:– 50 alumnos en fútbol (F)– 26 alumnos en básquet (B)– 32 alumnos en tenis (T)– 72 alumnos en, al menos uno de los tres deportes.– 5 en los tres deportes.


a b

c

x

y z

F=50 B=26

T=320

U=72

5

Del total de personas:a + b + c + x + y + z + 5 = 72a + b + c + x + y + z = 67Además:De F : a + x + y = 45De B : b + x + z = 21De T : c + y + z = 27a + b + c + x + y + z + x + y + z = 93

67→ x + y + z = 26a + b + c = 41

conclusiones y respuestaSe matricularon en un solo curso 41 niños.

Respuesta: 41

resolución 2TeMA: Racionales

Análisis de los datos o gráficosSea “C” la cantidad de ceniceros que compró el comerciante.

Operación del problemaPor dato:Vendió: 1

6 C → Quedó: 5

6 C

Rompió 55 ceniceros, quedando:

56

C – 55 = 58

C

C = 264

conclusiones y respuestaEl comerciante compró 264 ceniceros.

Respuesta: 264

resolución 3TeMA: Tanto por ciento

Análisis de los datos o gráficosSe tiene dos barras de chocolate• A con 73% de cacao• B con 91% de cacaoSea “n” la cantidad que se derrite de A, para obtener una ba-rra de 120 gramos de 85% de cacao.


n73%

A

120 – n

91%

B120

85%

=

Cacao:73%n + 91%(120 – n) = 85% 120n = 40se debe derretir:Barra A : 40 gBarra B : 120 – 40 = 80 g

Respuesta: 40 de A y 80 de B

resolución 4TeMA: Probabilidades

Análisis de los datos o gráficosSe dispone de- 5 ingenieros- 4 médicosSe quiere formar un comité de 6 personas, en la cual estén a lo más 3 ingenieros. (3 ingenieros o menos)



solucionario


Casos favorables: 3I y 3M o 2I y 4M

C 53 × C43 + C

52 × C

44

5 × 41 × 2

× 41

+ 5 × 41 × 2

× 1

40 + 10 = 50

Casos totales: C 96 = 9 × 8 × 71 × 2 × 3

= 84


P = Casos favorablesCasos totales

P = 5084

P = 2542

Respuesta: 25/42

Geometría

resolución 1TeMA: Cuadriláteros

Análisis de los datos o gráficos• ACDE es una ventana de forma rectangular• Nos piden calcular DE.


aa

q qC

A

P

30 cm30 cm

30 cm

B

H

D

E

• Por teorema de la bisectriz:- PH = PD = 30 cm- PH = PE = 30 cm

⇒ DE = 60 cm


El marco DE de la ventana mide 60 cm

Respuesta: 60 cm

resolución 2TeMA: Cuadriláteros

Análisis de los datos o gráficosPiden: longitud del segmento que une los puntos medios de MP y BQ.

Operación del problemaB

A M6cm

6+a

a

ax

Q C

Pa

a

a

• Como BM es mediana, por teorema BM = MC, entonces m∠MBC = m∠MCB = a

• Dato: PQ = QC ⇒ m∠QCP = m∠QPC = a• Se observa: MBPQ es un trapecio (BM // PQ)• QC = PQ = a• BM = MC = 6 + a• En el trapecio piden la longitud del segmento que une

los puntos medios de las diagonales.

⇒ x = (6 + a) – a2

= 3 cm

conclusiones y respuesta3 cm

Respuesta: 3 cm

resolución 3TeMA: Pirámide

Análisis de los datos o gráficos• Es un regalo con base de prisma cuadrangular regular

y parte superior pirámide cuadrangular regular de caras laterales que son triángulo equiláteros.

• Nos piden el área de la superficie de dicho regalo.


12 cm

10 cm6 c

m6 c

m

6 3 cm

12 cm

• Aregalo = AL–Prisma + AT–piramide = (2Pbase) . h + (Pbase) . Ap + Abase = (48 cm)(10 cm) + (24 cm)(6 3cm) + (12 cm)2

= 480 cm2 + 144 3 cm2 + 144 cm2 Aregalo = 48(13 + 3 3) cm

2

Respuesta: 48(13 + 3 3) cm2



solucionario

resolución 4TeMA: Ecuación de la elipse

Análisis de los datos o gráficosEs un parque en forma de elipse

Q (20, 10 2)

P (10 6, –10)

Operación del problemaLa ecuación tiene la formax2

a2 + y

2

b2 = 1

Los puntos dados deben cumplir la ecuación de la elipse• En P:

600a2

+ 100b2

= 1 .....(I)

• En Q:

400a2

+ 200b2

= 1 .....(II)

Hacemos: 2(I) – (II)

800a2

= 1 → a2 = 800

b2 = 400 14243

ahora reemplazamos en la ecuación de la elipse

conclusiones y respuestaLa ecuación será:

x2800

+ y2

400 = 1

Respuesta: x2

800 + y2

400 = 1

álgebra

resolución 1TeMA: Desigualdades

Análisis de los datos o gráficos• Compra inicial de arroz (cantidad entera). En Kg. venta

en dos días consecutivos.• Las indicaciones se plasman en el siguiente cuadro.


Día Stock Inicial (Kg)Venta(Kg)

Saldo(Kg)

1 x 38 x – 38

2 x – 38 15 x – 53

Condición:

→ x – 38 > x2

x2

> 38

x > 76→ x – 53 < 25 x < 78

conclusiones y respuestax > 76x < 78

∴ x = 77

Respuesta: 77

resolución 2TeMA: Ecuaciones Simultáneas

Análisis de los datos o gráficosConsiderando los precios que el escolar pagó por unidad:• x = maletín• y = lapicero• z = libroNos piden el gasto total del escolar = x + y + z

Operación del problemaDescribiendo el planteo de ecuaciones sobre los posibles gastos:

x10

+ y4

+ z5

= 8 ∧ x4

+ y8

+ z6

= 12

Sacando MCM ambas ecuaciones:

2x + 5y + 4z = 160...(1) ∧ 6x + 3y + 4z = 288... (2)

Sumando (1) y (2)8x + 8y + 8z = 448

Simplificando: x + y + z = 56

conclusiones y respuestaEl escolar gasta por unidad en útiles escolares, el total de:x + y + z = 56

Respuesta: 56

resolución 3TeMA: Logaritmos


M = x ∈ R+ / 3logx – log32 = 2log x2

Operación del problemaAplicando reglas logarítmicas:

logx3 – log32 = log x2

4

log x3

32 = log x

2

4

Entonces: x3

32 = x

2

4 como x ∈ R+

x3 = 8x2

x = 8

M = {8}

conclusiones y respuestaEl número de elementos es 1 (conjunto unitario)

Respuesta: 1



solucionario

resolución 4TeMA: Teoría ecuaciones


a+3 a+23a+2

Perímetro base: 8(a + 1)

Dato: volumen = 160 cm3


Del dato: (3a + 2)(a + 3)(a + 2) = 160La ecuación se puede resolver por tanteo. Vamos a resolver-la canónicamente:Efectuando: 3a3 + 17a2 + 28a – 148 = 0

3 17 28 – 148

2 6 46 148

3 23 74 0

(a – 2)(3a2 + 23a + 74) = 0 ∆ < 0 (raíces complejas)Luego: a = 2

conclusiones y respuestaPerímetro de la base, 8(a + 1) = 24

Respuesta: 24

Trigonometría

resolución 1TeMA: Resolución de triángulos oblicuángulos

Análisis de los datos o gráficosTeorema del Coseno

Triángulo ABC: a2 = b2 + c2 – 2 bcCosA

Operación del problemaGraficando en base a los datos del problema:

a 8060°

a+20

Aplicando Teorema del Coseno:(a + 20)2 = a2 + 802 – 2(a)(80)Cos60°

Desarrollando:a2 + 40a + 400 = a2 + 6400 – 2(a)(80)(12)

Simplificando: 120a = 6000 a = 50

conclusiones y respuestaGraficando en función al resultado parcial obtenido:

50 8060°

70

s

S: Área

S = (50)(80)2

Sen60°

S = (50)(40)32

Respuesta: 100 3 m2

resolución 2TeMA: Identidad arco mitad

Análisis de los datos o gráficosTener en cuenta:

Cotq2 – Tanq2 = 2 Cotq

Cotq2+ Tanq2 = 2Cscq


V=72 Km/h

10° 80°

10°

x

d=24Km xTan10°xCot10°

Calculando “d”: d = 72(13

)

d = 24 Km

Del gráfico: xCot10° – xTan10° = 24 x(Cot10° –Tan10°) = 24 x . 2Cot20° = 24

conclusiones y respuesta x = 12 Tan20°

Respuesta: 12 Tan20° Km

resolución 3TeMA: Ángulos múltiples

Análisis de los datos o gráficosSabemos:Cos2q – Sen2q = Cos2q2SenqCosq = Sen2q

f(x) = aSenx ± bCosx → f(x)∈[– a2+b2 , a2+b2 ]

Operación del problemaf(x) = Cos4x – Sen4x + 3

2 SenxCosx



solucionario

f(x) = (Cos2x + Sen2x)(Cos2x – Sen2x) + 32

SenxCosx (1) Cos2xf(x) = Cos2x + 3

2 SenxCosx (Multiplicando por 4)

4f(x) = 4Cos2x + 4(32

SenxCosx) Simplificando

4f(x) = 4Cos2x + 3Sen2x

conclusiones y respuestaPor teoría de ángulos compuestos:

4f(x)max = 42+32 = 5

f(x)max = 54

Respuesta: 54

cOMunicAción

Lenguaje

resolución 1TeMA: Acentuación: general y especial

contexto - Temática El uso del acento es importante en la producción de textos escritos para otorgar claridad, cohesión y pertinencia a los mensajes. Las palabras monosílabas y polisílabas se rigen por normas de acentuación. Así, por ejemplo, las monosíla-bas no se acentúan ortográficamente, salvo contadas excep-ciones (él, tú, mí, sí, té, sé, dé, más, qué, quién, cuál, cuán); las polisílabas se agrupan en agudas (se tildan si finalizan en n, s o vocal), graves (se tildan cuando acaban en cualquier grafema distinto de n, s o vocal), esdrújulas y sobresdrújulas (estas últimas se acentúan gráficamente sin excepción). A los grupos mencionados, se suman aquellos grupos de palabras que se someten a cláusulas especiales de tildación (palabras con hiato acentual, con acento diacrítico, etc.).

Plantear referencias particulares Los siguientes enunciados evidencian uso inadecuado de acentuación ortográfica:• Un testigo dió aviso al policía de la presencia de ella.

→ La palabra dio no se tilda por ser monosílabo.• Él helicóptero aterrizó en la ribera del río Tumbes.

→ Él se tilda si es pronombre y no, si es determinante: en este contexto no debería tildarse.• sólo verá sí hubo apatía o no de los guardaespaldas.

→ Sólo es palabra grave, no se tilda y el término sí se tilda si es pronombre o adverbio, pero no, si es conjunción. En este enunciado no corresponde tildarse.

• Él vió cómo la hélice de esa nave mató a la joven. → Vió es monosílabo y no se tilda.

conclusiónEn “Según la Fiscalía, los pilotos serían los culpables”, hay acentuación ortográfica correcta: las palabras Fiscalía y se-rían contienen sílabas con hiato acentual (lí –a y rí – an, respectivamente).

respuesta: Según la Fiscalía, los pilotos serían los culpables.

resolución 2TeMA: Signos de puntuación: la comacontexto - Temática Los signos de puntuación otorgan coherencia y claridad a los mensajes en la comunicación escrita. Los más utilizados son la coma, el punto y coma y los dos puntos. La coma otor-ga una pausa breve y sirva para separar construcciones den-tro de un enunciado. Entre los usos más frecuentes, tenemosa) Vocativa Aísla al vocativo o inerlocutor. → Jhon, toma tu leche.b) Elíptica Reemplaza al elemento verbal elidido. → Martín es médico; Juan, cosmetólogo.c) Explicativa Encierra aclaraciones y especificaciones. → Jesús, pareja sentimental de Randyana, es muy

estricto.d) Hiperbática Denota desorden oracional. → En la sede de San Miguel, Fandy fue visto con su

amante.e) De conector Antecede a determinados conectores. → La quiero, pero ama a otro.

Plantear referencias particularesEn la oración “De haber sabido que viajabas, te acompa-ñaba”, el orden lógico oracional debería ser “(sujeto tácito) te acompañaba de haber sabido que viajabas”; por ello, la coma que aparece es hiperbática (evidencia desorden ora-cional como producto del ubicar a un circunstancial de con-dición al inicio).

conclusiónLa oración “De haber sabido que viajabas, te acompañaba” presenta coma hiperbática.

Respuesta: Hiperbática

resolución 3TeMA: Semántica: relaciones semánticas

contexto - TemáticaLa semántica es la disciplina de la lingüística que estudia el significado de las palabras. Estas, a su vez, se vinculan entre sí en función de ciertas relaciones: a) Homonimia Las palabras poseen igual escritura o pronunciación,

se distinguen por el significado y la relación puede ser parcial (diferente categoría gramatical: Enrique vino y se tomó el vino), absoluta (igual categoría gramatical: Desde la cima, contemplaba el peligro de la sima) y paradigmática (diferencia a nivel de verbos en accidentes de persona y tiempo: Yo la amaba, pero ella amaba a Rodrigo).

b) Antonimia: Las palabras evidencian oposición en el significado. Esta

oposición puede ser lexical (loor- oprobio; leal – felón) o gramatical (fiel – infiel; leal – desleal).



solucionario

c) Sinonimia Las palabras manifiestan igual o semejante significado:

El poeta compuso una décima, pero otro vate afirma que lo plagió.

Plantear referencias particularesEn el enunciado “A pesar de que tuvo una infección al bazo levantó aquel vaso ceremonial para brindar”, las palabras destacadas presentan una relación semántica de homonimia absoluta porque manifiestan diferentes signi-ficados y pertenecen a la misma categoría gramatical (son sustantivos).

conclusiónLas palabras bazo y vaso presentan relación semántica de homonimia absoluta.

respuesta: homonimia absoluta

resolución 4TeMA: El verbo: accidentes gramaticalescontexto - Temática El verbo como elemento gramatical se constituye en el núcleo oracional, expresa acción, estado, proceso o existencia. Po-seen variación de tiempo, modo, número, persona y aspecto.Ejemplos:

lloro amarás cantaste

• presente• indicativo• singular• primera• imperfectivo

• futuro• indicativo• singular• segunda• imperfectivo

• pasado• indicativo• singular• segunda• perfectivo

Plantear referencias particularesEl aspecto verbal denota si el proceso ha concluido (per-fectivo) o no ha concluido (imperfectivo). Las oraciones propuestas se agrupan de la siguiente manera según el aspecto:

Aspecto imperfectivo Aspecto perfectivo

Don Blas llegaba siempre por las mañanas. (verbo en pasado imperfecto)José cantará valses en el teatro de Arequipa. (verbo en tiempo futuro)La señora Celestina es una escritora famosa. (verbo en tiempo presente)Pedro llevará a sus hijos a la avista Brasil. (verbo en tiempo futuro)

Felipe finalizó sus estudios universitarios.

conclusiónEn la oración “Felipe finalizó sus estudios universitarios”, el verbo subrayado aparece conjugado en aspecto perfectivo.

respuesta: Felipe finalizó sus estudios universitarios.

resolución 5TeMA: Categorías invariables - conjunción

contexto - TemáticaLas categorías invariables se clasifican en adverbio, prepo-sición y conjunción. La conjunción, palabra que sirve como nexo contextual, se divide en coordinantes y subordinantes. Las conjunciones coordinantes son seis:• Disyuntivas que indican elección.• copulativas que indican adición.• Distributivas que indican alternancia.• consecutivas o ilativas que indican ilación.• Adversativas que señalan oposición.• explicativas que presenta una repetición o parafraseo.

Plantear referencias particularesLas conjunciones coordinantes señalan adición. Así tene-mos a las palabras y, e, ni, que, más, no solo – sino (que), tanto – como…Ejemplos: Johan y Ayrton juegan juntos. Greyssi no tomó chi-cha ni limonada en la fiesta. Joaquín estuvo baila que bai-la en la ceremonia. no solo es tu tutor, sino que es tu me-jor amigo. Tanto Juan como Jesús te enseñaron el curso de Lenguaje. Las palabras subrayadas dan la idea de adición.En el enunciado No cuenta con un moderno sistema de transpor-te ni ha dinamizado la actividad turística, encontramos a la pala-bra ni que cumple la función de nexo coordinante que da la idea de adición en la negación. Esta es una conjunción copulativa.

Respuesta: Copulativa

resolución 6TeMA: Oración compuesta – proposición subordinada adjetiva

contexto - TemáticaLa oración compuesta presenta dos clases: por coordinación y por subordinación. Las oraciones compuestas por subordi-nación, a su vez, presentan tres tipos de proposición subordi-nada: proposición subordinada adverbial, sustantiva y adje-tiva. La proposición subordinada sustantiva representa a un ser. La adverbial señala las circunstancias verbales del ver-bo principal denominada proposición subordinante. La ad-jetiva describe a un sustantivo que aparece antes señalando una característica, cualidad o dato del mismo.

Plantear referencias particularesLa proposición subordinada adjetiva se divide en dos cla-ses: especificativa y explicativa. Se pueden distinguir por la presencia de comas en las explicativas. Así tenemos los si-guientes ejemplos:

El alumno estudioso que consiguió su meta el sábado saldrá mañana con Stephani. Lo subrayado es una proposi-ción subordinada adjetiva especificativa pues señala un dato descriptivo del sustantivo alumno.

Esa señorita de San Miguel, cuya mirada tierna encanta a muchos, estaba con dos amigas por la plaza. Lo resaltado es una proposición subordinada explicativa pues da un dato descriptivo acerca del sustantivo señorita.



solucionario

conclusiónEn el enunciado En Moscú, existe una atracción muy espe-cial que se ajusta al espíritu navideño: se trata de la fies-ta de patinaje que se celebra en la azotea de un rasca-cielos, la proposición que se ajusta al espíritu navide-ño describe al sustantivo atracción y la proposición que se celebra en la azotea de un rascacielos indica una carac-terística del sustantivo fiesta. Por esto, se toman como propo-siciones subordinadas adjetivas.

Respuesta: Adjetivas especificativas

resolución 7TeMA: Mayúsculas y minúsculas

contexto - TemáticaEl uso de las mayúsculas y las minúsculas le dan propiedad al texto al distinguir a los nombres propios de los comunes en sus diferentes formas. Así tenemos que en el enunciado Tu amiga Yanuska lee la obra La vida es sueño en el Ministerio de Educación, las palabras subrayadas van con mayúscula por iniciar un texto o ser un nombre propio en diferentes formas.

Plantear referencias particularesEn La segunda Guerra Mundial fue una contienda béli-ca histórica, la palabra subrayada debe estar con mayúscu-la inicial pues forma parte de la locución sustantiva Segun-da Guerra Mundial.En La cordillera de los Andes alberga los volcanes más al-tos del planeta, la palabra resaltada debe estar con minúscu-la pues es un sustantivo común que designa a un acciden-te geográfico.En El ministerio del Interior vela por el orden interno y pú-blico, la palabra subrayada debe ir con mayúscula pues es parte de una locución sustantiva que designa el nombre de una institución pública.En el enunciado En Ayacucho, la semana Santa convocó a muchos turistas, la palabra resaltada requiere de una mayús-cula inicial pues es parte de una locución sustantiva que fun-ciona como nombre propio (figura como parte de una cele-bración de naturaleza religiosa).

conclusiónEn el enunciado El océano Pacífico ocupa la tercera parte de la superficie terrestre, llevan mayúscula inicial el por ser la primera palabra de la oración y Pacífico pues es un nombre propio que designa el nombre de un océano.

Respuesta: El océano Pacífico ocupa la tercera parte de la su-perficie terrestre.

resolución 8TeMA: El predicado - predicativo

contexto - TemáticaLa oración bimembre presenta dos partes fundamentales: el sujeto y el predicado.El predicado es lo que se dice o predica del sujeto.El predicado presenta dentro de su estructura una serie de elementos.El núcleo del predicado que es el verbo.

El objeto o complemento directo que presenta al ser al que afecta de forma directa la acción verbal. El objeto o com-plemento indirecto que presenta al ser que se beneficia o perjudica con la acción verbal que recae en el objeto di-recto. Así tenemos Martín entregó un regalo a césar, la frase nominal un regalo funciona como OD (pues le afec-ta la acción verbal) y la frase preposicional a César cum-ple la función de OI (pues se beneficia con la acción de en-tregar el regalo).El complemento agente es quien realiza la acción verbal en voz pasiva. Así en Ricardo es perseguido por Graciela, el complemento agente es por Graciela pues realiza la acción y está en voz pasiva.El complemento atributo es una característica que aparece con el verbo copulativo en el predicado nominal. Una muestra de ello es Diana es muy linda, la frase muy linda es atributo pues complementa al verbo copulativo y describe al sujeto.También tenemos a los complementos circunstanciales y al predicativo.

Plantear referencias particularesEl complemento predicativo es un modificador bivalen-te porque modifica a dos elementos (sea al verbo y al suje-to sea al verbo y al objeto directo). Así tenemos los siguien-tes dos casos:Carolina camina contenta con sus amigos, la palabra subra-yada contenta cumple la función de predicativo pues modifica al verbo camina al señalar modo y describe al sujeto Carolina.Junior lleva contenta a Dayana, la palabra resaltada con-tenta desempeña la función de predicativo porque modifica al verbo lleva y describe al objeto directo a Dayana.

conclusiónEn el enunciado Después de contemplar al majestuoso cón-dor, los turistas regresaron felices, el predicativo es el adje-tivo felices pues modifica al verbo regresaron y describe al sujeto los turistas.

Respuesta: Felices

Literatura

resolución 1TeMA: Teoría literaria – Géneros literarios

contexto - TemáticaLo géneros literarios son conceptos que tienen como obje-tivo clasificar las obras literarias, teniendo en cuenta sus ca-racterísticas comunes.Aristóteles, en su obra Poética, perfiló la primera clasificación de los géneros literarios (épico, lírico y dramático)

Plantear referencias particularesLas obras que pertenecen al género dramático están desti-nadas a la representación teatral. Para ese propósito utilizan elementos como el diálogo y el movimiento, necesarios para la puesta en escena.Este género tiene las siguientes especies literarias: tragedia, comedia, drama, autosacramental.La obra Ollantay (anónimo) se clasifica como un drama que-chua colonial. Por lo tanto se circunscribe al género dramático.



solucionario

conclusiónQue los turistas han asistido a la representación de un géne-ro conocido como dramático.

Respuesta: dramático.

resolución 2TeMA: Clasicismo griego – Tragedia griega

contexto - TemáticaLa tragedia griega se originó en el periodo Ático, derivándo-se de los ritos dionisiacos (ditirambo). La representación trá-gica buscaba la catarsis como finalidad máxima. (Purifica-ción del alma, liberación de las pasiones)

Plantear referencias particularesEdipo rey, tragedia destacada de Sófocles, se centra en el tema de la incapacidad humana para controlar el desti-no (fatalismo). Edipo, rey de Tebas, era conocedor de su destino. El oráculo de Delfos le vaticinó que mataría a su padre y que tendría hijos con su madre. Él quiso evitar-lo alejándose de los reyes de Corinto (Pólibo y Mérope) sin saber que ellos eran sus padres adoptivos. En su in-tento de escapar a su destino, asesinó sin saberlo, al rey Layo, su verdadero padre y se casó con Yocasta y tuvo con ella cuatro hijos, sin ser consciente que era su ver-dadera madre.

conclusiónPor lo tanto, en esta tragedia, el destino se presenta como una fuerza que se impone a la voluntad humana (fatalismo)

Respuesta: el destino como una fuerza superior a la volun-tad humana.

resolución 3TeMA: Teoría Literaria (géneros literarios)

contexto - TemáticaLas figuras literarias son recursos estilísticos utilizados por el escritor para recrear e intensificar el lenguaje, buscando un efecto figurado. Las principales son: Metáfora, anáfora, epí-teto, hipérbaton e hipérbole.

Plantear referencias particularesEl hipérbaton es una figura gramatical que se presenta al des-ordenar los elementos lógicos de una oración. Suelen em-pezar con los circunstanciales o los verbos y presentan una coma hiperbática.Si quejas y lamentos pueden tantoque enfrenaron el curso de los ríos,y en los diversos montes y sombríoslos árboles movieron con su canto;En el fragmento citado del Soneto XV del poeta español Garcilaso de la vega, se observa recurrentemente el uso del hipérbaton.

conclusiónEn el siguiente ejemplo:Que el curso refrenaron de los ríos (desorden lógico)El curso de los ríos que refrenaron (orden lógico) El curso que refrenaron de los ríos (orden lógico)

Encontramos una alteración del orden lógico de los térmi-nos de una oración.

Respuesta: «el curso refrenaron de los ríos» – Alteración del orden lógico de los términos en una oración

resolución 4TeMA: Generación del 27

contexto - TemáticaLa generación del 27 se desarrolló después de la primera gue-rra mundial. Surge en España y es conocida como la Gene-ración de la dictadura, Nietos del 98 o Generación de van-guardia. Son por excelencia poetas. Los del 27 revaloraron al poeta Luís de Góngora y Argote, participando de una se-rie de homenajes por el tricentenario de su muerte.

Plantear referencias particularesFederico García Lorca, gran poeta de la Generación del 27, se vio influenciado por el surrealismo. Esto se puede eviden-ciar en su poemario Poeta en Nueva York (1929 - 1930), li-bro insular, atípico, transgresor con imágenes oníricas y una violencia verbal inusitada. El poeta condena los excesos de la civilización materialista, el consumismo y la enajenación contemporánea.

conclusión…Si no son los pájaroscubiertos de ceniza,si no son los gemidos que golpean las ventanas de la boda,serán las delicadas criaturas del aireque manan la sangre nueva por la oscuridad inextinguible.Pero no, no son los pájaros,porque los pájaros están a punto de ser bueyes;pueden ser rocas blancas con la ayuda de la luna y son siempre muchachos heridosantes de que los jueces levanten la tela…En los versos citados de Poeta en Nueva York de Federico García Lorca, se reconoce el estilo poético denominado Surrealismo.

Respuesta: surrealismo.

PeRsOnA, fAMiLiA y ReLAciOnes HuMAnAs

Psicología

resolución 1TeMA: Bases sociales de la conducta

contexto - TemáticaEl proceso de socialización implica la influencia de la familia y su cultura en la formación de la personalidad y a veces esta entra en contradicciones con las manifestaciones del medio.

Plantear referencias particulares• Si bien es cierto que la influencia de los padres y su estilo

e crianza son importantes en la socialización también lo son las manifestaciones fuera de la misma.



solucionario

• No necesariamente se desarrollarían cuadros depresivos por la contradicción de la cultura de la familia y la influencia de los amigos.

• Se está evidenciado una contradicción que al margen del que el juego sea una actividad normal para el niño, sugiere que se prefiera el juego antes que la escuela lo cual no es necesariamente así.

• El enunciado no muestra a una madre poco comprensiva sino más bien interesada en la crianza de su hija.

conclusiónLas tradiciones culturales implican valores, ideologías y con-cepciones acerca del mundo que la familia trasmite a los in-tegrantes y que a veces estaban en contradicción con las ma-nifestaciones de su contexto.

Respuesta: las tradiciones culturales de la familia están cho-cando con los valores que su contexto inmediato le transmite.

resolución 2TeMA: Psicología como ciencia - Teorías del olvido

contexto - TemáticaEl enfoque psicoanalítico propone la teoría del olvido por medio del mecanismo de defensa llamado represión. Este mecanismo es efectuado por el Yo de manera inconsciente.

Plantear referencias particulares• La parte consciente no tienen contenidos reprimidos.• En el pre consciente solo hay información fácil de evocar.• La represión no se da a nivel de la parte consciente.• En el inconsciente no está la información de manera

refleja.

conclusiónLos contenidos reprimidos en el inconsciente son recuer-dos desagradables, vergonzosos, traumáticos que el suje-to manada al inconsciente y que pueden aflorar de manera no consciente, es decir, el sujeto no se da cuenta ni los evo-ca voluntariamente.

Respuesta: reprimido en el inconsciente.

resolución 3TeMA: Bases sociales del comportamiento humano.

contexto - TemáticaLa socialización secundaria es aquella referida a la influencia del medio llamado comunidad y de los medios de comuni-cación que se hacen sentir mayormente en etapas donde el individuo extiende sus relaciones con el medio ya que se es-pera una mayor autonomía en su desenvolvimiento.

Plantear referencias particulares• Las personas adultas tiene una mayor autonomía moral

y hasta material.• En esta etapa de la adultez ya se logra terminar la carrera

profesional y se inicia laboralmente en su especialidad.• La evaluación y la supervisión son importantes más

aun en la adultez porque se espera un comportamiento idóneo con respecto a la consecución de logros y de responsabilidades.

• En esta etapa se busca no solo optimizar el aspecto familiar sino el laboral por ello se toma conciencia de los logros planteados en el proyecto de vida.

conclusiónSolo I y III son falsas.

Respuesta: FVFV

resolución 4TeMA: Teorías del aprendizaje

contexto - TemáticaEl aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante rela-ciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso .La estructura de los conocimientos previos condiciona los nue-vos conocimientos y experiencias, y estos a su vez se modi-fican y se reestructuran.

Plantear referencias particulares• El aprendizaje por la técnica de nemotecnia es el

procedimiento de asociación mental de ideas, esquemas y repeticiones para facilitar el recuerdo de algo. No necesariamente hay como condición los saberes previos.

• Los aprendizajes de formas o contenidos complejos que anteceden a los básicos no necesariamente son significativos y más aún si no se precisan vivencias.

conclusión• Cuando se refiere a contenidos dados en una conferencia

para luego encontrar sentido a una experiencia vivencial como es el caso de la profesora que evoca los problemas de aprendizaje de sus estudiantes, se está dando el anclaje de la nueva información y los saberes previos a manera de experiencia de la docente.

• Cuando la niña de 5 años precisa un saber previo acerca del ciclo de vida y luego lo aplica a la interpretación de hechos concretos se está evidenciando un aprendizaje con significado par el sujeto.

Respuesta: I y IV

resolución 5TeMA: Desarrollo humano - Adolescencia

contexto - TemáticaEn la etapa de la adolescencia se observan las situaciones de riesgo que pueden comprometer la integridad física y psico-lógica del adolescente que amplía su interacción con el me-dio generándose diversas circunstancias donde será necesa-rio que el adolescente tenga conocimiento acerca de cómo afrontar situaciones de riesgo.

Plantear referencias particulares• María tiene en claro que no puede consumir drogas no

obstante su enamorado lo hace, esto refuerza la idea de que ella si tiene conciencia de la situación de riesgo por ello su determinación.

• Inés es un caso de persona que, si bien es cierto, ha consumido por curiosidad marihuana, luego asiste al psicólogo para recibir orientaciones, esto significa que está tomando medidas para una mejor orientación.



solucionario

conclusión• Lucero al relacionarse con jóvenes despreocupados e

inconstantes está recibiendo una mala influencia que haría decaer su rendimiento académico y dificultar su desarrollo personal.

• Bertha estaría asumiendo una conducta de riesgo al no comer basándose en una concepción superficial de su persona lo cual comprometería su salud e integridad.

• Carmen como consecuencia de la separación de sus padres debe recibir orientaciones para poder afrontar esta circunstancia y así no aislarse que podría condicionar situaciones de riesgo.

Respuesta: I, II y IV

resolución 6TeMA: Memoria

contexto - TemáticaLos procesos de la memoria implican el registro, almacena-miento y evocación de información. En cuanto a la evoca-ción esta implica un mecanismo de control llamado codifi-cación que asegura no solo la conservación en la memoria de largo plazo sino su adecuada recuperación.

Plantear referencias particulares• Los contenidos en la memoria de corto plazo solo

están mantenidos en un lapso de 15 a 30 segundos. La situación descrita asume un procesamiento de información no significativo, es decir la información tiene tendencia perderse con mucha facilidad.

• No se evidencia un procesamiento profundo en el sentido de haber logrado la codificación de información.

• La referencia a la información procesada por los estudiantes no está referida al tránsito de la memoria sensorial a la memoria de corto plazo.

• No se precisa que el problema haya sido a nivel de la atención.

conclusión• El hecho de ver diferencias en las evaluaciones y

sus resultados después de un lapso de tiempo y con resultados más adversos supone que la conservación de la información no ha pasado por procesos de codificación que permitiesen una recuperación de forma efectiva.

Respuesta: procesaron superficialmente la información du-rante la codificación de la misma.

educación cívica

resolución 1TeMA: Convivencia democrática

contexto - TemáticaConvivencia Democrática:La Democracia debe ser entendida como un sistema político, una forma de organización del Estado y una forma de con-vivencia social entre seres humanos, fundada en el respeto y reconocimiento de la dignidad de las personas por su condi-ción de sujetos de derechos y responsabilidades.

conclusiónLA SOLIDARIDAD Es una conducta ética enfocada en el apo-yo a los más débiles para que alcancen la mayor autonomía y autoestima posibles. Además, permite explotar al máximo los propios talentos en provecho del grupo y de la sociedad.

Respuesta: solidaridad

resolución 2TeMA: Ministerio Público – fiscal de la nación

contexto - TemáticaMINISTERIO PÚBLICO

Un el órgano encargado de defender a la sociedad ante los tribunales. Vela por la vigencia de la legalidad, los derechos humanos y los intereses públicos. Además le corresponde conducir desde su inicio la investigación del delito.funciOnes• Promover de oficio, o a petición de parte, la acción judicial

en defensa de la legalidad y de los intereses públicos tutelados por el derecho.

• Velar por la independencia de los órganos jurisdiccionales y por la recta administración de justicia.

• Representar en los procesos judiciales a la sociedad.• Conducir desde su inicio la investigación del delito.El Ministerio Público es presidido por el fiscal de la Nación, quien es elegido por la Junta de Fiscales Supremos. El cargo del fiscal de la Nación dura 3 años y es prorrogable por ree-lección, pero solo por otros 2 años.

Respuesta: Fiscalía de la Nación

resolución 3TeMA: Poder ejecutivo

contexto - TemáticaEs el órgano autónomo del Gobierno encargado de cumplir la función ejecutiva a través de los actos, que tienen un ca-rácter político y se realizan con el fin de asegurar la estabili-dad y el orden del Estado. El poder ejecutivo lo ejerce el pre-sidente de la República con sus ministros.

conclusiónPor impedimento temporal o permanente del Presidente de la República, asume sus funciones el Primer Vicepresidente. En defecto de éste, el Segundo Vicepresidente. Por impedi-mento de ambos, el Presidente del Congreso. Si el impedi-mento es permanente, el Presidente del Congreso convoca de inmediato a elecciones.Cuando el Presidente de la República sale del territorio na-cional, el Primer Vicepresidente se encarga del despacho. En su defecto, lo hace el Segundo Vicepresidente.

Respuesta: del Congreso

resolución 4TeMA: Derechos políticos

contexto - TemáticaArtículo 30º.- Son ciudadanos los peruanos mayores de die-ciocho años. Para el ejercicio de la ciudadanía se requiere la inscripción electoral.



solucionario

Artículo 31°.- Los ciudadanos tienen derecho a participar en los asuntos públicos mediante referéndum; iniciativa legisla-tiva; remoción o revocación de autoridades y demanda de rendición de cuentas. Tienen también el derecho de ser ele-gidos y de elegir libremente a sus representantes, de acuerdo con las condiciones y procedimientos determinados por ley orgánica. Es derecho y deber de los vecinos participar en el gobierno municipal de su jurisdicción. La ley norma y pro-mueve los mecanismos directos e indirectos de su participa-ción. Tienen derecho al voto los ciudadanos en goce de su capacidad civil. Para el ejercicio de este derecho se requiere estar inscrito en el registro correspondiente. El voto es perso-nal, igual, libre, secreto y obligatorio hasta los setenta años. Es facultativo después de esa edad. La ley establece los me-canismos para garantizar la neutralidad estatal durante los procesos electorales y de participación ciudadana. Es nulo y punible todo acto que prohíba o limite al ciudadano el ejer-cicio de sus derechos. *

Respuesta: los ciudadanos pueden ejercer sus derechos a in-dividualmente o a través de organizaciones políticas.

cienciAs sOciALes

Historia del Perú y universal

resolución 1TeMA: Pre Incas

contexto – Temática: Segundo Intermedio / Cultura ChimúEl desarrollo de la orfebrería en los andes centrales ha sido notable siendo un ejemplo de eso para el intermedio tem-prano la culturas Vicús y Moche respectivamente y durante el horizonte medio la cultura Tiahuanaco crea el bronce, y es durante el intermedio tardío con las culturas Sicán y Chimú donde se alcanza las mejores técnicas orfebres.Plantear referencias particulares:La orfebrería de los Sicán destaca notablemente gracias al uso de técnicas en el laminado, repujado, dorado y filigrana. Los artículos que fabricaron se caracterizaron por ser prin-cipalmente de índole ceremonial siendo los más destacados las máscaras ceremoniales y los tumis que representan a su dios Naylamp. conclusión:El Tumi fue una de las principales obras de orfebrería de la cultura Sicán, la cual ha sido representada de cuerpo com-pleto e solo el rostro, a manera se mascara funeraria para los miembros de la elite Sicán.

Respuesta:Una iconografía fantástica y el uso ceremonial del oro

resolución 2TeMA: República siglo XIX.A mediados del siglo XIX la riqueza guanera permitió la eje-cución de obras de infraestructura y la aplicación de medi-das económicas que permitieran subsanar la crisis económi-ca que el Perú venia enfrentando desde los últimos días de la

guerra de independencia y que se agudizara durante el pri-mer caudillismo.

contexto – Temática:Era del guano / Prosperidad falaz / política económica basa-da en los ingresos provenientes de la venta del guano.Durante la era del guano se implementaron políticas econó-micas sobre la forma en la que se vendería el guano (sistema de consignación) y el destino que se le daría al dinero obte-nido, siendo la Consolidación de la deuda interna y externa las primeras en ser ejecutadas y luego la llamada ley de ma-numisión por la cual el estado pagaría un monto determina-do por cada esclavo en el Perú.

Plantear referencias particulares:La política económica implementada por el gobierno de Ra-món Castilla (en sus dos gobiernos) y Rufino Echenique, permitió el control de la venta del guano gracias a la aplica-ción del sistema de consignación de la venta del guano que le aseguraba rentas constantes al estado; y con el fin de im-pulsar el desarrollo de los sectores económico internos del país, colapsados por las guerras de independencia y el pri-mer caudillismo, se pone en práctica la ley de consolidación de la deuda interna, que permitió en el rápido enriquecimien-to de hacendados y comerciantes, quienes lejos de contem-plar el desarrollo interno del país ponen en ejecución la ins-talación de negocios directos con el gobierno , por lo que se convirtió en un jugoso botín, pero para aquellos que no ha-bían sido incluidos en el pago de la deuda interna genera-ron presiones internas para la ampliación de estos beneficios que logran con Echenique, pero al ser denunciado terminaría con una guerra civil contra el gobierno de Echenique, pero finalmente Castilla una vez en el poder terminaría pagando.Castilla en plena guerra contra Echenique ofreció la libera-ción de los esclavos que sumado a la ley de manumisión que permitió la liberación de todos los esclavos del Perú con un pago de 300 pesos por esclavo siendo de 26,000 la pobla-ción esclava en el Perú y que el gobierno tendría que pagar un monto de 7, 800,00 de pesos sospechándose que muchos de los hacendados aumentaron la lista de esclavos en su po-der, siendo el gobierno de Castilla el ejecutor de esta políti-ca y que sumado con lo aplicado por Echenique fue un sa-queo descarado de los recursos del Estado

conclusión:La política económica aplicada por Castilla y Echenique (este último en ampliar en la llamada consolidación de la deuda interna) permitió por su falta de control el rápido enriqueci-miento de los hacendados inescrupulosos, que sumado a la ley de manumisión permitieron la consolidación económica de dichos sectores.

Respuesta: La consolidación de la deuda interna y la ma-numisión de los esclavos.

resolución 3Tema: Pre Incas

contexto – Temática: Segundo Intermedio Durante el llamado segundo intermedio o periodo de las grandes ciudades o urbes, se han desarrollado una serie de



solucionario

culturas que destacan en diversas actividades económicas como el comercio marítimo en el que se vieron involucradas culturas como los Chimú, Tallanes y Chincha siendo estos últimos los más destacados.

Plantear referencias particulares:La cultura Chincha ha sido una de las culturas más represen-tativas en el desarrollo del comercio marítimo y su sociedad altamente refinada, la cual fue inmediatamente atrayente a los interese del estado imperial incaico, por la obtención de recursos y su propia cultura.

conclusión:Los incas pactaron la paz con los chincha paz que se basó en el desarrollo comercial que los Chincha tenían y que sería notablemente provechoso para los incas por los bienes que los chincha podían obtener de remotas regiones.

Respuesta: Importantes recursos tributarios, producto de sus actividades comerciales.

resolución 4Tema: Pre Incas

contexto – Temática: Primeros pobladores Pre Incas / Periodificación

Plantear referencias particulares:El desarrollo histórico del antiguo Perú ha sido periodificado por diversos arqueólogos e historiadores, siendo los esque-mas de periodificación más aceptados los de Rowe y Lum-breras; Siendo la periodificación de John Rowe basada en el desarrollo de la cerámica.

conclusión:La periodificación de John Rowe basada en el conocimien-to de la cerámica siendo su periodificación Pre cerámico – Periodo Inicial – Horizonte temprano intermedio temprano – Horizonte medio – Intermedio Tardío – Horizonte tardío

Respuesta: Horizontes e Intermedios.

resolución 5TeMA: República siglo XIX / Reconstrucción Nacional / Re-publica Aristocrática.

contexto – Temática: Desarrollo económico.Tras el desarrollo de la guerra del pacifico, si instala la llama-da Reconstrucción Nacional en la cual se establecen las pri-meras medidas económicas para sacar adelante el país, pero es durante el Gobierno de Nicolás de Piérola que se aplican medidas migratorias con un matiz civilista de fuerte conteni-do racista donde se recurre nuevamente a la política de in-migración europea como la clave para el desarrollo nacio-nal, tomando distancia de las poblaciones provincianas que podrían ser tecnificadas para el desarrollo interno, creyén-dose que con la sola migración europea el desarrollo nacio-nal seria inmediato.

Plantear referencias particulares:El Gobierno de Nicolás de Piérola estimulo la inmigración Europea con el fin de impulsar el desarrollo interno del país,

sobre todo costero vinculado a la industria del azúcar y el algodón.

conclusión:La inmigración europea se había implementado como par-te del desarrollo nacional con un claro carácter racista de in-fluencia civilista.

respuesta: Aprovechar la experiencia laboral de los técni-cos para industrializar el país.

resolución 6TeMA: Mesopotamia (Organización Social)

contexto – Temática: La Mesopotamia se encontró ubicada en el Cercano Orien-te a orillas de los Ríos Tigris y Éufrates (actual Irac). La so-ciedad mesopotámica estaba conformada por el monarca, la nobleza, los campesinos y pastores

Plantear referencias particulares: Entiéndase estratificación social como la forma en la socie-dad se agrupa en estratos sociales reconocibles de acuerdo a diferentes criterios de categorización. Las formas de estra-tificación social, generalmente citadas, son las basadas en la esclavitud, los estamentos y las clases sociales.

conclusión: La sociedad mesopotámica se encontraba estratificada en: Monarcas, nobleza, campesinos y pastores.

Respuesta: Estratificada.

resolución 7TeMA: Invasiones Bárbaras (Aportes y manifestaciones culturales)

contexto – Temática: En el siglo V d.C., ocurre la caída del Imperio Romano de Occidente con el cual desaparecen las ciudades y el comer-cio dando lugar a una economía natural. En términos cultu-rales se inicia el proceso de germanización.

Plantear referencias particulares:Con el establecimiento de los reinos germánicos se produjo una mixtura entre las culturas germánicas y romana. Como consecuencia de este proceso, conocido como germaniza-ción, ocurrieron las siguientes transformaciones: La ley es-crita fue remplazada por la costumbre, conversión al cristia-nismo, la aristocracia habla en latín para diferenciarse del pueblo y el concepto de ciudadanía pierde vigencia y surge el de dependencia.

conclusión: En el plano político monarquía pasa ser de electiva a vitali-cia y hereditaria. Es con el advenimiento del Imperio Caro-lingio que se forma la gran burocracia como el Chambelán, Mariscal, Canciller y Conde de Palacio.

Respuesta: La burocracia civil se encontró conformada por funcionarios especializados.



solucionario

resolución 68TeMA: Imperialismo: Repartición del continente africano y la Conferencia de Berlín. contexto – Temática: Con el viaje de exploración de Henry M. Stanley, entre 1874 y 1877 se terminó de cartografiar todo el continente africa-no. Como resultado, el interés de los países europeos en Áfri-ca aumento considerablemente, donde los países de Euro-pa enviaron expediciones científicas y militares al continente africano con lo cual resultaba evidente en Europa que la ca-rrera por África debía ser regulada.

Plantear referencias particulares: Con la finalidad de regular la intervención en europea en África se acuerda en la conferencia de Berlín (1886): En pri-mer lugar, cada potencia impondría su propia forma de ad-ministración. Segundo, garantizar la paz de las regiones, ele-var la condición de vida de las poblaciones y mejorar las vías de comunicación para asegurar el flujo comercial. Por último, Se adoptó la doctrina de que todos los territorios pertenecía a aquellos que habían ocupado primero la costa.

conclusión: La Conferencia de Berlín trajo como consecuencia el reparto del África y la formación de los dos sistemas de alianza que posteriormente se enfrentaran en la Primera Guerra Mundial.

Respuesta: Construir alianzas y acuerdos diplomáticos.

resolución 69TeMA: La Ilustración.

contexto – Temática: Movimiento cultural europeo del S. XVIII caracterizado por la crí-tica de las instituciones tradicionales o Antiguo Régimen a través de la luz de la razón. Entiéndase como antiguo régimen la socie-dad estamental, el absolutismo monárquico y la iglesia católica.

Plantear referencias particulares: Los representantes más importantes de la Ilustración fueron: Rousseau, Voltaire y Montesquieu. Juan Jacobo Rousseau a través del Contrato Social establece el concepto de soberanía popular y la crítica a la sociedad estamental. Francisco María Arouet, Voltaire, en el Cándido señala la manipulación ideo-lógica que hace la iglesia católica.conclusión:Los iluministas o ilustrados cuestionaron la sociedad, el sis-tema político e ideológico de su época.

Respuesta: El orden estamental y el dominio ideológico de sus gobernantes.

resolución 70Tema: El Renacimiento.

contexto – Temática: El Renacimiento fue un movimiento cultural artístico y lite-rario inspirado en la antigüedad clásica o greco – latina, y cuyo objeto de estudio es el hombre. Dicho movimiento cul-tural surge en las ricas comunas del norte de Italia: Floren-cia, Milán, Venecia y Pisa serán los centros de difusión de di-cho movimiento.

Plantear referencias particulares: El David de Miguel Ángel es una escultura de mármol blan-co de 5,17 metros de altura y cuyo peso es de 5,5 tonela-das. Dicha escultura es una de las obras maestras del Rena-cimiento según la mayoría de los historiadores y una de las más famosas del mundo. Actualmente expuesta en la Gale-ría de la Academia de Florencia.

conclusión: Es una de las escultura símbolo del Renacimiento por la va-loración del ser humano y por su simetría y proporción.

Respuesta: El uso del mármol como material artístico; la ad-miración y valoración del ser humano, y la admiración por la

proporción y simetría.

Geografía

resolución 1TeMA: Organización política y administrativa del territo-rio peruano

contexto - TemáticaDe acuerdo al reglamento de la ley 27795, ley de demarca-ción y organización del territorio, el territorio peruano está conformado política y administrativamente por centros po-blados, distritos, provincias y regiones.El territorio peruano está estructurado por 25 regiones, 24 departamentos, 196 provincias, 1874 distritos y centros po-blados (caseríos, pueblos, villa, ciudad y metrópolis). En es-tas circunscripciones se constituye y organiza el Estado y Go-bierno a nivel Nacional, Regional y Local.

Plantear referencias particularesEn el Perú, a través de toda su historia republicana, siempre han estado latente diversos temas de interés nacional, uno de ellos es sin lugar a dudas es el centralismo.La constitución del Perú establece que la descentralización constituye una política permanente del Estado, de carácter obligatorio, que tiene como objetivo fundamental el desarro-llo integral, armónico y sostenible del país, mediante la sepa-ración de competencias y funciones.

conclusiónEl Perú ha adoptado la descentralización desde el año 2002, para superar el centralismo político, económico y adminis-trativo a caracterizado a la época Republica y que ha marca-do a nuestro país con una endémica configuración, con múl-tiples desequilibrios e inequidades. La descentralización es un proceso gradual, permanente y dinámico con objetivos en distintos niveles, como: político, económico, administrati-vo, social y ambiental.

Respuesta: permanente, democrático e irreversible.

resolución 2TeMA: Población humana del Perú: Estructura, dinámica, migraciones, organización del espacio rural y urbano.

contexto - TemáticaLa población peruana está constituida por el conjunto de personas que habita en la superficie del territorio peruano.



solucionario

Tienen como característica el ser heterogéneo, porque apar-te de ser multirracial, multilingüe y multicultural, es una po-blación aun joven en relación a otros países del mundo. la población se concentra mayormente en la costa y las zonas urbanas del país.

Plantear referencias particularesLas pirámides poblacionales es un gráfico de barras dispues-tas horizontalmente cuya longitud, es proporcional a la can-tidad de personas que representa la edad y el sexo de la po-blación en cada una de dichas barras y dicha información sirve para saber el porcentaje de la población. Los tipos de pirámides son: progresivas, estacionarias y regresivas

conclusiónCon respecto a los gráficos mostrados se deducen las siguien-tes afirmaciones: el enunciado I es incorrecto debido a que el Perú no presenta una pirámide estable, el enunciado III es in-correcto por que la pirámide del año 2009 en comparación a la de 1950 presenta un aumento en la proporción de la PEA.

Respuesta: I y III

resolución 3TeMA: Áreas protegidas

contexto - TemáticaEl Perú, las áreas protegidas se agrupan bajo la denomina-ción de áreas naturales protegidas (ANP) y se establecen en concordancia con la ley de áreas naturales protegidas (ley N° 26834). Las áreas protegidas del Perú pueden clasificar-se de acuerdo a quien las administra en tres grupos: las ANP que pertenecen al Sistema Nacional de Áreas Naturales pro-tegidas por el Estado (SINANPE), administradas por el Go-bierno Nacional; las Áreas de Conservación Regional admi-nistradas por los Gobiernos Regionales y las áreas de con-servación privada administradas por personas particulares.

Plantear referencias particularesEl sistema nacional de áreas naturales protegidas por el es-tado (SINANPE) es el conjunto de áreas naturales protegi-das que están bajo administración directa del gobierno cen-tral. Orgánicamente, el sistema se encuentra bajo la jurisdic-ción del servicio nacional de áreas naturales protegidas (SER-NANP), entidad bajo jurisdicción del ministerio del ambiente. Presenta las siguientes categorías: las ANP de uso indirecto (parques nacionales, santuarios nacionales y santuarios his-tóricos), las ANP de uso directo (reserva nacional, cotos de caza, reservas paisajísticas, bosques de protección, reservas comunales, refugios de vida silvestre y las zonas reservadas.

conclusiónLa legislación ofrece un abanico de siete zonas: a. Zona de protección estricta (PE), b. Zona silvestre (S), c. Zona de uso turístico y recreativo (T), d. Zona de aprovechamiento direc-to (AD), e. Zona de uso especial (UE), f. Zona de recupera-ción (REC), g. Zona histórico-cultural (HC). posibles, como herramientas para el ordenamiento territorial en un ANP. Esto no significa que un área deba contar necesariamente con las siete categorías que desarrollaremos a continuación o que deba ser zonificada en siete espacios distintos. El espa-cio físico de un área puede ser zonificado como un mosaico,

en el cual podemos encontrar más de un lugar que corres-ponda a una zona determinada. Esto dependerá de las ca-racterísticas específicas del lugar, la necesidad de protección del mismo, los recursos que alberga, los usos que se pueden realizar en él y la intensidad de estos. La legislación nacional también contempla la protección de los espacios adyacen-tes a las ANP, espacios que por su naturaleza y ubicación re-quieren un tratamiento especial. Estos espacios son denomi-nados «zonas de amortiguamiento » (ZdA) y son establecidos en el plan maestro del área natural protegida. Por su lado, la ley de áreas naturales protegidas señala que las actividades que se realicen en la ZdA no deben poner el riesgo el cum-plimiento de los fines del área natural protegida.

Respuesta: Las zonas de amortiguamiento son espacios al interior de las ANP del Sistema Nacional de Áreas Naturales

Protegidas por el Estado (SINANPE).

resolución 4TeMA: Geodinámica interna y externa

con

UCIONARIO - Pamer · 2019. 2. 25. · SOLUCIONARIO resolución 10c TeMA: Inferencia Análisis y...

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