Transformacion de Educacion Media General (1)

7/22/2019 Transformacion de Educacion Media General (1)

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El principio del desarrollo de una Nacin est en launidad, en la EDUCACIN, en la cultura, en el trabajo

conjunto y en el compartir de ideas, desde lo humano ylo social para la transformacin ()

H ugo R afael hvez FrasComandante Supremo de la Revolucin Socialista Bolivariana 1


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Te invitamos desde el Gobierno Bolivariano y el Ministerio del PoderPopular para la Educacin Bsica (MPPEB), a travs de mesas de trabajopgina Web (www.me.gob.ve/curriculobolivariano) y buzones de

sugerencias para construir juntos la Transformacin de la Educacin Mediade la formacin de las Republicanas y los Republicanos de esta PatriaGrande.

Independencia y Patria Socialista, Viviremos y Venceremos!

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http://www.me.gob.ve/curriculobolivarianohttp://www.me.gob.ve/curriculobolivariano


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Resolucin 058(16/10/2012)

ConsejosEducativos

V PLAN DE

LA NACIN

1973

-

1978

MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

1ery 2do aoBACHILLER

1er, 2do y 3eraoTCNICO MEDIO

EDUCACIN BSICAIII ETAPA

7mo , 8vo y 9no Grado

LOE

1980

Resol. 38 (17/04/1973)Educacin Secundaria:Ciencias yHumanidadesEducacin NormalEducacin Tcnica

Resol. 238(22/08/2002)EducacinTcnicaProfesional

20021999

Resol. 177(23/09//1999)Reactivacin

de las EscuelasTcnicas

2004 20121987 1991

Resol. 590(03/07/1987)Plan deEstudiode laIII Etapa

de E.B.

Resol. 1015(03/10/1991)

Ciencias Bsicasy Tecnologa ,

Ciencias Sociales,Humanidadesy Tecnologa.

Resol. 09(28/01/04)Resol. 64(07/10/04)

7mo

Bolivarianoen reasrurales

26 LiceosPilotos

(Plan LiceosBolivarianos)

IV PLAN DE

LA NACIN

1969

-

1973

Decreto N 120(19/08/1969)BachillerizacinSe diversifica laEducacin.Ciclo Bsico Comn(3 aos )Ciclo Diversificado(2 aos ) subsumiendoLa Educacin Tcnica

Artculo 25Organizacin del

Sistema Educativo

1969 1973 1980

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IV Plan de la Nacin (1969

-

1973)

Gaceta

Oficial

N

28999

(

19

/

08

/

1969

),

Decreto

N

120

13

/

08

/

1969

.

Los

estudiospara

las

ramas

de

Educacin

Secundaria

y

Educacin

Tcnica

comprenden

dosCiclos

:

el

primero

Ciclo

Bsico

Comn

con

duracin

de

3

aos,

y

el

segundo

CicloDiversificado

con

duracin

mnima

de

2

aos

.

En

este

ltimo

Ciclo,

la

Educacin

Secundaria

titulaba

en

Ciencias

o

Humanidades

y

para

la

Educacin

Tcnica,

setitulaba

en

las

diferentes

sub

-

ramas

y

especialidades

.Con la bachillerizacin de los Perito y Tcnicos,

la

Escuela

Tcnica

perdi

su

esenciaen

la

formacin

del

tcnico. La Educacin Media subsumi la Educacin Tcnica alCiclo Diversificado. Esto obedece a

intereses

polticos

y

econmicos

de

los

sectoresdominantes,

frenando

as,

el

proceso

emancipatorio

que

las

y

los

jvenes

de

dichas

Escuelas

venan

promoviendo

.En

consecuencia,

se

abandonaron

las

Escuelas

Tcnicas

y

las

carreras

vocacionalesse

ofreceran

en

los

liceos

.

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V Plan de la Nacin (1973-1978)

Expresa la vinculacin entre la educacin y el desarrollo social y econmico delpas, enmarcado en un enfoque tecnocrtico, dirigido a la capitalizacin del ser

humano como fuerza de trabajo, que fortaleci la exclusin, la divisin social deltrabajo y la explotacin de las riquezas de la Nacin.

Gaceta Oficial N 30083(17/04/1973), Resolucin N 38:Reformar y extenderla Educacin Media y estimular la educacin vocacional. Desde la prctica sedesarrollaron programas con objetivos y contenidos conductuales.

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Ley Orgnica de Educacin (1980)

La Educacin Bsica: adecuada capacitacin de los estudiantes, en locientfico,humansticoytcnico,paraincorporarsealtrabajoproductivobajouna

prctica educativa signada por la segmentacin de contenidos enciclopdicos.Obligatoriedadenlosnivelesdepre-escolaryde educacinbsica(artculoN9).

Gaceta Oficial N 33753, Resolucin N590 (03/07/1987): Estableceelplandeestudiocorrespondientea laIIIEtapadeEducacinBsicadesdeunaconcepcincurricular fragmentadaydisciplinardel saber,atravsdeunaprcticapedaggica

sustentadaenlatransmisinyacumulacindeinformacin.

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Gaceta Oficial N 34813, Resolucin N 1015 (04/10/1991):

Seefectael ensayodel Diseocurricularparael NiveldeEducacinMediaDiversificadayProfesional, endiferentesespecialidadesconelpropsitodereorientarlascaractersticasdeesteNivelEducativo,demejorarlacalidadde

la educaciny las competencias profesionales del egresadode la EscuelasTcnicas.

Pilotajeexperimentalentreinta(30)institucioneseducativas.

Ttuloaotorgar:CienciasBsicasyTecnologa,CienciasSociales,HumanidadesyTecnologayArtes.

Actualmente,algunosdeestosliceosvuelvenaadministrarelPlandeEstudioCd.31018,BachillerenCiencias(1973).

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Gaceta Oficial N36793 (23/09/1999), Resolucin N177: Recoge comoesencia la reorganizacin de los aspectos administrativos y acadmicos de laEducacinTcnicaentodoelPas,concarcterexperimental.

Gaceta Oficial N5596 (02/08/2002), Resolucin N238: Decreta el DiseoCurricular en ensayo para el Nivel de Educacin Media, Diversificada yProfesional, referido a la Educacin Tcnica Profesional, a fin de lograr unaformacin general tecnolgica y una capacitacin en aplicaciones tcnicas yprofesionalesapartirdecompetenciasestablecidas. SeincorporelterceraodeestudioparatodaslasmencionesenlasdiversasespecialidadesyunPlandePilotajepara28EscuelasTcnicasanivelNacional, incluyendola pasantaeneltercer lapso, como asignatura del Plan de Estudio de doce (12) semanasequivalentesa480horas.

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Gaceta Oficial N37874 (28/01/2004), Resolucin N 09:

Establece las pautas para realizar Modificacionespedaggicas y curriculares,en forma progresiva y con carcter experimental en todos los Niveles yModalidades.

Implementacin del Sptimo Grado Bolivariano en los Ncleos EscolaresRurales, Ncleos Escolares Indgenas, Escuelas Bsicas Graduadas IndgenasRurales, Urbanas y Escuelas Bolivarianas del pas.

Las Reformas curriculares se administraran slo despus de la aprobacinpor parte del MPPE (Artculos 6 y 8). Sin embargo, se gener la proliferacin dealteraciones en los Planes de Estudio existentes.

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Gaceta Oficial N 38040 (07/10/2004), Resolucin N 64.

CreacindelosLiceosBolivarianos,estableciendoespaciosparalaproduccinylaproductividadparalainnovacinpedaggicaytecnolgica.

Seotorganlosttulosde:BachillerenCienciasparaelDesarrolloEndgenoyBachillerenHumanidadesparaelDesarrolloEndgenosegnlaResol.N42,defecha17/08/2006 (GacetaOficialN38503,del2006).

Pilotajeconcarcterexperimental,en26liceossinunPlandeEstudiodefinido,dejndose la libertad para ello, en el marco de las innovaciones curricularespromovidas por laResol. N 9, por locual enla actualidad,muchosdeestosliceos,administranPlandeEstudioCd.31018,BachillerenCiencias(1973).

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Toda revolucin requiere nacimientos y renacimientosmuerte y parto; parto permanente de lo nuevo muerteperm nente de lo corrupto y podridoPara que el pueblo se concrete en fuerza real debe tenerprimero que nada conciencia; y para que el pueblo tengaconciencia debe tener conocimiento y cultur

Hugo Rafael Chvez FrasAl Presidente N252

09/04/2006

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La Educacin Bolivariana se encuentra fundamentada en la doctrinadel Maestro Simn Rodrguez, el Libertador Simn Bolvar, las ideasdel General del pueblo Ezequiel Zamora y del Comandante SupremoHugo Rafael Chvez Fras, como tambin desde el humanismo social yla pedagoga crtico social.

La Educacin Bolivariana posibilita que la Repblica Bolivariana deVenezuela en los social y poltico sea un pas irrevocablemente libre eindependiente, y fundamenta su patrimonio moral y sus valores delibertad, igualdad, justicia, y paz internacional en la doctrina de SimnBolvar, el Libertador.Son derechos irrenunciables de la nacin, la independencia, lalibertad, la soberana, la inmunidad, la integridad territorial y laautodeterminacin nacional. Artculo 1, CRBV (1999)

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Adems, Venezuela se define como un Estado democrtico ysocial de derecho y de justicia, que propugna como valoressuperiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, lavida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, lademocracia, la responsabilidad social y, en general, lapreeminencia de los derechos humanos, la tica y elpluralismo poltico. Artculo 2 , CRBV (1999)

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En cuanto a los fines individuales de la educacin en Venezuela, seplantea que el Estado fundamentan la formacin integral de las y losciudadanos en el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad,el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin deuna sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la

prosperidad y bienestar del pueblo. Artculo 3, CRBV (1999)Esto implica el cumplimiento de los principios, derechos y deberes deforma responsable y corresponsable, en correspondencia con losfines de la Nacin, el amor y el respeto a la Patria, la defensapermanente de su soberana, de sus leyes, costumbres y tradiciones,

con valores ticos de responsabilidad social, solidaridad, igualdad,bien comn, convivencia y paz, para participar protagnicamente enlos procesos de transformacin impulsados por el ComandanteSupremo de la Revolucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela,Hugo Rafael Chvez Fras.

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Formacin integral de Republicanas y Republicanos para el plenoejercicio de su ciudadana, para la libertad, la emancipacin y el trabajosocial liberador, que generen las transformaciones necesarias en funcindel bienestar colectivo e individual alcanzando la Suprema FelicidadSocial.

Gaceta Oficial N40029 (16/10/2012), Resolucin N 058: ConsejoEducativo conformado por todos los responsables y corresponsables dela gestin escolar, participando en la toma de decisiones para el

fortalecimiento de la misma.

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Modalidades

Art. 25 LOE Art. 26 LOE

Educacin Rural

Educacin en Fronteras

Educacin Intercultural

EducacinIntercultural Bilinge

Educacin Especial

Educacin de Jvenes,Adultos y Adultas

Subsistema de Educacin Bsica

Educacin Mediacomprende dos opciones:

Media General y Media Tcnica

Educacin Primariaconduce a la obtencin del

certificado de

Educacin Primaria

Niveles

Educacin Inicialcomprende las etapasMaternal y Preescolar

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Formacin integral de laciudadana y el ciudadanodemocrtico, participativo,creativo, reflexivo, crtico yautocrtico, con principios yvalores ticos, humanistas

sociales, comprometidos conla Soberana, laIndependencia y la IdentidadNacional, con visinnuestroamericana, indgena,afrodescendiente y universal,como una nueva forma deexistencia social, para la Pazy la Vida.

Construccin de una sociedadque promueva el ejerciciopleno del Poder Popularprotagnico, en un EstadoSocial, Democrtico, deDerecho y Justicia, enigualdad de condiciones y

oportunidades, en funcin delbien comn, el desarrollo de laconciencia sociohistrica yecosocialista, para laliberacin, la emancipacin, elreconocimiento de lamultietnicidad, pluriculturalidady plurilinge hacia un mundomulticntrico y pluripolar.

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LA EDUCACINBOLIVARIANA EN EL NIVEL

DE EDUCACIN MEDIA

Permite a las y los estudiantes laposibilidad de transformar su realidad en

funcin del bien comn y alcanzar la

mxima seguridad social, la mximaestabilidad poltica y

la mxima felicidad social.

EnmarcadaenlaDoctrinadelMaestroSimnRodrguez,elLibertadorSimnBolvar, elGeneraldelpuebloEzequiel ZamorayelComandanteSupremodelaRevolucindelaRepblicaBolivarianadeVenezuela,HugoRafaelChvezFras.

Fundamentada en los principios y valores

rectores establecidos en:

-Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela (CRBV, 1999). En su Prembulo y en

los artculos 1, 2, 3 ,62, 79 y del 102 al 111.

-Ley Orgnica de Educacin ( LOE, 2009).

Egresa Republicanas y Republicanos

2013-2019

Proceso de formacin integral en lo

humanstico, cientfico, tecnolgico ,

tcnico, cultural y ambiental para elTrabajo Social Liberador.

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La formacin integral de ciudadanas y ciudadanos, crticos y autocrticos, creativose innovadores, responsables y corresponsables, con valores humanistas sociales,para la participacin protagnica en el ejercicio del Poder Popular, en laconstruccin de una sociedad ms justa e igualitaria y amante de la paz y la vida.

La concepcin de la praxis de todos los actores claves educacionales, en funcin delas polticas pblicas educativas y la gestin escolar para la formacin integral de lasy los estudiantes.

El sistema de acciones que regule el nombramiento del personal docente confuncin directiva, coordinadora o supervisora, acorde al desempeo institucionalque demanda la gestin escolar.

El sistema de evaluacin educativa del: Proceso de aprendizaje de las y los estudiantes. Desempeo del personal docente, administrativo y obrero en lo institucional,

pedaggico y comunitario. Desempeo de las instituciones educativas. Currculum Nacional Bolivariano

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El sistema de vinculacin sociolaboral de las y los estudiantes de los liceosBolivarianos y las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas, a partir deuna concepcin integral, que permita su incorporacin al modelo econmicoproductivo socialista, desde el primer ao de estudio, con el fin deorientarlas y orientarlos para que exploren su vocacin y, con ello, contribuira hacer viable su ejercicio profesional.

La ejecucin de las actividades de responsabilidad social, encorrespondencia con el desarrollo integral de la Nacin, para favorecer laformacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos, desde el primer aode estudio del Nivel de Educacin Media.

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El Nivel de Educacin Media fortalece el proceso formativo de las y losestudiantes, iniciado en los Niveles Inicial y Primaria, encorrespondencia con los principios constitucionales y fines del Estado

venezolano, a partir de una pedagoga crtico social que promueva laconstruccin colectiva del conocimiento y los saberes, en formadialgica y reflexiva, para formar ciudadanas y ciudadanos conconciencia crtica y autocrtica, con la finalidad de transformar larealidad de los contextos escuela, familias y comunidad mediante el

ejercicio del Poder Popular, rompiendo con toda forma de dominacinen la bsqueda de la emancipacin y liberacin.

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BACHILLER

TCNICO

1er ao1er ao

2do ao

3er ao

4to ao

5to ao

1er ao

3er ao

4to ao

5to ao

6to ao

2do ao

ORIENTACIN VOCACIONAL PARA LA PROSECUCIN

NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

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Es el nivel que, junto a los niveles de Educacin Inicial y Primaria, conforma elSubsistema de Educacin Bsica que fortalece la formacin integral de las y losestudiantes en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente, en loscontextos escuela, familias y comunidad.

Se fundamenta en el humanismo social o democrtico y garantiza laprosecucin de estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, en carreraspriorizadas territorialmente y la incorporacin al mbito de la produccinsocialista en correspondencia con las potencialidades locales, regionales ynacionales.

Este nivel, comprende dos opciones: Educacin Media General, con unaduracin de cinco (5) aos, otorgando el Ttulo de Bachiller y Educacin MediaTcnica, con una duracin de seis (6) aos, otorgando el Ttulo de Tcnico en laEspecialidad y Mencin correspondiente.

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Formar sujetos sociales con sentido crtico y autocrtico que:- Defiendan la identidad nacional y la integridad territorial.

- Comprendan el legado histrico e ideolgico de las heronas, hroes y lderes de la Patriavenezolana.

- Transformen el entorno social, cultural, poltico, econmico y ambiental, a travs del usode estrategias tico-polticas contextualizadas.

- Respondan a las necesidades, intereses, oportunidades y potencialidades comunitarias.- Participen en todas las instancias del Poder Popular.

Impulsar la integracin nuestroamericana y mundial, en consonancia con la democraciaparticipativa y protagnica, promoviendo la cultura de paz y vida.

Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento creativo, crtico y reflexivo,

para solucionar problemas propios de la filosofa, la lgica, la matemtica y de la vidacotidiana, as como promover experiencias y hbitos de comunicacin adecuados, conuna visin transformadora y valorativa, a travs de mtodos innovadores que privilegienel aprendizaje y propicien la construccin y produccin colectiva del conocimiento comosaber integrado, fundamentados en los enfoques inter y transdisciplinario, en lasdistintas reas del conocimiento y saberes del proceso curricular.

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Garantizar el acceso de las y los estudiantes a la formacin cientfica, tecnolgica y

tcnica, desde los saberes populares, ancestrales, artesanales y universales a losfines de contextualizarlos a nuestras realidades, para la produccin social,sustentado en una concepcin ecosocialista, congruente con las necesidades eintereses del colectivo.

Formar para el ejercicio pleno de la democracia participativa y protagnica, lapromocin de la libertad, la soberana e independencia nacional.

Garantizar la inclusin, atencin y participacin de las y los estudiantes condiversidad funcional, mediante la aplicacin de estrategias creativas y especficas atravs de la mediacin del colectivo educativo.

Contribuir en la elevacin de la conciencia social, la bsqueda del equilibrioespiritual y emocional de las y los estudiantes, en un marco de valores ticossocialistas, que les permitan desenvolverse en procesos colectivos e individuales,preservar el derecho a la vida y a la felicidad social en los contextos escolar, familiary comunitario.

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Fomentar la investigacin, a partir de experiencias comunitarias, culturales yeducativas propias e intersubjetivas, donde las y los estudiantes, desde una posturahistrico-concreta y dialctica, emitan juicios crticos y autocrticos, empleando elpensamiento creativo, la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y lacorresponsabilidad social, como condiciones necesarias para el ejercicio pleno de suciudadana.

Promover una cultura laboral tica, liberadora y dignificadora, a travs del desarrollode habilidades, potencialidades tecnolgicas y tcnicas laborales, permitiendo lavinculacin dinmica, activa y consciente del estudio con el trabajo, en los diversosmbitos del aprendizaje, para formar en las y los estudiantes una concienciasocioproductiva y ecoproductiva, en el uso racional y eficiente de los recursos para lasolucin de situaciones colectivas e individuales de la vida cotidiana.

Formar a las y los estudiantes en, por y para el trabajo social liberador, en el marcodel desarrollo socioproductivo del pas, vinculndolos e incorporndolos al modelo deproduccin socialista, a travs de proyectos socioproductivos sustentables, conpertinencia sociocultural, para el desarrollo local, regional y nacional.

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Propiciar en las y los estudiantes el conocimiento profundo de s mismo y el desarrollo deestilos de vida saludables, a travs de hbitos alimenticios adecuados que conlleven unasalud integral, vinculada a la educacin fsica, la actividad fsica y el deporte, la sanarecreacin, la conducta responsable en la prevencin de accidentes y en el comportamientosexual, as como el rechazo al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.

Orientar la vocacin profesional en el proceso formativo de las y los estudiantes,permitiendo una eleccin profesional adecuada a sus necesidades e intereses, encorrespondencia con la demanda social, desde las distintas reas del conocimiento ysaberes, ejes integradores y fines educativos que conforman el currculo.

Fomentar el cuido, mantenimiento, seguridad y preservacin de la edificaciones educativas,mediante la accin de los Consejos Educativos, en articulacin con entes del Estado.

Involucrar a las madres, padres, representantes o responsables en el proceso educativo,para coadyuvar en la toma de decisiones de las y los estudiantes en su formacin para lavida.

Garantizar el ingreso, la permanencia y la prosecucin de estudio de las y los estudiantes enel Nivel de Educacin Media, en consonancia con el principio de inclusin social establecidoen las leyes del Estado venezolano.

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El proceso curricular del Nivel de Educacin Media esdinmico, flexible y sistmico, fundamentado enprincipios y valores humanistas sociales, ecolgicos,

sustentables para la paz y la vida, dirigido a: Desarrollar planes, proyectos y programas de estudios,

metodologas y recursos para los aprendizajes, conpertinencia sociocultural y contextualizados con lasrealidades de la y el estudiante.

Generar experiencias de aprendizaje que trasciendan elaula, para construir el conocimiento y los saberes a partirde la realidad y con la gente, al vincular la teora con laprctica y los procesos tecnolgicos, tcnicos ysocioproductivos.

Impulsar la participacin protagnica de todos los actoresclaves del proceso curricular que conforman los colectivoseducativos estudiantes, docentes, personal administrativo yobrero, familias y comunidades.

Formar permanentemente a los colectivos educativos,

impulsando la investigacin para la construccin yconsolidacin de la Educacin Bolivariana.

Desarrollar una nueva institucionalidad educativa en loscontextos rural, urbano y fronterizo, en igualdad deoportunidades y condiciones.

Para formar a las y los estudiantes, con:

Profundas reflexiones, crticas, autocrticas y pensamientocreativo, a partir de su accionar colectivo e individual.

El reconocimiento, valoracin y transformacin de susrealidades sociales.

Conciencia de s mismo, como ser social y como sujetohistrico.

Conciencia emancipadora, reflexiva y transformadora en laconcrecin del Poder Popular.

Identidad cultural, local, regional, nacional, con visinnuestroamericana y mundial.

Sensibilidad, comprensin y solidaridad con lasnecesidades del Pueblo, el ambiente y la naturaleza.

Voluntad poltica, protagnica y revolucionaria paraintegrarse a los contextos sociopolticos.

Espritu de servicio en atencin a las necesidadescolectivas, sociales y ambientales.

Actitud para innovar y crear valorando los saberes yexperiencias populares, al igual que el quehacer cientfico.

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La didctica centrada en los procesos(LOE, 2009) que tienen como eje la investigacin,la creatividad e innovacin, promueve en las y los estudiantes, las familias y en las y losdocentes, la participacin protagnica y corresponsable, donde la reflexin-accin-construccin, transforma los contextos y hace que los sujetos sean conscientes de suformacin.

Los fines educativos:reflexionar, analizar, convivir solidariamente, participar democrticay protagnicamente, valorar y crear para transformar la cultura y la lgica de la sociedadcapitalista en una lgica y racionalidad socialista para que se desarrollen en las y losestudiantes conocimientos, saberes, potencialidades, destrezas y habilidades que lespermiten identificarse con la Patria Bolivariana, el pleno ejercicio de sus derechos ydeberes ciudadanos dentro del modelo socio-poltico de la democracia participativa yprotagnica, su eleccin profesional y su corresponsabilidad sociocomunitaria.

Los fines educativos promueven en las y los estudiantes, la creatividad, la participacin,la convivencia y la valoracin, orientando a las y los docentes en la planificacin de losproyectos educativos, estrategias y recursos, acordes con los procesos de aprendizaje yenseanza a desarrollar, a la vez que revela el proceso de evaluacin continua sistmica ysistemtica, en funcin a la realidad social que se quiere transformar.

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Ejes Integradores del Currculo Nacional Bolivariano

Valores, Derechos Humanos, Cultura de Paz y Vida.

Ambiente y Salud Integral.

Independencia, Soberana y Defensa Integral de la Nacin. Lenguaje y Comunicacin.

Trabajo Liberador y Orientacin Vocacional.

Los Ejes Integradores en el nivel de Educacin Media determinan la intencin epistmica y

sociopoltica de la formacin de las y los estudiantes. Viabilizan el desarrollo de las polticas

pblicas planteadas en los Planes de la Nacin, adaptndolos a las necesidades, expectativas

y exigencias de los contextos comunitarios.

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Permiten organizar e integrar los saberes, conocimientos cientficos, humansticos,tcnicos, tecnolgicos, culturales y ambientales, a travs de la didctica centrada en losprocesos que tienen como ejes la creatividad, la innovacin y la investigacin;favoreciendo una educacin integral en las y los estudiantes, al fomentar el desarrollode sus potencialidades, la conciencia social, la espiritualidad y el amor a la Patria.

Los ejes integradores permiten abordar el conocimiento y los saberes desde la intra,inter y transdisciplinariedad, contribuyen a que las y los estudiantes del nivel deEducacin Media, logren una formacin integral, en lo:

Socioambiental y cultural, al desarrollar actitudes y potencialidades para vivir enarmona consigo mismo y el ambiente, preservando la megabiodiversidad que posee laRepblica Bolivariana de Venezuela (uno de los diez pases megabiodiversos del mundo),fortaleciendo la conciencia ecosocialista, la nacionalidad y soberana, resaltando losvalores patrios, las tradiciones, los conocimientos, saberes y particularidades culturalesen lo local, regional, nacional, reconociendo lo nuestroamericano y lo mundial.

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tico-poltico, al identificarse con la Patria, la lucha de su pueblo para la autodeterminacinsociopoltica, cientfica y tecnolgica, al considerar los intereses del pas, apropindose delos principios y valores constitucionales al incorporarse protagnicamente en todos losmbitos y espacios de la comunidad en la transformacin de sus realidades dentro delmarco de la institucionalidad del Poder Popular.

Esttico-espiritual , al incorporar a los modos de actuacin principios y valores que propicien

el bien comn, apuntando al desarrollo de los derechos y deberes humanos, ciudadanos ysocioambientales, enmarcados desde el amor, la espiritualidad, el reconocimiento de ladiversidad intercultural, preservando el acervo cultural para el establecimiento de unacultura de paz y vida.

Epistmico-metodolgico, al comprender la complejidad de conocimientos sustentados en

la epistemologa de las ciencias y su vinculacin con la naturaleza y la sociedad, que llevenal sujeto social al desarrollo de una conciencia colectiva e individual, permitindolescomprender la lgica del trabajo social liberador y la apropiacin de los medios deproduccin social, mediante prcticas laborales de igualdad y justicia, el estudio, lareflexin, la investigacin, la innovacin, el pensamiento creativo, crtico y autocrtico paraque respondan al proyecto pas.

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Humanstico-social, al fomentar el trabajo social liberador y emancipador, para quelas y los estudiantes desarrollen las potencialidades, actitudes y aptitudes al serviciode las comunidades y el propio enriquecimiento espiritual, principalmente en lo ticoy lo moral, donde la integracin del trabajo intelectual, trabajo manual, y el trabajocientfico y tecnolgico, contribuyan a la concrecin de los objetivos de los planes de

desarrollo social, poltico, ambiental, cultural y econmico de la nacin, as como, eluso racional y eficiente de los recursos naturales, tcnicos y tecnolgicos para laproduccin social.

Por tanto, los ejes integradores en el nivel de Educacin Media, estn inmersos demanera sistmica y continua en los fines educativos, lo cual marca los procesospedaggicos y didcticos, donde se contextualizan las estrategias y recursos para laintegracin de las reas del conocimiento y saberes a partir de los referentes terico-prcticos.

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PLANES DE DESARROLLOLOCAL

FINES Y PROPSITOSDEL ESTADOVENEZOLANO

POLTICAS PBLICAS DE

ESTADO LEGISLACIN DEL ESTADO

VENEZOLANO

ALBA UNASUR MERCOSUR CELAC PETROCARIBE ASPA ASA

FUNDAMENTOS DE LOS REFERENTES TERICO-PRCTICOS

MACROCONTEXTO MESOCONTEXTO MICROCONTEXTO

ESTRATEGIAS CURRICULARES

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO(PEIC)

PROYECTOS DE APRENDIZAJE(PA)

TRANSFORMACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PS)UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA

(UPS)

REAS DEL CONOCIMIENTO Y SABERES

Se concretan en

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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

Escuela-Familias-Comunidad

Reconocimientodel Sujeto Social

con Deberes yDerechos

Humanos yCiudadanos parael establecimientode una cultura de

paz y vida

Prctica yFomento de la

tica Moral yValores

Humanistassociales

Participacinprotagnica

responsable ycorresponsable detodas y todos losintegrantes del

contexto educativo

INVESTIGACIN SOCIAL Y CIENTFICA PARA LA TRANSFORMACIN DE LOSCONTEXTOS ESCOLARES Y COMUNITARIOS

Sistema deEvaluacin Educativa

ActividadesEscolares

Estrategias Articulacin Intra eInterinstitucional

Consejo Educativo.

Conocimientosy Saberes

Integra

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CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO PARA LATRANSFORMACIN DE LA REALIDAD

PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA)

Didctica centrada en procesos que tiene como ejes la investigacin, la creatividad y lainnovacin.

Responden a las especificidades y particularidades de los contextosvinculados al desarrollo del PEIC

El o los propsitos del proyecto de aprendizaje, los momentos, el tiempo de ejecucin, lasestrategias, los recursos para los aprendizajes y sistema de evaluacin educativa

Enfoque intra, inter y transdisciplinario

Fines Educativos reas del Conocimiento ySaberes

Referentes terico-prcticos

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Ejes Integradores


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PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS (PS)

Articulan y direccionan la integracin Escuela-Familias-Comunidad

Fines

Rompe la atomizacin delconocimiento.

Impulsa la investigacin. Conjuga la teora con la

prctica. Promueve la aplicacin y

apropiacin de laeducacin cientfica,

tcnica y tecnologa. Orienta la vocacin

profesional de las y losestudiantes.

Contribuye a transformarlas realidades escolares,sociales y culturales.

PEDAGGICO

Fortalece el desarrollo delas Polticas Pblicas delEstado venezolano.

Fortalece la prctica de losvalores ticos humanistassociales de las y lossujetos sociales.

Afianza la participacinprotagnica responsable ycorresponsable en losprocesos de formacin.

Fortalece el papel deltrabajo socioproductivoliberador, en lo colectivo eindividual.

POLTICO-SOCIAL

Nuevas formas de produccinsocial y organizacin del PoderPopular.

Incorporacin de los diferentessectores de produccin alSistema Educativo.

Afianza el desarrollo econmico ysocial de la regin.

Fomenta el aprovechamientoracional, ptimo y sustentable delos recursos naturales desde unaproduccin ecosocialista, basadaen la relacin armnica del sujetosocial con la naturaleza.

Promueve la cultura econmica yjurdica.

CULTURAL-ECONMICO

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UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA (UPS)

Espacio de formacintecnolgica y tcnica, en elque las y los estudiantesdesarrollan e integran losconocimiento y saberes,habilidades y destrezaspropios de la Especialidady especficos de laMencin.

Espacio de produccin social,donde se concretan losprocesos administrativos,tecnolgicos y tcnicos, deforma sustentable y encorrespondencia con los

proyectos de produccin local,regional y nacional, en los queparticipan de formaresponsable y corresponsabletodos los colectivos educativosarticulados con la comunidad,para el trabajo liberador, laindependencia poltica,econmica y tecnolgica.

POLTICA-SOCIAL

Espacio de formacin tecnolgica ytcnica, en el que las y los estudiantesfortalecen la estructura econmica parala produccin de bienes y servicios, quesatisfagan las necesidades del pueblo, apartir de un modelo socioeconmico

innovador, dinmico, transformador y eluso eficiente y sustentable de losrecursos, considerando los saberes,haceres ancestrales y populares y elconocimiento en general.

CULTURAL-ECONMICA

Conformada por Proyectos Socioproductivos vinculados a la produccinde bienes y servicios, para satisfacer las necesidades de las institucioneseducativas, las familias y las comunidades.

PEDAGGICA

ESTRATEGIAS CURRICULARES

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LA EDUCACIN MEDIA GENERAL

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE

REQUIERE

Currculo y administracin escolarfragmentados.

Proceso curricular dinmico, flexible,integrado y transformador.

Currculo eurocntrico que responde almodelo capitalista y de dominacin.

Proceso curricular Bolivariano que respondeal modelo socialista para la libertad, la

emancipacin, la soberana, la independenciaNacional y el desarrollo de una cultura de pazy vida en el contexto venezolano ynuestroamericano.

Planificacin por asignaturas y materias enfuncin a programas (objetivos y contenidos)

Estrategias Curriculares: Proyecto EducativoIntegral Comunitario (PEIC), Proyecto deAprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo

(PS), integrando las reas del conocimiento ysaber contextualizndolas a partir dereferentes terico-prcticos.

Estudiantes receptores y repetidores deinformacin, acrticos y pasivos.

Estudiantes crticos y autocrticos,investigadores y creativos, participativos yprotagnicos.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERALQUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUESE REQUIERE

La enseanza y el aprendizaje se desarrollancon exclusividad en las aulas de la institucineducativa.

El proceso de aprendizaje y enseanza sedesarrolla en el mbito escolar y comunitario.

Forma un ser individualista para el logro desus intereses personales particulares.

Forma un sujeto social para la bsqueda de lamxima felicidad social.

Proceso educativo desvinculado de la realidadsocial.

La institucin educativa como espacio paratransformar la realidad social, desde laintegracin escuela-familias-comunidad.

Educacin para el trabajo alienado, dirigidoa la acumulacin de riquezas y explotacin delser humano.

Formacin en, por y para el trabajo liberadorque satisfaga las necesidades de loscolectivos, sin privar las individuales.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUESE REQUIERE

Los recursos tradicionales para el aprendizaje,el libro de texto descontextualizado,

elaborado, en su mayora, por editorialesextranjeras.

Uso de recursos para el aprendizaje: porttilCanaima, Coleccin Bicentenario, Centro

Bolivariano de Informtica y Telemtica(CBIT), los cuales se corresponden con laconcepcin educativa Bolivariana.

Malla Curricular centrada en el tiempo deldocente.

Malla curricular centrada en los propsitosdel proceso curricular.

Evaluacin punitiva y por resultado. Evaluacin por procesos y resultados a unamisma vez.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERALQUE SE REQUIERE

Prctica educativa sustentada en latransmisin y acumulacin de

informacin.

Praxis educativa sustentada en ladidctica centrada en procesos de

investigacin, innovacin y creatividadpara la construccin colectiva de losconocimientos y saberes.

Predominan docentes transmisores delconocimiento, punitivos e indiferentes a

los procesos de cambio.

Docente mediador, investigador,humanista social y comprometido con el

desarrollo de las Polticas Pblicas de laPatria Bolivariana y con el aprendizajeintegral de las y los estudiantes.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SEREQUIERE

Egresa Bachiller en:-Ciencias-Humanidades

-Ciencias Bsicas y Tecnologa-Ciencias Sociales, Humanidades yTecnologaTodos responden a una educacindiversificada, descontextualizada yfragmentada.

Egresa:Bachilleres formados integralmente,desde el humanismo social, con una

postura histrico-concreta ydialctica, para la transformacin dela realidad social, poltica, econmicay ambiental, en el ejercicio del PoderPopular.

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Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin Inicial,Primaria y las Modalidades, constituyen el Subsistema de Educacin Bsica. Proporciona laprosecucin de estudios a la poblacin que concluy el Nivel de Educacin Primaria. Tieneuna duracin de cinco aos de estudios y desde el primer ao garantiza una formacinintegral, humanista social, cientfica, tecnolgica y ecosocialista, en su forma de sentir, pensary actuar responsablemente en los contextos de la escuela, las familias y la comunidad,

fundamentada en el ideario Bolivariano, Rodrigueano y Zamorano.

La opcin Media General se concreta en los Liceos Bolivarianos. Proporciona a las y losestudiantes experiencias formativas desde la observacin, reflexin y comprensin de surealidad sociocomunitaria, al sentirse parte de la misma y participar de forma activa,protagnica e incondicional en su formacin patritica, garantizando la construccin ydefensa del proyecto socialista venezolano para la paz y la vida. Asimismo, permite la

prosecucin consciente de estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, segn susexpectativas de vida individuales y colectivas, en correspondencia con los ejes de desarrollodel contexto sociocomunitario y nacional, vinculndolos con el trabajo liberador yemancipador. Otorga el ttulo de Bachiller.

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Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad,el amor y cumplimiento de las leyes y respeto a las instituciones, para laformacin de una cultura de paz orientada hacia el bien comn.

Favorecer en las y los estudiantes una comunicacin adecuada al hablar,

escuchar, leer y escribir desde la compresin cabal de su lengua (Castellano yLenguas Originarias indgenas) que les permita la expresin del pensamientocreativo, crtico, reflexivo, liberador y transformador.

Promover en las y los estudiantes el proceso de la investigacin para fortalecersus potencialidades sociocognitivas y axiolgicas, desde los procesos cientficos,

tecnolgicos y vivenciales, con una visin dialctica para la compresin y latransformacin del entorno sociocultural, poltico, econmico y ambiental.

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Promover con la actuacin cotidiana y consciente de las y los estudiantes, una

cultura ecosocialista sustentable que favorezca la responsabilidad individual y

colectiva, y la preservacin del entorno escolar, comunitario, nacional y

mundial.

Garantizar espacios formativos para que las y los estudiantes se organicen y

participen de manera protagnica, responsable y corresponsable en el

Consejo Estudiantil como una instancia para el ejercicio del Poder Popular,desde la gestin escolar, propiciando los valores de la paz y de la vida.

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REAS DEL CONOCIMIENTO DE LA TRANSFORMACIN EDUCATIVADE LA OPCIN MEDIA GENERAL

VALORES HUMANISTASSOCIALES PARA

LA PAZ Y LA VIDA

ESTRAETEGIAS CURRICULARES: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) PROYECTOS DEAPRENDIZAJE (PA) Y PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS(PS)


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La refundacin de la Repblica exige cambios profundos en los mbitos social, poltico yeconmico, con alta responsabilidad en lo educativo, para concretar las transformaciones queconsoliden en la ciudadana y el ciudadano, la tica Humanista social y el sentir nacionalista.

Por tanto, se requiere la formacin de un sujeto social que ponga en prctica un conjunto deprincipios y valores constitucionales, entre los que resaltan la justicia, la formacin para la

independencia, la libertad y la emancipacin, la solidaridad, la dignidad, el amor, la felicidad, elrespeto, la tolerancia, la convivencia, el bien comn, la cultura de paz y vida.

En este sentido, el rea del Conocimiento Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, laPaz y la Vida, presenta una visin general de las diferentes concepciones filosficas en eldevenir histrico de la humanidad y su repercusin en la organizacin de las sociedades, lascuales han respondido a intereses de la clase dominante, en contraposicin con los de las

grandes mayoras.

Orienta el proceso educativo de las y los estudiantes hacia la construccin de la nuevasubjetividad, basada en las ideas y pensamientos de nuestros antepasados, hroes y heronas,precursores, forjadores de la independencia, la autodeterminacin de los pueblos y soberanade la Patria.

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El anlisis, la valoracin y su concrecin en la prctica, necesariamente les permitir a las

y los estudiantes, asumir una posicin transformadora ante los procesos y fenmenos

que tienen lugar en la humanidad en general y en su localidad en particular , que propicie

el pensamiento lgico y la reflexin sobre situaciones internacionales, nacionales,

regionales, comunales, familiares y personales, para la toma de decisiones colectivas e

individuales, a fin de lograr transformaciones sociales.

Asimismo, considera las experiencias de nuestros aborgenes y afrodescendientes, su

cosmovisin, organizacin social, convivencia, valores, espiritualidad y produccin

comunitaria, el respeto a la Madre Tierra, como referentes terico-prcticos de la nueva

organizacin comunal para la cultura de paz y vida.

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En la bsqueda de la mxima seguridad social, mxima estabilidad poltica, mxima

felicidad del pueblo venezolano, de acuerdo con el ideario del Libertador Simn Bolvar,

asumido por nuestro Comandante Supremo Hugo Rafael Chvez Fras, a travs de la defensa

y consolidacin de la independencia poltica y el logro de la independencia econmica y

tecnolgica, con miras a la construccin del EstadoSocial y Democrtico de Derecho y de

Justicia,establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), se

requiere formar ciudadanas y ciudadanos con conciencia social, que participen

protagnicamente en el desarrollo de una sociedad que trascienda el modelo rentista

petrolero y avance hacia un modelo productivo socialista, orientado al aprovechamientosoberano de las potencialidades de los recursos nacionales, que se fundamente en los

principios y valores socialistas, en lo ecolgicamente sustentable y en lo humanamente

justo.

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Por ello, esta rea del Conocimiento promueve el reconocimiento y valoracin de la diversidad

cultural, multitnica, pluricultural y plurilinge del patrimonio natural, la soberana y la

defensa de la Patria, el ideario Bolivariano, Rodrigueano, Zamorano y Chavista, la identidad

local, regional y nacional, la cultura de paz, la unidad, los derechos humanos, la igualdad de

gnero, y la inclusin social, con el propsito de formar ciudadanas y una ciudadanos que

respondan a los fundamentos y principios de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela (1999), Ley Orgnica de Educacin (2009), las Leyes del Poder Popular (2010) y el

Plan de la Patria (2013-2019)

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En esta rea del Conocimiento se analizan y comprenden los procesos histricos como un

todo, integrando la Historia, la Geografa, la Economa, la Sociologa y el Arte, apoyndose en

el enfoque geohistrico, por su carcter intra, inter y transdisciplinario, con el propsito de

reflexionar e investigar sobre cmo se han venido desarrollando los procesos histricos,

sociales, econmicos, geogrficos, polticos, ambientales y culturales en Venezuela,

Nuestraamrica y el mundo, y sobre las condiciones histricas que han dominado esosprocesos. Todo ello, a fin de propiciar la comprensin integral de lo que fuimos en el pasado,

las razones de la explotacin de unos sobre otros y lo que ello ha significado, el origen de las

actuales desigualdades econmicas y sociales entre las naciones, las razones de la necesidad

de construir un mundo mejor en concordancia con una sociedad justa e igualitaria en el

presente y para las generaciones futuras.

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Impulsa, adems, la valoracin de una economa incluyente, sustentable y solidaria,

basada en la distribucin equitativa y racional de los recursos provenientes del trabajo

colectivo y liberador, armonizada con el ambiente y la tecnologa, para el bien comn,

que contribuya a la consolidacin de un mundo multicntrico y pluripolar, fundamentado

en la unidad y en la diversidad de los pases de Latinoamrica y el Caribe, que coadyuve

al desmontaje del sistema neocolonial de dominacin imperial.

En consecuencia, esta rea del Conocimiento contribuye a que las y los estudiantes

respondan a la nueva institucionalidad del Poder Popular, como pueblo organizado, en el

desarrollo y control de la gestin y la administracin pblica, de forma consciente,

responsable, corresponsable, participativa y protagnica.

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El rea del Conocimiento Ciencias Sociales para la comprensin y transformacin de los

procesos sociales

Parte de la investigacin del espacio local, regional y nacional, hasta llegar a otras latitudes

de Nuestramrica y el mundo, para comprender cmo los espacios geogrficos han sido

construidos, conservados y transformados. Para ello, en esta rea se considera el desarrollo

de las formas de produccin, distribucin, intercambio, consumo de bienes y servicios, enfuncin de las potencialidades de los recursos naturales y de la organizacin social, en los

distintos procesos geohistricos y sociales.

Integra los dos componentes de la geografa y la historia en un enfoque geohistrico: lo

fsico y lo humano, mediante la comparacin, la correlacin, la conexin, la comprensin, la

sntesis de las estructuras y dinmicas de los espacios local, regional, nacional,

nuestroamericano y del mundo, sin desvincularse de lo histrico.

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Toma en cuenta las formas de sentir, pensar y actuar de los sujetos sociales que viven en

un espacio-tiempo, para comprender sus modos de actuacin, ya que stos determinan losprocesos acontecidos. Asimismo, esta rea de Conocimiento considera las manifestaciones

culturales, expresiones de las ideas y sentimientos, desde lo multitnico, pluricultural y

plurilinge, en el contexto venezolano y nuestroamericano, adems del europeo, africano y

asitico, en los diferentes momentos histricos concretos.

Esta rea del Conocimiento se apoya en la investigacin, reflexin, argumentacin, anlisis,

sntesis, creatividad, conceptualizacin, valoracin e intercambio de los saberes,

experiencias y conocimientos, para fomentar la vida en armona, el trabajo colectivo, la

adquisicin de compromisos, asumir riesgos, la identificacin de necesidades,

potencialidades, contradicciones, la proposicin de soluciones y la toma de decisiones

viables y factibles, a travs de la participacin protagnica, responsable y corresponsable en

el manejo de situaciones sociales.

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En el mundo actual, el sujeto social se desenvuelve en complejas interacciones generadas

por los medios de informacin y comunicacin, as como por el avance de la ciencia y la

tecnologa, por lo cual requiere del desarrollo de sus potencialidades en el uso de su

lengua para acceder a los saberes, conocimientos, tradiciones e informaciones.

En ese contexto, el rea del Conocimiento Lenguaspromueve en las y los estudiantes la

comprensin de las diferentes formas de percibir el mundo, al tiempo que fomenta la

consolidacin de la identidad cultural de las comunidades y la participacin en la

construccin de una sociedad justa, sin racismo, clasismo, ni exclusin, con el propsito de

formarlos en correspondencia con los preceptos y principios establecidos en la

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), la Ley Orgnica de

Educacin (LOE, 2009), Leyes del Poder Popular (2010), el Plan de la Patria (2013-2019)

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El rea del Conocimiento Lengua est centrada en que las y los estudiantes puedanhablar, escuchar, leer y escribir desde la compresin y uso adecuado del lenguaje. En ese

sentido, se requiere de una pedagoga y una didctica que propicien diversas situacionescomunicativas, para que estas y estos puedan apropiarse de todos los elementos de sulengua, de sus registros y de sus usos, a partir de la reflexin para fortalecer sucapacidad de autorregulacin en el uso, su autonoma y su autocorreccin lingstica,sin perder de vista sus intereses, motivaciones y necesidades durante su constanteinteraccin con otros sujetos sociales.

El estudio de las lenguas forma ciudadanas y ciudadanos para la participacinprotagnica en la construccin de las ciencias, las artes, la literatura y la filosofa,activando su creatividad en la bsqueda del conocimiento y los saberes, orientando lainvestigacin como cualidad inherente al sujeto social.

Propicia la participacin protagnica de las y los estudiantes en la construccin de unasociedad igualitaria, donde se interacta en diversas situaciones y contextoscomunicativos de la vida cotidiana, ejerciendo el papel de transformadores sensiblesante las diversas manifestaciones culturales, expresadas en las lenguas nacionales y laslenguas extranjeras.

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As mismo, se fomenta la consolidacin de la identidad cultural de lascomunidades, logrando a travs del lenguaje su comprensin y valoracin para el

reconocimiento y la consolidacin de nuestro pas como una nacin multitnica,pluricultural y plurilinge, considerando los contextos nuestroamericano ymundial.

Se promueven procesos democrticos, participativos y protagnicos en losdiferentes espacios de aprendizaje, mediante la interaccin comunicativa desde

la reflexin, el anlisis, el debate y la argumentacin sobre hechos, fenmenos,situaciones y procesos de la vida del sujeto social en su realidad, as como susalud integral.

Se hace nfasis en la formacin de ciudadanos y ciudadanas con una actitudcreativa, crtica y reflexiva ante la informacin generada en los medios de

comunicacin, en el marco de la responsabilidad y corresponsabilidad social, lainstitucionalidad del Poder Popular, para con ello proteger el acervo histrico-cultural venezolano y defender la democracia participativa y protagnica.

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Por lo tanto, se promueve un aprendizaje donde las y los estudiantes usan la lengua de

manera adecuada, pertinente, convirtindola en un instrumento para la convivencia, lacomunicacin y la emancipacin, que responda a las transformaciones que exige el pas,en aras de la transformacin social en la Revolucin Bolivariana.

Esta rea del Conocimiento:

Fortalece la interaccin comunicativa, el desarrollo del lenguaje y la elaboracin depensamiento, la estructura y el funcionamiento de la lengua como sistema, y lacomprensin de la literatura como reflejo artstico de la vida de en la sociedad, ascomo el desarrollo del discurso cientfico.

Desarrolla los procesos de la lectura de textos distintos textos discursivos que reflejen

la realidad social, haciendo nfasis en la participacin de los hroes y heronas de laPatria y otros contextos, nuestroamericano y mundial, con el propsito de potenciarlos procesos de comprensin, interpretacin y anlisis necesarios para el desarrollodel sujeto social.

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Promueve la lengua de seas y el sistema Braile, en el marco de una educacin

inclusiva, liberadora y sin barreras, en la diversidad cultural y la interaccin

comunicativa para el desarrollo humano.

Fortalece los procesos de lectura como prctica cotidiana, en la compresin de la

lengua oral y escrita.

Desarrolla procesos creativos, interpretativos inferenciales, crticos y reflexivos que

permiten la expresin del pensamiento, mediante el hablar, escuchar, leer y

escribir, fundamentando los puntos de vista propios y el respeto a los del otro.

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El rea del Conocimiento y Saberes Matemtica para la Educacin Crtico-Transformadora,en el nivel de Educacin Media, desarrolla la formacin integral de ciudadanas y ciudadanoscon sensibilidad y conciencia social.

Desde un enfoque intra, inter y transdisciplinario, esta rea desarrolla saberes yconocimientos a partir de referentes terico-prcticos, al articularse de forma

interdependiente y complementaria con todas las dems reas del conocimiento y saberesdel proceso curricular venezolano del Subsistema de Educacin Bsica, considerando elsaber ancestral de los pueblos originarios, el saber generado por las innovadoras einnovadores populares y el saber cientfico.

Una de las premisas que desarrolla el rea del Conocimiento Matemtica es desmontar ytranscender el modelo capitalista globalizador y su lgica exenta de responsabilidad social ehistrica, asumiendo una posicin crtica, al desarrollar en las y los estudiantespotencialidades para vivir en democracia participativa y protagnica en el conocer, analizar,entender, explicar y comprender las dinmicas sociocomuntarias del mbito local, regional,nacional y mundial. Es decir, la comprensin crtica de la realidad que permite intervenirdesde, en y para ella, con el propsito de transformarla en funcin del bien comn y loecolgicamente sustentable.

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La educacin matemtica contextualizada desde la cotidianidad, desarrolla un carcterinvestigativo, lo que contribuye a comprender las leyes, organizacin y funcionamiento de

las sociedades, su cultura, su estructura econmica, poltica, tecnolgica, as como suinteraccin con el ambiente y las relaciones entre estas variables; convirtindose, el readel Conocimiento Matemtica, en un instrumento esencial para la interpretacin y elconocimiento de la realidad.

Por otra parte, como objeto de conocimiento, el rea del Conocimiento Matemtica

proporciona conocimientos y desarrolla habilidades y destrezas de pensamiento,relacionados con la Matemtica en s misma, a travs de la didctica centrada en procesosde conceptuacin, resolucin de problemas, razonamiento y prueba, comunicacin,conexiones y representacin. Estos procesos se aplican a los mbitos de participacinciudadana y a la actividad productiva que se genera, a travs de los proyectossocioproductivos.

Ambas visiones desarrollan los procesos del pensamiento lgico-matemtico, en lacotidianidad, para la vida y en la pertinencia sociocultural, otorgndole significado al uso yvalor social de los aprendizajes matemticos, porque permiten establecer relaciones entrelos nmeros, sus operaciones, la medida, la percepcin y aprehensin del espacio, susformas, los smbolos, lo cualitativo y lo predictivo, a la vez que potencian en las y losestudiantes la voluntad de accin transformadora de la realidad para el bien comn.

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En consecuencia, el proceso formativo en esta rea del Conocimiento, desarrolla en las y losestudiantes potencialidades para el ejercicio de su ciudadana y la toma de decisiones, lo cual

es fundamental para el ejercicio la democracia participativa y protagnica, enmarcada en laConstitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), la Ley Orgnica deEducacin (LOE, 2009), las Leyes del Poder Popular (2010), el Plan de la Patria (2013-2019)

Desde esta perspectiva, el rea del Conocimiento Matemtica fortalece el desarrollo de lasfines educativos en lo que respecta reflexionar, analizar, convivir solidariamente, participardemocrtica y protagnicamente, valorar y crear para transformar la cultura y la lgica de lasociedad capitalista en una lgica y racionalidad socialista, desde la comprensin y la tomade decisiones; considerando los intereses, las emociones y la afectividad de las y losestudiantes.

En esencia, la Educacin Matemtica que se plantea en el Currculo Nacional Bolivariano,tiene un carcter Humanista social, ya que se fundamenta en una formacin tico-social

enraizada en valores de respeto, solidaridad, convivencia solidaria y justicia social, para elbien comn. Fortalece la construccin colectiva del conocimiento y los saberes, a partir delencuentro, la integracin teora-prctica, incorporando el dilogo de saberes y hacerespropios de nuestras comunidades, para contribuir a la formacin integral de las ciudadanas ylos ciudadanos, como los sujetos sociales soberanos que requiere la Patria venezolana.

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Las Ciencias Naturales para la Educacin Eco-Cientfica Liberadora en el nivel de EducacinMedia, forma integralmente a las y los estudiantes para asumir una relacin armnica con lanaturaleza y el Universo; facilita el desarrollo sustentable de la vida en el planeta Tierra,rompe con la atomizacin del conocimiento, mediante el estudio integral y el dilogopermanente de referentes terico-prcticos (principios, leyes y teoras) que describen losaspectos biolgicos, qumicos y fsicos de la naturaleza y el Universo como un todo, haciendoa las y los estudiantes conscientes de que son parte de la naturaleza y la sociedad a unamisma vez, lo cual permite establecer relaciones solidarias con el mundo que lo rodea yentender los fenmenos naturales desde una concepcin eco-cientfica.

Esta concepcin eco-cientfica de las Ciencias Naturales nace de la necesidad de fomentar unaconciencia ecosocialista, un pensamiento creativo, crtico y reflexivo transformador, mediante

la participacin democrtica y protagnica que permita al sujeto social el desarrollo de supotencial, para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadana, para alcanzar la SupremaFelicidad Social.

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La participacin democrtica, protagnica, responsable, corresponsable de las y losciudadanos, as como el intercambio continuo de conocimientos, saberes populares,ancestrales, artesanales y cientficos sobre la biodiversidad de los seres vivos, la saludintegral, la materia y sus cambios, la energa y sus transformaciones, y la dinmica de lossistemas terrestres, propicia la comprensin integral de la realidad en los diversosecosistemas y contextos, hacindolos sentir parte de la naturaleza y la sociedad, durante todoel proceso de aprendizaje y enseanza.

En esta rea del Conocimiento, la construccin colectiva del conocimiento se plantea desde el

dilogo de saberes en la concepcin de la educacin liberadora, para el trabajo socialliberador, para una cultura eco-cientfica liberadora, mediante un enfoque intra, inter ytransdisciplinario, el desarrollo y fomento de las potencialidades humanas y la construccinde ciudadana.

La integracin que se produce en esta rea del Conocimiento se centra en una pedagoga yuna didctica que desarrollan procesos de conceptualizacin (construccin terica),

investigacin, innovacin, creacin y contextualizacin para consolidar el pensamientocreativo, crtico reflexivo y transformador, que permita a las y los estudiantes resolverproblemas, integrarse a la comunidad y liberarse de los sistemas de dominacin, paraapropiarse de los modelos de produccin cientficos, tecnolgicos y tcnicos, desde unaconcepcin ecosocialista que contribuya a la soberana cientfica y tecnolgica de la Nacinvenezolana.

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Con esta rea del Conocimiento las y los estudiantes valoran la importancia de la relacin de

la soberana e independencia cientfica y tecnolgica con los sistemas de produccin social

de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

En este sentido, dispone de diversos y variados recursos para los aprendizajes, tales como:

Coleccin de textos escolares Bicentenario, porttil Canaima, Centros Bolivarianos de

Informtica y Telemtica (CBIT), Laboratorios Didcticos Mviles (LDM), entre otros recursos,

los cuales impulsan un modelo educativo liberador y de calidad, para el vivir bien, el

desarrollo sustentable y el bien comn, como formas de lograr las trasformaciones sociales

que permitan a la Patria venezolana alcanzar su independencia y emancipacin cientfica.

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El rea de Conocimiento Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte, formaintegralmente al sujeto social para la vida, favorece el desarrollo motriz, psicoafectivo,fisiolgico, cognitivo, espiritual y de relaciones interpersonales de las y los estudiantes,incorporndolos a diversos contextos sociales. En este sentido, se hace necesario

establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, la Actividad Fsica y el Deporte, ycomo stas se complementan, se integran sistemticamente para el impulso yconsolidacin de la cultura fsica social.

La Educacin Fsica estimula la solidaridad, la integracin social, los valoresecosocialistas y la armona de la corporeidad en un todo sistmico que requiere

considerar la infinita posibilidad de movimientos intencionados, creativos, e inteligentesque caracterizan al ser humano, en conexin con su entorno, favoreciendo la formacinintegral y la salud, mediante la pedagoga del movimiento humano.


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La Educacin Fsica, sistematiza un conjunto de conocimientos basados en lainvestigacin y derivado de una metodologa, su objeto de conocimiento es elmovimiento del ser humano en su integralidad, promueve en su carcterintradisciplinario, interdisciplinario y transdiciplinario, el abordaje deldesarrollo humano integral, capaz de comprender y transformar la realidad,

coherentemente con una prctica ciudadana emancipadora, soberana y derespeto por la diversidad.

Adems, responde a los fines de la educacin centrando su fuerza y empujehacia el equilibrio social, coadyuva a la consolidacin del modelo educativocultural que recree de forma permanente a la sociedad para lo ldico, para el

trabajo liberador como proceso y hecho social, as como para el desarrollosocial y espiritual de la nacin.


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En el campo educativo, la Actividad Fsica es uno de los factores ms importantespara la preservacin y mantenimiento de la salud, siendo fundamental para

favorecer el crecimiento armonioso y las caractersticas fisiolgicas de las y losestudiantes. Coadyuva entonces a potenciar al sujeto social desde su integralidad,favoreciendo el vivir bien, comprende adems mltiples dimensiones en la quedestacan para este fin; la recreacin, el bienestar y la gimnasia cerebral comoelemento innovador.

El bienestar se asume como un componente positivo de la salud que refleja lapotencialidad del sujeto social para disfrutar su vida, sentirse bien en el contextofsico, social, intelectual, emocional, espiritual, profesional y ambiental, como unestado de ser, dando lugar al vivir bien para alcanzar la Suprema Felicidad Social.

El Deporte por su parte busca el desarrollo sistemtico, habilidades deportivas endiferentes disciplinas, el rendimiento y optimizacin de las capacidades fsicascondicionales y coordinativas, se define como una prctica social de connotacioneshistrico culturales, que se expresa mediante la ejecucin de actividades fsicasrgidamente controladas por normas e instituciones, de carcter competitivo,destacando en ste enfoque su direccionamiento como medio formativo integraldentro del contexto de la Educacin Fsica.


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LA EDUCACIN MEDIA TCNICA

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE

REQUIERE

Currculo y administracin escolarfragmentados.

Proceso curricular dinmico, flexible ytransformador.

Currculo eurocntrico que responde almodelo capitalista y de dominacin.

Proceso curricular Bolivariano que respondeal modelo socialista para la libertad, laemancipacin, la soberana e independencia

nacional.

Planificacin por asignaturas y materias enfuncin a programas (objetivos y contenidos).

Estrategias Curriculares: Proyecto EducativoIntegral Comunitario (PEIC), Proyecto deAprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo(PS), integran las reas del conocimiento,contextualizndolas a partir de referentes

terico-prcticos.Estudiantes receptores y repetidores deinformacin, acrticos y pasivos.

Estudiantes crticos, investigadores, creativose innovadores, desde la participacinprotagnica.

Malla Curricular centrada en el tiempo deldocente.

Matriz curricular centrada en los fineseducativos.

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LA EDUCACIN MEDIA TCNICAQUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SEREQUIERE

El proceso de aprendizaje y enseanza sedesarrolla con exclusividad en espaciosinflexibles de la institucin educativa.

El proceso de aprendizaje y enseanza sedesarrolla en el mbito escolar ycomunitario.

Forma un ser individualista para el logro desus intereses personales. Forma un sujeto social para la bsqueda delbien comn que contribuya con laconstruccin del modelo de produccinsocialista.

Proceso educativo desvinculado de larealidad social.

La institucin educativa como espacio paratransformar la realidad social, desde laintegracin escuela - familias - comunidad.

Educacin para el trabajo productivo,conla finalidad de acumular riquezas yexplotacin del ser humano.

Formacin en, por y para el trabajo socialliberador y emancipador que satisfaga lasnecesidades de los colectivos, sin privar lasindividuales.

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LA EDUCACIN MEDIA TCNICA

QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE

REQUIERELos recursos tradicionales para elaprendizaje, el libro y los textos escolaresdescontextualizados, elaborados en sumayora, por editoriales extranjeras.

Uso de recursos para los aprendizaje:porttil Canaima, Coleccin de textosescolares Bicentenario, Centro Bolivarianode Informtica y Telemtica (CBIT),Maquinarias y Herramientas, los cuales secorresponden con la concepcin EducativaBolivariana.

Evaluacin punitiva y por resultados. Evaluacin por procesos y resultados.

Baja matrcula debido a la desvinculacin de

las Menciones con las realidades locales,regionales y nacionales.

Apertura de la matrcula para la formacin

de Tcnicos Profesionales (Art. 46, LOE), enfuncin de las necesidades del Pas.

Docentes sin idoneidad acadmica. Algunosdocentes no poseen el perfil para laenseanza en reas de Formacin Tcnica.

Docentes con el perfil adecuado en funcinde los requerimientos educativos.

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LA EDUCACIN MEDIA TCNICAQUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SEREQUIERE

Duracin seis (6) aos de estudio, tres aosde estudio bsico igual a la Opcin MediaGeneral y tres aos de estudio tcnico.

Duracin seis aos de estudio, con formacinen el rea Tcnica desde el 1er ao deestudio.

Ochenta y seis (86) Menciones,

desarticuladas con las necesidades eintereses de la Nacin.

Siete (6) reas de Formacin Tcnica y

cuarenta y siete (47) Menciones encorrespondencia a las necesidades e interesesde la Nacin.

Proceso de pasanta en el ltimo lapso delsexto ao de estudio.

Proceso de vinculacin e insercin socio-laboral desde el primer ao de EducacinMedia Tcnica.

Exigua orientacin vocacional y profesional. Orientacin vocacional y profesional desde elprimer ao de estudio.

Se forman tcnicos con nfasis en laespecificidad descuidando su formacinintegral.

Se forman tcnicos de manera integral y conformacin general y especfica del reaTcnica.

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Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin Inicial yPrimaria constituyen el Subsistema de Educacin Bsica. Proporciona la prosecucin deestudios a la poblacin que concluy el nivel de Educacin Primaria. Tiene una duracinde seis aos de estudio y desde el inicio del primer ao garantiza una formacinintegral, humanista social, cientfica, ecosocialista, tecnolgica y tcnica de calidad,reconociendo los saberes populares, ancestrales y artesanales en dilogo con losconocimientos acadmicos, desde el trabajo social liberador y emancipador.

Esta opcin se fundamenta en el ideario Bolivariano, Rodrigueano y Zamoranoconcretndose en la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana (ETRZ), la cualcontribuye al fortalecimiento de la estructura socioproductiva nacional, a la soberanaeconmica y a la independencia tecnolgica, satisfaciendo las necesidades sociales alotorgar a la y el egresado el ttulo de Tcnico, de acuerdo a la Formacin Tcnica en laEspecialidad y Mencin.

Las menciones responden al modo de produccin socialista, en correspondencia con losejes de desarrollo territorial, consustanciados con las potencialidades locales,regionales y nacionales, permitiendo a la y el egresado incorporarse en los procesos dedesarrollo productivo de la Patria y la prosecucin de estudios en el Subsistema deEducacin Universitaria.

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Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad

el cumplimento de las leyes y el respeto a las instituciones del Estado, para laformacin de una cultura basada en los valores humanistas sociales ydemocrticos, para la paz y la vida, orientada hacia el bien comn.

Favorecer en las y los estudiantes una interaccin comunicativa al hablar, escuchar,leer y escribir desde la comprensin de su Lengua (Castellano y Lenguas

Originarias) para el desarrollo del pensamiento reflexivo, crtico, creativo yliberador.

Propiciar procesos de cogestin para el desarrollo de unidades de produccinsocialistas, considerando las necesidades locales, regionales y nacionales,integrando de forma corresponsable a los colectivos educativos.

Propiciar en las y los estudiantes, la investigacin-accin-transformadora, lacreatividad, la innovacin y el registro de experiencias de los procesos educativos,consustanciados con las potencialidades locales, regionales y nacionales encorrespondencia con los ejes de desarrollo territorial, enmarcados en la SoberanaAlimentaria, Cientfico-Tecnolgica, Tcnica y la Independencia de la Patriavenezolana.

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Fortalecer la Vinculacin e insercin sociolaboral de las y los estudiantes en los diversos

procesos de produccin socialista mediante los saberes y haceres, a travs de lasprcticas de campo en todas las reas de formacin tcnica, potenciando el desarrollointegral del sujeto social, enmarcado en valores Humanista sociales, para el desarrollode una cultura de paz y vida y la promocin del trabajo social liberador y emancipador.

Fortalecer la relacin escuela-familias-comunidad, favoreciendo la participacin

protagnica y voluntaria del Consejo Educativo y las diferentes instancias del PoderPopular en el proceso curricular, el mantenimiento de la edificacin educativa, laseguridad e higiene personal, de las maquinarias, equipos y herramientas, la ejecucinde los planes, programas y proyectos socioproductivos enmarcados en las PolticasPblicas Educativas.

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Es el proceso de formacin del Tcnico en las diferentes reasestratgicas relacionado con los sectores econmicos y sociales de laNacin venezolana, que responden a las diversas y variadas actividades

de produccin de bienes y servicios, en correspondencia con el modeloeconmico productivo del Estado. Estas reas estn definidas como: Agro(Produccin Agrcola y Animal), Tecnologa Industrial y Comunicacin,Economa, Ciencias de la Salud, Deporte y Arte.

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CIENCIASDE LA SALUD

ECONOMA

AGROProduccin

agrcola yanimal

ARTE

DEPORTE

TECNOLOGAINDUSTRIAL Y

COMUNICACIN

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REAS DE FORMACIN TCNICA

Responden a las reas estratgicas socioecnomicas, productivas y ecosocialistas del Estado

venezolano, a fin de formar Tcnicos, en correspondencia con el modelo socialista deproduccin de bienes y servicios, a travs de la innovacin tecnolgica y tcnica.

ESPECIALIDAD DE LA FORMACIN TCNICA

Establece una formacin comn de acuerdo al rea de Conocimiento Educacin y Trabajo

para la Vida, integrando los referentes terico-prcticos en relacin a los procesostecnolgicos y tcnicos inherentes a la formacin de las y los estudiantes, y al desarrollo dehabilidades y destrezas, con especificidades de acuerdo a la Mencin.

MENCIN

Orienta la Educacin para la Produccin e Independencia Tecnolgica, mediante laformacin tecnolgica y tcnica en disciplinas especficas, para desarrollar habilidades,destrezas y aptitudes propias de la Mencin, la cual responde a los planes de desarrollo delEstado venezolano.

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Responder a las necesidades locales, regionales y nacionales del aparatoproductivo del Estado venezolano, con el fin de formar profesionales conaprendizajes tcnicos propios de su mencin, para desempearse en empresasde propiedad social o de produccin socialista de carcter pblico, mixto oprivado.

Integrar de forma intra, inter y transdisciplinaria los procesos tecnolgicos ytcnicos, los referentes terico-prcticos en la ejecucin, control, seguimiento,evaluacin y ajuste de los procesos tecnolgicos y productivos, a fin de construiruna economa soberana e independiente, vinculada a las necesidades socialesdel pueblo venezolano.

Promover desde el inicio de la formacin tecnolgica y tcnica, el trabajocreativo, productivo, solidario, liberador y emancipador, al incorporar a las y losestudiantes al sector sociolaboral en las diversas formas de produccinsocialista.

PROPSITOS DE LAS MENCIONES DE FORMACIN TCNICA

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Desarrolla potencialidades cientfico-tecnolgicas que garantizan la Independencia ySoberana Agroalimentaria, con base al modelo econmico productivo ecosocialista,fundamentado en una relacin armnica entre el sujeto social y la naturaleza, a travsdel uso y el aprovechamiento racional, eficiente y sustentable de los recursosnaturales, respetando los ciclos reproductivos, para el bien comn del pueblo y lasgeneraciones futuras.

El rea de Formacin Tcnica Agro est conformada por las siguientes Especialidades yMenciones:

Agrcola:Agroforestera, Produccin Animal, Produccin Vegetal y Agroindustrial.

Forestal:Silvicultura y Tecnologa de Productos Forestales.

Recursos Hidrobiolgicos: Acuicultura y Pesca.

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Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas que contribuyan a laIndependencia y Soberana, a travs de nuevas relaciones sociales de produccin,garantizando la transformacin de los insumos primarios de la produccin nacional,sobre la base del modelo econmico - productivo ecosocialista, a fin de disear,yproducir y producir bienes y servicios en todas las actividades industriales ycomunicacionales, atendiendo a las necesidades territoriales esenciales del pas.

El rea de Tecnologa Industrial y Comunicacinest conformada por las siguientesEspecialidades y Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencialsocioproductivo del territorio nacional:

Construccin Civil:Edificaciones y Vas de Comunicacin.

Electricidad:Electricidad Industrial, Generacin y Transmisin.

Electrnica: Electromedicina, Electrnica Industrial, Instrumentacin y Control, yTelecomunicaciones.

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Hidrocarburos:Gas, Petrleo, Refinacin y Petroqumica.

Informtica: Programacin y Desarrollo de Software, Redes y Comunicaciones,Soporte y Mantenimiento de Equipos de Computacin.

Madera: Ebanistera y Luthier.

Materiales: Metalurgia y Polmeros.

Mecnica: Mecnica Trmica, Mecnica de Transporte, Mecnica de Trenes,Metalmecnica , y rtesis y Prtesis.

Qumica: Qumica Industrial.

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Desarrolla actividades tcnicas y de innovacin asociadas a la estructura productiva

nacional, permitiendo la produccin de bienes y servicios, mediante el manejo de

las nuevas estructuras administrativas en los procesos econmicos, a travs del

procesamiento de datos y la utilizacin de tcnicas de informtica que respondan a

las necesidades sociales y el aprovechamiento de las potencialidades de los mbitos

nacional, regional y local, en funcin de lo ecolgicamente sustentable.

El rea de Formacin Tcnica Economa est conformada por la siguiente

Especialidad y Menciones, las cuales permitirn el aprovechamiento del potencialsocioproductivo del territorio nacional:

Administracin: Contabilidad y Finanzas, Gestin Administrativa, Seguro, Tributo y

Aduana , y Turismo y Hotelera.

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Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas y socioemocionalespara la salud integral, enfocadas en la promocin, prevencin, proteccin yatencin individual y colectiva, en el fortalecimiento del Sistema Pblico Nacionalde Salud, para el del vivir bien del ser humano, las familias y las comunidades.

El rea de Formacin Tcnica Ciencias de la Saludest conformada por la siguienteEspecialidad y Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencialsocioproductivo del territorio nacional:

Salud:Farmacia, Laboratorio Clnico, Nutricin y Diettica, y Rehabilitacin Fsica.

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Potencia la prctica sistemtica masiva y diversificada de la actividad fsica en lascomunidades para la promocin de condiciones y hbitos de vida saludable, a partirde la promocin de ambientes que favorezcan la actividad fsica, la recreacin y eldeporte en las instituciones educativas, espacios laborales y en las comunidades,reduciendo los factores de riesgo para la salud integral.

Comprende la Especialidad Entrenamiento Deportivo y la Mencin Deporte enCombate para formar atletas de alto rendimiento, con apoyo integral al atletadesarrollando las ciencias aplicadas al deporte.

Entrenamiento Deportivo:Deporte en Combate.

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Afianza el desarrollo de las manifestaciones artsticas que caracterizan laIdentidad y la Soberana Nacional, mediante la conservacin del Patrimonio

Histrico Cultural del pas, garantizando la participacin de las y los innovadores

populares para la creacin artstico y cultural, considerando la incorporacin de

las nuevas tecnologas.El rea de Formacin Tcnica Arte est conformada por las siguientes

Especialidades y Menciones, la cual permite la promocin de la produccin

artstica y su apropiacin por parte del pueblo venezolano, potenciando todas las

expresiones culturales liberadoras:

Artes Escnicas:Teatro

Artes Plsticas:Artes del Fuego, Diseo Grfico, y Pintura y Escultura.

Conservacin y Restauracin:Obras de Arte.

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Los Planes de Estudio de la opcin Media Tcnica estn estructurados por tres (3)

componentes; cada uno de estos se organiza por Ejes Integradores y reas delConocimiento, las cuales abordan de forma intra, inter y transdisciplinaria los procesostecnolgicos y tcnicos, a partir de referentes terico-prcticos comunes de laEspecialidad y especficos de la Mencin, a fin de que la y el estudiante desarrollenconocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes propias de su formacin profesional. Acontinuacin se describen cada uno de los componentes:

Componente General:Incorpora del primer al sexto ao de estudio, los Ejes Integradores

y las reas del Conocimiento, contextualizando los referentes terico-prcticos a cada

Especialidad y Mencin:

-Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, la Paz y la Vida

-Ciencias Sociales para la Comprensin y Transformacin de los Procesos Sociales- Lenguas para la Convivencia, la Comunicacin y la Emancipacin

- Matemtica para la Educacin Crtico-Transformadora

- Ciencias Naturales para la Educacin Eco-cientfica Liberadora

- Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte

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Componente Comn de la Especialidad: Incorpora los Ejes Integradores e integra las

disciplinas del rea del Conocimiento: Educacin y Trabajo para la Vida, para que las y

los estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos, desarrollando

conocimientos, habilidades y destrezas comunes de las especialidades, a fin de generar

soluciones creativas a situaciones cotidianas del entorno sociocomunitario, as como

ejercer un oficio que les permita desenvolverse en la vida.

Componente Especfico de la Mencin: Incorpora los Ejes Integradores e integra las

disciplinas especficas de la mencin en el rea del Conocimiento Educacin para la

Produccin e Independencia Tecnolgicaa partir del cuarto ao de estudio, para que las

y los estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos y tecnolgicos.

Asimismo, les permite incorporarse al proceso de insercin sociolaboral en los dos (2)

ltimos lapsos del sexto (6) ao de estudio.

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VALORES HUMANISTASSOCIALES PARA

LA PAZ Y LA VIDA

91*Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Proyectos de Aprendizaje (PA) Proyecto Socioproductivo (PS) Unidad de ProduccinSocialista (UPS)


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En el marco del proceso de transformacin y en correspondencia a las

potencialidades nacionales, regionales y locales, y a los ejes estratgicos del pas

Nor-occidental, Andino, Centro Norte, Llanero, Sur y Oriental, se plant

Transformacion de Educacion Media General (1)

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