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LA INNOVACIN YTRANSFORMACIN EN MI CENTRO: DISEARLA, PLANIFICARLA E IMPULSARLA.

Juan M. Nez Cols@juannunezc

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Innovar tiene su procesoIndividuoPrecipitacinMedios ConductoresGrupoRecepcinEncauzamientoOrden Moral

INNOVACINSCAMPERCREATIVIDADPalanca de cambio

DINMICA SCAMPER

NUESTROS PADRES NO VIENEN A LAS REUNIONES DE PADRESNO NOS GUSTAN NUESTROS RECREOSLAS EXTRAESCOLARES QU HACEMOS CON ELLAS?LOS PLANES DE FORMACIN NO FORMAN

Duracin: 5-7 minutos de reflexin.6Liderazgo efectivo

DINMICA CONSENSO GRUPAL

QU ES INNOVACIN?

Duracin: 5-7 minutos de reflexin.7Liderazgo efectivo

CON QUIN CONVIVIMOS EN EL AULA?

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Tomado de los materiales del LAB del Colegio rtica de Madrid: http://www.jrotero.org/index.php/jro/lab/que-es-el-lab# a 16 de enero de 2015

Parada: para colaborar hay que conocerse, comunicarseDinmica: Saluda al que tienes a tu lado, dile quin eres (no necesariamente qu haces ni qu creen otros que eres) si quieres dale la mano o mejor an un abrazo. Qu haces muy bien?? Dselo!!

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Seguir sus pasionesSer tenidos en cuentaTrabajar juntosCrear con sus herramientas Jugar SerioIncardinarse en la sociedadOrientados a la accinAudiovisuales, hipertextualesMs rpidos, menos profundosEn conversaciones. Interconectados Nativos digitales pero no tantoProsumersBrecha Cognitivo-Digital

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ESTIGMATIZA EL ERRORPREMIA EL PENSAMIENTO CONVERGENTE

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Conocimiento SlidoEstableDuraderaOrganizadaFiltradaMonitorizadaProducto acabadoEL CONOCIMIENTO

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Cultura lquidaDesorganizadaAbundanteRpidaCambio permanente

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La distancia del aula al pasillo.. Un abismo

Centros abiertos: espacios de aprendizaje

El mundo que nos ha tocado vivir

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Con la organizacin escolar actual los alumnos son rutinariamente castigados por el hecho de ser individuos psicolgicamente complejos en un mundo escolar concebido para el viejo orden de la enseanza en masa y el aprendizaje estandarizado

Ferran Ruiz Tarrag parafraseando a zuboff y maxmin en La Nueva Educacin

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WikisFaceBook, TuentiWebQuestGoogle DocsNube de Tags

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Tomado de https://en.wikipedia.org/wiki/Web_2.0#/media/File:Web_2.0_Map.svg con licencia CC BY-SA 2.5

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Parada de 3 minutos

APUNTES COMPARTIDOS

y tu qu profesor eres

Expones?OPropones!Veamos algunas razones para el cambio

Ahora si, parece que ya empiezo a entender Las cosas importantes aqu Son las que estn detrs de la piel Y todo lo dems.... empieza donde acaban mis pies despus de mucho tiempo aprend que hay cosas que mejor no aprender. Ruinas.... no ves que por dentro estoy en ruinas? Mi cigarro va quemando el tiempo, tiempo que se convirti en cenizas

Raro!! .... no digo diferente digo raro!! ya no s si el mundo est al revs o soy yo el que est cabeza abajo

El colegio poco me ense.... si es por el maestro nunca aprendo a: coger el cielo con las manos.....

El colegio poco me enseo.....si es por esos libros nunca aprendo a:

Coger el cielo con las manos a Rer y a llorar lo que te canto a Coser mi alma rota a Perder el miedo a quedar como un idiota y a empezar la casa por el tejado a poder dormir cuando t no ests a mi lado

menos mal que fui un poco granuja todo lo que se me lo ense una bruja

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El colegio poco me enseo.....si es por el maestro (esos libros) nunca aprendo a:

Coger el cielo con las manos a Rer y a llorar lo que te canto a Coser mi alma rota a Perder el miedo a quedar como un idiota y a empezar la casa por el tejado a poder dormir cuando t no ests a mi lado

menos mal que fui un poco granuja todo lo que se me lo ense una bruja

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TOP 151. Inteligencia Emocional49,32. Adaptacin al cambio/flexibilidad38,73. Trabajo en equipo y colaboracin38,74. Manejo de tecnologa34,75. Networking/creacin de redes29,36. Aprendizaje continuo (aprender a aprender, autoaprendizaje)25,37. Idiomas25,38. Capacidad de analizar informacin22,79. Motivacin/Iniciativa/Proactividad21,310. Emprendimiento/Curiosidad/Riesgo20,011. Capacidad de comunicacin18,712. Respeto/Tolerancia/Comprensin de la diversidad17,313. Formar familia/Desarrollo de los afectos13,314. Constancia/Perseverancia10,715. Creatividad9,3

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LECTURAESCRITURA ARITMTICA

eXchange

eXplorationeXpressionBellezaVerdadMoralidad

El alumno como ser nico y genuino

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Piensa en la 4 derivadaQu aprendo/aprenden realmente cuando colaboro con otros?

(Del Emilo o de la Educacin 1762) Rousseau (1712-1778)

Dirigid la atencin de vuestro alumno a los fenmenos de la naturaleza y le habris hecho curioso; ms para alimentar su curiosidad no os apresuris jams a satisfacerla. Poned los problemas a su alcance y dejdselos resolver. Que no sepa nada porque se lo hayas dicho, sino porque l mismo lo haya comprendido; que no aprenda la ciencia, que la invente. Si sustitus alguna vez en su espritu la razn por la autoridad, no volver a razonar; no ser ms que el juguete de la opinin de los dems.

Las lneas de tensinCurrculo bloqueanteEvaluacin inadaptadaLa falta de enamoramiento

DINMICA RUTINA DE PENSAMIENTOCONTRASTA

EDUCACIN TRADICIONAL VS EDUCACIN INNOVADORA

Duracin: 5-7 minutos de reflexin.35Liderazgo efectivo

y qu podemos cambiar??CENTROS PENSANDOUn Centro que AprendeUn Centro que AcogeUn centro que EnseaUn centro que innova

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Lo primero de todoUna reflexin necesaria: Mi Modelo Educativo

Cada Institucin necesita su modelo

Concepto de personaIdentidadParadigma pedaggico y docenteModelo metodolgicoModelo de relacionesProcesos de centroNecesito Tecnologa?

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Dnde estoy y dnde quiero llegar?Comunidad educativa/Institucin/Centro

EVALUAR EL CENTRO: CUESTIONARIOS, FOCUS, ENTERVISTAS, ANLISIS DE DOCUMENTACIN yo no te pido la lunaaa

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REFLEXIN EDUCATIVA Y COHERENCIA PEDAGGICAConozco mi identidad? (como algo vivo)Tengo claro mi proyecto educativo?La Comunidad educativa lo conoce y lo comparte?Qu me hace diferencial? Qu me define?

DAFO

DINMICA PROYECTO EDUCATIVO

IDENTIFICA LAS 3-4 LINEAS QUE SON VALOR DIFERENCIAL EN TU CENTROIDENTIFICA PARA CADA UNA DE ELLAS: UNA ACCIN QUE HAY QUE PONER EN MARCHAALGO QUE HAY QUE SEGUIR HACIENDOALGO QUE HAY QUE DEJAR DE HACERERES CAPAZ DE COLOCAR ESTAS ACCIONES EN EL EJE COSTE/BENEFICIO??

Duracin: 5-7 minutos de reflexin.44Liderazgo efectivo

Bajando a la operativa

MetodologaPor etapasCon evolucin lgicaCambiando los modelos de evaluacinCoherente desde Infantil hasta SecundariaAtencin temprana, psicomotricidad, autonoma, proyectosCooperativo, rutinas, inteligencias mltiplesTrabajo por Proyectos, pensamiento divergenteAprendizaje-ServicioEducacin inclusiva, atencin a la diversidad

Entonces, Qu hacemos?METODOLOGAS ACTIVAS

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UNA DEFINICINEl concepto nace de la escuela activaBebe de: Pedagogas y corrientes psicolgicas consolidadas: Piaget, Vigotsky, Montessori, Bandura, La escuela nueva, la institucin libre de enseanza, etc.De nuevos marcos conceptuales: constructivismo, conectivismo, neuro-didctica

Se entiende como aquellas metodologas que en contraposicin a modelos expositivos basados fundamentalmente en la leccin magistral, aportan nuevas estrategias de enseanza y aprendizaje en las que el alumno toma un papel fundamental y activo de su aprendizaje y de los procesos de aula

Algunas caractersticasCambio en el Rol de profesor:Mediador, perdida de protagonismoFoco en la planificacin y la evaluacinAprendizaje personalizado y atencin a la diversidadCambio en el Rol de los alumnosSe convierte en protagonista de su aprendizajeFoco en la participacinDesarrollo de la autonoma de alumno y el pensamiento crticoFomenta el trabajo en equipo y la colaboracinMotivaciones intrnsecas y placer por el aprendizajeSe provocan meta-aprendizajes y reflexiones sobre lo aprendidoAlumnos competentes con sentido crtico Entiende de estilos de aprendizaje, de inteligencias mltiplesCada alumno es nico y genuino

Algunas caractersticasEvaluacin: cambian mucho los modelos y paradigmas de evaluacin, se trabaja sobre aspectos como:Capacidad de auto y hetero-evaluacinEvaluacin FormativaDe proceso (no solo de entregable)Se usan herramientas como las rbricas, las dianas, las guas de observacin. El examen pierde protagonismo.

Este modelo educativo creo que tiene algunas necesidades que es importante resaltarReflexin profunda sobre el quehacer educativoProyecto claro, consensuado y lideradoAfecta a todos los mbitos del ecosistema educativo y a todos los integrantes de la Comunidad.

Las ms extendidas

Otras menos extendidas o que no tienen carcter de metodologa

Flipped Classroom

El profesor piensaEl profesor exponeEl alumno (grupo) recibeEl alumno (grupo) a veces hace algoEl alumno se vaEl alumno trabaja la prctica y aprende en casa (solo)El profesor piensaEl profesor propone materialesEl alumno comienza la asimilacin del aprendizaje (y tiene tiempo para la reflexin)El alumno soluciona dudas en claseEl alumno aprende y colabora en clase

La Evaluacin

58Liderazgo efectivo

Modelos de relacionesEstilos de liderazgoEstilos de gestin general y gestin de personasComunicacin interna y externaRelaciones profesores-alumnos-familiasClima de CentroClima de AulaAMPAPapel de tutor, del orientadorFormacin del profesorado planes de carrera (crecimiento personal y profesional)

Evaluacin del desempeoEvaluacin del centroDefinicin de perfiles profesionalesEvaluacin 360 Definicin de planes de carreraPlanes de formacin e incentivos

Un docente nuevoMs competente!!

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si el alumno no supera al maestro, ni es bueno el alumno ni es bueno el maestro (proverbio chino)

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Es un buscador incansable, que explora la red y transmite lo que considera interesanteContent Curator

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Es un caza talentosHeadhunter

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Es un mezclador de cosas, un organizador de actividades diversas, un generador de multiaprendizajes, un hibridadorDJ

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Un dinamizador de redes

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Un dinamizador de redesCommunity Manager

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Y adems INTELIGENTE MLTIPLE

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Bueno Excelente Mediocre

Espacios del CentroMs abiertosQue fomenten la autonoma y el trabajo del alumnoRompen las barreras del aulaBuscan aprendizaje ubicuoEntienden que se aprende tambin fuera del centro (salidas, visitas, momentos de ocio)

En el aulaSobre los espacios Dentro del aula: posibilidad de trabajo en equipo, versatilidad de espacios y mobiliarioLos alumnos tienen fcil acceso a recursos que puedan necesitar (libros de apoyo, material para explicar a otros, pinturas, cuadernos, etc.)Establecer zonas de trabajo delimitadas por rtulos, signos, mobiliario mvil, lneas en el sueloLos alumnos participan: decoro mi clase posibilidad de traer cosas de casaVisin desde las IIMM y desde los ateliersPensar IKEA

En el centroEspacios que transmiten por cmo se conforman o por lo que hay en ellos, nuestro modelo cooperativo de trabajoInvitan a la autonoma y responsabilidad del alumnoPermiten a los grupos y clases exponer su trabajoPermiten a los grupos y clases cooperar entre ellosSon acogedores, flexiblesNos ayudan a seguir aprendiendoIncorpora a las familias en el proceso de aprendizaje (espacios y procesos)Los alumnos participan: ocupan y se empoderan del espacio (alfombras, sillones) El mobiliario y los espacios se adaptan a los alumnos

En los procesosOptimizacin de tiempos y reunionesGeneracin de procesos internos de calidad (no cantidad)Conocidos y compartidosReglamento de Rgimen Interno y Normas de ConvivenciaUso de la tecnologa (ERP, EVA)Comunicacin

En las herramientas y la tecnologaLos contenidos educativosTradicionalesDigitales (abiertos, flexibles)La tecnologa Al servicio de los servicios (secretara, direccin, etc.)Al servicio de alumnos y docentes (implantaciones tecnolgicas, aulas, tablets, BYOD, etc.)Al servicio de las familias??

Tecnologas de la Informacin y la ComunicacinTe Interesa CambiarQu significa T.I.C?T.E.P?T.A.C?

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Qu papel juegan las TIC/TAC en este proceso de cambio y transformacin?Facilitar/CatalizarInnovacinCreatividadPersonalizacinEmpoderamientoInclusin/diversidadOptimizacin

Las TIC/TAC a nivel Centro EducativoProyecto Educativo vs Plan TICA quin y cundo Progresividad, coherencia y escalabilidadCon apoyo del equipo directivo Con una parte claustro implicado

Plan TICProcesos de sensibilizacin inicial y dinamizacin permanenteEquipamiento y conectividad: 1:1, BYOD, Carritos, etc.Plataformas, contenidos educativos y aplicacionesModelo metodolgico y de evaluacinProcesos de Comunicacin y modelo de relacionesConvivencia y organizacin internaServicios de soporte y mantenimiento (TIC y Pedaggico)Formacin del profesoradoEvaluacin del proyecto y procesos de mejora continua

DECISIONES CURRICULARES COMPETENCIASDECISIONES TECNOLGICASDECISIONES PEDAGGICAS DIDCTICASQu queremos que el alumnado aprenda?Objetivos y competencias bsicasCon qu?ContenidosEleccin de metodologaPlanificacin de actividadesEspaciosTiempoAgrupacinEvaluacinNecesidades pedaggicasPara qu?Buscar y seleccionar recursosCules?Definir su usoCmo?

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Metodologas activas y papel del alumno: de la reproduccin a la produccinEmpoderamiento del alumnado

Las TIC/TAC a nivel AulaRelacin docente alumno: confianza, respeto, autonoma

Re-evolucin para el docente en todo su quehacer profesional:InvestigacinPreparacin de las clasesSesionesEvaluacinComunicacin: alumnos, familiasFormacin permanente

LAS HERRAMIENTAS

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Organizar la informacinGestiona las ubicacionesGestiona los nombres de archivos y su nomenclaturaGestiona las copias de seguridad

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http://www.pearltrees.com/http://delicious.com

https://www.symbaloo.com/

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Ensear y Aprender

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http://drive.google.com/

http://www.youtube.com/http://www.google.es/intx/es/enterprise/apps/education/

https://www.google.com/intl/es_es/+/learnmore/hangouts/

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http://issuu.com/http://www.wikispaces.com/

http://www.powtoon.com/

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http://www.slideshare.net/

http://www.flickr.com/

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Investigar

http://www.blogger.com/Proyectos

http://www.glogster.com/Carteles

Rbricashttp://rubistar.4teachers.org/

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https://play.google.com/storehttp://www.eduapps.es/https://www.unitaglive.com/qrcodehttp://www.i-nigma.com/i-nigmahp.html

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Comunicar

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https://www.edmodo.com/

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Realidad Aumentada y Geolocalizacin

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DINMICAQUIVER

El reto de la formacin y la investigacin: hacia la innovacin educativa permanenteMOOCRedes Sociales: TWITTERRedes de profesores

https://miriadax.net/home

http://www.scolartic.com/

Entonces, Qu hacemos?

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PROHIBIDO NO COPIAR

http://www.educacontic.es/ http://educalab.es/home http://www.ite.educacion.es/ http://www.mecd.gob.es/cniie/

http://ciberespiral.org/es http://espiraledublogs.org/comunidad/Edublogs

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Proyectos y centros interesantes: http://www.escuela21.org/

Toda la informacin : http://h2020.fje.edu/es/

Info sobre el proyecto: http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker Info y vdeos sobre los 4 centros reconocidos: http://spain.ashoka.org/escuelas-changemaker-espa%C3%B1olas-2014

Ms info aqu: http://www.cmontserrat.org/ Su canal de vdeos: http://www.think1.tv/

Expandiendo las posibilidades de Desarrollo Prximo

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Como herramienta mediadora del aprendizaje

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El valor del aprendizaje entre iguales

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Trabajar en RED

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Cambio Metodolgico

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ClavesEl valor de la recomendacin

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El potencial de la sociedad conectada y digitalNuevas frmulas de aprendizajeNuevos entornos profesionalesNuevas formas de comunicarme y relacionarme

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Empoderamiento estudiantil

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Ruptura de la frontera entre Educacin Formal y No Formal

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Aprende en RED: colaboraHaz grupo: genera comunidad

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El valor del aprendizaje entre iguales

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Redescubre las teoras educativas y las grandes corrientes pedaggicas

No desestimes el poder de Pigmalin y cuida el currculo ocultoPensar en situaciones inolvidables, ms all de las significativas

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La mejor forma de predecir el futuro es inventarlo

Alan Kay

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APLAUSOS, TOMATESPREGUNTAS

Juan M. Nez Tlf.: 620544586jnunez@otbinnova.com@juannunezchttp://www.otbinnova.com/

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