1- ENCUADRE TERICO: (Resumen) En el presente trabajo, observamos e hicimos registro en una escuela pblica de gestin estatal, que est atravesando por una metamorfosis: la institucin se crea a fines de la dcada de 1980 cuando la educacin secundaria tena an un mandato fundacional elitista y expulsor, considerada como Derecho Individual (Paviglianiti, N. 1993), pasando luego con la Ley 24.195 (LFE) a transformarse en Colegio Polimodal con dos orientaciones, en un escenario de poca (Amador E., 2014) en que se inicia del apogeo de las polticas neoliberales, momento en el cual el Estado jug un rol subsidiario (Paviglianitti N, 1993),An con las caractersticas sociales actuales de la posmodernidad, para la educacin argentina el actual escenario de poca se supone superador de las marcas dejadas por el neoliberalismo en la dcada de 1990: la Ley Nacional de Educacin Nro. 26.206 sancionada en el ao 2006, y la Ley Provincial de Educacin Nro 2511 transforman la estructura del sistema educativo con la prolongacin de la obligatoriedad hasta la finalizacin del nivel secundario, postulando a la educacin como derecho humano y social (Pineau, P. 2008; Paviglianiti N., 1993) y al estado como garante de ese derecho, cuestin que atraviesa e interpela a esta institucin.

En este contexto, esta escuela se adapta paulatinamente desde 2010 para adecuarse al nuevo escenario: la escuela secundaria obligatoria como unidad pedaggica bajo los principios de inclusin e igualdad, habitada por jvenes y adultos con subjetividades devenidas de la fragmentacin de estos tiempos (Cantarelli M., 2005; Kaplan C., 2006) en los cuales la escuela cobra fundamental trascendencia desde su dimensin poltico-pedaggica.

Pensamos que una primera aproximacin desde la teora, puede guiarnos para re-pensar esta escuela pblica, de gestin estatal en el contexto actual descripto y en relacin con las categoras de anlisis: Educacin como derecho social en el escenario de poca actual; estado como garante del derecho a la educacin; la inclusin educativa; la escuela y sus agentes como mediadores poltico-institucionales, con las cuales la relacionaremos en este primer abordaje.FUENTES Y BIBLIOGRAFA: Amado, Esteban (2014) Conferencia Capacitacin. Santa Rosa

Cantarelli, Mariana (2005). Fragmentacin y construccin poltica: De la demanda a la responsabilidad. Jornadas NOA-NEA de cooperacin tcnica con equipos de gestin provincial (4, Chaco, 2005) Buenos Argentina: Ministerio de Educacin. Feldfeber, Myriam (2009) Nuevas y viejas formas de regulacin de los sistemas educativos. En Feldfeber, Myriam (comp) Autonoma y gobierno de la educacin. Perspectivas, antinomias y tensiones. Buenos Aires: Aique. Kaplan, Carina (2006). La inclusin como posibilidad. Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin. Ministerio de Cultura y Educacin. Provincia de La Pampa (2009). Ley de Educacin Provincial N 2511.(En:http://www.lapampa.edu.ar:4040/repositorio/index.php/normativa/provincial/leyes/item/ley-2511) Ministerio de Educacin de la Nacin (2006). Ley de Educacin Nacional N 26206.(En:http://www.lapampa.edu.ar:4040/repositorio/index.php/normativa/nacional/leyes/item/ley-26206 Paviglianiti, Norma (1993). El derecho a la educacin: una construccin histrica polmica. Buenos Aires, OPFYL. Serie Fichas de Ctedra.

Pineau, Pablo (2008). El derecho a la educacin. Argentina: Movimiento de educacin popular y promocin social. Fe y Alegra de Argentina. Southwell, Myriam (2013). El papel del Estado: esa es la cuestin. En: 30 aos de educacin en democracia (versin electrnica) UNIPE. Noviembre 2013. Iniciadas en Argentina con el gobierno del golpe militar de 1976 y consolidadas al igual que en Latinoamrica en base a las recomendaciones del Consenso de Washington (John Williamson, 1989) durante la dcada de 1990. En este escenario de poca, se produce entre otras decisiones polticas, el desguace del Estado, la descentralizacin (Transferencia de los servicios educativos de nivel secundario, Feldelberger, M. 2009) bajo el paradigma del mercado, que atraves tambin al sistema educativo.

Ley Nacional de Educacin Nro 26.206 y Ley de Educacin Provincial Nro 2511.