JORGE GUILLEN LÓPEZ

Es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto

proporcionar la información necesaria sobre el proceso

educativo, para reajustar sus objetivos, revisar

críticamente los planes, los programas, los métodos y

recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el

proceso mismo.

Una de las funciones de la evaluación es: la retroalimentación

del proceso desarrollado por el/la docente, que conlleva al

mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal,

lo cual no solo es importante para el , sino también para

los/las estudiantes, para los padres y para la institución

educativa a la que pertenecen.

PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA:

a) Informar tanto a los/as estudiantes como al maestro y a la maestra

acerca del progreso alcanzado por los primeros.

b) Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad del

proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de retroalimentar.

c) Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se

van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

Chadwick (1990), señala que la evaluación formativa debe reunir ciertas

características especiales a los efectos de su aplicación.

Que el aprendizaje se base en objetivos específicos expresados en términos de

conductas observables, alumno muestreun dominio (destrezas motrices,

información verbal, estrategias cognitivas o actitudes). El segundo, para que una

evaluación sea apropiada es necesario presentar una situación congruente con las

condiciones planteadas por el objetivo y el tiempo necesario, dentro de los limites

de la clase.

Rotger (1990) opina que la evaluación formativa requiere de un flujo continuo de

información en relación con cada alumno, de esa manera es posible tener

una conciencia sobre las fallas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En Venezuela Andonegui (1989), propone un diseño de evaluación formativa para

ejercitar y desarrollar los rasgos enmarcados dentro de lo que el autor

llama motivación al logro.

Presenta como estrategias metodológicas el uso pruebas, interrogatorios, trabajos

de investigación, asignaciones, exposiciones orales, etc.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

FORMATIVA

Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de actividades.

Es continua, cualitativa e individual.

Trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados.

Identifica los elementos susceptibles de evaluación, como son: los objetivos, loscontenidos, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didácticosque se utilizan.

Tiene un marcado carácter formativo, proporcionando información constante con lafinalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados delaprendizaje.

Es contextualizada, tomando como referente el entorno socio-cultural, del alumnado.

La observación atenta de los resultados que arroja la evaluación formativa, nosbrindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progresoestudiantil.

LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Entre las principales se destacan:

Mapas conceptuales.

Solución de problemas.

Método de casos.

Proyectos.

Diarios.

Debate.

Ensayos.

Técnica de la pregunta.

Portafolios.

Jorge Guillen Lopez

BIBLIOGRAFÍA

Internet

• http://www.monografias.com/trabajos4/evafor/evafor.shtml#ixzz328WsD

nVU

• http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1GLSW84JS-WYZWX0-

H40/Evaluaci%C3%83%C6%92%C3%82%C2%B3n%20del%20Proceso%2

0de%20Aprendizaje.pdf