NDICEPginaINTRODUCCIN 2DESARROLLO4Tipos de textos expositivos4Descripcin4Ilustracin6Secuencia7Argumento y Persuasin8Operacionalidad9Secuencia explicativa14Conclusin14Bibliografa 15

INTRODUCCIN

La denominacin de texto expositivo suele aparecer tambin junto a calificaciones como explicativo e informativo. Pero cabe aclarar q cada uno tienen sus definiciones: Exponer: 1- Presentar una cosa para que sea vista, ponerla de manifiesto. 2- Declarar, interpretar, explicar el sentido genuino de una palabra, texto o doctrina que puede tener varios significados o es difcil de entender3- Hablar de algo para darlo a conocer(Exposicin: explicacin de un tema o asunto por escrito o de palabra)Explicar: declarar o exponer cualquier materia, doctrina o texto difcil por palabras claras o ejemplos, para que se haga ms perceptible.Informar: 1- Enterar, dar noticia de una cosa. 2- Dar a conocer la causa o motivo de una cosa.A travs de estas definiciones, podemos decir que estos tres conceptos se relacionan con la proximidad conceptual: la principal diferencia entre exposicin y explicacin radica en la intencionalidad, la exposicin busca mostrar o presentar una serie de informaciones, mientras que la explicacin, adems de mostrar esta informacin, percibe facilitar la comprensin ( que se haga ms perceptible; y en la prctica , frecuentemente, aparecen mescladas la intencin de exposicin y de explicacin, formando parte esta segunda de la primera. Es por esto que se opta por la denominacin de texto expositivo- explicativo. La definicin de texto expositivo explicativo, es comn conseguirlo como todo texto cuyo objetivo principal es expresar informacin o ideas, la intencin comunicativa es hacer comprender un tema porque es as. De ah que estos textos sean los ms frecuentes y abundantes en la vida acadmica y social, ya que transmiten informacin nueva y explican nuevos temas. Los ejemplos ms fidedignos son la divulgacin cientfica y tcnica, las enciclopedias y los manuales escolares, etc. Su funcin es facilitar al receptor la comprensin de hechos conceptos, fenmenos o relaciones. Es un tipo de texto muy frecuente hoy en da, pretende exponer o explicar informacin o conocimiento en los diferentes campos del saber y su aplicacin, de divulgar aplicaciones.Pertenecen a la exposicin los siguientes gneros discursivos:a) Discursos cientficos: artculos, monografas, tratados, exposiciones y cursos. b) Discursos didcticos: manuales y legislacin educativa.c) Discurso de divulgacin: artculos de revista, conferencias, enciclopedias y documentos. En el conjunto de los discursos explicativos, los ms representativos, los ms puros, los ms objetivos son por definicin, los discursos cientficos cuyo principal objetivo es explicar. En este gnero el esfuerzo de objetividad es mximo y en consecuencia, las marcas lingsticas de subjetividad son tan escasas que se llega incluso hasta la formalizacin y al lenguaje matemtico. Estos textos en sus respectivos mbitos de aplicacin economa, tecnologa, qumica, arquitectura, etc.), constituyen una parte importante dentro del conjunto de los textos expositivos-explicativos. Los textos expositivos explicativos se caracterizan por una voluntad de hacer comprender, y no solamente decir determinados fenmenos, es decir, busca modificar un estado de conocimiento; de manera ms o menos explicitas, suele aparecer una pregunta como punto de partida, que a lo largo del texto, se ha de ir resolviendo. No se trata de persuadir sobre el receptor, sino que se pretende transmitir datos organizados, gerarquizados.se persigue la objetividad (precisin y rigor), por encima de todo.

DESARROLLO

TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOSLa importancia que tiene el uso de la estructura de un texto expositivo para su comprensin, se hace evidente el valor que tiene para los docentes conocer los distintos tipos de textos o categoras en que puede clasificarse un texto expositivo. De esta manera podrn interpretar mejor la naturaleza de la exposicin, lo cual les dar la posibilidad de decidir ms razonablemente la instruccin que deben dar a los alumnos. Adems, el conocimiento de la estructura expositiva, combinada con ejemplos adecuados que surjan de textos escolares en uso, constituye un elemento muy positivo para ensear este tipo de lectura en los distintos niveles. El esquema de clasificacin que presentamos no es simple, ya que representa las complejidades de un texto expositivo tal como aparecen en libros escolares, diarios, revistas. La clasificacin (cuadro 1) fue hecha por Calfee, y Curley (1984) y se basa en el anlisis de la exposicin que Aristteles presenta en La Retrica, que sin duda contina siendo uno de los ms amplios desarrollos sobre este tema.En la sntesis que Calfee y Curley hacen de las ideas de Aristteles, presentan como categoras fundamentales para el estilo del texto expositivo: descripcin, ilustracin, secuencia, argumento y persuasin, y operacionalidad.

Descripcin:Dentro de esta categora se incluyen: la definicin, la divisin clasificatoria y comparacin y contraste. De esta manera los autores tienen tres posibilidades fundamentales para presentar a sus lectores el contenido descriptivo. Las definiciones pueden usarse para definir trminos, para describir rasgos importantes o para establecer relaciones con otros objetos. La siguiente definicin describe y establece relaciones: viviendas sucias y oscuras. stas eran las construcciones baratas, con piezas pequeas, pocas ventanas y pocos baos. Haba basura por todas partes.

La divisin clasificatoria permite a los autores describir y caracterizar aspectos de un objeto o miembros de una clase y luego relacionarlos en virtud de sus rasgos similares. El siguiente prrafo clasifica los roles de las mujeres durante la primera guerra civil norteamericana:Algunas mujeres se vistieron como hombres y lucharon en las primeras lneas. Otras, tales como Pauline Cushman en el Norte y Belle Boyd en el Sur, actuaron espas. Miles de mujeres de ambas partes trabajaron como enfermeras de hospitales. Clara Barton prest servicio de enfermera para la Unin. Sally Topkins trabajo en hospitales para los Estados Confederados. Pero la mayora de las mujeres no fue al frente durante la guerra civil. Atendan las chacras, trabajaban en fbricas y en oficinas.

Finalmente, la comparacin y el contraste dan la opcin de describir similitudes o diferencias entre entidades diversas. En el siguiente ejemplo los autores describen con este recurso a esclavos y hombres libres:Los esclavos del Sur hacan muchos trabajos similares a los blancos sin embargo haba una diferencia. Los esclavos casi nunca reciban pago por su trabajo. Reciban la comida, la ropa y el alojamiento que sus amos decidan darles.Algunas veces los esclavos vivan en la casa de sus amos. Pero generalmente vivan en cabaas alejadas. La vida de los esclavos y la gente libre difera tambin en otros aspectos. Los esclavos, por ejemplo, no podan casarse sin el consentimiento de sus amos. Y aun a pesar de dicho consentimiento, nunca tenan la seguridad de que sus familiares pudieran estar juntos para siempre. Esposos eh hijos podan ser vendidos separadamente a nuevos amos.Cada uno de estos elementos estilsticos permite a los autores hacer descripciones para intensificar la comprensin de los lectores sobre los conceptos presentados. Ilustracin: La segunda clasificacin importante es la ilustracin, que est ntimamente ligada a la descripcin. La primera categora incluida dentro de este punto es la analoga. A travs de esta tcnica estilstica, los autores pueden establecer una comparacin entre ideas diferentes, objetos o actividades, como para ilustrar relaciones. El prrafo siguiente presenta una analoga entre los gobiernos de los Estados Unidos y Canad:Hoy, Canad es una nacin fuerte e independiente. Su gobierno es muy parecido al de los Estados Unidos. Cada provincia tiene el control sobre sus propios impuestos, salud y educacin. Envan representantes al parlamento canadiense. El parlamento est formado

El ejemplo es la segunda tcnica estilstica utilizada para ilustrar. Al seleccionar ejemplos tpicos o sobresalientes de acontecimientos o situaciones particulares, los autores facilitan la comprensin de ideas difciles o abstractas. El texto siguiente, extrado de la obra El almanaque de Ricardo, de Benjamn Franklin, da ejemplos claros del contenido incluido en un almanaque tpico de aquella poca:El almanaque de Franklin contena tambin dichos sabios e ingeniosos, de los que presentaremos algunos ejemplos: Es mejor hacer que decir . No aspires a vivir ms sino a vivir mejor. Un amigo verdadero es el mejor tesoro. Anda lento, si ests apurado. Secuencia: La secuencia es la tercera clasificacin importante. La primera categora, el proceso, permite al autor disear una cantidad de ejemplos o sucesos conectados, para demostrar que los anteriores eran necesarios para lograr tal o cual resultado. Un proceso puede centrarse en cmo se llega a una determinada decisin, cmo se crea un producto, etc. El siguiente prrafo especifica el proceso que tuvo lugar en la toma de ciertas decisiones, en una reunin en la ciudad de Nueva Inglaterra:El consejo de la ciudad se rene un martes a la 20hs. Y todo el que quiera participar ser bienvenido. Se discutir lo siguienteEste es un aviso comn que aparece en los diarios de pequeas ciudades de los EE. UU., e implica que todos los ciudadanos pueden ayudar a gobernar. Y avisos como este han ido apareciendo durante ms de doscientos aos. La prctica comenz en pequeas ciudades de Nueva Inglaterra, como Plymouth. En las primeras reuniones, la gente elega funcionarios para realizar determinadas tareas. El trabajo podra ser trabajar de sheriff, de cobrador de impuestos, etc.Las decisiones, en estas reuniones, eran tomadas por la mayora de los presentes. Aquellas que no hubieran votado con la mayora, tenan que obedecer la decisin, pero se los permita discrepar abiertamente. Todos los ciudadanos tenan derecho a hablar y escribir libremente, y tenan la responsabilidad de votar con cuidado.

Causa y efecto dan la alternativa adicional de especificar una serie de acontecimientos en una cadena causal. La siguiente explicacin analiza algunas de las causas y efectos del perodo conocido como la gran depresin.Durante los diez aos siguientes, el pas padeci una depresin: la gran depresin, tal como fue llamada. El pas haba sufrido otras depresiones, pero ninguna dur tanto ni fue tan dura como sta.Fue causada exclusivamente por la gente que especulaba en la bolsa?. No, tuvo otras causas tambin.La industria produca demasiado: a lo largo de los aos veinte, la industria norteamericana produjo cosas nuevas y maravillosas. Los ciudadanos, tuvieron muchos elementos que los ayudaban en el hogar y hacan su vida ms confortable: radios, aspiradoras, lavarropas y autos. Hacia fines de dicho perodo los negocios estaban llenos de estos y otros productos, que no se podan vender.Despido de trabajadores: como no se venda prcticamente nada, los empresarios empezaron a despedir a los trabajadores. En 1930 haba ms de cuatro millones de personas sin trabajo, por lo cual, obviamente, slo compraban lo imprescindible para vivir.

Argumento y persuasin:La cuarta clasificacin del estilo expositivo, el argumento y la persuasin, permiten al autor presentar al autor presentar una informacin y expresar, simultneamente, su opinin y su punto de vista al respecto. El razonamiento deductivo parte de las generalidades del contenido y va hacia las particularidades que lo explican ms claramente. El prrafo siguiente fue escrito utilizado el razonamiento deductivo.La gente iba cambiando su entorno sin ser, ni siquiera, consciente de ello. Los agricultores usaban productos peligrosos para lograr que las cosechas fueran ms rpidas y abundantes. Los conductores utilizaban combustibles que contaminaban el aire. Las compaas privadas y los funcionarios de gobierno autorizaban a arrojar basura en lagos y ros. Los dueos de las fbricas pusieron en funcionamiento mquinas que llenaban el aire de humo. Los mineros cavaban grandes agujeros en la tierra.

Por el contrario, el razonamiento inductivo parte de los detalles que explican el contenido, y va hacia las generalidades que resultan de efectos acumulativos de aqullos. En el siguiente prrafo inductivo, los autores presentan una serie de acontecimientos que llevaron al crecimiento de la Nueva Francia:Francia envi a Samuel de Champlain a Canad en 1603 para crear una factora. Con la ayuda de los indios explor casi todo el valle de St. Lawrence y la zona que rodeaba los grandes lagos. En 1608, comenz el comercio en Quebec. Al poco tiempo, otros comerciantes y misioneros exploran Canad y en los prximos cincuenta aos se empezaron a desarrollar pequeas ciudades agricultoras. Nueva Francia haba surgido en el nuevo mundo.

Finalmente la persuasin presenta una serie de argumentos de la manera ms convincente como para sostener una determinada idea u opinin. En el siguiente prrafo, los autores presentan un argumento poderoso para establecer parques nacionales.Era positiva la idea de dejar terrenos libres? En 1898, el famoso explorador John Muir pens que s lo era. Miles de personas con gran conciencia de la nueva civilizacin, con los nervios agotados, empezaron a sentir que ir a las montaas era como volver al hogar; que lo agreste era una necesidad. En otras palabras, los parques daban a la gente posibilidad de respirar aire puro y comprender a la naturaleza.

Operacionalidad:La quinta y ltima clasificacin es la operacionalidad. Puede ser que esta sea la ms obvia, ya que sus tres componentes son usados abundantemente por los autores de textos expositivos. La primera categora es la introduccin, y es utilizada para orientar a los lectores hacia un propsito determinado. La siguiente, que es la introduccin general, habla de los cambiantes estilos de vida al este de los EE.UU., en la primera mitad del siglo XIX:Entre 1800 y 1860, los EE.UU. Cambiaron en muchos aspectos. Ustedes ya han ledo sobre algunos cambios en el oeste grandes extensiones de tierra se fueron anexando a los EE.UU. la gente se trasladaba de las zonas ocupadas del este hacia estas tierras en el oeste. Durante estos 60 aos, tambin hubo cambios importantes en el este. En Nueva Inglaterra abrieron fbricas en las que se comenz a utilizar maquinaria para producir bienes. Las ciudades crecieron alrededor de las fbricas, ya que la gente prefera vivir cerca de su lugar de trabajo.

De manera similar, la transicin enfatiza las relaciones entre la informacin dada y la informacin nueva, tanto dentro de los prrafos como entre uno y otro.En los siguientes fragmentos, los autores establecen la transicin simplemente repitiendo algunas palabras como por ejemplo Revolucin Industrial y cambio. Ntese que la palabra tambin en la primera oracin, indica que el cambio ya ha sido planteado y discutido en prrafos anteriores:La revolucin industrial tambin cambi la vida en las chacras. Los norteamericanos fabricaron maquinarias que permitan a los agricultores hacer su trabajo ms rpidamente y con mayor facilidad. En 1834, Cyrus Mc Cormick ide una mquina para cortar trigo. Tres aos ms tarde, John Deer fabric un arado de hierro. Todo esto ayudo a los chacareros a producir en 1859 el doble de trigo y maz del que haban producido en 1859.La revolucin industrial cambi a los EE.UU. al principio, la mayora de los cambios ocurrieron en los estados del norte, donde se desarrollaron ciudades y se instalaron fbricas. La principal actividad de los sureos sigui siendo la agricultura. Estas diferencias entre el norte y el sur dieron lugar a dos formas diferentes de vivir.

Como la ltima categora dentro de la operacionalidad, se encuentra la conclusin, que permite a los autores rever la informacin dada y resumir las ideas y opiniones ms importantes. El prrafo siguiente incluye una conclusin acerca de las plantaciones brasileas. Los trabajadores y los dueos de las plantaciones brasileas se enfrentan al futuro y al pasado simultneamente. Las maquinas modernas ayudan a plantar y transportar cosechas hacia el este, a grandes puertos y mercados. Hacia el oeste, las plantaciones estn rodeadas por junglas y desiertos salvajes. Muchos lugares de Brasil, especialmente a lo largo del Amazonas, son aun tan misteriosos para los brasileos como lo haban sido para los exploradores portugueses cuatrocientos aos antes. El futuro de Brasil puede estribar en aprender, como lo salvaje puede ayudar a prosperar la nacin.

Cuadro 1Categoras de estilos retricosDescripcin DefinicinLa definicin trabaja sobre el significado de un trmino. Puede identificar rasgos, usos o relaciones con otros objetos conocidos, hechos o ideas. Divisin y clasificacinLa divisin distingue las partes o clasificacin miembros de un objeto o clase. La clasificacin relaciona grupos de objetos, acontecimientos o ideas de acuerdo al principio de similitud. Comparacin y contrasteLa comparacin generalmente enfatiza las contraste similitudes entre dos o ms entidades, mientras que el contraste enfatiza las diferencias.Ilustracin AnalogaLa analoga ilustrativa es una comparacin entre dos cosas o acciones diferentes con el fin de establecer una explicacin. EjemploEs una forma de ilustrar a travs de una muestra tpica o sobresaliente.

Secuencia ProcesoEl proceso comprende una serie de instancias relacionadas, cada una deriva de la anterior, y que termina en una decisin, un producto o un esfuerzo de algn tipo. Causa y efectoEs una sucesin de acontecimientos que se efecto relacionan en una cadena causal.Argumento y Persuasin Razonamiento deductivoArgumento que va de lo general a lo deductivo particular, en el cual la conclusin necesariamente parte de las premisas. Razonamiento inductivoArgumento que va de lo particular a lo inductivo general. Un punto de partida puede ser considerado como ms o menos probable segn la fuerza de la evidencia en relacin a la conclusin. PersuasinLnea de argumentacin planteada para presentar las ideas de una manera ms convincente. La correccin de la argumentacin no es necesariamente un criterio.Operacionalidad IntroduccinEs un comienzo en el cual el autor plantea un punto de vista y probablemente tambin la forma en que el tema va a ser desarrollado. Transicin La transicin acta como puente integrador entre la informacin conocida y la informacin por conocer. Tambin enfatiza las relaciones entre ideas o explica los cambios. ConclusinLa conclusin generalmente incluye una revisin del material temtico y une las lneas de pensamiento que pudieron quedar inconclusas.Cuadro tomado de R. Calfee y R. Curley, Estructura de la prosa, en Para entender la comprensin lectora, IRA, 1984 (en ingls).

El cuadro (cuadro 2) siguiente demuestra la tipologa textual bsica del texto expositivo:CLASES DE TEXTOS (caractersticas externas)TIPO DE TEXTO (caractersticas interna)FOCUS CONTEXTUAL (factores situativos)IDIOMA TEXTUAL

Formas estereotipadas definidas por caractersticas socioculturales no convencionales: Resumen, abstracts .Esbozo, conferencia .Clase, examen, parcial .Libros de texto y de consulta, manuales .Notas, comentario .Informes de investigacin y expositivos .Artculos cientficos, de investigacin, de revisin, de divulgacin cientfica .Definicin, glosario .Editorial, ensayo, tesis. .ComunicacinPrototipo de secuencias bsica: EXPOSICIN .Elementos lingsticos: Conectores explicativos; conectores de causa y consecuencia; conectores ordenadores .Estructura: Presentacin Desarrollo Conclusin .Funcin: referencial Percepcin del espacio, del tiempo, la comprensin de ideas: .Anlisis de ideas conceptuales (conceptos) de los hablantes .Intencin comunicativa: hacen comprender un tema por qu es as.Frases (y sus variantes) que identifican y relacionan fenmenos en la secuencia .Funcin referencial .Predominio de la tercera persona .Oraciones enunciativas .Predominio de modo indicativo

SECUENCIA EXPLICATIVASecuencia: Unidad constituyente del texto, () relativamente estable, integrada por la combinacin de enunciados, dotados de una estructura interna (esquema).Calsamiglia Blancaflort, H. /Tusn Valls (2003)

SECUENCIA EXPLICATIVAEsquema inicial por qu?, cmo? E. problemtico porque E. Explicativo

Objeto complejo Objeto problemtico Objeto claro

Proposic. Explicat. Proposic. Explicat. Proposic. Explicat.

DefinicinClasificacinReformulacinEjemplificacinAnalogaCitacin

ConclusinConociendo las distintas categoras que describen y clasifican un texto expositivo, los docentes pueden seleccionar ejemplos apropiados en los libros de estudio y de otros materiales de lectura para ilustrarlas, y explicar a los alumnos por qu y cmo los autores utilizan estas tcnicas para transmitir informacin. Con una prctica continua, que apunte a lograr que los alumnos lleguen a identificar los distintos rasgos de este tipo de texto, la lectura se transformar en una tarea cada vez ms fecunda. Bibliografa Apuntes de la Ctedra de Competencias Lingstico Comunicativas. Fa.C.E.N.A (UNNE). Calsamiglia Blancaflort, H. /Tusn Valls (2003): Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona, Ariel. Muth, Denise. El texto expositivo. Estrategias para su comprensin. Aique, Bs. As. 1990. www.monografas.comPg. 1

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