INTRODUCCION

Durante el proceso educativo, los papeles desempeados por todos los participantes tienen el

denominador comn de la relacin, considerando a la familia como el primer agente de socializacin y

al profesor y equipo educativo.

La familia es una institucin social, el papel socializador de la familia se considera en base a los

distintos papeles socializadores que realiza cada uno de los miembros. Su funcionamiento requiere

disponibilidad y una actitud favorable al trabajo conjunto, requiere la construccin de un lenguaje

comn que permita un entendimiento y una accin conjunta. En la educacin infantil desde los seis

aos las estructuras bsicas de la persona ya estn ensambladas, y todo ello como resultado de la

funcin socializadora e incluso de la escuela.

Urie Bronfenbrenner

Psiclogo estadounidense que desarrollo la teora ecolgica sobre el desarrollo y el cambio de

conducta en el individuo a travs de su teora de sistemas ambiente que influyen en el sujeto y en su

cambio de desarrollo. Su estudio supone una de las teoras ms emergentes y aceptadas de la

Psicologa Evolutiva actual.

Las bases sobre las que Bronfenbrenner escribi su teora del desarrollo humano se encuentran en los

trabajos de Freud, Lewin, G. H. Mead, Vigosky, Otto Rank, Piaget, Fisher.

Su teora nos hace entender el desarrollo del nio en ambientes que le rodean desde lo ms cercano a

lo ms lejano y todo eso le afecta en su desarrollo, y teniendo una influencia decisiva en el mismo y en

este caso l nos habla de sus diferentes niveles

Por la importancia que se le da a la educacin, se puede decir que el hombre necesita trascurrir por

diferentes etapas que promueven una organizacin, para poder lograr en plenitud el amplio sentido

del existir, y educarse para la vida.

Las personas, como miembros de una sociedad, aprenden no slo en la escuela sino en espacios,

procesos, instituciones, relaciones personales, recibiendo mensajes y propuestas, elaborando cdigos,

e interpretando normas sociales, las cuales abarcan no slo los conocimientos como tales, sino

creencias, valores, saberes, habilidades, aptitudes, competencias y sentimientos. De ah surge el

estudio de sistemas educativos que engloban los momentos y espacios por el cual el hombre

transcurre y se determina hacia el ser y hacer para la vida.

Bronfenbrenner propone una perspectiva ecolgica del desarrollo de la conducta humana. Esta

perspectiva concibe al ambiente ecolgico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas

en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner denomina

a esos niveles como:

Micro sistema

Meso sistema

Exo sistema

Macro sistema

1. El Micro sistema constituye el nivel ms inmediato en el que se desarrolla el individuo

(usualmente la familia, incluye tambin a personas ajenas a la familia con las cuales el individuo

crece y se forma como lo es en el caso de las familias adoptivas, los vecinos, los maestros y los

compaeros del aula.). Este nivel configura en forma ntima e inmediata el desarrollo humano.

2. El Meso sistema comprende las interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona en

desarrollo participa activamente (la escuela, las guarderas infantiles, los bancos institucionales,

los restaurantes, los cines, los lugares de diversin, las universidades, los servicios de transporte

y la vecindad donde vive el individuo). Se refiere a las interacciones entre los micro sistemas,

como cuando, por ejemplo, los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a

los nios.

3. El Exo sistema lo integran contextos ms amplios que no incluyen a la persona como sujeto

activo (las leyes de educacin, el sistema religioso, dogmas y otras reglas establecidas por las

diferentes religiones, los medios de comunicacin, radio, televisin, prensa, las instituciones

recreativas).

4. El Macro sistema lo configura la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y

todos los individuos de su sociedad, es el sistema que encierra lo que est ms all del

ambiente inmediato con el que el individuo interacciona. Ejemplos de este los estilos de vida

tales como las clases sociales y las tradiciones de una cultura o subcultura. Es este el nivel en el

que las personas se ven afectadas por factores externos que no requieren de la presencia del

individuo.

En el modelo ecolgico de Bronfenbrenner los cuatro niveles dependen unos de otros y por lo tanto es

necesario que exista una comunicacin entre ellos. Bronfenbrenner debate que el desarrollo del ser

humano es un proceso que incluye la gentica y contina a travs de los diferentes niveles del sistema

ecolgico.

De la teora de ecolgica de Bronfenbrenner podemos definir las siguientes caractersticas:

Es un intento de integracin terica.

Plantea que la investigacin se debe realizar en los ambientes reales, tanto inmediatos como

remotos, en los que viven los seres humanos.

La ecologa del desarrollo humano se halla en el punto de convergencia entre las ciencias

biolgicas, psicolgicas y sociales, que influyen sobre la evolucin del individuo en la sociedad.

La funcin de las hiptesis propuestas es esencialmente heurstica: identificar cuestiones,

mbitos y posibilidades que se consideren dignos de ser explorados.

La teora ecolgica considera que la interaccin de un nio de los genes y rasgos de personalidad

biolgica con el medio ambiente afecta la manera en que un nio crece y se desarrolla.

La teora Bronfenbrenner forma parte de las teoras dialcticas contextuales que explican el cambio de

conducta del individuo a travs de la influencia del entorno o medio siendo, por lo tanto, un cambio

multidireccional (segn la cultura un individuo ser de una manera de ser diferente a otro),

multicontextual y multicultural. Con el paso del tiempo Bronfenbrenner y Ceci modificaron la teora

original y plantearon una nueva concepcin del desarrollo humano en la teora bio-ecolgica.