TEORIA DEL DESARROLLO VOCACIONAL DE SUPERCastao, 1983

Teora del desarrollo vocacionalAntes de 1950 la OV se asent en la psicologa de las ocupaciones. Su objeto era la descripcin de las diferentes ocupaciones y las caractersticas de los sujetos que las desempeabanDespus de 1951 se basa en la Psicologa de las carreras, se centra en la secuencia de ocupaciones que desempea una persona a lo largo de su vida profesional y en las caractersticas personales que promueven la idoneidad de esos cambios

El punto de partida de la teora de Super es la teora de rasgos y factores pero introduce el concepto de s mismo

CONCEPTO DE SI MISMOpercepcin que el sujeto obtiene sobre s mismo (autoimagen )valoracin que obtiene sobre s mismo (autoestimacin

Para Super hay un concepto de s mismo en funcin de los diferentes roles que se desempeen, ya que uno puede tener diferentes imgenes de s mismo que pueden o no ser concordantes

AUTOCONCEPTO/SUPERAptitudes heredadasINTERACCION ENTREConstitucin neuroendocrinaDesempear distintos rolesEvaluacin de Los roles desempeadosAprobacin De sus superioresDe los roles desempeados

El proceso mediante el cual el autoconcepto afecta al desarrollo vocacional incluye tres aspectos:

Formacin del concepto de s mismoTraslacin de ese concepto a trminos vocacionalesImplementacin o realizacin del concepto de s mismo a travs de la vida profesional.

Desarrollo del concepto de s mismo Exploracin: La persona posee ciertas tendencias innatas que favorecen determinados tipos de conducta. Desde los primeros aos del desarrollo, el ambiente en que se desenvuelve comienza a actuar sobre estas conductas. Ciertos tipos de comportamiento son aprobados y otros reprimidos por los padres lo que inicia un esquema de gratificaciones y represiones que da paso al proceso de exploracin del autoconcepto

Auto-diferenciacin: El sistema de gratificaciones y represiones hace que el nio vaya tomando conciencia de los lmites de su propio yo fsico y psicolgico, diferencindolo

Identificacin: a travs de la identificacin el nio se vuelve hacia los objetos o las personas que le gratifican. Conforme crece, los objetos de identificacin se hacen ms y busca modelos de identificacin

Desempeo del rol: El desempeo de diferentes papeles favorecido por el proceso de identificacin facilita el desarrollo de la imagen de s mismo.

Evaluacin : El contraste con la realidad supone una prueba continua del concepto de s mismo. La persona termina por aceptar aquellas facetas que le proporcionan satisfaccin mientras que rechaza las que no, procurando sustituirlas por otros rasgos y maneras capaces de afrontar mejor el contraste con la realidad.

Traslacin del concepto de s mismo en trminos vocacionalesDe acuerdo con Super la eleccin profesional depende de la capacidad de trasladar el concepto que tienen de s mismo a la imagen que posee sobre la profesin elegida. Y se rige por los mismos mecanismos o aspectos

Exploracin: necesidad de explorar y valorar las propias capacidades frente a las exigencias profesionalesAutodiferenciacin: El adolescente va perfilando su propia identidad atrado por dos tendencias la necesidad de ser diferente (ser uno mismo) y la necesidad de parecerse a su pares.

Identificacin: El proceso de identificacin con modelos profesionales adultos le hace inclinarse por determinadas ocupaciones, tanto ms si es valorada positivamente por las mismas personas con las que se identifica y por la sociedadDesempeo de roles: La experiencias en diferentes actividades le permite descubrir aptitudes especficas e intereses insospechados..

Evaluacin: el contraste con la realidad representa si sus exploraciones, su identidad, sus identificaciones y los roles desempeados son congruentes con las exigencias de la profesin escogida

Realizacin del concepto de s mismo a travs de la actividad profesionalDespus de la eleccin profesional la persona ejerce una serie de actividades encaminadas a desempear la ocupacin elegida y a mantenerse y progresar dentro de ella. De acuerdo con Super, el principio que gua este tipo de comportamiento es el intento de procurar la defensa y la ampliacin del concepto de s mismo. Cuando la profesin escogida no contribuye a la defensa y ampliacin del concepto de s mismo el previsible que la persona efecte sucesivos cambios de ocupacin para lograrlo.

Postulados de la Teora de SuperLa persona toma decisiones preocupacionales, ocupacionales y postocupacionales sobre la base del autoconcepto y de la situacin en que se ve a s mismoUn concepto de s mismo claro, realista y armonioso se traducir en preferencias ocupacionales que se completarn en eleccionesLa congruencia entre la valoracin ocupacional y el concepto de s mismo , o sea el nivel de incorporacin del autoconcepto a la profesin, determina la eleccin y la satisfaccin profesional

Madurez vocacional.

Super seala que la conducta vocacional se desarrollo por etapas y en cada una de estas etapas hay tareas que se deben cumplir para lograr la preferencia vocacional

Cristalizacin (14-18 aos)

Conciencia de la necesidad de cristalizacinUtilizacin de los recursosconciencia de los factores importantes a considerarconciencia de las contingencias que pueden afectar e logro de los objetivosDiferenciacin de intereses y valoresConciencia de las relaciones presentes y futurasFormulacin de una preferencia generalizadaconsistencia en la preferenciaPosesin de informacin concerniente a la ocupacin preferidaPlaneacin de la ocupacin preferidaPrudencia en la preferencia vocacional

Especificacin (18-21 aos)Conciencia de la necesidad de especificacinempleo de los recursos en la especificacinconciencia de los factores importantes a considerarconciencia de losas contingencias que pueden afectar el logro de las metasdiferenciacin de intereses y valoresConciencia de las relaciones presente-futuroEspecificacin de una preferencia vocacionalconsistencia en la preferenciaPosesin reinformacin concerniente a la ocupacin preferidaPlaneacin de la ocupacin preferidaPrudencia en la preferencia vocacionalConfianza en la preferencia especificada.

Implementacin (21-24 aos)

Conciencia de la necesidad de implementar la preferenciaPlaneacin de la implementacin de la preferenciaEjecucin de los planes para ingresarObtencin de un trabajo inicial

Estabilizacin (25-35 aos)Conciencia de la necesidad de estabilizarsePlaneacin de las estabilizacinClarificar para el desempeo de un trabajo estable o aceptacin de la inestabilidadObtencin de un trabajo estable y regular o aceptacin de la inestabilidad

Consolidacin (35 aos y mas Conciencia de la necesidad de consolidacin y avancePosesin de informacin de la forma cmo consolidarse y avanzarPlaneacin de la consolidacin y el avanceEjecucin de los planes de consolidacin y avance