Tema 6 (i) Motivos Primarios

7/25/2019 Tema 6 (i) Motivos Primarios

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TEMA 6 (I)MOTIVOS PRIMARIOS

O BIOLÓGICOS

Iñaki Lorea-UNED Tudela-2015/16



Índice.

•

Introducción.• Similitudes entre motivos primarios.

• Hambre.

• Neurofisiología de la conducta de comer.

• Aprendizaje y conducta de alimentación.

• Factores ambientales

• Sed.

• Déficit orgánico y conducta de beber.

• Aprendizaje y factores sociales.




Introducción.

•

La psicología de la motivación estudia las causas y motivos de la cond• Motivo: fuerza interna impulsora que activa el organismo y dirige sus

hacia una meta. Desencadenado por un estímulo.

• Clasificación de motivos:

• Primarios: básicos, desde el nacimiento, relacionados con la supervivencia del iespecie.

•Secundarios: aprendidos, menos biológicos que los primarios.

• Homeostasis: equilibrio interno dinámico cuya alteración desencadende regulación. Busca mantener al organismo dentro de ciertos parámefisiológicos.

• La ruptura de la homeostasis es el origen de la motivación.




Introducción.

•

Retroalimentación negativa:• Pone en marcha mecanismos contrarios al estado actual.

• Se finaliza al corregir la discrepancia.

• Motivos básicos:

• Fisiológicos.

• Comparativo-psicológico.

•

De señal.• De supervivencia.




Similitudes entre motivos primarios.

• Las conductas desencadenadas por motivos primarios tienen como finalidadorganismo en condiciones óptimas.

• Comer, beber, dormir y copular tienen por objeto reducir un estado de tens

• La conducta sexual es la menos regulatoria. No finaliza necesariamente tras consumatoria ni se busca, sistemáticamente, una satisfacción inmediata al d

• Aspectos comunes:• Propositivas, encaminadas a un objetivo.• No reflejas.• Persistentes.• Espontáneas.• Moduladas por múltiples factores.• Base cerebral: hipotálamo, sistema límbico, tronco encefálico.• Influidos por la experiencia previa.• No requieren de estímulo discriminativo.




Hambre.

•

Motivo relacionado con el sistema fisiológico de regulación del medio(aporte de nutrientes).

• La finalidad es prevenir el déficit de energía y mantener un peso corpo

• Directamente relacionado con la supervivencia.

• A largo plazo: mantener el peso estable en unos parámetros.

•

A corto plazo: relacionado con la ingesta y saciedad.• En laboratorio la privación de comida es el mecanismo motivacional m

1. Neurofisiología de la conducta de comer.

• Objetivo: proporcionar energía para las funciones vitales, reparación del organicrecimiento.




Hambre.

• Hipótesis glucostática: la señal de desencadenamiento del hambre es la bajadasangre, provoca conductas de regulación a corto plazo.

• También influye el nivel de insulina, que incrementa la sensación de hambre.

• Hipótesis lipostática: el cerebro emite señales a través de los niveles de insulinahormonas que regulan la grasa almacenada (regulación a largo plazo).

• El hipotálamo es un núcleo cerebral clave en el control de la sensación de ham

• Dos núcleos hipotalámicos controlan el hambre en interacción recíproca patejido graso:

• Hipotálamo lateral: induce hambre, su lesión provoca anorexia.

• Hipotálamo ventromedial: interacciona con el páncreas. Aminora la sehambre, su lesión provoca obesidad. También altera la palatabilidad dealimentos.

• El núcleo paraventricular del hipotálamo, corteza frontal y médula espinal se satambién participan en la regulación del apetito.




Hambre.

• El SH no come sólo para suplir carencias.

• Los factores sociales, el aprendizaje, las características de la comida, etc provocde alimentación manteniendo compatibles con la homeostasis.

2. Aprendizaje y conducta de alimentación.

• La alimentación es un estímulo presente en el establecimiento de vínculos afec

• El ambiente y la cultura influyen en la sensación de hambre y en la preferencia alimentos sobre otros.

• La ingesta de comida desencadena procesos de recompensa.Preferencia condicionada de alimentos.

• Preferencia genética hacia lo dulce y salado, asociado a la presencia de nut

• Rechazo a lo agrio y amargo, asociado a lo venenoso o en mal estado.

• Preferencia aprendidas: a través de condicionamiento clásico. Protege de apotencialmente peligrosos.




Hambre.

• Preferencias adaptativas:

• Gusto por las especias en climas cálidos: inhiben el crecimiento bacter

• Náuseas del embarazo: protegen al feto de alimentos dañinos.

Aversión condicionada al sabor.

• Procedimiento:

1º: línea base de consumo.

2º: emparejamiento con el EI.

3º: elección de varios alimentos.• Experimentado en animales, también se observa en el SH, aunque se sea c

que el alimento no provocó el malestar.

• Mecanismos que tienen valor adaptativo funcional: evitar lo dañino e ingerir lo




Hambre.

3. Conducta de comer, estímulo y factores ambientales.

• Factores sociales y culturales de la alimentación modulan la ingesta de alimento

• Características de la comida.

• Palatabilidad alimentaria: influida por su olor, aspecto, sabor, textura… atray favorece la ingesta, aun sin apetito.

• Saciedad sensorial específica: se come menos cuando sólo hay un alimentode saciedad es más rápida. Esto promueve una alimentación más variada.

•Factores socioculturales.

• Costumbre de alimentación unida a acontecimientos sociales.

• Estar acompañado por alguien que come aumenta la conducta de ingesta.

• Variabilidad cultural en los ingredientes de las comidas.




Sed.

• Conducta indispensable para la vida, se muere antes de sed que de ha

• Sed primaria: aparece al bajar el volumen de fluido corporal, por debanivel homeostático determinado.

• SED: “Estado motivacional que empuja conscientemente al cuerpo a hconductas necesarias para reponer la falta de agua”

• Similitud con el hambre.

• Relación entre la fuerza motivacional y la privación experimental de lí

• 45%-70% del peso corporal es agua.




Sed.

1. Déficit orgánico y conducta de beber.

• El agua del cuerpo está situada en:

• Dentro de las células.

• Fuera de las células.

• Líquido cefalorraquídeo.

• Líquido intersticial: entre las células.

• Líquido intravascular: plasma sanguíneo.

• Si disminuye el contenido hídrico del compartimento intersticial el líquido se vuhipertónico (concentrado) y entonces absorbe agua del interior de las células.

• Si aumenta el contenido hídrico del compartimento intersticial el líquido se vuehipotónico (diluido) y entonces el interior de las células absorbe agua.




Sed.

• La regulación de ingesta de agua busca evitar la deshidratación.

• Sed osmótica: desencadenada por falta de líquido intracelular.

• Sed volémica: desencadenada por falta de líquido intravascular, con perdidsodio. Implica deseo de sal.

• Riñones: posibilitan regulación de agua y sodio.

• Varias hormonas controlan el nivel de agua y socio:

• Aldosterona (glándula suprarrenal): controla el sodio.

•Vasopresina (neurohipófisis): controla la excreción de agua por los riñones

• La saciedad de agua se controla, al menos en parte, por receptores del hígado edelgado.

2. Factores de aprendizaje, socioculturales y del estímulo en la conduc

• Ingesta espontánea: en ausencia de desequilibrio, motivada por factores ambie

• Aprendizaje de la conducta de beber: carácter preventivo, anticipatorio al défic




Sed.

• Conducta de beber ligada a acontecimientos sociales, fenómeno intercultural.

• Presión social hacia ciertas bebidas.

• La variedad de líquidos accesibles aumenta la conducta de beber.

• Muy relacionada con la conducta de comer, agua necesaria para la digestión y mde la comida.


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