ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso

social”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIASÉPTIMO SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2015-2016

Curso: Aprendizaje y Enseñanza de la GeografíaDocente: Marlene García Aguirre

Introducción Los avances científicos y tecnológicos impulsan a la sociedad

a usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Necesarias nuevas formas de aprender y de enseñar, de organizar los centros educativos y, con ello, se pretende transformar la cultura en torno a la educación.

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han convertido en herramientas fundamentales para apoyar al docente en el planteamiento de nuevas prácticas de enseñanza y en la creación de ambientes de aprendizaje más dinámicos.

LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN TIC

En 2008 la UNESCO planteó que en un contexto educativo las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades para:

Competentes para utilizar

tecnologías de la información

Buscadores, analizadores y evaluadores de

información

Solucionadores de problemas y tomadores de

decisiones

Usuarios creativos y eficaces de

herramientas de

productividad

Comunicadores, colaboradores,

ciudadanos responsables.

El desarrollo de tales competencias transita de un nivel básico de conocimiento hacia uno más avanzado de profundización de conocimiento.

Se presenta en forma esquematizada el proceso de desarrollo de las competencias relacionadas con los elementos de formación profesional del docente y de organización y administración de la institución educativa

De Enciclomedia a HDT Los avances en las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC) a nivel global, repercuten en los procesos educativos, mismos que se han traducido en cambios en las formas de aprender y enseñar.

Proyectos

México ha puesto en marcha diversas propuestas para incorporar en el sistema educativo las TIC como apoyos a la labor docente y propiciar ambientes atractivos de aprendizaje para el estudiante

Proyectos

• Propuesta de uso educativo de las TIC en México, surgida en el siglo XXI como una herramienta tecnológica.

• Digitalizó los Libros de Texto Gratuitos de 5° y 6° grados de educación primaria, (Plan y Programas de Estudio 1993)

Enciclomedia (2004-2009)

• “Domingo en la Ciencia”

• Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio “Proyecto Galileo”

• Computación Electrónica para la Educación Básica”

1978 México inició el uso de las computadoras

• Modelo educativo buscó abatir el rezago de la educación secundaria en comunidades rurales, indígenas y semiurbanas, por medio de una señal de televisión.

1964 implementación de Telesecundaria

En el Plan Nacional de Educación 2001-2006 se adjudican a Enciclomedia ciertos rubros estratégicos para garantizar su implementación:

Desarrollo de mejores versiones para ir a la par de los cambios tecnológicos, formación docente y apoyo pedagógico para su mejor aprovechamiento, adecuación y equipamiento de aulas, y seguimiento y evaluación.

Resultados

Fortalezas Enciclomedia fue una

herramienta de apoyo y fuente de información que dio inicio a la actualización permanente de los docentes en el uso de las TIC;

Provocó más interés en los estudiantes por aprender al contar con recursos multimedia atractivos para las clases.

Directivos y padres de familia aceptaron el programa porque facilitó a niños de 5° y 6° de educación primaria el acceso y uso de las computadoras.

Debilidades

Falta de asistencia técnica y pedagógica permanente a docentes.

Disponibilidad de estos para acceder a todo el software fuera de sus horarios laborales, para explorarlo y planificar sus clases con debida anticipación.

La falta de acceso a Internet de la mayoría de los recursos fue una de las motivaciones para que el programa Enciclomedia transitara hacia el programa Habilidades Digitales para Todos

El programa educativo Habilidades Digitales para Todos inicia su operación en forma experimental en el año 2009.

El programa HDTPropone dos modelos tecnológicos diferenciados: uno dirigido a estudiantes de educación primaria y otro para estudiantes de secundaria.

Promueve la participación activa de los alumnos a través de herramientas de colaboración y comunicación.

Ofrece al docente recursos para el diseño y desarrollo de material educativo digital.

Ofrece recursos para la organización, control y gestión de actividades dentro del aula tales como: calendarización de eventos, elaboración de encuestas y distribución espacial de alumnos.

¿Qué es Habilidades Digitales para Todos?

Es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas de educación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

Propósitos

Apoyar la alfabetización digital de docentes y alumnos. Desarrollar y certificar las competencias docentes en el uso

de las TIC Promover la diversificación de las tecnologías y el uso de las

plataformas libres y de vanguardia. Promover que todos los estudiantes, en todo momento y

lugar, tengan acceso a las tecnologías.

Características

Dirigido a alumnos, directivos y docentes de las escuelas primarias, secundarias generales, secundarias técnicas y telesecundarias.

Instalación de aulas telemáticas en las escuelas de educación básica con el modelo tecnológico de primaria o secundaria.

Integración de sistemas de gestión escolar que faciliten la labor en el aula y la escuela, así como herramientas de comunicación y colaboración que activen las redes sociales de conocimiento.

COMPONENTES DEL PROGRAMA HDT(CONDICIONES Y SU INTERACCIÓN)

Componente de infraestructura y conectividad

Integra hardware, software y

conectividad para la

conformación del aula

telemática y los modelos de

equipamiento tecnológico.

Hardware: En primaria el modelo de

equipamiento tecnológico

“Cómputo 1 a 30” y para

secundaria, el modelo “Cómputo

1 a 1”.

El software está compuesto por

tres tipos de portales:

federal, estatal y de aula.

El Portal federal : es un sitio web,

acceso en línea a materiales

educativos, brinda información del programa HDT ,

descarga materiales y uso

seguro de Internet.

Portal estatal: Información de la

operación del programa , dos tipos de acceso: abierto a

todo público y diferenciado por

usuario , materiales educativos y contenido

estatal.

Portal del aula “Explora”: software se instala promueve la

interacción entre alumnos, docentes,

TIC y materiales digitales, estimula y apoya el proceso de

aprendizaje.

La conectividad es la red pública de banda ancha, forma parte de las Redes

estatales de educación, salud y gobierno de la Secretaría de Comunicaciones y Transportes

(SCT

Wimax, para hacer llegar la señal de Internet a las

escuelas de un área geográfica determinada. Busca contribuir a la creación de comunidades de aprendizaje entre alumnos,

docentes y directivos.

Componente pedagógicoConsidera los enfoques y contenidos del Plan y Programas de Estudio

de la RIEB, las habilidades digitales y

el planteamiento didáctico así como el uso pedagógico del

aula telemática.

Perspectiva epistemológica:

enfoque constructivista del aprendizaje.

Perspectiva psicológica: se dirigen a enfoques mixtos , el desarrollo

conceptual y cognitivo dentro de orientaciones

constructivistas.

Perspectiva tecnológica:

Construcción de nuevos ambientes

Perspectiva didáctica: características de los alumnos y propuestas para crear ambientes

de aprendizaje dinámicos

Objetos deaprendizaje

(ODA)

Planes de clase(PDC)

Reactivos (REA)

Sugerencias de

uso (SUD)

Los materiales educativos digitales forman parte del componente pedagógico e

incluyen:

Los materiales digitales favorecen

diversas intervenciones e

interacciones entre alumnos, docentes,

contenidos y tecnologías y con ello promueven la construcción de

conocimientos en los alumnos.

Componente de acompañamiento

Formar y certificar las competencias digitales de los

actores educativos.

Brindar asesoría tecnológica y pedagógica permanente a los actores educativos, para la óptima

implementación del programa.

Conformar redes de aprendizaje a mediano plazo para impulsar el

intercambio de experiencias y de

información.

Alineado al estándar de competencia laboral

“Elaboración de proyectos de aprendizaje integrando el uso

de las tecnologías de la información y comunicación”

Componente de gestiónEl funcionamiento de una escuela, y

los logros que obtenga, dependen en buena medida de

su organización.

El componente de gestión orienta sus

acciones a la adecuada instrumentación y operación de HDT mediante acciones

planeadas y coordinadas por los actores escolares.

La organización escolar no depende de una sola

persona, sino de la participación ydel equipo de figuras educativas

Promover la inserción de la niñez y la juventud

mexicana en las dinámicas globales de uso de las TIC

para la generación de saberes.

Elementos que conforman la organización escolar

La planeación de un proyecto que dirija el rumbo de la actividad

escolar

La distribución equitativa de funciones

y tareas entre las figuras educativas .

La definición de estrategias y

necesarias para llevar a la práctica el proyecto

escolar.

Gestionar la adquisición de recursos y conducir al logro de las metas y propósitos planteados.

La elección de estrategias que

permitan valorar el cumplimiento de los

propósitos

La práctica docente dentro de la estrategia Habilidades Digitales para Todos.

Sugerencias para implementar el programa HDT como estrategia educativa de acuerdo con los modelos de equipamiento en educación básica.

El uso del pizarrón digital, ya que en el

aula los niños no tienen acceso a una computadora

Los docentes pueden apoyar sus

explicaciones con el banco de materiales digitales disponible

El docente puede utilizar los recursos de la plataforma o bien

otros de Internet para promover la interacción

con sus alumnos

Los alumnos pueden buscar en Internet

recursos relacionados con el tema asignado

por el profesor

El docente puede trabajar con otros

colegas de la misma escuela o de otra, con alguna herramienta de

colaboración

Se pueden realizar evaluaciones formativas para identificar áreas de

oportunidad en los alumnos y para reforzar

áreas académicas

Realizar más ejercicios de manera directa, ya sea individualmente o

bien en pequeños grupos

Utilizar herramientas de colaboración para

interactuar con el resto del grupo y con

el profesor

Usar de manera combinada el pizarrón

electrónico y las computadoras de los

alumnos.