Tecnología Metodología y Creatividad.
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Tecnología, Metodología y CREATIVIDAD El aprendizaje, debe ser social, abierto y CREATIVO, estableciendo una sinergia entre la metodología y la tecnología. Mashup by Ramiro Aduviri Velasco [email protected] La Paz -Bolivia
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Tecnología, Metodología y CREATIVIDAD
El aprendizaje, debe ser social, abierto y CREATIVO, estableciendo una sinergia entre la metodología y la tecnología.
Mashup byRamiro Aduviri [email protected]
La Paz -Bolivia
En Educación lo importante son las ideas, ya
tenemos bastante hardware y software.
Primero la tarea o actividad, después la herramienta
Hacia la Innovación Educativa con TIC
La educación es un proceso
Hacia un nuevo modelo educativo
Partimos de la propuesta de Koehler y
Mishra denominada TPACK (Technological
Pedagogical Content Knowledge), que se
fundamenta en el constructo PCK de
Shulman, al que se añade el concepto de
“Tecnologia”
Modelo TPACKPRINCIPIO:
La efectiva integración de la tecnología presupone una conceptualizacion a través de la interacción ...
TecnologíaContenido curricular Pedagogía
Ciclo de acción y razonamiento pedagógico de Shulman (1987)
Transformacion
Comprension (inicial)
Enseñanza
Comprension (final)
Evaluacion
Reflexion
Modelo PKCg adoptado por Cohran et.al (1993)
PCKg
Conocimiento del alumno
Conocimiento del contenido
curricular
Conocimiento pedagogico
Conocimiento del contexto
La base de este modelo teórico es la comprensión de que la enseñanza es una actividad altamente compleja que precisa de
muchos TIPOS de CONOCIMIENTO.
Además de considerar Contenido – Tecnología – Pedagogía POR SEPARADO
necesitamos.....
considerarlos POR PARES y los TRES en CONJUNTO
Estructura TPACK y sus componentes de conocimiento
TPACKCK PK
TK
CPK
TPKTCK
Contenido curricular Pedagogía
Tecnologia
Los componentes del modelo TPACK
Conocimiento del contenido curricular (CK)
Es el conocimiento sobre el area de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende.
Conocimiento de la pedagogia (PK)
Es un conocimiento profundo sobre los procesos y metodos de enseñanza–aprendizaje, e incluye: objetivos generales, valores y metas de la educacion.
Conocimiento de la tecnologia (TK) Es un tipo de conocimiento, en un estado
continuo de cambio, mas que CK o PK.
Los componentes del modelo TPACK
Conocimiento de la pedagogia y del contenido (PCK)
Es coherente con la idea de Shulman y aplicable a la enseñanza de un contenido especifico.
Conocimiento de la tecnologia y el contenido (TCK)
Es una comprensión de la forma en que tecnologia y el contenido se influyen y limitan el uno al otro.
Conocimiento de la tecnologia y la pedagogia (TPK)
Es una comprensión acerca de cómo cambian la enseñanza y el aprendizaje cuando se utilizan determinadas tecnologias.
Los componentes del modelo TPACK
Integración TPACK
Es una comprension que emerge desde la interaccion de los tres (C, P, T).
Es la base de una buena practica educativa con TIC.
Ver cualquiera de los componentes de una manera aislada de los otros representa un perjuicio real para la buena practica educativa
con TIC.
Los componentes del modelo TPACK
La enseñanza y el aprendizaje con tecnologias existe en una transaccion dinamica de relaciones entre los tres componentes de la
estructura.
Un cambio en cualquiera de estos factores tiene que ser compensado
por cambios en los otros dos.
Los componentes del modelo TPACK
El modelo TPCK sugiere que C, P y T tienen papeles que jugar de modo individual y colectivo.
Enseñar eficazmente con tecnología requiere continuamente crear, mantener y restablecer un equilibrio dinámico entre cada
componente.
El TPACK define el corpus de conocimiento que los profesores necesitan para enseñar
“con” y “sobre” tecnología en sus diferentes asignaturas, niveles y cursos.
¿Que necesita saber un futuro maestro dentro el modelo TPACK?
1. Comprender la diversidad de alumnos y necesidades de aprendizaje.
2. Planificar y diseñar entornos de aprendizaje y experiencias satisfacientes.
3. Desarrollar estrategias para atender la diversidad de necesidades de aprender.
4. Identificar estrategias de gestión de aula.
5. Evaluar la diversidad de estudiantes en un aula virtual.
El modelo ICT–TPACK de Angeli y Valadines (2009)
ICT–TPACK
TIC
ContenidoPedagogia
ContextoAlumnos
ICT–TPACK:
• se conceptualiza como una rama del TPCK
• Adopta ideas del constructivismo socio –cognitivo
Algunas Conclusiones
El modelo TPACK, si bien no es un modelo novedoso, tiene la virtud de ofrecernos un estructura teórica que apoya la investigación y la practica.
TPACK es un modelo fundamentado en amplia investigación empírica por varios expertos.
TPACK es un tipo de conocimiento pragmático, muy ligado a la practica docente.
No pensemos en herramientas
• Blog… pensemos en el diálogo
• Wikis… pensemos en colaboración
• Podcasts… pensemos en democratizar la
expresión
• RSS/agregación… pensemos en redes
Facilitar el «hacer cosas»con la información
• Investigar y descubrir
• Seleccionar y personalizar
• Recoger e integrar contenidos
• Conversar y colaborar
Competencias para el aprendizaje en el entorno digital 2.0
Conocimientos básicos acerca de la información:
buscar, crear, seleccionar, publicar, comunicar (en forma oral, escrita y multimedia)
Competencias para el aprendizaje en el entorno digital 2.0
Habilidades y competencias personales:
autoestima, independencia,
sentido común,
planificación/organización
El proceso es mas importante que los resultados
Tendencias
• De portales educativos a PLEs • De las unidades de aprendizaje cerradas al
conocimiento abierto, flexible y distribuido • Del aprendizaje centrado en el contenido al
aprendizaje centrado en el usuario-aprendiz • Del docente como autoridad al docente como
facilitador y “curador” de contenidos • De organizaciones cerradas a plataformas
abiertas
Prospectiva del Internet
• Cloud Computing
• Internet móvil
• Información geolocalizada y en tiempo real
• Web semántica
• Datos abiertos y enlazados
• Realidad aumentada
Aprender y educar para …
• Crear
• Producir
• Publicar
• Compartir
¿Situación escolar?
Poca lectura
Mala expresión
Baja comprensión
El cebo tiene que gustar…
al PESCADO
no al pescador
Integrar las TIC es mas una cuestión de
actitudes que de conocimientos.
Innovación tecnológica no implica
innovación didáctica
¡Pero cuidado!
La creatividad es la nueva tecnología
“El siglo XXI será el de la creatividad del
mismo modo que el pasado fue el de la
tecnología (…) Tenemos ya herramientas para
crear, colaborar, comunicar”.
Rob Wall http://robwall.ca/2009/03/10/creativity-is-the-new-technology/
Creatividad en la educación: educación para transformar
Introducir algo
NUEVO y valioso
en la realidad existente
Innovación…
Toda innovación
tiene su origen
en actitudes
creativas
(De la Torre, 1997:12)
La creatividad
que no se concreta en
proyectos innovadores no
da fruto…
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo
Supone llevar
a cabo un
proceso que
desemboca en
un nuevo
producto…
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo
(De la Torre, 1997:12)
Imagen:Blanca Gómez
¿Para qué sirve
la creatividad?
Para crear nuevas soluciones, nuevos usos,
nuevas necesidades…
Para utilizar
las cosas de forma diferente
creatividad:
Antídoto
ante elaburrimiento
Si aprendemos a ser creativos en el campo de lo cotidiano puede que no cambiemos el modo en el que las generaciones futuras vean el mundo, pero cambiaremos la forma en que lo experimentamos. (Csikszentmihalyi, 1996)
Aunque la
creatividad no nos
conduzca a la
fama ni a la
fortuna puede
hacer más vivas,
màs agradables y
más gratificantes
las experiencias
cotidianas.(Csikszentmihalyi, 1996)
Existe la creatividad
o es producto de
nuestra imaginación
La creatividad es
una
COMPETENCIA
compleja
Que tiene 3 componentes:
Conocimientos
Flexibilidad mental
Motivación
Fuente: Antonio Pamos
CONOCIMIENTO
Cuanto mayor sea el área de conocimientos de una persona, mayor “espacio mental” utilizará a la hora de solucionar problemas.
Un conocimiento amplio permite comprender mejor un problema, construir comparaciones, deducciones, inducciones, etc, que ayudan a aportar soluciones.
Fuente: Antonio Pamos
Forma que
tiene la persona
de enfrentarse a los
problemas.
Se concreta en la
capacidad de reunir ideas y
conocimientos existentes,
y combinarlos de una
manera nueva.
Flexibilidad mental
Fuente: Antonio Pamos
MOTIVACIÓN
Como en todas las competencias, existe siempre un factor que determina lo que hace realmente la gente, y es su deseo de hacerlo.
Fuente: Antonio Pamos
La interacción entre ConocimientosFlexibilidad mental y Motivación
Es lo que nos lleva a la creatividad:
Fuente: Antonio Pamos
•crear nuevas soluciones,•ofrecer nuevos usos,•generar nuevas necesidades, •o utilizar las cosas de forma diferente.
Es decir, a la capacidad para…
RESUMIENDO:
Para muchos de nosotros creatividad
equivale a
una idea genial,
incontrolable,
que llega de repente…
Fuente: Antonio Pamos
Pero la creatividad es una competencia como otrasPor tanto se puede medir y se puede desarrollar actuandosobre cualquiera de sus tres componentes.
Fuente: Antonio Pamos
La escuela debe trabajar de forma CREAtiva
Enseñar a CREAr
Aprender CREAndo
Porque si no la trabajamos,la creatividad irá desapareciendo poco a poco
Y nos hará menos capaces de:
INVENTAR,
CRECER,
ASUMIR RIESGOS,
ROMPER REGLAS,
EQUIVOCARNOS
Y DIVERTIRNOS
ES responsabilidad de la escuela trabajar esta competencia. “Poner alas a la creatividad” , no limitarla, no permitir que se pierda..
Hagamos entre todos una escuela creatividad
Porque… actualmente…
¿Las escuelas matan la creatividad?
La creatividad que no se concretiza en proyectos innovadores no da fruto…
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo
INNOVAR
Es
transformar
la realidad
existente a
través de un
proyecto
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo
La creatividad cuando se presenta como:
TRANSFORMACIÓN
La creatividad cuando se presenta como:
RENOVACIÓN
La creatividad cuando se presenta como:
INVENCIÓN
La creatividad cuando se presenta como:
DESCUBRIMIENTO
Se convierte en…
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo
INNOVACIÓN
Fuente: Ángeles Gervilla Castillo
Utilicemos nuestra creatividad para
transformar la realidad existente (ESCUELA)
a través de un proyecto que contemple:
• Transformación
• Renovación
• Invención
• Descubrimiento
Utilicemos nuestra creatividad para ser
INNOVADORES
Hacia la Innovación Educativa con TIC
•Acceso: aprender el uso básico de la tecnología.•Adopción: los docentes usan las PC para hacer lo mismo que hacían sin ellas.•Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas tradicionales pero aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.•Apropiación: experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente. Abriéndose a posibilidades que no serían posibles sin la tecnología.•Innovación: no llegan todos los profesores. Utilizan la tecnología de manera que nadie lo hizo antes.
Un especial reconocimiento a Carmen González por sus presentaciones sobre Creatividad e Innovación. Algunos de sus slides utilizamos en esta presentación.
También a Fosatti, por su interesante introducción a la creatividad como la Nueva Tecnología.
Gracias por su atención
![PUB107 Creatividad Publicitaria - nebrija.com · PUB107 Creatividad Publicitaria _ FCA [3] 2017-2018 4. ACTIVIDADES FORMATIVAS Y METODOLOGÍA • Clases de teoría y práctica: 45](https://static.fdocuments.mx/doc/165x107/5ba5131009d3f247428c01e6/pub107-creatividad-publicitaria-pub107-creatividad-publicitaria-fca-3.jpg)
