Tecnología con metodología Chamilo en la formación docente

en los procesos de enseñanza aprendizaje en los alumnos del

ISPED Hermano Miguel y Camilo Gallegos

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGOGICO HERMANO MIGUEL Y CAMILO

GALLEGOS

Objetivo general

• Desarrollar competencias en el uso de las TICs en la formación docente mediante el uso de La plataforma Chamilo, para el uso de la tecnología con metodología pedagógica en el aula.

Objetivos específicos • Establecer docentes analfabetos, migrantes,

nativos y ciudadanos digitales.

• Definir un currículo de formación con Chamilo.

• Definir modelos de planificación con tecnología

• Desarrollar material multimedia para WEB 2.0 local.

Grupo de estudios

Los participantes 111 alumnos del ISPED ( 56

alumnos docentes de primer año de básica e

inicial, 4 alumnos del año de servicio rural

educativo, 51 alumnos de cuarto año de básica

e inicial) 24 alumnos de análisis de sistemas y

56 alumnos de educación a distancia total 191,

63 profesores de tres instituciones.

INDAGACIÓN DE LAS TICs EN EL AULA

Eficiencia en

tecnología en el aula

DOCENTES PERFIL

COMPETENCIAS

DOCENTES

PERFIL COMPETENCIA

1. Conoce de metodologías, didácticas, estrategias y técnicas

2. Docentes que realizan innovaciones continuamente en su planificación de aula.

3. Conscientes de un cambio en el que hacer educativo

1. Nociones básicas de Tic 2. Profundización del

conocimiento 3. Generación de

conocimiento (UNESCO)

Grados Académicos Docentes

Cuarto nivel 35%

Tercer nivel 21% Tecnologo

8%

Bachiller 36%

Docentes

Perfil digital docentes y alumnos

44

6 8 5 4

105

18

64

0

20

40

60

80

100

120

Migrantes Nativos Analfabetos Ciudadanos

Docentes Alumnos

Opinión de alumnos sobre docentes 56

5 2

52

8 3

50

8 5

58

1 4

13

45

5

0

10

20

30

40

50

60

70

nada poco mucho

Demuestra el funcionamiento del hardware más básico: computadores de escritorio (PC), portátiles y de mano (tipoPalm); impresoras y escáneres

Utiliza las funciones básicas de los procesadores de texto y demostrar cómo se usan en la enseñanza

Utiliza un presentador multimedia y demostrar sus características generales y funcionamiento

Utiliza software gráfico para editar y crear imágenes en diferentes formatos gráficos.

Utiliza recursos informáticos, crear una presentación multimedia sobre un tema de su elección

Uso de las TIC en aula

0 10 20 30 40 50 60

Describe cómo funciona un navegador de Internet yutilizarlo para acceder a sitios Web conocidos.

Demuestra la utilización de un motor de búsquedaefectuando búsquedas con palabras sencillas e indica

paginas web para la investigación, autoformación o…

Demuestra cómo se genera y utiliza una cuenta decorreo electrónico

Demuestra una serie de paquetes de software detutoría (tutoriales) y de instrucción y práctica relativos a

las asignaturas que imparte y describe cómo estos…

Examina el objetivo y ventajas del uso de distintastecnologías de comunicación y colaboración en la

asignatura que imparte

58

53

58

53

60

3

6

3

5

2

2

4

2

5

1

mucho poco nada

Uso TIC alumnos

Demuestra el funcionamiento del hardware más básico:computadores de escritorio (PC), portátiles y de mano

(tipo Palm); impresoras y escáneres

Utiliza las redes facebook, blog,hi5,sonico

En sus consultas de investigación, utilizan las paginasde monografias, rincón del vago

Elabora presentaciones con power point,organizadoresgraficos en word,excel para matematicas.

Demuestra la utilización de un motor de búsquedaefectuando búsquedas con palabras sencillas e indica

paginas web para la investigación, autoformación o…

23

68

82

111

56

2

22

12

23

3

6

24

24

24

8

SISTEMAS DISTANCIA ISPED24 56 111

Utilización de comunicación digital.

191

181

30

8

0

0

10

92

183

69

0

0

52

0

113

0

0

17

0

9

Plataformas educativas

Sistemas de colaboración

Redes sociales

e-mail

Celular

5-o mas horas 3-4 horas 1-2 horas 0 horas

SABER DE TECNOLOGIA Aula de computación

Aula móvil, OLPC,Hp

Aula con pizarra interactiva

Aula video conferencia

PLATAFORMA CHAMILO

Eliminar tabús apoyando por Chamilo

• Presionas una tecla mal se daña

• Las computadoras elimina los libros

• No es necesario, en las escuelas rurales no hay tecnología

• Las computadoras eliminaran a los docentes.

• Con el uso de word, excel , power point y windows es suficiente para un profesor.

Informática con Chamilo

Competencia Básica Tecnología

Plataformas educativas (Chamilo)

Hardware (PC,TV, Radio,

Celular)

Software (Sistemas

Operativo, Editor de Texto, hojas de

calculo, presentaciones)

APRENDER Y ENSEÑAR CON TECNOLOGIA

Sociedad del conocimiento • Aprender a aprender / Long-life Learning (aprender

a lo largo de la vida)

• Accesibilidad a las fuentes

• Transformar la información en conocimiento

• Ingresar, procesar y entregar información (proceso didáctico)

• La información no es exclusiva, es pública.

Temáticas PLATAFORMAS Y

HERRAMIENTAS

COLABORACIÓN

ORGANIZADOR

ES GRAFICOS

Conocimiento

corporativo

Objetos de aprendizaje

Software diseño actividades de

aprendizaje Videos - animación

WEB 2.0 Imágenes

Estrategias TIC • Caza del tesoro

• Webquest

• Miniquest

• Videos educativos

• Portales educativos

• Plataformas de gestión de contenidos

• Sistemas estadísticos

Cambio de mentalidad infodocencia

0 0 8 0 0 35 45

92

183

17 46

76 52

8

109 110

70 39

0

65

0 horas 1-2 horas 3-4 horas 5-o mas horas

TECNOLOGIA Y EDUCACIÓN Clark y Peterson (1986) hicieron una revisión de los trabajos donde se analiza el contenido de las competencias del profesor como programador o planificador de la actividad docente.

Ciclo Vida Sistema Planificación

Análisis

Diseño

Codificación Implementación

Pruebas

Implantación

Planeación de clase con TIC

Planificación

PLANEACIÓN

Análisis

REQUERIMIENTOS DEL DOCENTE Y

ALUMNOS

Diseño

ESTRATEGIAS DOCENTES

ESTRATEGIAS ALUMNO

Codificación

RECURSOS DIDACTICOS DIGITALES O ANALOGICOS

Implementación

PLAN DE CLASE

Pruebas

EVALUACIÓN DE LA CLASE

Implantación

APLICACIÓN DEL PLAN EN OTRAS

CLASES DISCIPLINARES

fundamentos, objetivos, contenidos, materiales, metodología, evaluación e incluso bibliografía.

Resultados

Resultados

• Equilibrio de conocimientos de pedagogía e informática.

• Eliminación de la brecha digital

• Docentes y técnicos compartiendo conocimientos

• Alumnos y alumnas trabajando en ambientes virtuales

• La investigación de nuevos conocimientos por parte del docente y alumnos colaborativamente

• Creación de material didáctico digital acorde a su entorno natural, social e idioma Kichwa o Shuar.

• Formación de ciudadanos digitales en las comunidades.

• Compartir experiencias de aprendizaje intercultural con los pueblos indígenas Shuar y Kichwa.

MUCHAS GRACIAS • Autor: Byron Guevara

• E-mail: byroniped@yahoo.com

• www.aulapceducativa.blogspot.com

• Telf celu: 095345765

• Telf : 062870154

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TENA –SHELL. ECUADOR