GOBIERNO DEL ESTADO DE NUEVO LEÓNSECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALZONA ESCOLAR No. 18

USAER No. 13

Talleres lúdicos como estrategia para el

desarrollo de talentos

Linares, Nuevo León, Abril del 2010

Mtra. Lydia Graciela

Jasso González

e-mail: lydiajassog8@ hotmail.com

Objetivos:

Brindar atención a los alumnos con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos.

Continuar con el proceso de detección permanente de las aptitudes sobresalientes en el alumnado.

Proceso de detección

Información a directivos y docentes sobre el programa de atención

Manejo de conceptos, mitos y realidades

Sensibilización

Concientización

Inicio de llenado de formatos oficiales: a) nominación de docentes b) aplicación de inventarios c) recopilación de evidencias

Evaluación Psicopedagógica Cuestionario al alumno: entrevista videograbada

Estilo de aprendizaje

Evaluación de alumno según el área, con ayuda de:a) Equipo de apoyo

b) Docente del grupo

c) Docentes de música y movimiento, y de educación física

Entrevista a la familia y brindarle información sobre la situación de su hijo(a)

Elaboración del informe de Evaluación Psicopedagógica

Propuesta Curricular Adaptada

Elaboración de la propuesta en base a necesidades educativas especiales detectadas en forma conjunta con equipo de apoyo y docente de la escuela regular

Dar a conocer la propuesta a los padres de familia

Necesidades detectadas en los alumnos en el área:

Intelectual: matemáticas y comunicación o español

Artística: canto, danza, dibujo, manualidades, teatro, música

Socioafectiva: liderazgo

Psicomotriz: se consideró la clase de educación física y algunos deportes como voleibol, basquetbol, futbol, etc.

- Instituciones para programa extracurricular:

a) Distancia desde del hogar del alumno

b) Costos de las diferentes clases

c) Costos de los materiales

d) Existen muy pocas instituciones para brindar atención a los alumnos en edad preescolar

Dificultades

TALLERES O CLUBES

Propósito

La creación de espacios para propiciar el

desarrollo de aptitudes y talentos en todos los

educandos, mediante el juego, dentro del mismo

centro escolar aprovechando los

recursos humanos del mismo: docentes,

personal administrativo y padres de familia

Proyecto de talleres

Plantear el proyecto:

1. Al director de la USAER

2. A cada directora del preescolar o primaria

Plantear el proyecto:

1. Al director de la USAER

2. A cada directora del preescolar o primaria

Trabajo con directivos de la institución escolar

- Planear, organizar y tomar decisiones sobre:

a) los talleres a realizar según las aptitudes y/o talentos

identificados

b) responsables: quiénes, cuántos

c) participantes: quiénes, cuántos

d) tiempo: día y hora

h) lugar en que se realizará cada taller

g) materiales que se usarán y la forma de obtenerlos

h) fecha de inicio de los clubes o talleres

i) fecha de la muestra de las producciones

j) fecha para informar a los padres de familia

Talleres seleccionadosÁrea

intelectual Área

artísticaÁrea socio

afectiva

Área creativa

Área Psicomotri

z

Comunicación

Canto

Liderazgo * *

Matemáticas Danza

Dibujo y pintura

Manualidades

Área intelectual

Área artística

Área socio

afectiva

Área creativ

a

Área Psicomotri

z

Comunicación o

español

Canto

Liderazgo * Voleibol

Matemáticas

Danza Basquetbol

Dibujo y pintura

Carreras

Manualidades

Futbol

Teatro

Música

Explicarles el proyecto

Invitarles a participar en los talleres

Invitarles a elegir el taller en que deseen participar

Sugerir que expliquen a los niños la dinámica de los talleres

Solicitarles que elaboren la relación de alumnos de su grupo que participará en cada taller o club según sus aptitudes.

Reunión con maestros

Organización de los talleres

Organizar la relación de asistentes a cada taller

Concentrar las relaciones de alumnos de todos los grupos por taller

Dar a cada docente la relación de alumnos participantes en el taller que él o ella seleccionó trabajar

Otras opciones

Los talleres pueden realizarse durante el turno contrario o los sábados.

Gestionar ante instituciones municipales o asociaciones civiles, clases gratuitas de actividades artísticas, deportivas, etc. para que se impartan en la escuela.

Si la institución escolar cuenta con recursos se puede solicitar a la sociedad de padres de familia que contraten maestros especialistas en un área específica para dar el taller o club.

Si la escuela no cuenta con recursos, se les puede solicitar a los padres una pequeña cuota mensual para pagar los honorarios de los maestros contratados.

Dar a conocer a los padres de familia la dinámica de los talleres

Padres de familia

Padres de familia

Informar a los padres de familia la dinámica de los talleres

Invitar a quienes poseen un talento para que apoyen en los talleres

Orientar a los padres de familia mediante pláticas, trípticos, boletines, etc. sobre la manera de desarrollar las capacidades de sus hijos en el hogar y/o fuera de él

Informar e involucrarlos en las acciones que emprendan los educandos.

Identificar las instituciones del municipio que promueven actividades culturales, artísticas, deportivas, etc., para darlas a conocer a los padres de familia a fin de canalizar a los niños para que desarrollen sus talentos.

Puesta en marcha de los talleres

Taller de matemáticas

Taller de comunicación

Aptitud

intelectual

Taller de manualidades

Taller de dibujo y pintura

Taller de danza

Taller de canto

Aptitud

artística

Taller de liderazgo Aptitud

Socio-afectiva

Taller de matemáticas

Taller literarioAptitud

intelectual

Taller de danza Taller de

manualidades

Taller de liderazgo

Aptitud

Artística

So cio-afectiva

Alcances

Logros obtenidos con:

El personal de las instituciones

Los alumnos

Los padres de familia

Personal directivo, docente y administrativo

- La aceptación del proyecto por parte de las directoras y de los maestros de las instituciones.

- El involucramiento gradual de los maestros en la realización de las acciones planeadas incluyendo a las directora, la subdirectora, la secretaria, el maestro de educación física y la intendente, la docente de música y movimiento cada uno de ellos de acuerdo a su función.

Organización de la primera muestra de los talentos de los alumnos en la escuela primaria, con la presencia de autoridades municipales, educativas y civiles del municipio

Alcances

Personal directivo, docente y administrativo

Se observó un cambio positivo de actitudes en los maestros hacia los niños al reconocer en ellos las potencialidades tenidas en diversas áreas además de lo académico.

Se utilizan materiales bibliográficos proporcionados por la secretaría de educación como: planes y programas, ficheros de actividades y cuadernillos

Los materiales que requieren son de los que tienen en las instituciones o se les piden en forma específica según el taller.

Las docentes y los padres de familia observan los avances de los alumnos según el área

Alcances

Padres de familia - Los padres de los alumnos con problemas de

aprendizaje pero que sobresalían en actividades artísticas, deportivas, etc. revaloraron a sus hijos, enorgulleciéndose de ellos.

- En la medida en que se fueron realizando las acciones hubo un mayor involucramiento de los maestros(as), los niños y los padres de familia.

- Los eventos realizados propiciaron el acercamiento de más padres de familia a los maestros de grupo regular y a la maestra especialista para preguntar sobre el desenvolvimiento de sus hijos.

Alcances

Los padres de familia participan entusiastamente durante los eventos

que se realizan en las escuelas Alcances

Alumnos/as Participan en los talleres Acuden dentro del horario de clases a los talleres Están preparados para participar en muestras y concursos

programados por la secretaría de educación Participan en la toma de decisiones de mejoras en el

preescolar o la primaria y ayudan a conservarlas. Desarrollan su creatividad en las diferentes áreas desarrollan su confianza y autoestima

Todos participan incluyendo a quienes presentan bajo rendimiento escolar, Discapacidad como a quienes presentan Aptitudes Sobresalientes

mejoraron su nivel académico.

Se les fomentó el liderazgo y la creatividad

Planearon, organizaron y realizaron actividades diferentes como: mejoras a la escuela, festivales artísticos, campañas ecológicas, campañas de beneficencia, actividades lúdicas y deportivas, etc.

Involucraron a todos los grupos de alumnos y padres de familia.

Alcances

Diferentes grupos de bailarines participan de los diversos grados durante el evento.

Los alumnos más grandes se reunieron por su cuenta en sus hogares para ensayar y participar

Aquí vemos cantantes, algunos usaron pistas y

cantaron. Otros son imitadores

Un grupo de primer grado participó con

una poesía coral ensayada por la

maestra del grupo

Poesía individual

Las reporteritas con las últimas noticias

Otro de los eventos realizados fue esta muestra de carteles en la cual se hizo por

categorías de 1º. a 3º. y de 4º. a 6º.

Comunidad Difusión del servicio en la comunidad mediante muestras

de trabajos realizados por los alumnos en la Oficina Regional del municipio, en eventos masivos, etc.

- Vinculación con instituciones que fomentan las actividades artísticas y deportivas como La Casa de la Cultura, el D.I.F., el Seguro Social, etc.

- La participación en entrevistas radiofónicas para dar a conocer el servicio.

- La elaboración de propuestas al municipio para la impartición de clases gratuitas sobre las diferentes artes, teniendo una respuesta positiva y rápida por parte del alcalde del municipio.

Alcances

Observan producciones de carteles de los alumnos alusivos al 14 de febrero

La encargada de la Casa de la Cultura en el Municipio expresa su

opinión felicitando a todos los participantes.

Retos: - Consolidar el servicio mejorando su

estructuración.

- Lograr mayor participación conjunta de los padres de familia en la detección y desarrollo de las capacidades de los niños.

- Lograr el desarrollo de las capacidades detectadas en los niños buscando opciones más adecuadas.

Limitantes:

- En la selección de los alumnos más pequeños se dificultó encontrar la aptitud.

Se observaron actitudes de escepticismo en algunos maestros y padres de familia referente a los niños que presentaban aptitudes intelectuales sobresalientes.

- En algunos casos se ha dificultado un cambio de actitudes al momento de seleccionar los alumnos para los diferentes eventos programados.

-En la realización de las actividades el tiempo destinado para el proyecto AS era insuficiente.