TALLER DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESSesión 1

Germán Cona CanioMagíster en Educación, con mención en Currículo y Evaluación

Enero 2011

1

Esquema de la presentación

Nociones de evaluaciónNociones de evaluación

Diferencias entre evaluación, medición y Diferencias entre evaluación, medición y calificacióncalificación

Tensión entre evaluación v/s calificación Tensión entre evaluación v/s calificación

La evaluación formativa: características y La evaluación formativa: características y aspectos ético-valóricosaspectos ético-valóricos

La retroalimentación y su importancia para La retroalimentación y su importancia para asegurar aprendizajesasegurar aprendizajes

Ejercicios prácticos sobre temas abordadosEjercicios prácticos sobre temas abordados

Enero 2011

2

Enero 2011

3

¿Qué es la evaluación educacional?

Nociones De EvaluaciónNociones De Evaluación

Concepto de evaluación educacional

Enero 2011

4

Nociones De Evaluación

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL

ProcesoProceso

Recoger informaciónRecoger información(evidencias)(evidencias)

ReferenteReferenteestablecidoestablecido

Emitir juicio acercaEmitir juicio acerca de un atributode un atributo

Apoya la toma de decisiones

Enero 2011

5

Nociones De Evaluación

Situación de evaluación ¿Evaluación-medición-

calificación?

¿De qué estamos hablando?

CALIFICACIÓNCALIFICACIÓN

MEDICIÓN MEDICIÓN

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

1. El profesor entrega a los apoderados las 1. El profesor entrega a los apoderados las notas obtenidas por los alumnos en el primer notas obtenidas por los alumnos en el primer semestre.semestre.

2. Los alumnos realizan una presentación oral 2. Los alumnos realizan una presentación oral del proyecto de ciencias.del proyecto de ciencias.

3. Los alumnos participan de la revisión de la 3. Los alumnos participan de la revisión de la prueba aplicada por el profesorprueba aplicada por el profesor

Nociones De Evaluación

Enero 2011

6

¿Hay diferencias entre medición, evaluación y calificación ?

EVALUAR ES MÁS QUE MEDIR Y CALIFICAR

● La medición es un acto necesario para evaluar: se debe conocer para juzgar.

● La calificación es una actividad administrativa.

● Se puede evaluar sin calificar, pero no calificar sin antes haber evaluado

● En lo cotidiano se produce una tensión entre la evaluación y la calificación.

Nociones De Evaluación

Enero 2011

7

¿Hay diferencias entre medición, evaluación y calificación ?

EVALUAR ES MÁS QUE MEDIR Y CALIFICAR

● La evaluación es atemporal y se desarrolla de manera permanente

● La medición se desarrolla antes de emitir el juicio y la toma de decisiones

● Técnicamente la evaluación incluye a la medición y la calificación

Enero 2011

8

Tipos de EvaluaciónTipos de Evaluación

¿Existen tipos de evaluación?¿Existen tipos de evaluación?

TIPOS DE EVALUACIÓN

FINALIDAD MOMENTO

DIAGNÓSTICA

FORMATIVA

SUMATIVA

INICIAL

PROCESUAL

FINAL

Enero 2011

9

¿Qué tipo de evaluación es la que ¿Qué tipo de evaluación es la que corresponde en estos casos?corresponde en estos casos?

Situación evaluativa Finalidad de la

evaluación

Momento de la

evaluación

Instrumento evaluativo

1. El alumno debe demostrar el logro de la capacidad de presentar información e ideas propias de manera oral.

2. El alumno debe conocer sus progresos y debilidades en el desarrollo de su capacidad de expresión escrita.

SUMATIVA FINAL RÚBRICA DE DESEMPEÑO

FORMATIVA PROCESUAL PRUEBA

Características de la Características de la evaluación formativaevaluación formativa

Centrada en el proceso para descubrir cómo se van Centrada en el proceso para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos. alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

Permite informar tanto al estudiante como al docente Permite informar tanto al estudiante como al docente acerca del progreso alcanzado por el primero. acerca del progreso alcanzado por el primero.

Localiza las deficiencias observadas durante un tema, Localiza las deficiencias observadas durante un tema, Unidad Temática o Módulo. Unidad Temática o Módulo.

Por sus características, la evaluación formativa tendrá Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al final de un tema o al término de una serie de lugar al final de un tema o al término de una serie de actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de actividades posteriores. actividades posteriores.

Contribuye a re-focalizar tanto al estudiante como al Contribuye a re-focalizar tanto al estudiante como al docente el proceso en los objetivos propuestos.docente el proceso en los objetivos propuestos.

Enero 2011Enero 2011

1010

Características de la Características de la evaluación formativaevaluación formativa

Se encarga de orientar la actividad a través de sus Se encarga de orientar la actividad a través de sus informes sobre la forma en que se van alcanzando los informes sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos. objetivos.

Si la evaluación formativa señala que se van Si la evaluación formativa señala que se van cumpliendo los objetivos, el docente y los estudiantes cumpliendo los objetivos, el docente y los estudiantes tendrán un estímulo eficaz pare seguir adelante. tendrán un estímulo eficaz pare seguir adelante.

Si la evaluación formativa muestra deficiencias o Si la evaluación formativa muestra deficiencias o carencias en cuanto a los objetivos que pretenden carencias en cuanto a los objetivos que pretenden alcanzarse, será tiempo de hacer las rectificaciones y alcanzarse, será tiempo de hacer las rectificaciones y ajustes necesarios al plan, de motivar nuevamente a ajustes necesarios al plan, de motivar nuevamente a los estudiantes y de examinar la forma de alcanzar los los estudiantes y de examinar la forma de alcanzar los objetivos propuestos en la Unidad.objetivos propuestos en la Unidad.

Enero 2011Enero 2011

1111

12

Importancia de la Importancia de la calidad de la calidad de la

retroalimentaciónretroalimentación

Enero 2011

QUÉ ES RETROALIMENTACIÓN

Es una descripción de hechos, percepciones y sentimientos

Es una manera de ayudar y ser co-rresponsable

Es un proceso natural que se da en diferentes contextos de la vida

Es específica y concreta

Es un proceso de diálogo continuo que se dirige a acciones y comportamientos que se pueden cambiar

Se dirige a las personas

Es oportuna y congruente (sentir, pensar, decir)

Actúa como facilitador del aprendizaje y del crecimiento personal

Enero 2011

13

QUÉ NO ES RETROALIMENTACIÓN

Reproche, crítica

Hablar por otros

Proceso impersonal

Una manera de legalizar la agresión o el castigo

Un proceso en el que sólo se toma en cuenta una de las partes

General o abstracta

Inoportuna y desproporcionada

Un proceso impuesto sin opción a acuerdos

Enero 2011

14

Diseño de una evaluación

- Planificación una evaluación

- Construcción de tabla de especificaciones

- Elaboración del instrumento

Enero 2011

15

• Fases:

Planificación de una evaluación

¿Qué evaluar?¿Para qué evaluar?¿Quiénes participan?¿Con qué medios evaluar?¿Cómo estructurar el instrumento?

Enero 2011

16

Planificación ¿Qué evaluar?

Enero 2011

17

CURRÍCULUM INTENCIONADO

CURRÍCULUM EVALUADO

EVALUACION DE APRENDIZAJES

CURRÍCULUM INTENCIONADO Y APRENDIDO

CURRÍCULUM IMPLEMENTADO

CURRÍCULUM APRENDIDO

Planificación ¿Qué evaluar?

Enero 2011

18

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE(Currículum intencionado)

OFV

APRENDIZAJES LOGRADOS(Currículum aprendido)

Criterios evaluativos

A partir de:

Definir:

Planificación ¿para qué evaluar?

Toma de decisiones

Propósito de la evaluación: SUMATIVO FORMATIVO DIAGNÓSTICO

Enero 2011

19

Planificación ¿con qué medios?

Procedimientos de evaluación

OBSERVACIÓN PRUEBA INFORME

PAUTAS DE COTEJO

ESCALAS DECALIFICACIÓN

PRUEBAS DESARROLLO

PRUEBAS RESPUESTA

SELECCIONADA

CUESTIONARIO, ENTREVISTAPRODUCTOS

ELAB. ALUMNO

Enero 2011

20

La Tabla De Especificaciones

La tabla de especificaciones es un esquema que orienta la elaboración del instrumento y sus ítemes.

Su estructura varía, pero debe contener a lo menos: qué evaluar y cómo evaluarOFVsCMOsAprendizajes logrados a evaluarTipo de ítemesNº de ítemes, puntaje para cada uno, y puntaje

total de los ítemes para un aprendizaje

Enero 2011

21

Tabla de especificaciones

Enero 2011

22

OFV CMO Aprendizajes logrados o

Criterios de Evaluación

Tipo de

ítem

N° de ítemes

Puntaje para cada ítem

Puntaje para cada

aprendizaje

% de cada

aprendizaje

Ubicación de los ítemes

EJERCICIO DE APLICACIÓN

Enero 2011

23