CIENCIAS SOCIALESCIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO:OBJETIVO:

Enriquecernos como docentes Enriquecernos como docentes para contribuir a la formación para contribuir a la formación de la conciencia ambiental e de la conciencia ambiental e

histórica, para que el próximo histórica, para que el próximo capítulo de la historia, sea capítulo de la historia, sea

escrito por ellos…escrito por ellos…

ObjetivoObjetivo: Contribuir a la : Contribuir a la formación de un ciudadano formación de un ciudadano crítico, responsable, autónomo en crítico, responsable, autónomo en el marco de los derechos el marco de los derechos humanos.humanos.

Enseñar a actuar con Enseñar a actuar con independencia de criterio y juicio independencia de criterio y juicio crítico para analizar hechos, crítico para analizar hechos, acciones y opiniones, acciones y opiniones, desarrollando actitudes de respeto desarrollando actitudes de respeto y valoración hacia otras culturas y y valoración hacia otras culturas y de solidaridad con individuos y de solidaridad con individuos y minorías marginadas.-minorías marginadas.-

RESPETORESPETO SOLIDARIDADSOLIDARIDAD RESPONSABILIDADRESPONSABILIDAD FORMACIÓN DE UNA FORMACIÓN DE UNA

PERSONA QUE SEPA TOMAR PERSONA QUE SEPA TOMAR SUS PROPIAS DECISIONES SUS PROPIAS DECISIONES CON CAPACIDAD CRITICACON CAPACIDAD CRITICA

FORMACIÓN DE UN FORMACIÓN DE UN HOMBRE QUE SE ENFRENTE HOMBRE QUE SE ENFRENTE A LOS PROBLEMAS, A LOS PROBLEMAS, CONSTRUYENDO CONSTRUYENDO ALTERNATIVAS DE ACCIÓNALTERNATIVAS DE ACCIÓN

Áreas del Áreas del Conocimiento Conocimiento

SocialSocial: :

Historia, Geografía y Historia, Geografía y Construcción de la Construcción de la ciudadanía -Ética y ciudadanía -Ética y Derecho-Derecho-

Espacio GeográficoEspacio Geográfico - - Tiempo Tiempo HistóricoHistórico - - Sujeto SocialSujeto Social

Paisaje GeográficoPaisaje Geográfico

Construido, creado, modificado y transformado

Tiempo histórico : como Tiempo histórico : como construcción colectivaconstrucción colectiva

Representa los intereses del grupo.

Es el hombre que se construye a partir del entramado social

Conceptos ComunesConceptos Comunes

Identidad-Alteridad, Identidad-Alteridad, Diversidad, Interrelación, Diversidad, Interrelación,

Cambio-Permanencia, Cambio-Permanencia, Multicausalidad, Multicausalidad,

Multiperspectividad, Multiperspectividad, MultiescalaridadMultiescalaridad

HISTORIA HISTORIA sujetos colectivossujetos colectivos clases sociales en clases sociales en

permanente cambio y permanente cambio y atravesada por distintos atravesada por distintos conflictosconflictos

Nuevos espacios y actores Nuevos espacios y actores socialessociales

Ámbito de la vida privada, Ámbito de la vida privada, protagonismo de niño y protagonismo de niño y mujeres, campesinos mujeres, campesinos ignorados en la visión ignorados en la visión tradicionaltradicional

Ambas son importantes para Ambas son importantes para comprender la sociedad.comprender la sociedad.

Historia de relatosHistoria de relatos

HISTORIAHISTORIA

PROBLEMAPROBLEMA

Importancia de la narración de Importancia de la narración de historiashistorias

transcurre la vida concreta de la transcurre la vida concreta de la gente; alegrías, tristezas, el arte, las gente; alegrías, tristezas, el arte, las instituciones, los valores, los instituciones, los valores, los objetos utilitarios.objetos utilitarios.

Cumple una función orientadora de Cumple una función orientadora de la vida presentela vida presente

Los niños articulan su propia Los niños articulan su propia identidad.identidad.

El programa establece pluralidad El programa establece pluralidad metodológica:metodológica:

Delimitación de un problema y Delimitación de un problema y formulación de preguntasformulación de preguntas

Formulación y verificación de hipótesisFormulación y verificación de hipótesis Manejo de fuentes primarias y Manejo de fuentes primarias y

secundarias, directas e indirectassecundarias, directas e indirectas Cuestionarios, entrevistas, encuestas, Cuestionarios, entrevistas, encuestas,

testimonios para la obtención de testimonios para la obtención de informacióninformación

Paralelismo de casosParalelismo de casos Deducción y observación de Deducción y observación de

conclusionesconclusiones Observación y lectura de imágenes, Observación y lectura de imágenes,

objetos, obras de arte, representaciones objetos, obras de arte, representaciones espacialesespaciales

Organización, interpretación y Organización, interpretación y comunicación de la informacióncomunicación de la información

Debate, asamblea, organizaciónDebate, asamblea, organización

GEOGRAFÍA

ESPACIO ESPACIO CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN SOCIALSOCIAL

Múltiple Causalidad-Múltiples racionalidadesMúltiple Causalidad-Múltiples racionalidades

CONSTRUCCIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍACIUDADANÍA

Sujetos autónomos críticos y responsablesSujetos autónomos críticos y responsablesCIUDADANÍA: Un ciudadano es alguien que se CIUDADANÍA: Un ciudadano es alguien que se

guía en sus acciones por principios morales-Es guía en sus acciones por principios morales-Es un sujeto éticoun sujeto ético

DERECHOS HUMANOS: Género, Consumo y DERECHOS HUMANOS: Género, Consumo y Ciudadanía, Sexualidad, Trabajo, Tecnología y Ciudadanía, Sexualidad, Trabajo, Tecnología y Medios de Comunicación, Cultura de Paz, Medios de Comunicación, Cultura de Paz, Discriminación, Ética y DerechoDiscriminación, Ética y Derecho

Las Ciencias Sociales actúan en un Las Ciencias Sociales actúan en un triple sentido:triple sentido:

A la construcción de nociones y A la construcción de nociones y conceptos.conceptos.

A la adquisición de procedimientos, A la adquisición de procedimientos, propios del quehacer científico, propios del quehacer científico, sino para formar actitudes sino para formar actitudes científicas ante los hechos y las científicas ante los hechos y las circunstancias de ayer y hoy.circunstancias de ayer y hoy.

A la formación de actitudes de A la formación de actitudes de compromiso social.compromiso social.

COMPETENCIASCOMPETENCIAS Se pueden concebir como una compleja Se pueden concebir como una compleja

combinación de atributos- conocimientos, combinación de atributos- conocimientos, actitudes, valores, habilidades- relacionados actitudes, valores, habilidades- relacionados entre sí que propician el desempeño efectivo, entre sí que propician el desempeño efectivo, autónomo y flexible ante diversas tareas en autónomo y flexible ante diversas tareas en determinadas situaciones.determinadas situaciones.

Conjunto de comportamientos socioafectivos y Conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognitivas, psicológicas, habilidades cognitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, una función, cabo adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea.-una actividad o una tarea.-

El conjunto de capacidades que permiten un El conjunto de capacidades que permiten un eficaz desempeño sociolaboral y en el que eficaz desempeño sociolaboral y en el que estructuran atributos y comportamientos que estructuran atributos y comportamientos que hacen posible el manejo pertinente y hacen posible el manejo pertinente y ponderado de:ponderado de:

La información-espíritu crítico y analíticoLa información-espíritu crítico y analítico La toma de decisiones(resolución de La toma de decisiones(resolución de

problemas)problemas) Sus propias motivacionesSus propias motivaciones Relaciones y el contexto.Relaciones y el contexto.

TALLERTALLER

De los avisos de requerimiento de De los avisos de requerimiento de trabajo, extraer qué competencias trabajo, extraer qué competencias se necesitan para la vida laboral-se necesitan para la vida laboral-Anotarlas –Anotarlas –

LA CIENCIAS SOCIALES EN LA LA CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELAESCUELA

SON CIENCIAS – SON SOCIALESSON CIENCIAS – SON SOCIALES Son un conjunto de disciplinas que estudian al hombre Son un conjunto de disciplinas que estudian al hombre

como ser social.como ser social. Abarca:Abarca: La naturaleza social de los seres humanos y su evoluciónLa naturaleza social de los seres humanos y su evolución El comportamiento de los seres humanos en su relación El comportamiento de los seres humanos en su relación

con los demás seres humanoscon los demás seres humanos La organización del poder en los grupos y su evolución y La organización del poder en los grupos y su evolución y

transformación en el tiempo.transformación en el tiempo. La ocupación y organización de los espacios y territoriosLa ocupación y organización de los espacios y territorios Las actividades y producciones materialesLas actividades y producciones materiales Las manifestaciones artísticas y culturalesLas manifestaciones artísticas y culturales

Sociología Antropología DemografíaSociología Antropología Demografía Historia EconomíaHistoria Economía

C. Sociales.C. Sociales.

Geografía PsicologíaGeografía Psicología SocialSocial

Derecho Ciencia HistoriaDerecho Ciencia Historia Social Política del ArteSocial Política del Arte

http://www.stonek.com/banco/resultado2.php?recordID=colonia/colonia8047x.jpg

Paradigma sobre el conocimientoParadigma sobre el conocimientoLos siete ciegos y el elefante:Los siete ciegos y el elefante: En un pueblo, En un pueblo, había siete hombres ciegos que eran amigos, y había siete hombres ciegos que eran amigos, y ocupaban su tiempo en discutir sobre cosas ocupaban su tiempo en discutir sobre cosas que pasaban en el mundo. Un día, surgió el que pasaban en el mundo. Un día, surgió el tema del «elefante» Ninguno había «visto» tema del «elefante» Ninguno había «visto» nunca un elefante, así que pidieron que los nunca un elefante, así que pidieron que los llevaran a un elefante para descubrir cómo era. llevaran a un elefante para descubrir cómo era. Uno tocó su costado, otro la cola, otro la Uno tocó su costado, otro la cola, otro la trompa, otro la oreja, otro la pata, etc. Después trompa, otro la oreja, otro la pata, etc. Después se reunieron para discutir lo que habían «visto». se reunieron para discutir lo que habían «visto». Uno dijo: «un elefante es como una pared» Uno dijo: «un elefante es como una pared» (pues había tocado su costado). «No, es como (pues había tocado su costado). «No, es como una cuerda», dijo otro. «Estáis los dos una cuerda», dijo otro. «Estáis los dos equivocados» dijo un tercero, «es como una equivocados» dijo un tercero, «es como una columna que sostiene un techo». «Es como una columna que sostiene un techo». «Es como una serpiente pitón», dijo el cuarto, «es como una serpiente pitón», dijo el cuarto, «es como una manta», dijo el que había tocado la oreja. Y así manta», dijo el que había tocado la oreja. Y así siguieron y siguieron discutiendo.siguieron y siguieron discutiendo.

Morin rechaza la parcelación de losMorin rechaza la parcelación de los saberes saberes como paradigma, y propone el paradigma de la como paradigma, y propone el paradigma de la complejidad que supera el reduccionismo complejidad que supera el reduccionismo

analítico, ,queremos un saber para ser analítico, ,queremos un saber para ser conocido, reflexionado, meditado, conocido, reflexionado, meditado,

discutido por espíritus responsables, este discutido por espíritus responsables, este saber de múltiples variables es un saber saber de múltiples variables es un saber

complejo, es un pensamiento que complejo, es un pensamiento que relaciona, una trama que se entreteje .El relaciona, una trama que se entreteje .El pensamiento de la complejidad no tiene pensamiento de la complejidad no tiene

como objeto buscar la verdad únicacomo objeto buscar la verdad única

.No implica un relativismo .No implica un relativismo absoluto del conocimiento absoluto del conocimiento científico, porque la ciencia es científico, porque la ciencia es un saber público y, si bien los un saber público y, si bien los valores no pueden estar sujeto a valores no pueden estar sujeto a verificación, el desarrollo teórico verificación, el desarrollo teórico que las sustenta se puede y debe que las sustenta se puede y debe ser validado, porque están en ser validado, porque están en juego valores socialmente juego valores socialmente relevantes.relevantes.

Conocimiento y valor se Conocimiento y valor se constituyen mutuamenteconstituyen mutuamente

El juicio de valor y la decisión El juicio de valor y la decisión son fruto de procesos son fruto de procesos cognoscitivos y no son cognoscitivos y no son respuestas irracionalesrespuestas irracionales..

La Historia y la Geografía son: la comprensión de procesos estructurados en un tiempo y en un espacio vinculados mutuamente, se trata de explicar hechos interrelacionados que den cuenta de cambios y transformaciones, pero también de las permanencias, las resistencias a esos cambios, las regresiones y los conflictos.

La finalidad ahora no es sólo informar,

sino propender a la formación de una

persona que sea capaz de desarrollar su espíritu crítico, una actitud investigativa y

una sensibilización de una persona comprometida en pro de su entorno,

de su medio y de los grandes valores que sustenta

Propuesta actual: consideración de Propuesta actual: consideración de conceptos en la historia tales como: conceptos en la historia tales como: cambio, revolución, guerra, cambio, revolución, guerra, desigualdad, constitución desigualdad, constitución derechos y deberes, derechos y deberes, tecnología y no meramente tecnología y no meramente hechos alineados en la línea hechos alineados en la línea histórica. histórica.

EL ESPACIO ES CONCEBIDO COMO UN PRODUCTO EL ESPACIO ES CONCEBIDO COMO UN PRODUCTO SOCIAL: CONSTRUIDO, CREADO, MODIFICADO Y SOCIAL: CONSTRUIDO, CREADO, MODIFICADO Y

TRANSFORMADO, POR LO TANTO LA HISTORIA ES TRANSFORMADO, POR LO TANTO LA HISTORIA ES UNA PERSPECTIVA INELUDIBLEUNA PERSPECTIVA INELUDIBLE

Plantear interrogantes, hipotetizar, observar, establecer Plantear interrogantes, hipotetizar, observar, establecer relaciones, analizar, transferir.relaciones, analizar, transferir.

Seleccionar una parcela, un recorte de la realidadSeleccionar una parcela, un recorte de la realidad en un tiempo y espacio definido hombres célebresen un tiempo y espacio definido hombres célebresLUGAR ÉPOCA ACTORES actoresLUGAR ÉPOCA ACTORES actores anónimosanónimosPODERPODERdistribucióndistribuciónrelacionesrelacionesconcentraciónconcentración

POLÍTICAPOLÍTICA

ACCIONES CONFLICTOS RITMO DE LOS CAMBIOSACCIONES CONFLICTOS RITMO DE LOS CAMBIOSNORMAS EXISTENTES INFLUENCIA EN OTROSNORMAS EXISTENTES INFLUENCIA EN OTROS ACONTECIMIENTOSACONTECIMIENTOS

RELIGIÓN

ESPACIO-ESPACIO-

Es construcción humana, síntesis de la interacción Es construcción humana, síntesis de la interacción entre la sociedad y el medio ambiente. Las entre la sociedad y el medio ambiente. Las configuraciones territoriales son diversas configuraciones territoriales son diversas combinaciones de territorios, elementos naturales y combinaciones de territorios, elementos naturales y los introducidos o construidos por la sociedad, los introducidos o construidos por la sociedad, cuyas formas espaciales tienen funciones propias cuyas formas espaciales tienen funciones propias del presente, de acuerdo con las valoraciones, del presente, de acuerdo con las valoraciones, posibilidades y necesidades de esos hombres en la posibilidades y necesidades de esos hombres en la actualidadactualidad..

El recorte debe ser significativo, trascendente y conflictivo.El recorte debe ser significativo, trascendente y conflictivo.Es trabajar en un conocer para intervenir, para decidir y Es trabajar en un conocer para intervenir, para decidir y

cambiar.cambiar.La región se divide en subespacios resultando explicativo los La región se divide en subespacios resultando explicativo los

circuitos espaciales de producción, que reconstruyen las circuitos espaciales de producción, que reconstruyen las distintas fases de los fenómenos productivos, desde la distintas fases de los fenómenos productivos, desde la

producción de la materia prima hasta el consumo final.-producción de la materia prima hasta el consumo final.-

Señalar cambios y estudiar sus perspectivas, poner al alumno en situación de juzgar por sí mismo y de reconocerse como parte de esta historia

Producción

Recursos Naturales

Consumo

Tecnología

Masa laboral

Ahorro

Inversión

Leyes laborales

Derechos y

Deberes

TALLER:TALLER: Seleccionar uno de los avisos y en Seleccionar uno de los avisos y en función de él realizar un recorte de función de él realizar un recorte de investigación, por ejemplo para un empleo de investigación, por ejemplo para un empleo de supermercadosupermercado

PENSAR PREGUNTAS PENSAR PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS A DISTINTOS PROBLEMATIZADORAS A DISTINTOS TEMAS . TEMAS .

El valor de una dieta diaria, o la dieta para una El valor de una dieta diaria, o la dieta para una vida sana o etc, las posibilidades son infinitas, vida sana o etc, las posibilidades son infinitas, de allí se pueden abordar desde conceptos de allí se pueden abordar desde conceptos históricos del antes y ahora cambios históricos del antes y ahora cambios tecnológicos, derechos de trabajadores en las tecnológicos, derechos de trabajadores en las distintas épocas o en distintos lugares, y saltar distintas épocas o en distintos lugares, y saltar en el tiempo o de espacio para comprender las en el tiempo o de espacio para comprender las multicausalidades, los cambios las multicausalidades, los cambios las permanencias, etc.permanencias, etc.

PUESTA EN COMÚNPUESTA EN COMÚN, , reflexionar:reflexionar:

Cómo desde estos recortes se Cómo desde estos recortes se pueden abordar conceptos pueden abordar conceptos histórico y una geografía histórico y una geografía ambientalista ambientalista

Cómo hemos apuntado a Cómo hemos apuntado a desarrollar las competencias desarrollar las competencias solicitadas para los trabajos, pero solicitadas para los trabajos, pero desde la perspectiva de un hombre desde la perspectiva de un hombre cristiano ,cimentado en la fe y no cristiano ,cimentado en la fe y no de una máquina de trabajo.de una máquina de trabajo.