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DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIAMUNICIPIO DE NECOCLI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCURRECONOCIMIENTO DE CÁRACTER OFICIAL SEGÚN RESOLUCIÓN Nº 1476 DE FEBRERO 20 DE

2003RESOLUCIÓN ACLARATORIA 9888 DEL 2 DE DICIEMBRE DE 2004

TELÉFONOS 821 41 43 – 821 46 88CORREO ELECTRONICO [email protected]

TELEFAX 821 48 43DANE: 105490000026

NIT: 811040631-0

PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA Y EMPRENDIMIENTO

INTEGRANTES:

TEODOLINDA MONTERO MANGA.JOSÉ DE LA CRUZ SUÁREZ NARVÁEZ.

MIGUEL ANGEL LONDOÑO.LUZ MARIA CASTRILLÓN ACEVEDO.

ANA MILENA ECHAVARRÍAMARILBE VALDERRAMA RENTERIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR.NECOCLÍ2016-2017

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ContenidoPLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA, INFORMÁTICA Y EMPRENDIMIENTO. .1INTRODUCCIÓN.............................................................................................................6VISION..............................................................................................................................7MISION.............................................................................................................................7DIAGNÓSTICO................................................................................................................7JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA.........................................................................................8OBJETIVOS....................................................................................................................10Objetivos Generales........................................................................................................10

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................10OBJETIVO POR NIVELES Y GRADOS......................................................................10

Prescolar:....................................................................................................................11EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.............................................................................11

Primero:......................................................................................................................11Segundo:.....................................................................................................................11Tercero:.......................................................................................................................11Cuarto:........................................................................................................................12Quinto:........................................................................................................................12

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA.......................................................................12Sexto:..........................................................................................................................12Séptimo:......................................................................................................................12Octavo:........................................................................................................................13Noveno:.......................................................................................................................13Decimo:.......................................................................................................................13Once:...........................................................................................................................13

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO.......................................................14Dimensión Espiritual..................................................................................................14Dimensión Social........................................................................................................14Dimensión Psicoafectiva.............................................................................................14Dimensión Intelectual.................................................................................................15Dimensión Interpersonal.............................................................................................15

ENFOQUE METODOLÓGICO.....................................................................................18Método del descubrimiento........................................................................................19Problematización metodológica..................................................................................19

PROPUESTA DIDACTICA DEL PROYECTO CURRICULAR..................................20PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES.........................................................................................................................................20

NIVELACIÓN:...........................................................................................................20RECUPERACIÓN:.....................................................................................................20PROFUNDIZACIÓN:................................................................................................20

PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO.......................................................21CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES..........................................................................23

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RECURSOS....................................................................................................................24ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.................................................................25LOGROS E INDICADORES DE LOGROS..................................................................26

Preescolar....................................................................................................................26Primero........................................................................................................................27Segundo......................................................................................................................28Tercero........................................................................................................................29Cuarto..........................................................................................................................30Quinto.........................................................................................................................31Sexto...........................................................................................................................31Séptimo.......................................................................................................................32Octavo.........................................................................................................................33Noveno........................................................................................................................34Décimo........................................................................................................................36Once............................................................................................................................37

ESTÁNDARES POR COMPETENCIA.........................................................................38Intelectual....................................................................................................................38Personal.......................................................................................................................38Interpersonales............................................................................................................38Organizacional............................................................................................................38Tecnológicas...............................................................................................................39Empresarial y emprendimiento...................................................................................39

COMPETENCIAS..........................................................................................................40Intelectuales................................................................................................................40Personales...................................................................................................................40Interpersonales............................................................................................................40Organizacionales.........................................................................................................40Tecnológicas...............................................................................................................40Empresariales y para el emprendimiento....................................................................40

EDUCACIÓN BÁSICA:.................................................................................................40Competencias de tipo intelectual................................................................................40Competencias personales............................................................................................41Competencias interpersonales.....................................................................................41Competencias organizacionales..................................................................................42Competencias tecnológicas.........................................................................................42Competencias empresariales y para el emprendimiento:............................................43

EDUCACIÓN MEDIA:..................................................................................................43Competencias de tipo intelectual................................................................................43Competencias de tipo personal...................................................................................44Competencias de tipo interpersonal............................................................................44Competencias de tipo organizacional.........................................................................45Competencias de tipo tecnológico..............................................................................47Competencias empresariales y para el emprendimiento.............................................47

CRITERIOS DE EVALUACIÓN...................................................................................49

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Continua:.....................................................................................................................49Integral:.......................................................................................................................49Sistemática:.................................................................................................................49Flexible:......................................................................................................................49Participativa:...............................................................................................................50Formativa:...................................................................................................................50Articulo 3. Criterios de promoción y reprobación......................................................50PROMOCIÓN:...........................................................................................................50Artículo 7°: Escala De Valoración Institucional Y Su Equivalencia Con La Escala Nacional......................................................................................................................51INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN....................................................................51

ARTICULACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO CON EL TRABAJO EN EL AULA DE CLASE..........................................................................................................53MICROCURRICULO.....................................................................................................54

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“La meta del desarrollo humano es la libertad,El desarrollo de la comunidad se mide por el grado de libertad que tenga”

Amartya Sen- Premio Nobel de economía 1998

VISIÓNLa Institución Educativa Antonio Roldán Betancur visiona para el año 2015, ser pionera en educación, formando hombres y mujeres en valores, competencias laborales, ciudadanas, académicas e investigativas que garanticen un desempeño efectivo a nivel personal y social.

MISIÓNFormar niños, niñas, adolescentes y adultos con calidad humana, permitiéndoles el desarrollo de competencias básicas en el aprender, desaprender, convivir, transferir, hacer, crear y recrear, generando alternativas de solución a las nuevas exigencias y necesidades de la sociedad cambiante.

DIAGNÓSTICO

Cierto es que el país ha desarrollado importantes esfuerzos en el proceso de articulación de la educación media con la educación superior, pasando por la unión con el sector productivo.Llevar competencias laborales tanto generales como específicas es fundamental en proceso de formación para el trabajo y más allá, se trata de una preparación para la vida,

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que permite continuar estudios, pero también insertarse en el mercado laboral, con competencias, de acuerdo a las necesidades del mercado.Los docentes y directivos han recibido capacitación en competencias laborales y su aplicabilidad en los Proyectos Educativos Institucionales, para que de manera incluyente conlleven a los ajustes curriculares pertinentes. El proceso sistemático que sugiere la incorporación de competencias laborales requiere la participación de toda la comunidad educativa para alcanzar el empoderamiento necesario para el éxito del proyecto.De allí que el consejo académico de la Institución Educativa Antonio Roldán Betancur analizando la problemática del país en lo que a empleo se refiere y tomando como referente nuestro municipio, donde no hay empresas que puedan ofrecer empleo a nuestros egresados pero si existen posibilidades de desarrollo y de crear empresa generando recursos económicos toma la decisión de incluir la asignatura de emprendimiento en el área de tecnología e informática, esperando contar con estudiantes preparados para el trabajo en diferentes modalidades que reconozcan las necesidades del mundo productivo. Al tiempo se sabe que no existe capacidad ilimitada de absorción del mercado laboral para todos los egresados que anualmente culminan sus estudios en la media, es por ello que surge la inminente necesidad de afianzar competencias en tecnología e informática y emprendimiento desde la básica primaria, básica secundaria y media, para que además los niños, niñas, jóvenes y adultos alcancen las destrezas y habilidades para crear empresa y pasar a ser generadores de empleo para sí mismos y otros.

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA.

La Constitución colombiana plantea el empleo y la educación como derechos fundamentales para los ciudadanos de un estado social. Éstos son garantía para generar condiciones de vida dignas y facilitar el desarrollo económico y social del país, en condiciones de equidad y de bienestar general.

La enseñanza de la Tecnología y la Informática debe ser parte fundamental de la educación general que debe darse en forma sistemática tanto a nivel conceptual como práctico dotando a los estudiantes de los instrumentos necesarios, con el fin de que puedan utilizar la tecnología y la informática en su propio provecho y el de la sociedad en que se encuentran ubicados; al mismo tiempo reafirmando la importancia de estos dos cimientos estructurales de la sociedad surge la Ley 1014 de 2006, desarrollada bajo la premisa de una correlación positiva existente entre una oferta pública educativa de calidad, la demanda de trabajo calificado en contextos altamente competitivos (y en aumento), la promoción socio-ocupacional, la estabilidad social y el crecimiento económico.

Esta Ley, regula la promoción del emprendimiento en las instituciones educativas del país bajo los principios y valores establecidos por la Constitución del 91, con ella se

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vincula el sistema educativo y el sistema productivo a través de la formación en competencias básicas, laborales, ciudadanas y empresariales; mediante la implementación de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose ésta, como un espacio de formación para los jóvenes en los niveles de educación Preescolar, básica primaria, básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar una cultura del emprendimiento.

En concordancia a lo establecido en la Constitución y en la Ley 1014, el plan de desarrollo de Antioquia 2016-2017, con el ánimo de continuar el Proyecto político iniciado en la administración anterior, "Una Antioquia Nueva" y el Plan Nacional de Desarrollo "Hacia un Estado Comunitario"; propone el desarrollo humano integral, equitativo y sostenible de los antioqueños, atendiendo a la formación de nuevos ciudadanos, principalmente, generando opciones de trabajo; para ello, la reforma educativa hace énfasis en la formación por competencias estipuladas en la Ley 1014.

Todo lo anterior, manejado desde el enfoque de "desarrollo local y regional", y ejecutado mediante la promoción de un sistema educativo con énfasis en la formación para el trabajo, y la articulación de políticas, planes, programas y proyectos educativos - culturales contextualizados en un enfoque poblacional. Según la propia Ley, en el objeto que persigue hay que crear un marco institucional que permita fomentar y desarrollar la cultura de la tecnología e informática y el emprendimiento, con el fin de la creación de empresas.

En consecuencia, nuestro sistema educativo y el proceso de enseñanza aprendizaje, deben asumir y desarrollar los valores de la nueva cultura tecnológica e informática y de emprendimiento, los sistemas de trabajo que apunten a la comprensión de la realidad, con todos los datos de lo que es y la gama completa de sus notaciones culturales dentro del dinamismo y fluidez del proceso de cambio. Pero aún más, los valores educativos que presenta la tecnología, la informática y el emprendimiento, deben ayudar al proceso de realización de las personas, así como los ideales de una fraternidad mínima entre los hombres y los países.

Con la implementación de presenta la tecnología, la informática y el emprendimiento como área se busca reafirmar el papel que juegan las y los docentes como orientadores, para garantizar una educación con calidad, que responda a las expectativas del entorno social, donde los estudiantes encuentren razones de peso en el conocimiento como instrumento básico de desarrollo humano.

Antes las circunstancias económicas de nuestro país y el mundo, presenta la tecnología, la informática y el emprendimiento es la mejor opción que tienen de muchas familias, en la medida en que les permite emprender proyectos productivos, con los que pueden generar sus propios recursos y permitiéndoles mejorar su calidad de vida, la cual es una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza, a través del aprovechamiento de oportunidades, del desarrollo de una visión global y de un

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liderazgo equilibrado, de la gestión de riesgo calculado, cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores, la empresa, la economía y la sociedad.

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OBJETIVOS

Objetivos Generales Desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes a través del proceso

formativo con la inserción de la tecnología, la informática y el emprendimiento, permitiéndoles la generación de mayores oportunidades en la búsqueda de una mejor calidad de vida.

Fortalecer las capacidades emprendedoras de los jóvenes a través de herramientas teórico-prácticas que permitan identificar las habilidades y competencias personales, para generar actitudes de emprendimiento y reforzar el espíritu emprendedor en los jóvenes (incentivado desde la sensibilización) a partir de reflexiones que estimulen la generación de iniciativas de negocio

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fomentar en Las niñas, niños, jóvenes y adultos de nuestra Institución Educativa su potencial de liderazgo, trabajo en equipo, planeación estratégica, solución de problemas, manejo de tecnologías e innovación y cumplimiento, entre otras destrezas que se pueden entrenar e inculcar con el trabajo práctico.

Potenciar en los estudiantes la toma de decisiones y la iniciativa aspectos fundamentales para ser empresarios.

Ejecutar actividades que acerquen al profesional al mundo laboral, sin los traumatismos que encierra el proceso de ensayo y error en la búsqueda de opciones de trabajo, y permitiendo que nuestros educandos adquieran las técnicas y potencialicen los perfiles y las competencias que requiere el mercado.

Generar en nuestros estudiantes actitud positiva hacia el crecimiento personal y social.

OBJETIVO POR NIVELES Y GRADOS

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Prescolar:

Reconocer los elementos del entorno cercano (hogar). Identificar los comportamiento apropiados en los diferentes roles en los que se

desenvuelve. Escuchar con atención a mis compañeros y profesores cuando se dirigen a mí. Identificar normas en el hogar, en el colegio. Reconocer los elementos que se necesitan al realizar una tarea o acción (estudio,

aseo personal, practicar deporte).

EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

Primero:

Reconocer las necesidades del entorno cercano hogar y colegio. Inventar soluciones creativas para satisfacerlas necesidades detectadas. Reconocer las funciones de los diferentes recursos tecnológicos necesarios en el

desarrollo de una tarea. Seleccionar los materiales que se requieren para el desarrollar de una tarea o

acción (enseñar, cultivar la tierra, comercializar productos) Expresar con claridad las idea a cerca de un determinado tema.

Segundo:

Reconocer las necesidades del cercano (mi barrio). Crear alternativas de solución a las necesidades detectadas en la comunidad. Analizar los productos o servicios que se prestan en la comunidad. Comprender que existen personas que tienen habilidades y destrezas mejores

que las mías. Identificar información requerida para desarrollar una tarea y actividad.

Tercero:

Analizar determinadas situaciones dadas en el contexto, que afecta a la población.

Identificar las posibles formas de enfrentar una situación dada (estudio de caso). Comprender las instrucciones dadas al realizar una tarea u actividad. Organizar la información recolectada dada (recolección de datos). Identificar los conocimientos y familiares, relacionadas con la creación de

empresas o negocios.

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Cuarto:

Determinar los negocios y empresa existentes en su entorno. Reconocer los productos y servicios de mayor demanda en su entorno. Desarrollar acciones de mejoramiento continuo en los diferentes aspectos de mi

vida con base en lo que aprendo de los demás (deportes, leer, estudiar). Utilizar adecuadamente los recursos que están a mi disposición. Conservar en buen estado los recursos a los que tengo acceso.

Quinto:

Diagnosticar los productos y servicios que se necesita en el entorno en que vive. Estudiar las pautas a seguir en la elaboración de un plan de negocio, alrededor

del producto o servicio identificado. Atender con actitud positiva las solicitudes de los otros. Explicar las funciones de sencillos artefactos.

EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA Sexto:

Identificar los componentes de la cultura emprendedora. Examinar las actitudes relacionadas con la iniciativa de emprender. Brindar a los estudiantes elementos necesarias que propicien la valoración del

ser. Identificar las conductas interpersonales que favorecen o desfavorecen al

emprendedor. Manejar adecuadamente los conflictos que se presenta en una organización o

empresa.

Séptimo:

Señalar los aspectos del mercado que deben considerarse a la hora de crear una empresa o negocio.

Dotar al futuro emprendedor de las herramientas necesarias que le ayuden a identificar las oportunidades de negocios.

Comprender la importancia que tienen los derechos asertivos en la vida del empresario.

Identificar los valores que le facilitan el éxito a un empresario.

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Octavo:

Comprender que el directivo es un elemento dinámico en el manejo y la dirección de una empresa.

Identificar los pasos que direccionan el Proyecto de vida. Dotar a los estudiantes de pensamientos positivos que generen mentalidad

emprendedora para alcanzar el éxito. Analizar como la cooperación, la responsabilidad y la justicia son valores

fundamentales para el emprendedor. Recolectar información para resolver problemas tecnológicos sencillos.

Noveno:

Analizar el área de gestión de recursos humano de la empresa. Estudiar el desarrollo humano como propuesta de desarrollo comunitario y social. Identificar los objetivos, roles, acciones y aspectos que debe poseer el equipo de

trabajo. Identificar actitudes, valores, comportamiento que debo mejorar o cambiar.

Decimo:

Analizar el proceso histórico de la empresa a nivel mundial, internacional, nacional.

Analizar el papel de la tecnología y su relación con las necesidades humanas. Caracterizar los estilos de liderazgo, identificando los elementos que hacen de

éste una cualidad personal. Brindar a los estudiantes las herramientas necesarias, para que se desenvuelva en

el campo productivo.

Once:

Definir el concepto de la macroeconomía, identificando factores nacionales e

internacionales. Analizar la sostenibilidad de la empresa, partiendo del manejo financiero en los

diferentes departamentos o áreas de la organización. Consultar la biografía de empresarios, tomándola como un ejemplo de vida. Organizar planes de negocios o proyectos productivos, aplicando los conocimientos

adquiridos.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

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Las dimensiones que hay que fortalecer en la cultura del emprendimiento en especial son:

Dimensión Espiritual

El hombre debe tomarse tiempo para descansar, reflexionar, meditar porque todos los esfuerzos que realicen van a ser en vano. Quién se aleja de Dios de su familia llevará a cargo la soledad, cada uno necesita de espacios para evaluar su vida, aunque solo fuesen unos minutos de oración diaria, para agradecerle a Dios por don de la vida, la salud, el trabajo serían suficientes. Una mente con pensamientos positivos con constante alimentación, ejercitación, juicio y raciocinio garantiza la salud. Por el contrario pensamientos y sentimientos negativos generan baja autoestima, inseguridad y pereza. Elementos que eliminan el deseo de triunfar.

Dimensión Social

El hombre por instinto tuvo que comunicarse, surgió como una necesidad que sigue en la actualidad y es que es inimaginable sobrevivir en un planeta con tanta diversidad de etnias, culturas, idiomas, costumbres como para darnos el lujo de hacer lo que se quiera. El glamur, la relación con su entorno, verse y sentirse bien son algunos elementos que permiten que el hombre este en armonía con las personas que lo rodean, hablar en el momento oportuno, participar con propiedad en los temas de interés, desenvolverse en la sociedad con tolerancia y respeto unidad y solidaridad comprometen al ser humano con el desarrollo no solo a nivel social sino productivamente.

Dimensión Psicoafectiva

Ella comprende 4 vivencias:

SENTIRSE VALORADO: si somos o no importante en la vida de los seres queridos.

SENTIRSE CAPAZ DE HACER: capacidad de llevar a cabo sus tareas. SENTIRSE VIRTUOSO: principios éticos y morales. SENTIRSE CON PODER: capacidad de influir en los demás.

De la mayor cantidad de estas 4 vivencias que usted experimente mejor ha de irle en la vida.

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Solo se puede respetar a alguien si uno mismo se respeta. Las personas hacemos con frecuencia el siguiente ejercicio, mirar, analizar y juzgar los problemas, fallas o errores en los demás, pero las cosas serían mucho más fáciles si cada uno lo realizara en sí mismo.

Algunos factores importantes que vale la pena resaltar en la autoestima:

LA INDEPENDENCIA: asumir responsabilidad, el orgullo por los logros cumplidos, la imaginación, la valentía, el elogio. . EL AUTOCONOCIMIENTO: se puede definir como el conocimiento de sí mismo, sus necesidades, habilidades, virtudes y defectos, del mismo modo cada una de las características que conforman al ser humano deben trabajar coordinada y sistemáticamente con el fin de proporcionar una personalidad segura y capaz de superar retos, si no funcionan de manera adecuada se verá frágil e insegura.

Dimensión Intelectual

Los conocimientos y alcances logrados por el intelecto se deben a la superación personal por querer aprender y lograr mucho más en la vida.

Existen además características que son importantes tales como:

FÍSICAS: presentación persona l, salud, simpatía.

INTELECTUALES: iniciativa, imaginación, memoria, atención, conocimiento. ÉTICAS Y MORALES: dignidad , honradez responsabilidad social, cortesía, tolerancia, empatía, buen humor; emociona les, autocontrol , persistencia, confianza en sí mismo.

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Dimensión Interpersonal

Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de la persona. A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno más inmediato que favorecen su adaptación al mismo. En contrapartida, la carencia de estas habilidades puede provocar rechazo, aislamiento y, en definitiva, limitar la calidad de vida.

Las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de índole interpersonal. Se tratan de un conjunto de comportamientos aprendidos que se ponen en juego en la interacción con otras personas (Monjas, 1999).

De acuerdo con Prieto, Illán y Arnáiz (1995), centrándose en el contexto educativo, las destrezas sociales incluyen conductas relacionadas con los siguientes aspectos, todos ellos fundamentales para el desarrollo interpersonal del individuo:

las conductas interpersonales (aceptación de la autoridad, destrezas conversacionales, conductas cooperativas, entre otros.)

las conductas relacionadas con el propio individuo (expresión de sentimientos, actitudes positivas hacia uno mismo, conducta ética, entre otros.)

conductas relacionadas con la tarea (trabajo independiente, seguir instrucciones, completar tareas, entre otros.)

la aceptación de los compañeros

Las habilidades sociales o de relación interpersonal están presentes en todos los ámbitos de nuestra vida. Son conductas concretas, de complejidad variable, que nos permiten sentirnos competentes en diferentes situaciones y escenarios así como obtener una gratificación social. Hacer nuevos amigos y mantener nuestras amistades a largo plazo, expresar a otros nuestras necesidades, compartir nuestras experiencias y enfatizar con las vivencias de los demás, defender nuestros intereses, entre otros. son sólo ejemplos de la importancia de estas habilidades. Por el contrario, sentirse incompetente socialmente nos puede conducir a una situación de aislamiento social y sufrimiento psicológico difícil de manejar.

Todas las personas necesitamos crecer en un entorno socialmente estimulante pues el crecimiento personal, en todos los ámbitos, necesita de la posibilidad de compartir, de ser y estar con los demás (familia, amigos, compañeros de clase, colegas de trabajo, entre otros.). Baste recordar los esfuerzos que, tanto desde el ámbito educativo como desde el entorno laboral, se realizan para favorecer un clima de relación óptimo que permita a cada persona beneficiarse del contacto con los demás, favoreciendo así un mejor rendimiento académico o profesional.

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Existen numerosas habilidades sociales, algunas de ellas muy básicas y que son aprendidas a edades muy tempranas (fórmulas de cortesía como saludar, dar las gracias o pedir las cosas por favor), hasta otras habilidades mucho más complejas exigidas en el complejo mundo de los adultos (saber decir que no, negociar, ponerse en el lugar del otro, formular una queja sin molestar, entre otros.).

Prieto y cols. Ofrecen una relación de las habilidades que debe poseer el niño con necesidades educativas especiales y poner en práctica en el aula. Dichas habilidades le reportan refuerzo social y favorecen una relación gratificante con los demás compañeros.

Destrezas de supervivencia en el aula: pedir ayuda, prestar atención, dar las gracias, seguir instrucciones, realizar las tareas, participar en las discusiones, ofrecer ayuda, hacer preguntas, no distraerse, hacer correcciones, decidir hacer algo, marcarse un objetivo.

Destrezas para hacer amistades: presentarse, empezar y finalizar una conversación, participar en juegos, pedir favores, ofrecer ayuda a un compañero, hacer cumplidos, sugerir actividades, compartir, disculparse.

Destrezas para abordar los sentimientos: conocer los sentimientos y expresarlos, reconocer los sentimientos de los demás y mostrar comprensión ante ellos, mostrar interés por los demás, expresar afecto, controlar el miedo, otorgarse recompensas.

Destrezas sobre distintas alternativas a la agresividad: utilizar el autocontrol, pedir permiso, saber cómo responder cuando le molestan a uno, evitar los problemas, alejarse de las peleas, resolución de problemas, saber abordar una acusación, negociación.

Destrezas para controlar el estrés: controlar el aburrimiento, descubrir las causas de un problema, quejarse, responder a una queja, abordar las pérdidas, mostrar camaradería, saber abordar el que le excluyan a uno, controlar los sentimientos de vergüenza, reaccionar ante el fracaso, aceptar las negativas, decir “no”, relajarse, responder a la presión de grupo, controlar el deseo de tener algo que no te pertenece, tomar una decisión, ser honesto.

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ENFOQUE METODOLÓGICO

Se maneja una pedagogía activa donde el estudiante aprende de la experiencia y la práctica.

"El uso de la tecnología, la informática y el emprendimiento debe articularse a una estrategia pedagógica que se proponga responder a necesidades educativas”.

En realidad en nuestra Institución se está trabajando un modelo pedagógico social desarrollista acorde a las expectativas y metas de nuestros planes de estudio, la modalidad y a nuestro PEI.

Los proyectos pedagógicos no son una novedad en sentido estricto, ni las teorías psicológicas y pedagógicas que los inspiran. Tampoco pueden considerarse como “descubrimiento reciente”.

Estas teorías y las variaciones de ellas, han estado presentes en la reflexión pedagógica desde Aristóteles, Sócrates y Platón. Estas ideas han tomado o perdido fuerza y vigencia según el momento.

La pedagogía por proyectos se fundamenta en una epistemología y una psicología constructivistas, y parte del supuesto de que el ser humano es un constructor de conocimiento.

Esta labor constructora la desarrolla, desde su nacimiento, en todos los contextos de su vida por eso se hace importante lograr que la actividad académica tenga significado para el estudiante, es realmente un logro muy importante.

Nuestra propuesta pretende orientar y guiar el diseño y desarrollo de "proyectos pedagógicos de aula ", para responder a necesidades educativas reales y por medio de estos contribuir a una enseñanza para la comprensión, que integre el uso de herramientas multimedia para potenciar los procesos productivos, su ejecución como estrategia educativa, se constituye en modelo de trabajo que favorece una utilización de Nuevas tecnologías, permitiendo a su vez, articular tres premisas iniciales:

Favorecer un proceso comunicativo multidireccional. Partir de necesidades reales. Construir un proceso de enseñanza para la comprensión.

La enseñanza del área de tecnología e informática y emprendimiento estará dirigida desde tres ámbitos o metodología:

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Observación directa: Hace referencia al proceso por el cual se permite que los estudiantes observen un fenómeno y mediante esté examinar con atención y puedan adquirir conocimiento de él. Conociendo de cerca sus partes, creándose interrogantes, comparándolos con otros fenómenos, asombrándose antes él, evaluándolo.

Método del descubrimiento

Es más fácil descubrir la realidad observada llegar a generalizar sobre el resto del mundo y así formarse un concepto particular, es decir inductivamente, lo contrario significaría el hecho de que los niños aprendan de lo general a lo particular es decir, que aprendiendo un fenómeno que se da en todo el mundo, deduzcan que también ocurre en su entorno.

Problematización metodológica

Hoy se espera que el estudiante encuentre propios caminos para resolver un problema, asumiendo que para cualquier fenómeno los problemas son directos de la investigación porque crean la inquietud para buscar y solucionar asiendo que el hombre trascienda su propio conocimiento, que se supere a sí mismo.

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PROPUESTA DIDACTICA DEL PROYECTO CURRICULAR

PLANES ESPECIALES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES

NIVELACIÓN:

Cuando se detecta que un estudiante presenta algún tipo de falencia con respecto a los demás, se hace un compromiso con el padre de familia y se le realizan unas actividades de nivelaciones las cuales son trabajadas extra clase y revisadas por el docente y sustentadas por el estudiantes.

RECUPERACIÓN:

Cuando el estudiante presenta dificultades para entender un determinado tema, o simplemente se descuidó, se le da la oportunidad de superarse mediante diferentes actividades como talleres, trabajo de investigación, exposiciones, entre otros, los cuales los presenta acompañados por el padre de familia.

PROFUNDIZACIÓN:

Cuando se observa a un estudiante que asimila y supera con facilidad los contenidos de grado, se le colocan unas actividades complementarias, que le permitan fortalecer más sus conocimientos y su formación personal.

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PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO

GRADO

PERIODOS

PLAN DE PROFUNDIZA

CIÓN

PLAN DE NIVELAC

IÓN

PLAN DE RECUPERA

CIÓN

PLAN DE APOYO A

ESTUDIANTES CON

NECESIADES

EDUCATIVAS

ESPECIALES

Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°.

CLEI 1.CLEI 2.CLEI 3,CLEI 4, CLEI 5 Y CLEI 6

1

Liderar semilleros de investigación y proyectos tecnológicos.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Entre otros.).

Se realizaran actividades evaluativas según sea la dificultad cognitiva, cognoscitiva o motriz de los estudiantes, bajo la orientación de la psicorientadora.

Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7°,

Liderar procesos de nivelación académica en el área para estudiantes que

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en

Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo

Se realizaran actividades evaluativas según sea la dificultad

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8°, 9°, 10° y 11°.


2

presenten dificultad.

cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Entre otros.).

cognitiva, cognoscitiva o motriz de los estudiantes, bajo la orientación de la psicorientadora.

Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°.


3

Liderar comité de disciplina dentro del aula.

Se le asignarán diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres, Consultas y Exposiciones).

Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos.


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Entre otros.).Preescolar, 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°.


4

Liderar y promover comités de estudio dentro y fuera de la institución.

Se realizaran diferentes actividades teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas

Se realizaran diferentes actividades en el transcurso del periodo teniendo en cuenta los indicadores de desempeño donde presentan dificultad los estudiantes. (Talleres y sustentación, evaluaciones teóricas y prácticas, preguntas espontaneas acerca la temática, trabajos prácticos. Entre otros.).


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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

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RECURSOS

Materiales didácticos

Libros y folletos.Manuales.Guías didácticas.Pizarrón.Cartel.Periódico mural.Fotografía fija.Proyector o video beam.Grabadora.Películas y videos.

Técnicas de grupoPresentación y animación.Análisis general.Aclaración.Comunicación.Organización y planificación.Evaluación.Síntesis y colectivización de ideas.

Modalidades de formación

Asesoría en clase.Taller.Reuniones de comunicación e intercambio de experiencias.Circulo de estudio.Mesa redonda.Ensayos.Informes escritos.

Otros materiales didácticos

Cuaderno.

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Lápiz.Lapicero.Regla.Computador.Tablero o pizarra.Escuadra.Hojas de block.Borrador.Tajalápiz o sacapuntas.Fotocopias.

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ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

EJE TEMÁTICO DE TECNOLOGÍA

PREESCOLAR

1 periodo

Descripción del objeto como operador.

2 periodo

Descripción anatómica del objeto.

3 periodo

Análisis funcional.Análisis técnico constructivo.Análisis sistémico.

4 periodo

Análisis histórico

PRIMERO

1 periodo


2 periodo


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3 periodo


4 periodo

Análisis histórico.

SEGUNDO

1 periodo


2 periodo


3 periodo


4 periodo


TERCERO

1 periodo

Descripción del objeto como operador.2 periodo


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3 periodo


4 periodo


CUARTO

1 periodo


2 periodo


3 periodo


4 periodo


QUINTO

1 periodo


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2 periodo


3 periodo


4 periodo


SEXTO

1 periodo

TÉCNICA.La técnica en la vida cotidiana.La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza.Las técnicas y los procesos técnicos artesanales.

2 periodo

LOS PROCESOS TÉCNICOS ARTESANALES.La tecnología como campo de conocimiento.El papel de la tecnología en la sociedad.La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

3 periodo

MEDIOS TÉCNICOSHerramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas.Herramientas, máquinas e instrumentos: sus funciones y su mantenimiento.Las acciones técnicas en los procesos artesanales.

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4 periodo

Conocimiento, uso y manejo de las herramientas, máquinas e instrumentos en los procesos artesanales.Aplicación de las herramientas, máquinas e instrumentos a nuevos procesos según el contexto.Herramientas, máquinas e instrumentos en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

SÉPTIMO

1 periodo

MATERIALES.Origen, características y clasificación de los materiales.Uso, procesamiento y aplicación de los materiales naturales y sintéticos.Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, el uso y el procesamiento de los materiales.

2 periodo

ENERGÍA.Fuentes y tipos de energía y su transformación.Funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación.Previsión del impacto ambiental derivado del uso y la transformación de la energía.Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

3 periodo

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA.La importancia de la comunicación técnica.La representación técnica a lo largo de la historia.Lenguajes y representación técnica.La comunicación y representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

4 periodo

PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANALProcesos técnicos artesanales.

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Los proyectos en tecnología.EL PROYECTO DE REPRODUCCIÓN ARTESANAL.Seguimiento en el taller escolar de las fases del proyecto técnico.Evaluación final del proyecto de reproducción artesanal.

OCTAVO

1 periodo

La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social.Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales: la resignificación y uso de los conocimientos.Desarrollo tecnológico, integración tecnología-ciencias.El uso y resignificación de conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

2 periodo

CAMBIO TÉCNICO Y CAMBIO SOCIALLa influencia de la sociedad en el desarrollo técnico.Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos técnicos.Las implicaciones de la técnica en la cultura y en la sociedad.Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social.La sociedad actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnológica.El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

3 periodo

LA TÉCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZALas implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debidas a la operación de sistemas técnicos.Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operación de los sistemas técnicos.El papel de la técnica en la conservación y el cuidado de la naturaleza. La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio.Las implicaciones de la técnica en la naturaleza y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

4 periodo

PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN TÉCNICA

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La gestión en los sistemas técnicos.La planeación y la organización de los procesos técnicos.La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos técnicos.La planeación y la organización técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

NOVENO

1 periodo

CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO DE DISEÑO.Los procesos fabriles y la delegación de funciones.Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos.El diseño y el cambio técnico: criterios de diseño.EL PROYECTO DE DISEÑO.El diseño en los procesos técnicos y el proyecto de diseño.

2 periodo

TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN.Innovación técnica a lo largo de la historia.Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción.Uso de conocimientos técnicos y las TIC para la innovación.La información y el uso de las TIC para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

3 periodo

CAMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL.La construcción social de los sistemas técnicos.Las generaciones tecnológicas y la configuración de campos tecnológicos.Las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas en la configuración de los campos tecnológicos.El control social del desarrollo técnico para el bien común.La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos en distintos contextos socioculturales.

4 periodo

INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SOSTENIBLEVisión prospectiva de la tecnología: escenarios deseables.La innovación técnica en los procesos técnicos.

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Innovación técnica para el desarrollo sostenible.La resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos para el desarrollo sostenible.

DIEZ

1 periodo

EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS.La equidad social en el acceso a las técnicas.La evaluación interna y externa de los sistemas tecnológicos.Control social de los sistemas tecnológicos para el bien común.La planeación y la evaluación en los procesos productivos.La evaluación como parte de la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

2 periodo

PROYECTO DE INNOVACIÓN.La innovación técnica en el desarrollo de los proyectos.La responsabilidad social en los proyectos de innovación técnica.EL PROYECTO DE INNOVACIÓN.PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

3 periodo


2 periodo

Elaboración de artefacto tecnológico.

ONCE

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1 periodo

COMPONENTES ELECTRÓNICOS.Conductores.Resistencias.Código de colores.Componentes de controlTelerruptorReléLámparas.Interruptor diferencial.Interruptor magneto-térmico.Fusibles, regletas y tubos.El diodo.

2 periodo

ELECTRICIDAD.Información básica.Simbología eléctrica.Circuitos eléctricos.Asociación en serie.Asociación paralelo.

3 periodo

INSTALACIONES.Instalaciones de túnel.Instalaciones relé de escalera.Instalaciones para timbre y enchufe.Instalaciones de una lámpara desde 2 puntos.Instalaciones de una lámpara desde 3 puntos.

4 periodo

OTROS CONCEPTOS ELECTRÓNICOS.Cuadro de protección de vivienda.Consumo de energía.Electrónica digital.Funciones lógicas básicas.Algebra de boole.

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EJE TEMÁTICO DE INFORMÁTICA

PREESCOLAR

1 periodo

Hardware.Software.Botón de inicio.Abrir y cerrar programas.

2 periodo

El explorador de Windows.WordPad.Acciones con el mouse. Crear carpetas.

3 periodo

EL TECLADO Las familias del teclado.Teclas funcionales.

4 periodo

EL TECLADOTeclas centrales. Teclas especiales.

PRIMERO

1 periodo

Hardware.Software.Botón de inicioAbrir y cerrar programas

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NIT: 811040631-0

2 periodo

EL EXPLORADOR DE WINDOWS.Acciones con el mouse.Crear carpetas.Wordpad.

3 periodo

EL TECLADOLas familias del teclado. Teclas funcionales.

4 periodo

EL TECLADOTeclas centrales.Teclas especiales.

SEGUNDO

1 periodo

EL ESCRITORIO DE TRABAJOManejo de ventanasLa barra de tareasEl protector de pantalla.

2 periodo

EL ESCRITORIO DE TRABAJOFondos de pantalla.El calendarioEl reloj.

3 periodo

INTERNETLas redes.

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NIT: 811040631-0

Nos comunicamos por internet.

4 periodo

INTERNETMedios de comunicación de Internet.Servicios de Internet.

TERCERO

1 periodo

FUNCIONAMIENTO DEL COMPUTADOR.El microprocesador.La memoria RAM.La memoria ROM.

2 periodo

FUNCIONAMIENTO DEL COMPUTADOR.bit y bytes.Dispositivos de entrada.Dispositivos de salida.

3 periodo

WORDAbrir Word.Ambiente del procesador de texto.Escribir en Word.Guardar documento.Cerrar documentos.

4 periodo

WORDSeleccionar texto.Fuentes.Ubicación de texto.Negrilla.Subrayado.

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Cerrar documentos.

CUARTO

1 periodo

WORDCorregir la ortografíaColor de letrasNúmeros y más números.Textos en columna.Copiar textosSubrayadoCerrar documentos.

2 periodo

WORDVista preliminar.Zoom.WordArt.Marco de texto.Autoformas.

3 periodo

INTERNETLas redes.La www (Worl Wide Web).

4 periodo

INTERNETCondiciones para conectarse a internet.

QUINTO

1 periodo

Historia de la informática.

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2 periodo

MECANOGRAFÍA Teclas guías.Manejo de las teclas guías.

3 periodo

MECANOGRAFÍA Teclas inferiores.Manejo de las teclas inferiores.

4 periodo

MECANOGRAFÍA Teclas superiores.Manejo de las teclas superiores.Teclas bimodales.Manejo de las teclas bimodales.

SEXTO

Periodo: 1

Unidad: CeroNombre: Integración.Integración de los estudiantes del grado. Plan de la asignatura de informática.Unidad: UnoNombre: Informática básica.¿Cómo encender el computador? ¿Cómo apagar el computador? (tanto el sistema, como el equipo)Algunos términos de la informática.Las principales partes del computador.Los elementos que integran el sistema informático.Los elementos de entrada.Otros periféricos de entrada:Periféricos de salida.Unidad: DosNombre: Historia de la informática.- Historia de la informática.Unidad: Tres

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NIT: 811040631-0

Nombre: Generalidades de Windows.- Elementos del escritorio de trabajo. - Acciones con el Mouse.- Menús contextuales.- Ventanas.- Los íconos.

Período: 2

Unidad: CuatroNombre: Escritorio de trabajo.- Propiedades de la pantalla. - El papel tapiz.- Asignar un protector de pantalla.- Apariencia del escritorio.- El teclado en pantalla.- Reproductor de CD.Unidad: CincoNombre: Barra de tareas.- Elementos.- Cambiar de posición.- Agregar una barra de herramientas.- Configuración.- Incluir opciones en el menú de inicio.- Ejecutar programas.- Cambiar fecha y hora al sistema.

Período: 3

Unidad: SeisNombre: Explorador de Windows.- ¿Qué es el explorador de Windows?- Formas de ver la información.- Crear carpetas.- Abrir carpetas.- Desplazarse entre carpetas.- Renombrar carpetas.- Personalizar una carpeta.- Seleccionar Archivos.- Copiar archivos.- Mover archivos.- Deshacer operaciones.

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- Eliminar archivos o carpetas.- Copiar archivos en USB.- Buscar información.

Período: 4

Unidad: SieteNombre: Panel de control.- ¿Qué es el panel de control?- Configurar el Mouse.- Configurar el teclado.- Administración de la energía.- Sonidos.- Propiedades de los discos.- Administración de usuarios.- Compartir información.

SÉPTIMO

Periodo: 1

Unidad: CeroNombre: Integración.Integración de los estudiantes del grado. Plan del área de informática.Unidad: UnoNombre: Nivelación de Windows: Informática Básica.- Generalidades de Windows.- Escritorio de Trabajo.- Barra de tareas.- Explorador de Windows.- Panel de control.Unidad: DosNombre: El procesador de Word.- ASPECTOS BÁSICOS. Escribir un documento. Guardar un documento. Abrir un documento. Las barras de herramientas. El ayudante de office. Salir de Microsoft Office Word.

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Período: 2

Unidad: TresNombre: Edición de documentos. Crear un documento nuevo. Seleccionar texto. Modos de visualización Copiar texto. Cortar texto. Pegar texto. Suprimir texto. Autotextos. Agregar autotextos. Corregir la ortografía. Vista previa de un documento. Imprimir documentos.

Período: 3

Unidad: CuatroNombre: Asignar formatos al texto.- La barra de herramientas formato.- Aplicar color al texto.- Resaltar un texto.- Alinear texto.- Fondo del documento.- Viñetas con imágenes.- Subíndices y superíndices.- Cuadro de texto.- Operaciones con la regla.- Sangrías.Unidad: CincoNombre: Aplicar formatos al documento.- Formato para párrafos.- Documentos en columnas.- Asignar márgenes y tamaño del papel.- Encabezados y pies de páginas.- Ajustar la numeración de las páginas.

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Período: 4

Unidad: SeisNombre: Objetos en un documento. - Incluir imágenes.- Textos con formatos WordArt.- Operaciones con el texto en WordArt.- Insertar tablas.- Autoformato para tablas.- ¿Cómo mover una tabla?- Incluir dibujos.

OCTAVO

Periodo: 1

Unidad: CeroNombre: Integración.Integración de los estudiantes del grado. Plan de la asignatura de informática.Unidad: UnoNombre: Nivelación de temas de Word.- Modos de visualización. Vista normal. Diseño de impresión. Mapa de documento. Vista esquema. Zoom.- Numeración y viñetas.- Ortografía y gramática.- Configuración de página e impresión. Márgenes. Tamaño de papel. Encabezado y pie de página. Vista preliminar. Imprimir documento.- Tablas. Combinar. Dividir.

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Alinear. Ajustar. Ordenar. Formato a la tabla.Unidad: DosNombre: Aspectos básicos de Power Point.- Abrir Power point.- Abrir presentaciones.- Barras de herramientas- Modos de visualización.- Desplazarse por las diapositivas- Cerrar una presentación.Unidad: TresNombre: Crear una presentación.- Presentaciones con el asistente.- Grabar una presentación.- Personalizar presentaciones.- Fondo de las diapositivas.- Asistente para proyector.

Período: 2

Unidad: CuatroNombre: Objetos gráficos.- Incluir un objeto.- Posición de los objetos con respecto a las guías.- Ordenar objetos.- Cambiar atributos.- Duplicar objetos.- Girar objetos- Agrupar y desagrupar objetos.- Alinear objetos.Unidad: CincoNombre: Objetos de texto.- Marcadores de posición.- Cuadro de texto.- Texto en autoformas.- Alineación e interlineados de texto en autoformas.- Dar formato al texto.

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Período: 3

Unidad: SeisNombre: Insertar objetos.- Imágenes prediseñadas.- Insertar textos con WordArt.- Gráficos de Microsoft Graph.- Insertar los gráficos para un gráfico- Modificar un gráfico.- Cambiar la fuente del texto de un gráfico.- Tipos de gráficos.- Color para el fondo de un gráfico.- Crear organigramas.

Período: 4

Unidad: SieteNombre: Animación, progresión y transición.- ¿Cómo insertar animaciones?- Efectos de progresión.- Transición de diapositivas.- Grabar una narración.- Intervalos de tiempo.

NOVENO

Periodo: 1

Unidad: CeroNombre: Integración.Integración de los estudiantes del grado. Plan del área de informática.

Unidad: UnoNombre: Nivelación de temas de Power Point.- Ingresar a Microsoft Power Point.

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- Teclado Abreviado del menú archivo y el menú edición de Microsoft Power Point.- Examen sobre el teclado abreviado de Microsoft Power Point.

Unidad: DosNombre: Aspectos básicos de Excel.- ¿Qué es Excel?- Abrir Excel.- Introducir datos.- Autosuma.- Abrir hojas de trabajo.- Operaciones básicas.- Asignar nombre a una etiqueta.- Guardar un libro de trabajo.- Proteger un archivo.- Salir de Excel.

Unidad: Tres

Nombre: Operaciones en la hoja de trabajo - Trabajar con rangos.- Copiar un rango de celdas.- Mover un rango.- Ajustar el ancho de las columnas.- Cambiar el alto de las filas.- Eliminar filas.- Eliminar columnas.- Borrar el contenido de las celdas.

Período: 2

UNIDAD: CUATRONombre: Formatos.- Formatos numéricos.- Autoformatos.- Aplicar bordes.- Centrar texto en varias celdas.- Orientaciones del texto en las celdas.- Copiar formatos.- Formatos condicionales.

UNIDAD: CINCONombre: Fórmulas.

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- ¿Cómo crear una fórmula?- ¿Cómo copiar una fórmula?- Referencias de las celdas.- Convertir fórmulas a números.- ¿Cómo imprimir una fórmula?

Período: 3

UNIDAD: SEISNombre: Funciones.- Asistente para funciones.- Calcular promedios.- Funciones de fecha y hora.- Concatenación de textos.

Período: 4

UNIDAD: SIETENombre: Gráficos.- Crear gráficos.- Cambiar el formato del gráfico.

UNIDAD: OCHONombre: Gestión de datos.- Ordenar datos.- Crear un filtro.- Tablas dinámicas.- Sumas condicionales.

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DIEZ

1 periodo

Unidad: CeroNombre: Integración.Integración de los estudiantes del grado. Plan del área de informática.Unidad: UnoNombre: Aprendizaje visual.APRENDIZAJE VISUAL: - Mapas conceptuales. - Mapa de ideas. - Telarañaa espina de pescado. - Linea de tiempo, entre otros.

2 periodo

Unidad: DosNombre: Microsoft Access.ACCESS: - Estructura. Herramientas. - Creación de bases de datos. - Registros. - Formularios.

3 periodo

Unidad: TresNombre: Organización de Información- Consultas.- Relaciones,

4 periodo

Unidad: CuartoNombre: INTERNET.- Internet.

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ONCE

1 periodo

Unidad: CeroNombre: Integración.Integración de los estudiantes del grado. Plan del área de informática.Unidad: UnoNombre: Lógica y programación.- Algoritmos

2 periodo

Unidad: DosNombre: Introducción a Internet.

3 periodo

Unidad: TresNombre: Los Principales Portales: Los Buscadores.Herramientas Online.

4 periodo

Unidad: CuatroNombre: Redes sociales.Redes sociales.

EJE TEMÁTICO DE EMPRENDIMIENTO

PREESCOLAR, 1°, 2° y 3°

1 periodo

PROYECTO DE VIDA-Mi primera empresa “ Yo “

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NIT: 811040631-0

¿Quién soy yo?-Mis talentos.-Mis limitaciones.-Mis sueños y aspiraciones.-Mis responsabilidades.-Historia de vida.-Cualidades que debo destacar.-Aspectos a mejorar.

2 periodo

LA FAMILIA EMPRESA GENERADORA DE VALORESFamiliares que admiro.Economía familiar.Árbol genealógicoDe oficios y valores.Metas y sueños familiares.Valores familiares.Origen de bienes y pertenencias de la familia

3 periodo

LA ESCUELA EMPRESA COMUNITARIAEscuela pública y privada.Recursos (consecución)Mis aportes en la empresa escolar.El trabajo en equipo. (Funciones, valores,..)El líder: ¿Qué es?, características.Normas de cortesía: (presentación personal).Perfil de emprendedor: creatividad, innovación, responsabilidad, liderazgo.

4 periodo

MI COMUNIDAD UNA EMPRESA AL SERVICIO DE TODOSOrganizaciones sociales.Servicios de las organizaciones sociales.Definición de empresa.Tipos de empresas.Empresas del barrio y municipio.Actividades económicas del municipio.Otras fuentes económicas del municipio.Valor que tienen las cosas (material- afectivo).Derechos y deberes.

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Valores para el éxito (perseverancia, flexibilidad, creatividad, cooperación, respeto y liderazgo.

CUARTO Y QUINTO GRADO

1 periodo

PROYECTO DE VIDAMi primera empresa “ Yo”.¿Quién soy yo?Mis talentos.Mis limitaciones.Mis sueños y aspiraciones.Mis responsabilidades.Historia de vida.Cualidades que debo destacar.Aspectos a mejorar.CONCEPTOS:Calidad de vida.Estilos de vida saludables...El auto-esquema.El auto-concepto.Sentimiento y emociones.Talleres prácticos.

2 periodo

LA FAMILIA EMPRESA GENERADORA DE VALORESFamiliares que admiro.Economía familiar.Árbol genealógico de oficios y valores.Metas y sueños familiares.Valores familiares.Origen de bienes y pertenencias de la familia.Estudios de casos.Reflexiones. Empuja la baquita.El portero del prostíbulo.El sueño de un gusano.

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3 periodo

LA ESCUELA EMPRESA COMUNITARIAEscuela pública y privada.Recursos (consecución).Mis aportes en la empresa escolar.El trabajo en equipo. (Funciones, valores,…)El líder: características.Normas de cortesía: (presentación personal).Perfil de emprendedor: creatividad, innovación, responsabilidad, liderazgo.

4 periodo

Organizaciones sociales.Servicios de las organizaciones sociales.Definición de empresa.Tipos de empresas.Empresas del barrio y municipio.Actividades económicas del municipio.Otras fuentes económicas del municipio.Valor que tienen las cosas (material- afectivo).Derechos y deberes.Valores para el éxito (perseverancia, flexibilidad, creatividad, cooperación, respeto y liderazgo. ¿Qué es un proyecto? Plan de negocio.Diferencia entre emprendimiento, empleabilidad, empresarismo. Estudio de Biografías de hombres emprendedores que sean ejemplos de vida.

DIEZ

1 periodo

FUNDAMENTACIÓN AL EMPRENDIMIENTOProyecto de vida.El árbol de la vida.Vive según el dictado de tu imaginación: sueños y anhelos, propósito, visión de futuro.Taller la carrera de la vida.Referentes conceptuales cultura emprendedoras emprendizajes, competencias básicas.El empresarismo y el trabajo.

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Crear empresa fácil o difícil.Por qué fracasan los negocios.Razones personales del emprendedor para crear empresa.

2 periodo

EXPLORACIÓN DEL SECTOR EMPRESARIALExploración Del Sector EmpresarialAnálisis de competidores.Análisis de los proveedores, clientes, de productos.Necesidades genéricas de los consumidores.Cambios socioculturales y oportunidades.Alternativas para iniciar un negocio.Ventajas y desventajas.Tipo de adquisición.Franquicias- importancia estratégica- formato de negocio.Retribución de la franquicia.Criterios para convertir el negocio en franquicia.Comenzar desde cero.Producir sin fabricar.Actividad práctica.: Elaboración de un bolso

3 periodo y 4 periodo

LA EMPRESA Y EL MERCADOInvestigación de mercado.Métodos para la investigación de mercado.Tipo de investigación.Taller.Análisis de mercado.Descripción del producto.Historia del producto.Uso del producto.Talleres.Productos sustitutos.Empaque.Plan de mercadeo

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ONCE

1 periodo

FUNDAMENTACIÓN AL EMPRENDIMIENTOMi Orientación Hacia El EmprendimientoEl yo ¿Qué atributos poseo?¿Quién soy yo? Mi misión Mi visión de futuroEl Perfil Del EmprendedorIntegralidad perceptivaGerencia del riesgoPensamiento creativoPracticidadSolución de problemasTolerancia a la frustración Toma de decisionesAprobación social¿Tengo Perfil De Emprendedor?Diligenciamiento del cuestionario PEM

Los Componentes Del Perfil EmprendedorAfectividadCognición Comportamiento.Visión de FuturoMi Análisis Interno Y ExternoDebilidadesFortalezasAmenazasOportunidades

2 periodo

NOCIONES FINANCIERASAnálisis financiero.Conceptos fundamentales: Costos, gastos, depreciación, presupuesto, punto de equilibrio, valor, presente neto entre otrosEstados financieros.Indicadores financieros.

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Ejercicios prácticosEstructuras del Proyecto de investigación.

3 periodo

PLANES DE NEGOCIO¿Qué es un plan de negocio?Ventajas y desventajas del plan de negocio.Errores la elaboración del plan negocio.Estructuras de un plan.Titulo.Tabla de contenido.Resumen ejecutivo.Definición del sector.Descripción de la empresa.Definición del producto.Análisis de mercadeo.Plan de mercadeo.Análisis administrativo, técnico, financiero, riesgo, social.Soporte.

4 periodo

LA EMPRESA VS VENTATrámites y obligaciones del empresario:Aspectos jurídicos.Constitución de la empresa.Permisos especiales.Aspectos fiscales y contables.Obligaciones laborales.Estudios de casos.Fondo emprender. Actividad práctica.

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LOGROS E INDICADORES DE LOGROS

GRADOS PERIODO

INDICADORES DE DESEMPEÑO

TECNOLOGÍA

INFORMÁTICA

EMPRENDIMIENTO

Preescolar

1

•Utiliza términos tecnológicos•Comprende cómo ha evolucionado la tecnología•Reconoce herramientas utilizadas en otras épocas•Relaciona herramientas antiguas con las modernas.

• Describe las partes principales de un computador. • Elabora gráficos que representan mi PC. • Reconoce la importancia de cuidar los objetos tecnológicos.

• Reconozco que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.• Reconozco que el Proyecto de vida es fundamental, en la vida de cada persona.• Reconozco que cada persona es una empresa en proceso de construcción.

2

• Identifica y clasifica instrumentos de medida.• Utiliza algunos instrumentos para medir magnitudes.

• Identifica y clasifica colecciones de objetos y símbolos. • Realiza ejercicios de asociación y ordenamiento. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

• Reconozco el valor que tiene la familia como miembro activo de la sociedad.• Valoro el esfuerzo de la familia.• Construyo el árbol genealógico.• Participas de la realización de metas y sueños familiares.• Tengo sentido de pertenencia por los bienes familiares.

• Identifica problemas del entorno.• Asocia problemas y solución.

• Maneja herramientas básicas gráficas. • Dibuja y colorea objetos de su entorno.

• Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.• Comprendo que el trabajo colaborativo

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3 • Soluciona problemas con objetos tecnológicos.

• Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje y diversión.

es indispensable para la empresa.• Práctica normas de cortesía.• Comprendo que la creatividad, innovación, la responsabilidad y el liderazgo son cualidades indispensables para el empresario.

4

• Da importancia a la relación objeto sociedad• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad.

• Maneja herramientas básicas gráficas. • Dibuja y colorea objetos de su entorno. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje y diversión.

• Se familiariza con las empresas del municipio.• Clasifica las empresas del municipio del acuerdo a la prestación del servicio.• Conoce sus derechos y deberes.

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Primero

1


• Reconocer la estructura física y lógica de un computador. •Escribir textos en Microsoft Word, teniendo en cuenta la configuración de páginas y el formato del texto Desempeño cognitivo Reconoce el programa Word. • Crear textos escritos en Microsoft Word teniendo en cuenta algunos elementos como la ortografía y la inserción de imágenes, autoformas y textos WordArt.


2


• Crear textos escritos en Microsoft Word teniendo en cuenta algunos elementos como la ortografía y la inserción de imágenes, autoformas y textos WordArt. • Realiza ejercicios de asociación y ordenamiento. • Identifica el computador como un


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instrumento de aprendizaje.

3

• Identifica problemas del entorno.• Asocia problemas y solución.• Soluciona problemas con objetos tecnológicos.

• Afianza habilidades de lecto-escritura y matemáticas. • Realiza ejercicios de lecto-escritura y matemáticas siguiento instrucciones de software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

• Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.• Comprendo que el trabajo colaborativo es indispensable para la empresa.• Práctica normas de cortesía.• Comprendo que la creatividad, innovación, la responsabilidad y el liderazgo son cualidades indispensables para el empresario.

4


• Afianza habilidades de lecto-escritura y matemáticas. • Realiza ejercicios de lecto-escritura y matemáticas siguiendo instrucciones de software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.


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Segundo

1


• Conozco aspectos primordiales de Windows. • Mantiene la funcionalidad en la administración y visualización de los elementos del escritorio de trabajo. • Activa y utiliza las barras de herramientas.


2


• Identifica, íconos, símbolos y herramientas para desarrollar ejercicios de entornos virtuales. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar ejercicios propuestos de entornos virtuales. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje y colaboración.


3

• Identifica problemas del entorno.• Asocia problemas y solución.• Soluciona problemas con

• Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el

• Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.• Comprendo que el trabajo colaborativo es indispensable para la empresa.

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objetos tecnológicos.

computador como un instrumento para mejorar su aprendizaje.

• Práctica normas de cortesía.• Comprendo que la creatividad, innovación, la responsabilidad y el liderazgo son cualidades indispensables para el empresario.

4


• Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el computador como un instrumento para mejorar su aprendizaje.


Tercero

1


• Identifica características básicas de hardware y software. • Elabora esquemas para describir funciones del hardware y software. • Percibe la importancia de actualizar sus conocimientos.


2

• Identifica y clasifica instrumentos de medida.• Utiliza algunos

• Identifica mandos lógicos de logo y propiedades de su entorno virtual.

• Reconozco el valor que tiene la familia como miembro activo de la sociedad.• Valoro el esfuerzo de la familia.

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instrumentos para medir magnitudes.

• Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionara problemas en logo. • Identifica un micromundo virtual y sus posibilidades básicas para expresar ideas.

• Construyo el árbol genealógico.• Participas de la realización de metas y sueños familiares.• Tengo sentido de pertenencia por los bienes familiares.

3


• Escribir textos en Microsoft Word, teniendo en cuenta la configuración de páginas y el formato del texto Desempeño cognitivo. • Reconoce el programa Word. • Realiza ejercicios en diversas áreas interactuando con software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

• Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.• Comprendo que el trabajo colaborativo es indispensable para la empresa.• Práctica normas de cortesía.• Comprendo que la creatividad, innovación, la responsabilidad y el liderazgo son cualidades indispensables para el empresario.

4

• Da importancia a la relación objeto sociedad• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología

• Utilizar en los textos en Microsoft Word, teniendo en cuenta la configuración de páginas y el formato del texto Desempeño cognitivo.


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transforma la sociedad.

• Reconoce el programa Word. • Realiza ejercicios en diversas áreas interactuando con software educativo. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

Cuarto

1


•Diseña procedimientos para graficar formas geométricas y animaciones. •Desarrolla pasos ordenados para solucionar problemas en logo con programas y procedimientos . • Identifica un Micromundo virtual y sus posibilidades básicas para expresar ideas.

• Reconoce que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.• Reconoce que el Proyecto de vida es fundamental, en la vida de cada persona.• Reconoce que cada persona es una empresa en proceso de construcción.

2


•Diseña procedimientos para graficar formas geométricas y animaciones. •Desarrolla pasos ordenados para solucionar problemas en logo con programas y

• Valora el esfuerzo de la familia.• Construye el árbol genealógico de oficios y valores.• Participa de la realización de metas y sueños familiares.• Tiene sentido de pertenencia por los bienes familiares.

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procedimientos . • Identifica un Micromundo virtual y sus posibilidades básicas para expresar ideas.

3


• Mejora sus conocimientos y competencias en diferentes áreas. • Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

• Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.• Comprendo que el trabajo colaborativo es indispensable para la empresa.• Práctico normas de cortesía.• Comprendo que la creatividad, innovación, la responsabilidad y el liderazgo son cualidades indispensables para el empresario.

4


• Mejora sus conocimientos y competencias en diferentes áreas. • Reconocer la Internet como un medio de comunicación que facilita la vida de las personas. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

• Reconoce que la comunidad es una empresa al servicio de todos.• Identifica y clasifica los diferentes tipos de empresa que hay en el municipio.• Realiza juicios críticos acerca de la prestación de servicios de las empresas del municipio.

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Quinto

1


• Emplea funciones y herramientas de programas de ofimática. • Organiza información para diseñar trabajos en diversas áreas empleando programas de oficina. • Identifica posibilidades y alcance de los programas aplicativos básicos.

• Reconoce que todas las personas tienen cualidades y limitaciones.• Reconoce que el Proyecto de vida es fundamental, en la vida de cada persona.• Reconoce que cada persona es una empresa en proceso de construcción.

2


• Realiza ejercicios para coger agilidad en las manos. • Manejo de las teclas guías. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar problemas. • Identifica un Micromundo virtual para expresar sus ideas.

• Valora el esfuerzo de la familia.• Construye el árbol genealógico de oficios y valores.• Participa de la realización de metas y sueños familiares.• Tiene sentido de pertenencia por los bienes familiares.

3


• Realiza ejercicios para coger agilidad en las manos. • Manejo de las teclas inferiores. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar

• Reconozco que es importante valorar los bienes de la institución.• Comprendo que el trabajo colaborativo es indispensable para la empresa.• Práctico normas de cortesía.

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problemas. • Identifica un Micromundo virtual para expresar sus ideas.

• Comprendo que la creatividad, innovación, la responsabilidad y el liderazgo son cualidades indispensables para el empresario.

4


• Realiza ejercicios para coger agilidad en las manos. • Manejo de las teclas superiores. • Manejo de las teclas bimodales. • Desarrolla pasos ordenados y lógicos para solucionar problemas. • Identifica un Micromundo virtual para expresar sus ideas.

• Reconoce que la comunidad es una empresa al servicio de todos.• Identifica y clasifica los diferentes tipos de empresa que hay en el municipio.• Realiza juicios críticos acerca de la prestación de servicios de las empresas del municipio.

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Sexto

1

• Caracterizar a la tecnología como campo de conocimiento que estudia la técnica.• Considerar la importancia de la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.• Identificar las acciones estrategias, instrumentales y de control como componentes de la técnica.

•Conoce los pasos para encender, pagar el sistema y apagar el equipo el computador. • Conoce aspectos esenciales del sistema informático (Hardware y software). • Diferencia las generaciones de la informática.

• Identifica lascompetencias deEmprendimiento.Diligenciamiento correcto deLas clases de cheques.• Reconoce del valor deLa fundamentación.Identificación de las formasContables

2

• Reconocer la importancia de las necesidades y los intereses de los grupos sociales para la creación y el uso de técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.• Utilizar la estrategia de resolución de problemas para satisfacer necesidades e intereses.• Utilizar la metodología de resolución de

• Conozco aspectos primordiales de Windows. • Mantiene la funcionalidad en la administración y visualización de los elementos del escritorio de trabajo. • Activa y utiliza las barras de herramientas.

• Identifica con claridad el concepto de mercado.• Identifica con claridad los recursos que se tiene en cuenta al crear una empresa.

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problemas en la satisfacción de una necesidad o un interés.

3

• Identificar la función de las herramientas, máquinas en el desarrollo de procesos técnicos.• Emplear herramientas, máquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas e identificar las funciones delegadas en estas.

• Navega a través de las carpetas y los archivos en su computadora como si estuviera en Internet.

• Comprende la importancia que tiene el líder en el grupo.• Identifica las características del líder.• Reconoce al líder proactivo y creativo.

4

• Comparar los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.• Utilizar las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos.

• Configura el entorno de trabajo de Windows, según las características que deseo asignar.

• Relaciono los conceptos de venta, mercado, clientes, competencia, con la empresa o negocio.• Analizo la influencia que tiene la motivación en las actividades de compra y venta.• Reconozco que la competencia permite mejorar la calidad de los productos.

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Séptimo

1

• Identificar los materiales de acuerdo con su origen y aplicación en los procesos técnicos.• Distinguir la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

• Nivela algunos temas de 6º. • Aplica aspectos esenciales de Microsoft Office Word .

• Comprende que la actividad comercial es un factor de desarrollo de los pueblos.• Reconoce el marketing como marco de actuación de la empresa.• Reconoce algunas de las políticas de mercadeo.

2

• Valorar y tomar decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de sistemas técnicos para minimizar el impacto ambiental.• Emplear herramientas y máquinas para trasformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos.

• Elabora fácil y rápidamente documentos con apariencia versátil y dinámica.

• Reconoce que existen fuerzas internas y externas que permiten desarrollar la iniciativa emprendedora.• Analiza la incidencia que tienen los contextos político, económico, social, cultural, familiar, educacional, en el desarrollo de la cultura emprendedora.

• Reconocer la importancia de la comunicación en los procesos técnicos.

• Asigna formatos al texto desde Microsoft Office Word.

• Reconoce algunas herramientas que le permiten identificar las oportunidades de negocios.• Tiene en cuenta

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3• Comparar las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos.• Emplear diferentes formas de representación para el registro y la transferencia de la información.• Utilizar diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos.

algunos criterios al momento de elegir una adecuada idea de negocia.• Señala algunos de los aspectos del mercado a la hora de crear una empresa.

4

• Definir los propósitos y describir las fases de un proyecto de reproducción artesanal.• Ejecutar el proyecto de reproducción artesanal para la satisfacción de necesidades o intereses.• Evaluar el proyecto de reproducción artesanal para proponer mejoras.

• Incluyo objetos como tablas, bordes, dibujos, imágenes y textos en Microsoft Office Word.

• Identifico claramente las técnicas y los factores que influyen en las ventas.• Reconozco la importancia que tiene la construcción del Proyecto de vida.• Reconozco que hay elementos que nos conducen al éxito.

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Octavo

1

• Comparar las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.• Describir la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos técnicos.• Utilizar conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas técnicos, así como mejorar procesos y productos.

• Repasa aspectos esenciales de Microsoft Word. • Aplica aspectos esenciales de Microsoft Power Point.

• Reconozco a la empresa como un sistema organizado y manejado sistemáticamente.• Identifico al directivo como elemento dinámico de la empresa.• Comprendo que la personalidad del empresario influye en el desarrollo de gestión de la empresa.• Reconozco que ser empresario es un Proyecto de vida.

2

• Emplear de manera articulada diferentes clases de técnicas para mejorar procesos y crear productos técnicos.• Reconocer las implicaciones de la técnica en las formas de vida.

• Elabora fácil y rápidamente presentaciones con apariencia versátil y dinámica. • Inserta autoformas, diferentes tipos de figuras, en dos o tres dimensiones. Combina una diversidad de estilos, texturas y

• Identifica las etapas del proceso administrativo llevado en una empresa.• Reconoce requisitos que necesita una empresa en su creación.• Comprende la importancia de valores como la cooperación, responsabilidad, y justicia en el campo empresarial.

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• Examinar las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de necesidades según su contexto.• Construir escenarios deseables como alternativas de mejora técnica.• Proponer y modelar alternativas de solución a posibles necesidades futuras.

colores. • Combina una diversidad de estilos, texturas y colores.

3

• Identificar los posibles modificaciones en el entorno causadas por la operación de los sistemas técnicos.• Aplicar el principio precautorio en sus propuestas de solución a problemas técnicos para prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.• Recabar y organizar información sobre los

• Maneja el texto en las diapositivas, entre ellos los cuadros de texto y los marcadores de posición, los cuales proporcionan unos atributos predeterminados de fuente, tamaño y color. • Incluye objetos como imágenes prediseñadas, textos en WordArt, gráficos de Microsoft Graph, cambiar textos y organigramas.

• Reconozco que es necesaria la formación de líderes en las organizaciones o empresa.

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problemas generados en la naturaleza por el uso de productos técnicos.

4

• Planificar y organizar las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico.• Usar diferentes técnicas de planeación y organización para la ejecución de los procesos técnicos.• Aplicar las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin de prever situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos.• Planear y organizar acciones, medios técnicos e insumos parael desarrollo de

• Inserto objetos multimedia en las diapositivas y a crear efectos con ellos. • Dibuja y colorea objetos de su entorno. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

• Comprendo que cada empresa necesita de una organización comercial.• Analizo y comprende las teorías que existen sobre ventas.

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procesos técnicos.

Noveno

1

• Identificar y describir las fases de un proyecto de diseño.• Ejecutar las fases del proceso de diseño para la realización del proyecto.• Evaluar el proyecto de diseño para proponer mejoras.

• Refuerza aspectos esenciales de Microsoft Power Point. • Conoce aspectos esenciales de Microsoft Excel.

• Actuó de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

2

• Identificar las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.• Recopilar y organizar información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación.• Aplicar los conocimientos técnicos y emplear las TIC para el desarrollo de procesos de innovación técnica.• Usar la información proveniente de

• Utiliza comandos facilidades que permiten alterar la apariencia de una hoja de cálculo. •Aplica diferentes formatos a la estructura de una tabla y a su contenido. • Utiliza herramientas para calcular fórmulas, funciones y realizar graficas.

• Identifico claramente El proceso de organización de la empresa.• Comprendo que la comunicación es elemento clave para la empresa.

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diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

3

• Identificar las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y emplearlas para desarrollar procesos de innovación.• Proponer mejorar a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas..• Proponer alternativas de solución a problemas ténicos de acuerdo con el contexto social y cultural.

• Elabora reportes impresos y/o realizo hojas que utilicen varias personas.

• Identifico claramente las actitudes que necesita el líder del futuro.• Identifico los conocimientos y experiencias familiares, relacionadas con la creación empresas.

4

• Distinguir las tendencias en los desarrollos técnicos de innovación y reproducirlas para solucionar problemas

• Estructura y organiza los datos de una hoja de cálculo de manera que sean más comprensibles. • Ordena y filtra

• Comprendo que la publicidad y promoción de ventas son actividades fundamentales en la empresa.

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técnicos.• Aplicar las normas ambientales en tus propuestas de innovación con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.• Plantear alternativas de solución a problemas técnicos y elaborar proyectos de innovación.

datos. • Utiliza tablas dinámicas. • Realiza sumas condicionales.el computador como un instrumento de aprendizaje.

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Décimo

1

• Identificar las características y componentes de los sistemas tecnológicos.• Evaluar sistemas tecnológicos tomando en cuenta los factores técnicos, económicos, culturales, sociales y naturales.• Plantear mejoras en los procesos y productos a partir de los resultados de la evaluación de los sistemas tecnológicos.• Utilizar los criterios de factibilidad, fiabilidad, eficiencia y eficacia en tus propuestas de solución a problemas técnicos.

• Trabaja con funciones y tareas básicas, con archivos y plantillas en el editor de textos. • Gestiona documentos en el editor de textos. • Utiliza plantillas y asistentes.

• Participa activamente en clase.• Pregunta e indaga cuando tiene dudas.• Escucha con atención las explicaciones.• Define claramente los referentes conceptuales sobre la cultura emprendedora.• Reconoce que la creación de empresa no es una tarea difícil.• Analiza objetivamente las acciones que llevan al fracaso una empresa.

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2

• Identificar y describir las fases de un proyecto de innovación. • Prever los posibles impactos sociales y naturales en el desarrollo de tus proyectos de innovación.• Recabar y organizar la información sobre la función y el desempeño de los procesos y productos para el desarrollo de tu proyecto.• Panear y desarrollar un proyecto de innovación técnica.• Evaluar el proyecto de innovación para proponer mejoras.

• Conoce el entorno de ACCESS.• Elabora y manipula tablas.• Elabora y manipula consultas.• Elabora y manipula formularios.

• Identifico las diversas técnicas para explorar ideas de negocio.

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3

• Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovación que solucione una necesidad o un interés de su localidad o región. Identifica problemas del entorno.• Asocia problemas y solución.• Soluciona problemas con objetos tecnológicos.

• Manipulo un sistema de gestión de bases de datos.

• Conocimiento del papel del líder en el nuevo paradigma.

4

• Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, así como su eficacia y eficiencia. • Dar importancia a la relación objeto sociedad• Se interesa por el cuidado del medio ambiente • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad.

• Conozco todos los aspectos relacionados con el funcionamiento de internet.

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Once

1

•Utiliza términos tecnológicos.• Comprende cómo ha evolucionado la tecnología.• Reconoce herramientas utilizadas en otras épocas.• Relaciona herramientas antiguas con las modernas.

• Aplica aspectos esenciales de lógica de programación. • Realizo prácticas de programación en la computadora.

• Valora los atributos de la personalidad que caracterizan a un emprendedor.• Posee capacidad para Solucionar problemas.• Toma de decisiones, gerencia del riesgo, aprobación social, practicidad, integralidad perceptiva, pensamiento creativo y tolerancia a la frustración.

2


• Conozco la estructura básica del código HTML.• Diseño portales web según los estándares.• Explico el funcionamiento de los host y los dominios.

• Reconozco que todo negocio, necesita de un buen manejo financiero.• Atiendo las explicaciones que se dan.• Mantengo organizados mi material de trabajo.

3


• Realizo consultas utilizando los diversos los motores de búsqueda (Google, Yahoo, Altavista, entre otros). • Obtiene y descarga contenido de archivos de Internet.

• Reconozco que hoy la sociedad actual necesita hombres y mujeres líderes que generen desarrollo, creando empresa a sus comunidades.

• Da importancia a la relación objeto

• Crea su cuenta de correo, recibo y envió mensajes

• Asimilo bien los contenidos del área.• Comprendo que toda

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4sociedad• Se interesa por el cuidado del medio ambiente. • Comprende como el uso de la tecnología transforma la sociedad.

electrónicos. • Dibuja y colorea objetos de su entorno. • Identifica el computador como un instrumento de aprendizaje.

empresa necesita requisitos legales para su funcionamiento.• Comprende que existen organismo queAyudan a los jóvenes emprendedores.

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ESTÁNDARES POR COMPETENCIA

Intelectual

Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada.

Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.

Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos implemento la alternativa más adecuada.

Personal

Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. Defino mi Proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y

establezco acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto.

Interpersonales

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y

contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión compartida sobre sus problemas colectivos y la necesidad de cambiar para resolverlos.

Identifico los intereses en juego y los conflictos actuales o potenciales de un grupo y contribuyo a resolver, mediante consenso, las diferencias y dificultades.

Organizacional

Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.

Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas.

Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.

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Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias.

Contribuyo a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.

Tecnológicas

Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas. Elaboro modelos tecnológicos teniendo en cuenta los componentes como parte de

un sistema funcional.

Empresarial y emprendimiento

Identifico las condiciones personales y del entorno, que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia.

Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.

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COMPETENCIAS

Intelectuales comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención, memoria y concentración.

Personales Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio.

Interpersonales Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y Pro-actividad.

Organizacionales Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestión de la información, orientación al servicio, referencia competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad ambiental.

Tecnológicas Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.

Empresariales y para el emprendimiento Son las habilidades necesarias para que los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas.

EDUCACIÓN BÁSICA:

Competencias de tipo intelectual

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación. Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación. Selecciono una de las formas de actuar posibles. Asumo las consecuencias de mis decisiones.

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Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla.

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras).

Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada. Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas. Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente

Competencias personales

Observo los problemas que se presentan a mí alrededor (mi casa, mi barrio, mi colegio).

Relaciono los elementos que componen los problemas identificados. Identifico las personas afectadas por los problemas. Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un

problema. Selecciono la forma de solución más adecuada. Identifico los comportamientos

apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. Supero mis debilidades. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y

decisiones. Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con

otros Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente

acordado. Expreso mis ideas con claridad. Comprendo correctamente las instrucciones. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías. Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, conocidos). Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas. Respeto los acuerdos definidos con los otros.

Competencias interpersonales.

Permito a los otros dar sus aportes e ideas. Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia).

Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

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Genero relaciones de confianza con otros (pares). Reconozco las fortalezas y habilidades de los otros (familiares, pares). Identifico actitudes, valores y comportamientos. Expreso mis propios intereses y motivaciones. Identifico los actores que tienen incidencia en los temas importantes

relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo

con ellos. Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi

casa, mi barrio y mi colegio).

Competencias organizacionales

Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad. Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi

colegio). Organizo la información recolectada utilizando procedimientos definidos. Archivo la información de manera que facilite su consulta posterior Atiendo con

actitud positiva las solicitudes del os otros (padres, pares, docentes). Escucho las críticas de los otros (padres, pares, docentes). Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus

apreciaciones. Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes) son

mejores que yo. Busco aprender de la forma como los otros actúan y obtienen resultados. Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida

con base en lo que aprendo de los demás. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases

de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos

personales. Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.

Competencias tecnológicas

Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos. Registro datos utilizando tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos

tecnológicos. Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y

equipos que manipulo.

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Competencias empresariales y para el emprendimiento:

Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad

cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (mi barrio,

mi vereda). Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano. Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano. Diseño un modelo de plan de acción para crear una empresa alrededor del

producto o servicio identificado.

EDUCACIÓN MEDIA:

Competencias de tipo intelectual

Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.

Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa. Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente. Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida. Desarrollo las acciones previstas en el plan. Evalúo la implementación de las acciones definidas. Reoriento las acciones en caso de que el resultado no sea satisfactorio. Evalúo los resultados finales de la decisión. Identifico los elementos y acciones que debo mejorar. Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden

cambiar. Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos

(sociales, culturales, económicos, entre otros). Pongo a prueba las ideas innovadoras mediante mecanismos de observación y

contraste. Modifico y adapto métodos y procedimientos ya conocidos (estadísticos,

descriptivos, comparativos). Utilizo métodos no necesariamente conocidos para solucionar problemas.

Observo situaciones de diversa clase (culturales, sociales, económicas, laborales, entre otras) e identifico problemas.

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Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada. Analizo obstáculos y restricciones empleando herramientas estadísticas y

descriptivas. Identifico los problemas prioritarios según su magnitud e impacto. Evalúo las alternativas viables para solucionar el problema. Defino un plan de acción para implementar la alternativa elegida. Evalúo los resultados que se van alcanzando e incluyo cambios en las acciones,

si es necesario. Incorporo a la rutina nuevos procedimientos, acciones e instrumentos para evitar

la repetición del problema.

Competencias de tipo personal

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación. Oriento mis actuaciones al logro de objetivos. Actúo por iniciativa personal más que por presión externa. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. Privilegio las acciones que atienden los intereses colectivos más que los

particulares. Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones

definidas. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y

forma acordadas con la otra parte. No comparto actuaciones de otras personas que estén por fuera de las normas y

disposiciones definidas en un espacio dado. Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y

metas definidas, en distintos ámbitos. Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi Proyecto personal. Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan

obstaculizan la realización de mi Proyecto de vida. Defino un plan de mejoramiento personal. Verifico el avance de mi Proyecto de vida. Efectúo ajustes a mi Proyecto de vida y al plan de acción, si es necesario.

Competencias de tipo interpersonal

Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma.

Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis ideas y puntos de vista.

Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.

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Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los otros me comprendan. Verifico la comprensión acertada de lo que expresan o me demandan los otros. Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una

tarea o situación. Defino los objetivos en conjunto con los otros miembros. Establezco con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo. Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los

miembros del equipo. Establezco con los otros un plan de acción. Evalúo la dinámica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados. Establezco nuevas formas de interacción con los miembros del equipo para

mejorar los resultados. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad. Identifico las oportunidades y amenazas del entorno (sociales, culturales,

económicas, entre otras). Reconozco, con la participación del grupo, los problemas colectivos. Identifico los cambios culturales requeridos en un grupo o comunidad. Contribuyo para que los miembros del equipo aporten a la solución de los

problemas colectivos. Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los

problemas colectivos. Evalúo el impacto de las acciones en el cambio cultural del grupo y propongo

medidas para mejorar continuamente. Establezco los intereses comunes y contrapuestos de los miembros de un grupo

o comunidad. Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un

grupo o comunidad. Determino las causas de los conflictos y el impacto que éstos tienen en las

diferentes personas. Identifico alternativas para manejar y resolver los conflictos. Promuevo acuerdos por consenso entre las partes que buscan solucionar los

conflictos. Respeto los acuerdos establecidos colectivamente. Evalúo el cumplimiento y la efectividad de los acuerdos.

Competencias de tipo organizacional

Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables. Selecciono las fuentes de información, físicas o virtuales, con base en criterios

de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Utilizo aplicaciones informáticas para el registro y sistematización de la

información.

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Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada.

Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados.

Difundo la información a las personas indicadas utilizando medios adecuados. Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros. Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros. Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los

otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros. Respondo a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base en los acuerdos

definidos. Identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación. Ubico fuentes alternativas para conseguir los recursos no disponibles. Selecciono los recursos, de acuerdo con parámetros y criterios apropiados para

la situación. Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo con parámetros

establecidos. Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los

recursos. Optimizo el uso de los recursos disponibles empleando distintos métodos para

reducir el mal manejo y el desperdicio. Identifico las debilidades de los procesos propios (en los ámbitos educativo,

deportivo, social, cultural, entre otros). Utilizo datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y

prácticas de otros (personas, organizaciones, países, entre otros). Analizo los datos para identificar tendencias y factores críticos asociados a los buenos resultados de otros. Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y

resultados. Reconozco los problemas que surgen del uso y disposición de las distintas clases de recursos en diversos contextos. Identifico prácticas adecuadas para el uso y preservación de los recursos. Actúo siguiendo los procedimientos establecidos para el uso y preservación de

los recursos. Evalúo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservación de los

Recursos naturales. Implemento acciones correctivas para proteger el ambiente.

Competencias de tipo tecnológico

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.

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Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para realizar distintas tareas. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos parciales. Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento

Preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal. Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos

técnicamente. Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas

Tecnológicas. Propongo alternativas tecnológicas para corregir fallas y errores, con el fin de

obtener mejores resultados. Evalúo las necesidades de mantenimiento, reparación o reposición de los

equipos y herramientas tecnológicas a mi disposición. Diseño algunos modelos tecnológicos que apoyan el desarrollo de tareas y

acciones. Utilizo las herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos y

actividades.

Competencias empresariales y para el emprendimiento.

Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocio.

Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una unidad de negocio por cuenta propia.

Establezco las principales características socioeconómicas y culturales de la región elegida para atender.

Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o comunidad.

Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio. Establezco las fortalezas y factores diferenciadores del producto o servicio. Identifico los potenciales clientes del producto o servicio. Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes,

competidores y productos). Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en

marcha de la empresa o negocio. Defino las características del producto o servicio. Establezco la visión, misión y objetivos de la empresa o unidad de negocio. Selecciono las estrategias para lograr los objetivos propuestos. Determino la organización jurídica más adecuada para la empresa o unidad de

negocio. Determino las proyecciones del negocio en el corto, mediano y largo plazo. Identifico y cuantifico los recursos humanos, tecnológicos y financieros, entre

otros, requeridos para el montaje de la empresa o negocio.

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Establezco los riesgos que se pueden presentar y los mecanismos para enfrentarlos.

Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios. Elaboro un documento con el plan de negocios de la empresa de acuerdo con su

objeto social. Exploro fuentes de financiación, crédito y asistencia técnica para el montaje de

la empresa.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de la institución Antonio Roldan Betancur presenta las siguientes características: Continua:

Es decir que se realizará en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.

Integral:

Se tendrán en cuenta todos los aspectos del desarrollo del estudiante, como las pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento.Se le aplicarán las que permitan las consultas de textos, notas , solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres , fechas, datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el proceso del ejercicio y no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y factores cognoscitivo.La observación de comportamientos, como proceso formativo y el diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas.Se permitirá la evaluación concertada por parte de los estudiantes y el docente.

Sistemática:

Se realizará la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión, misión del plantel, los planes de estudio y los estándares de competencias de las diferentes áreas.

Flexible:

Se tendrán en cuenta los ritmos de aprendizajes del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo socio cognitivo.

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Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes, en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darle un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndoles oportunidades para aprender del acierto, del error y de la experiencia de la vida.

Interpretativa: Se permitirá que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal.

Participativa:

La evaluación involucra al estudiante, docente, padre de familia que aporten a realizar unos buenos métodos para que el estudiante alcance las competencias.

Formativa:

Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten reprobaciones en alguna área buscando fortalecer el conocimiento.

PARÁGRAFO 1: El aspecto académico corresponde a un 85%: el 50% al desempeño académico durante el periodo; el 25% a la evaluación final de periodo y el 10% al proceso lector y de escritura; y otro 15% formación integral (autoevaluación, actitud, puntualidad).

PARAGRAFO 2: Las áreas que tienen una intensidad de una o dos horas semanales, en el periodo académico el docente le tomara 3 notas a los estudiantes y al sistema subirá una sola nota correspondiente al promedio; las áreas de 3, 4 ó 5 horas de intensidad semanal, los docentes le tomaran a los estudiantes ocho notas como mínimo y subirá una nota al sistema equivalente al promedio.

Articulo 3. Criterios de promoción y reprobación

Con los siguientes criterios se realizarán los procesos de promoción y reprobación:

PROMOCIÓN:

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a. El estudiante que repruebe al finalizar el año escolar una o dos áreas con desempeño bajo, se promocionara y matriculara en el grado siguiente como APROBADO. Tendrá para presentar las nivelaciones de estas áreas reprobadas las siguientes fechas:

El día siguiente al regreso de vacaciones de mitad de año. Si en esta oportunidad no nivela o sigue reprobándolas, continua su proceso

educativo, pero no podrá obtener “el título de bachiller” con áreas perdidas en ningún grado de la educación básica y media.

b. Los estudiantes con capacidades excepcionales tendrán la oportunidad de ser promovidos al grado siguiente en el transcurso del primer periodo, previo estudio del Consejo Académico y permiso del padre de familia.

PARAGRAFO: Porcentaje de las asignaturas que conforman el área.

Tecnología e informática: informática el 50%, tecnología el 25% y emprendimiento el 25%.

Artículo 7°: Escala De Valoración Institucional Y Su Equivalencia Con La Escala Nacional.

Según el Sistema Institucional de Evaluación Escolar en nuestra Institución se valorará la evaluación de los estudiantes de manera cuantitativa, y a su vez tendrá su equivalencia en la escala nacional, según Decreto 1290 de 2009 y la autonomía escolar de la siguiente manera:

Desempeño Superior: De 4.4 a 5.0.Desempeño Alto: De 3.7 a 4.3.Desempeño Básico: De 3.0 a 3.6.Desempeño Bajo: De 1.0 a 2.9.

Los criterios de evaluación a la hora de asignar la nota definitiva son:

Aspecto académico responde a un 50%.Formación integral responde al 15%.Proceso lector y de escritura responde al 10%.Evaluación final del periodo responde al 25%.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAConsultas. P1: Consultas Consulta P1: 1 a 2 Consultas

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Talleres. Trabajos de investigación. Exposiciones. Evaluaciones al terminar cada tema. Video tutoriales. Debates.

individuales. P1: Taller en parejas. P1: Evaluaciones. P2: Trabajo de Investigación. P2: Exposiciones. P2: Evaluación. P3: Taller. P3: Debate. P3: Evaluación. P4: Investigación. P4: Exposición. P4: Evaluación. P5: Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación.

asertivamente y da respuestas concretas a las preguntas asignadas.

Resuelve el taller asignado teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos y construidos en el transcurso del desarrollo de la temática.

Exponen los conocimientos referidos a la temática tratada y responden a preguntas hechas por el docente y los compañeros de clase.

Se distribuye una hoja con mínimo 10 preguntas de análisis tipo Icfes para evaluar el proceso de los estudiantes.

Comprueba teorías y confronta información

por tema, un taller y una evaluación. P2: 1 Trabajo de investigación, 1 exposición y una evaluación por tema. P3: 1 Taller, 1 debate y una evaluación por tema. P4: 1 Investigación, 1 exposición y una evaluación por tema. P5: Autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación.

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ARTICULACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO CON EL TRABAJO EN EL AULA DE CLASE

La clase se desarrolla en cuatro (4) momentos

Momentos para ver Momentos para comprender Momentos para actuar Momentos para concretar

El maestro es un guía para el estudiante ayudando al desarrollo de su pensamiento; el estudiante aprende haciendo, aprende a pensar y construye su conocimiento.

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MICROCURRICULO

Formato donde se desarrolla el micro currículo o plan de clases

MATERIA UNIDAD DEAPRENDIZAJE: GRADO TIEMPO

TÍTULO DEL OBJETO DE APRENDIZAJEOBJETIVOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA)DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJESETAPAS ACTIVIDADES RECURSOSINTRODUCCIÓN(MOMENTOS PARA VER)SALUDO, VERIFICACION DE ASISTENCIA, LECTURA, PREGUNTA PROBLEMA, SABERES PREVIOSDESARROLLO (MOMENTO PARA COMPRENDER)Exposición por parte del docente, consultas, toma de notas (desarrollo de

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la temática)

PRACTICA (MOMENTO PARA ACTUAR)Se le colocan actividades donde los estudiantes pongan en práctica lo aprendido en el momento anterior

EVALUACION (MOMENTO PARA CONCRETAR) Se evalúa el rendimiento o avance del estudiante. Igualmente se evalúa la secuencia didáctica con el fin de conocer si se alcanzaron los objetivos propuestosOBSERVACIONDetalle aspectos a resaltar del desarrollo de la secuencia, las transversalizaciones de áreas que hizo

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BIBLIOGRAFIA

WWW.AULACLIC.ES

EMPRENDIMIENTO NIVEL A, B, C, D, E. DE EDITORIAL NORMA

TEECNOLOGIA 1 Y 2 DE SANTILLANA

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