Supervision Educativa
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SUPERVISIÓN EDUCATIVA
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ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
El acompañamiento pedagógico especializado es un proceso sistemático y permanente, mediado por el acompañante, con el objeto de interactuar con él o la docente para promover la reflexión sobre su práctica, el descubrimiento de los supuestos que están detrás de ella, la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un proceso de transformación y mejora de la misma para garantizar el logro de aprendizajes en una perspectiva integral, Es una estrategia fundamental para la formación del docente en servicio y se sustenta en una formación centrada en la escuela y el contexto del docente.
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Planifica organiza
Se adecua a contextos
Atiende la diversidad
Responde a necesidades particulares
CARACTERÍSTICAS DEL ACOMPAÑAMIENTO
Sistemático
Pertinente
Flexible
Gradual y diverso
Interacción reciproca
Participación voluntaria
ComunicaciónReflexión
ValidaciónModificación
Conoce propósito
Estrategias programadas
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PROPÓSITO DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PROPÓSITO DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADOESPECIALIZADO
Que el docente fundamente los supuestos teóricos que orientan su quehacer, los evalúe y resignifique
Pertinentes al Contexto
Orientadas al logro de aprendizajes
Promover la
reflexión crítica del docente sobre su práctica
Construir Construir Propuestas Propuestas alternativas alternativas e innovadorae innovadora
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OBJETIVOS DEL OBJETIVOS DEL ACOMPAÑAMIENACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO TO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADOESPECIALIZADO
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Supuestos
COMUNIDAD
Escenario privilegiado
de la práctica
ESCUELA
AULAReconocer sus
supuestos teóricos
Evaluar la pertinencia
sociocultural de su quehacer
Evalúa las estrategias
metodológicas
Reformula, replantea/renueva
pertinencia
estrategia
TRANSFORMO MI PRÁCTICA
Construyo saber pedagógico
Desarrollo autonomía
SENTIDO DE LA REFLEXIÒN SOBRE LA PRÀCTICA PEDAGÒGICA
Supuestos
CONTEXTO
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1.CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO DONDE LABORA EL DOCENTE
Realidad Escuela
Contexto sociocultural
sociolingüístico
Coordinación con
directivos de I.E
Docentes-Estudiantes
Responder a las necesidades de la Formación Docente
ANTES DE LA VISITA AL AULA
Responder a los lineamientos del programa de Especialización.
Materiales y recursos de apoyo actualizados y pertinentes.
Considerar resultados/compromisos de la visita anterior
Relación de confianza, respeto y cordialidad
2. Planificación de la visita
VISITA AL DOCENTE EN SU CONTEXTO
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Construcción de saberes
PROCESOS DURANTE LA VISITA
OBSERVACION PARTICIPANTE
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Aborda expectativas pedagógicas y disciplinares de los docentes, que posibiliten el fortalecimiento de la autonomía profesional, personal y colectiva construyendo consensos para el cambio educativo. Permite aprender sobre ella, recrear y resinificar las nuevas prácticas, a través de un proceso de construcción permanente de una práctica pedagógica mas pertinente a las condiciones del contexto sociocultural.
ACCIONES A DESARROLLAR EN LOS CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE
COLABORATIVO1. Tratamiento a las necesidades y demandas de capacitación2. La reflexión critica de la practica pedagógica
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Expresada en un proyecto de investigación–acción, mejorada con la reflexión colectiva y el aporte de todos los docentes.Propicia la socialización de experiencias y proponen soluciones a las dificultades.
ACCIONES A DESARROLLAR EN LOS CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE
COLABORATIVO
3.. Reflexión, análisis y validación de la propuesta pedagógica alternativa innovadora
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LIDERAZGO
TRANSFORMACIONAL
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LIDERAZGO : ES UNA RELACIÓN DE INFLUENCIA QUE OCURRE ENTRE LOS LÍDERES Y LOS SEGUIDORES MEDIANTE LA CUAL LAS DOS PARTES PRETENDEN LLEGAR A CAMBIOS Y RESULTADOS REALES QUE REFLEJEN LOS PROPÓSITOS QUE COMPARTEN
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LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
SE CARACTERIZA POR PRODUCIR CAMBIOS SUSTANTIVOS.
LOS LÍDERES TRANSFORMACIONALES SON CAPACES DE EMPRENDER LOS CAMBIOS EN LA VISIÓN , LAS ESTRATEGIAS Y LA CULTURA DE LAS ORGANIZACIONES Y TAMBIÉN DE PROPICIAR INNOVACIONES .
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EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL SE CENTRA EN CUALIDADES COMO LA VISIÓN, LOS VALORES COMPARTIDOS Y LAS IDEAS, CON EL PROPÓSITO DE CREAR RELACIONES, DE DOTAR SIGNIFICADO A LAS ACTIVIDADES
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LLEVA A LOS SEGUIDORES A CONVERTIRSE EN LÍDERES.HACE QUE LAS PREOCUPACIONES DE LAS PERSONAS SUBAN DE
NIVEL MÁS BAJO AL MAS ALTOINSPIRA A DEJAR DE LADO SUS INTERESES PERSONALES EN
BUSCA DEL BIEN DEL GRUPOPINTA LA VISIÓN DEL FUTURO DESEABLE Y L AGENTE PIENSE
QUE VALE LA PENA.
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LIDER TRANSFORMACIONAL
4 ROLES:- FIJAR LA DIRECCIÓN- AGENTE DE CAMBIO- COACH- VOCERO
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RESPONSABILIDADES-INSPIRAR LA VISIÓN- DESARROLLAR ESTRATEGIAS- MOTIVAR
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INFLUENCIAS
COMUNICACIÓN EMOCIONAR A LOS SEGUIDORES TOCAR SU CORAZÓN
CONOCER LOS INTERESES Y PROBLEMAS DAR SOLUCIONES HONESTO Y VERAZ CONTIGO SERÁN GANADORES COMUNICAR CADA MOMENTO, VESTIDO
![Page 37: Supervision Educativa](https://reader033.fdocuments.mx/reader033/viewer/2022061307/5886bc611a28ab6d0e8b883b/html5/thumbnails/37.jpg)
SABER : INFORMACIÓNQUERER: VALORES – PROYECTOPODER: RELACIONES HUMANAS , ESTRATEGAIS
COMPROMISO SOCIAL LEALTAD OBJETIVO PERSEVERANTE SABER PRIORIZAR ACTITUD POSITIVA VISIÓN ( VER EL FUTURO) VALORES Y AUTODISCIPLINA MAGNETISMO
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LIDER Y SU EQUIPO ( CAPITAL HUMANO )CREER EN LAS PERSONASAPRENDER A ESCUCHARCULTIVAR CONFIANZA