SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR · PDF fileSEMESTRE 1 CARRERA...

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN

INSTITUCIÓN: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI) FECHA DEELABORACIÓN: 28 DE JULIO DE 2015

PLANTEL PROFESOR(ES)

CBTis No. 92 - PLANTEL SAN CRISTÓBAL DE LAS CASAS

I.C.C. FRANCISCO RICARDO ALVAREZ CONSTANTINO

ING. JOSE ROBERTO BALLINAS BARBOSA

ING. JORGE VLADIMIR RUIZ GOMEZ

LIC. ERIKA VEGA GARCÍA

ING. CARLOS EDUARDO ZÚÑIGA GUILLÉN

ASIGNATURATecnologías de laInformación y laComunicación

SEMESTRE 1 CARRERA Componente básico BLOQUE 1

PERIODO DEAPLICACIÓN: 2015 – 2016 / 1

DURACIÓN ENHORAS: 48 Horas

INTENCIONES FORMATIVAS

Que el estudiante investigue, resuelva problemas, produzca materiales y los comparta, utilizando las TIC’s bajo un enfoque de proyectos formativos, para queparticipe eficazmente en prácticas escolares, laborales, sociales y culturales a lo largo de su vida.

TEMAINTEGRADOR

“COMUNICACIÓN”MÓDULO NO APLICA

SUBMÓDULO NO APLICA

CONTENIDOS FÁCTICOS

1. Se plantea un proyecto integrador en donde el alumno deberá realizar cotizaciones de equipos de cómputo identificando las características de software y hardware delos mismos, así como el precio para poder discernir entre la mejor opción y argumentarla con base a sus conocimientos.

2. Mediante una actividad de reflexión, el alumno argumenta la importancia de las TIC’s en su vida.

CONCEPTOSFUNDAMENTALES:

La computadora.Información y Comunicación. CONCEPTOS

SUBSIDIARIOS:Concepto Subsidiario de primer nivel: La computadora.Concepto Subsidiario de segundo nivel: Hardware y software.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

1. Realiza una cotización en tres diferentes negocios para comparar las características de hardware, software y precio para tomar una decisión y argumentarla.2. Mediante el uso de actividades en clase y extra clase, el alumno construye su conocimiento e interactúa con sus compañeros trabajando en equipo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. Colabora en equipo.2. Mantiene un comportamiento adecuado tanto en el aula como en la escuela.3. Respeta los diferentes puntos de vista.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Competencia 4: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.4.3. Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.Competencia 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva , comprendiendo como cada uno de sus pasos constituye el alcance de un objetivoCompetencia 6: Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidadCompetencia 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.1 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Comunicación 3: Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.Comunicación 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.Comunicación 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.Comunicación 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informaciónC. Sociales 1: Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

NO APLICA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEAPERTURA

ACTIVIDADESCOMPETENCIAS PRODUCTO(S) DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN PONDERACIÓNGENÉRICAS YSUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES

A1. Describir los propósitos del módulo, explicar loscriterios de evaluación correspondientes a seguirdurante el curso y enunciar las normas de conductapermisibles en el trayecto del curso.

A2. Resuelve la evaluación diagnóstica.

A3. Intégrate en equipos de 5 integrantes para elproyecto integrador y organicen su plan de trabajo aseguir.

A4. Actividad de la página 22 del manual Yo noabandono 2.

A5. Resolver la actividad “investiga, resuelve yaprende”.

5.1

4.3

5.1

5.1

4.3, 5.1

Comunicación 3.

Comunicación 5

Comunicación 5.

Comunicación 3.

Comunicación 3,4y 5

Formato Act. A1firmado por el alumno,padre o tutor ydocente.

Cuestionario resuelto

Texto argumentativo

Reporte deInvestigación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

(Respuestas a laEvaluaciónDiagnostica)

Heteroevaluación

(Lista de cotejo)

Heteroevaluación

(Lista de Cotejo)

1 %

1 %

2%

1 %

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEDESARROLLO

ACTIVIDADESCOMPETENCIAS

PRODUCTO(S) DEAPRENDIZAJE EVALUACIÓN PONDERACIÓNGENÉRICAS Y SUS

ATRIBUTOS DISCIPLINARES

A6. Elaborar una línea de tiempo acerca de lasgeneraciones de las computadoras.

A7. Elaborar un mapa mental acerca de loscomponentes de la computadora.

A8. Elaborar un mapa mental acerca de lasclasificaciones de las computadoras, las TIC’s y susaplicaciones.

5.2, 7.3

4.1, 8.2

4.1, 8.2

Comunicación 6 y12

Comunicación 1 y 8

Comunicación 1 y 8

Línea de tiempo

Mapa mental

Mapa mental

Heteroevaluación/

Coevaluación

(Rúbrica Act. A6

línea de tiempo)

Heteroevaluación

(Rúbrica Act. A7 -mapa mentalcomponentes de lacomputadora)

Heteroevaluación/

(Rúbrica Act. A8 –mapa mentalclasificaciones de lacomputadora, TIC’sy sus aplicaciones)

15 %

15 %

15 %

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJECIERRE




A9. Contestar examen departamental.

A10. Entrega del proyecto integrador.

5.1 y 5.2

5.1

Comunicación 1.

Comunicación 5

Examen escritocontestado.

Proyecto integrador

Heteroevaluación(Banco derespuestas)

Heteroevaluación

(Rúbrica Proyectointegrador)

10%

40 %

RECURSOSEQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACIÓN

Computadora.Proyector.Servicio de Internet.Cámara digital o teléfono celular con cámara.

Marcadores.Papel bond o cartulina.Impresión de la ECA y portafolio de evidencias.

Tobón, S. (2010). Proyectos formativos: Metodología para eldesarrollo y evaluación de las competencias. Primera edición,

BOOK MART (Ed) México D.F.Manual De Procedimientos de la Asignatura Tecnologías De

Información Y Comunicación, Secretaría de Educación Pública,Autor Corporativo: DGETI, DGETA, CECyTEs, DGECyTM ,1ª edición,

México, Año de edición: 2008http://cosdac.sems.gob.mx/descarga_archivo.php?b=3&docu

mento=doc__56.pdfhttp://www.maestrosdelweb.com/compuhis/

http://leonelmartinez.udem.edu.ni/wp-content/uploads/2015/01/EL-COMPUTADOR-Y-SUS-

PARTES.pdf

VALIDACIÓNELABORA RECIBE AVALA






ING. JUAN RAMON MEJIA GUILLENJEFE DEL DEPARTAMENTO DE

SERVICIOS DOCENTES

LIC. ALEJANDRO UTRILLA ALVARADOPRESIDENTE DE LA ACADEMIA DE COMUNICACIÓN

ACADEMIA DE TIC’S

APERTURA

A1. Describir los propósitos del módulo, explicar los criterios de evaluacióncorrespondientes a seguir durante el curso y enunciar las normas de conductapermisibles en el trayecto del curso.

El módulo está integrado por tres unidades, cada unidad será evaluada como sigue:

1. Actividades en el portafolio de evidencias y extra-clase 50 %2. Proyecto integrador de la unidad 40 %3. Examen parcial 10 %

Total: 100%

Considerar los siguientes aspectos en todas las actividades a realizar:

Contenido (Relevante). Ortografía. Creatividad. Bibliografía y Páginas Electrónicas consultada (Libros, Revistas, Internet, otros). Limpieza. Entrega en tiempo y forma (Responsabilidad). A mano o a computadora según se indique.

Se pide que todos los educandos estén puntualmente dentro del salón de clase, para evitarretraso en la actividad programada para cada sesión.

Para poder acreditar la asignatura, el alumno deberá cubrir como mínimo el 80% de laasistencia al curso en cada parcial.

______________________ _____________________ _______________________

Firma del alumno Firma del Padre o tutor Firma del docente

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A2. Examen diagnóstico

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICOS industrial y de servicios No. 092

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACION

CUESTIONARIO DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER SEMESTRE

Nombre del alumno: ______________________________________________________________

Grupo: ________________________________ Fecha: ____________________

Instrucciones: Escribe en forma clara las respuestas de las preguntas que a continuación se teplantean.

1.- Explica los siguientes términos:

a).- Tecnología

b).- Información

c).- Comunicación

2.- ¿Haz usado alguna vez una computadora? ¿Para qué?

3.- Escribe las partes que conozcas de una computadora.

4.- ¿En dónde o en qué áreas se puede usar una computadora?

5.- ¿Para qué crees que sirve saber utilizar una computadora?

6.- ¿Qué otro medio de comunicación digital conoces?

7.- ¿Qué es una red social? ¿Utilizas alguna? ¿Cuáles?

8.- ¿Qué relaciones existen entre una computadora y el medio ambiente?

9.- ¿Qué entiendes por Software?

10.- ¿Qué entiendes por Hardware?

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A3. PROYECTO INTEGRADOR.- Cotización de equipos de cómputo.

Descripción del problema:

El papá de Juanito tiene una tienda de regalos llamada “Regala-T” dedicada a la venta de

toda clase de regalos, pero no cuenta con una computadora para realizar todas sus operaciones.

Actualmente esta empresa lleva todo el registro de su inventario y ventas en una libreta, tarea que

era muy sencilla cuando la empresa contaba con pocos artículos y pocos clientes; Sin embargo, en

los últimos dos años ha tenido un importante crecimiento, por lo que cada vez es más difícil llevar

toda la información en una libreta, lo que ha generado problemas con el manejo de inventario y con

los reportes de ventas. El papá de Juanito ha detectado la necesidad de adquirir una computadora,

pero considera que es una inversión muy importante para su negocio, por lo que le interesa

conseguir una a un precio accesible, pero que además, tenga una gran capacidad de

almacenamiento, pues espera que su negocio siga creciendo. También requiere de una velocidad

de procesamiento intermedia debido a que la computadora se utilizará de forma exclusiva para el

negocio. Por lo tanto, el papá de Juanito desea conocer por lo menos tres alternativas de adquisición

que cubran estas necesidades para, finalmente, decidir la mejor alternativa.

Desarrollo de la práctica:

1. Realiza la cotización de por lo menos tres equipos de cómputo en tres negocios

diferentes que cubran con las necesidades del papá de Juanito para la tienda de regalos.

2. Una vez que tengas las tres cotizaciones, llena el formato anexo para indicar al papá de

Juanito cual opción que consideras es la que le conviene.

Fecha de entrega:

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Resumen de cotizaciones.Nombre delalumno:Grupo: Fecha:

Características Alternativa deadquisición 1

Alternativa deadquisición 2


FabricanteModeloProcesadorMemoriaDisco DuroUnidad ópticaMonitorTarjeta de videoTarjertainalambricaSistema operativoPrecioGarantía

Computadorarecomendada:

Justificación de laelección:

Resumen de cotizaciones.Nombre delalumno:Grupo: Fecha:

Características Alternativa deadquisición 1



FabricanteModeloProcesadorMemoria

ACADEMIA DE TIC’S

Disco DuroUnidad ópticaMonitorTarjeta de videoTarjertainalambricaSistema operativoPrecioGarantía

Computadorarecomendada:

Justificación de laelección:

A4. YO NO ABANDONO - Uso de las TIC

Introducción

Las siguientes actividades buscan que los jóvenes sean conscientes de las enormes ventajas quetiene usar adecuadamente las TIC’s (tecnologías de información y comunicación) comoherramientas de apoyo para su aprendizaje.

Desarrollo de actividades:

1. Por medio de una lluvia de ideas, los jóvenes responderán a la pregunta: ¿para qué utilizas lasTIC (tecnologías de la información y la comunicación)? (Tomar nota de sus respuestas).

2. Es probable que las respuestas giren en torno a estas ideas:

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• Para tener cuenta en el Facebook y conocer nuevos amigos.

• Para “chatear” o mandar mensajes.

• Para hacer tareas e investigaciones.

• Bajar música.

• Ver videos y películas.

3. Con base en sus aportaciones, hacerles este otro planteamiento: ¿Consideras que el uso de lasTIC’s representa un verdadero apoyo para tu aprendizaje? (Aludir a la capacidad de analizar,sintetizar, interpretar y evaluar).

4. Tomar nota de sus respuestas y apoyarlas con la siguiente reflexión:

Como toda herramienta, las TIC pueden usarse de manera que nos beneficien, pero también nospueden perjudicar si no las sabemos aprovechar.

Las TIC se convierten en una herramienta muy útil para el aprendizaje cuando contribuyen adesarrollar tus capacidades y te ofrecen formas de lograrlo que no serían posibles sin esatecnología.

Recopilar información en un documento de Word y entregarla al maestro. Eso no necesariamenteaporta conocimiento. En cambio, si tú escribes un documento en el que comparaste distintasopiniones recabadas en Internet, entonces sí lograste un aprendizaje.

Asimismo, las TIC deben ofrecer un valor agregado, de modo que ofrezcan beneficios que sin suapoyo difícilmente hubiesen podido obtenerse. Por ejemplo, usar una computadora para transcribiruna carta, leer el periódico local o ver un video no produce valor agregado, pues las tresactividades podrían realizarse sin apoyo de una computadora. En cambio, habrá valor agregado sila computadora se utiliza para analizar los resultados de una encuesta; para comparar informaciónen diarios de otros estados o países; o bien para elaborar un video con opiniones de diversaspersonas sobre algún tema específico.

5. Apoyados en la reflexión anterior, plantear a los jóvenes lo siguiente:

• Hay que hacer una investigación acerca de los efectos que ha tenido la Guerra de las Malvinas,un conflicto bélico entre Argentina e Inglaterra, que estalló en 1982 y tiene secuelas hastanuestros días.

• Preguntar ¿cómo utilizarían las TIC’s para realizar dicha investigación?

¿De qué manera aseguramos que el trabajo aporte un aprendizaje para los estudiantes? Estaactividad puede realizarse en equipos para que se esfuercen en plantear la mejor estrategia paraaprovechar al máximo el uso de las TIC’s en esta investigación.

• Cada equipo expondrá su estrategia y el facilitador valorará si aporta conocimiento o no, y silas TIC’s se utilizan para hacer cosas que difícilmente se podrían hacer de otra manera.

6. Después el facilitador compartirá un ejemplo de estrategia para esta investigación:

• Se puede utilizar Skype, correo electrónico o redes sociales para ponerse en contacto con unestudiante de Argentina y con otro de Inglaterra para preguntarles sus impresiones yconocimientos en torno al tema.

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• Después, pueden contactar a algún profesor de historia que conozca del tema para contrastary/o complementar la información.

• Por último, pueden elaborar un escrito donde se analicen las opiniones de los tres personajes (elargentino, el inglés y el profesor de historia), se valore la información disponible y se realice unainterpretación al respecto.

7. Finalmente, se reconocerán las estrategias que estén más encaminadas a la construcción delconocimiento y al valor agregado en el uso de las TIC’s.

Lista de cotejo Actividad A4 - Exposición de estrategia

Semestre y grupo:Integrantes del equipo:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Rubros a evaluar Si No1. Estrategia viable2. La estrategia aprovecha las TIC's3. Argumentos sólidos4. Exposición clara5. Presentan material de apoyo

Observaciones:

Puntos obtenidos:Calificación de la actividad:

A5. Investiga, resuelve y aprende

INVESTIGA, RESUELVE Y APRENDE.1. Platica con algunos adultos mayores y pregúntales si en su época

existían aparatos similares a las computadoras con las cualestrabajaban en la oficina o en la escuela. También pregúntale si habíanjuegos electrónicos parecidos a los actuales.

2. Comenta con tus compañeros las respuestas que obtuvieron y analizalas diferencias entre los dispositivos e instrumentos que se utilizan enla actualidad en las oficinas, escuelas y en las casas, y los que utilizaban

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las personas mayores con las que platicaste. Recopilar evidenciagráfica y/o recortes.

3. Reflexiona acerca de la importancia que tiene hoy en día la informática.Compara tu propio estilo de vida con otro en el que no existancomputadoras. ¿Cómo te imaginas la vida sin las computadoras?.

Actividad: Entregar en forma escrita un reporte de investigación de la informaciónsolicitada, el cual se evaluará con la siguiente lista de cotejo.

Lista de cotejo Actividad A5 - Investiga, resuelve y aprende

Semestre y grupo:Rubros a evaluar Si No

1. El reporte incluye portada.

2. El reporte tiene la estructura Problematización, Introducción,Desarrollo y Conclusiones.3. El reporte incluye material gráfico (imágenes).4. No presenta faltas ortográficas.5. Entrega en fecha y hora acordada

Observaciones:


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DESARROLLO

HISTORIA DE LA COMPUTADORA

Primera Generación (1951 a 1958)

Las computadoras de la primera Generación emplearon bulbos para procesar información. Los

operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas.

El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un

dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran

mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.

Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la Primera Generación formando

una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo utilizó para evaluar el

censo de 1950. La IBM tenía el monopolio de los equipos de procesamiento de datos a base de

tarjetas perforadas y estaba teniendo un gran auge en productos como rebanadores de carne,

básculas para comestibles, relojes y otros artículos; sin embargo no había logrado el contrato para

el Censo de 1950.

Comenzó entonces a construir computadoras electrónicas y su primera entrada fue con laIBM

701 en 1953. Después de un lento pero excitante comienzo la IBM 701 se convirtió en un producto

comercialmente viable. Sin embargo en 1954 fue introducido el modelo IBM 650, el cual es la razón

por la que IBM disfruta hoy de una gran parte del mercado de las computadoras. La administración

de la IBM asumió un gran riesgo y estimó una venta de 50 computadoras.

Este número era mayor que la cantidad de computadoras instaladas en esa época en E.U. De hecho

la IBM instaló 1000 computadoras. El resto es historia. Aunque caras y de uso limitado las

computadoras fueron aceptadas rápidamente por las Compañías privadas y de Gobierno. A la mitad

de los años 50 IBM y Remington Rand se consolidaban como líderes en la fabricación de

computadoras.

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Segunda Generación (1959-1964)

Transistor Compatibilidad Limitada:

El invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más

pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una

porción significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda

generación también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el

almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético,

enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.

Los programas de computadoras también mejoraron. El COBOL desarrollado durante la 1era

generación estaba ya disponible comercialmente. Los programas escritos para una computadora

podían transferirse a otra con un mínimo esfuerzo. El escribir un programa ya no requería entender

plenamente el hardware de la computación.

Las computadoras de la 2da Generación eran sustancialmente más pequeñas y rápidas que las de

bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservación en líneas

aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general. Las empresas comenzaron a

aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios,

nómina y contabilidad.

La marina de E.U. utilizó las computadoras de la Segunda Generación para crear el primer

simulador de vuelo. (Whirlwind I). HoneyWell se colocó como el primer competidor durante la

segunda generación de computadoras. Burroughs, Univac, NCR, CDC, HoneyWell, los más

grandes competidores de IBM durante los 60s se conocieron como el grupo BUNCH.

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Tercera Generación (1964-1971)

Circuitos Integrados, Compatibilidad con Equipo Mayor, Multiprogramación,Minicomputadora:

Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados

(pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración

en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían

menos calor y eran energéticamente más eficientes.

Antes del advenimiento de los circuitos integrados, las computadoras estaban diseñadas para

aplicaciones matemáticas o de negocios, pero no para las dos cosas. Los circuitos integrados

permitieron a los fabricantes de computadoras incrementar la flexibilidad de los programas, y

estandarizar sus modelos.

La IBM 360 una de las primeras computadoras comerciales que usó circuitos integrados, podía

realizar tanto análisis numéricos como administración ó procesamiento de archivos. Los clientes

podían escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamaño y podían todavía correr sus

programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad

de correr más de un programa de manera simultánea (multiprogramación).

Por ejemplo la computadora podía estar calculando la nómina y aceptando pedidos al mismo

tiempo. Minicomputadoras, Con la introducción del modelo 360 IBM acaparó el 70% del mercado,

para evitar competir directamente con IBM la empresa Digital Equipment Corporation DEC redirigió

sus esfuerzos hacia computadoras pequeñas. Mucho menos costosas de comprar y de operar que

las computadoras grandes, las mini computadoras se desarrollaron durante la segunda generación

pero alcanzaron su mayor auge entre 1960 y 1970.

ACADEMIA DE TIC’S

Cuarta Generación (1971 a la fecha)

Microprocesador, Chips de memoria, Microminiaturización:

Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el

reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de

Muchos más componentes en un Chip: producto de la microminiaturización de los circuitos

electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las

computadoras personales (PC Personal Computer).

Hoy en día las tecnologías LSI (Integración a gran escala) y VLSI (integración a muy gran escala)

permiten que cientos de miles de componentes electrónicos se almacenen en un chip. Usando VLSI,

un fabricante puede hacer que una computadora pequeña rivalice con una computadora de la

primera generación que ocupaba un cuarto completo.

Fuente: http://www.maestrosdelweb.com/compuhis/

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A6. En equipo de 5 integrantes, elabora una línea del tiempo acerca de las

generaciones de la computadora, la cual se evaluará con la siguiente rúbrica.

EXCELENTE (5 puntos) SUFICIENTE (3 puntos) INSUFICIENTE (1 punto) NP (0 puntos)

CONTENIDO

Presenta informacióncompleta de las cuatro

generaciones de lascomputadoras, los

años de inicio y fin dela generación y lascaracterísticas de

forma clara.

Presenta informaciónde las cuatro

generaciones de lascomputadoras, los años

de inicio y fin de lageneración pero no

indica lascaracterísticas de las

generaciones

Presenta informaciónparcial (60%) de las

cuatro generaciones delas computadoras, los

años de inicio y fin de lageneracióny las

características de formaclara.

No Presentainformación

PRESENTACIÓN

La línea del tiempo nopresenta manchones,

al exponerla losintegrantes del equipomuestran una actitudde orden y dominan el

tema completamente alidentificar las

características de lasgeneraciones de las

computadoras.

La línea del tiempo nopresenta manchones, al

exponerla losintegrantes del equipo

no presentan unaactitud de orden y no

dominan el temacompletamente al no

identificar lascaracterísticas de lasgeneraciones de las

computadoras.

La línea del tiempopresenta manchones, alexponerla los integrantesdel equipo no presentan

una actitud de orden y nodominan el tema

completamente al noidentificar las

características de lasgeneraciones de las

computadoras.

No presenta sutrabajo

ENTREGA A TIEMPO Entregó en la fecha yhora acordada.

Entregó en la siguientesesión

Entregó después de lasiguiente sesión

No entregó oentregó

después de lafecha de corte.

Puntos obtenidos: Calificación de laactividad:

OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CRITERIOSASPECTO

Rúbrica de evaluación de la línea de tiempo de las generaciones de las computadoras

ACADEMIA DE TIC’S

LA COMPUTADORA Y SUS PARTES

REFLEXIONA:

¿Alguna vez has usado una computadora? ¿Qué tipo de actividades has realizado en unacomputadora? ¿Conoces cuáles son sus partes principales? ¿Sabes para qué sirven esas partes?

Una computadora es una máquina electrónica y automática capaz de recibir, procesar, almacenary arrojar datos comprensibles para los seres humanos de forma fácil, ordenada y rápida.

La computadora está compuesta por diferentes partes que forman su cuerpo. Tiene un cerebroartificial que piensa como el nuestro, llamado procesador o CPU.

Las partes por las cuales está compuesta una computadora son: HARDWARE Y SOFTWARE.

¿QUÉ ES EL HARDWARE? Es la parte física o tangible de la computadora, las que se pueden very tocar. El hardware se puede clasificar en:

Dispositivos o periféricos de entrada. Dispositivos o periféricos de Salida. Dispositivos o periféricos de Almacenamiento.

DISPOSITIVOS O PERIFÉRICOS DE ENTRADA: son los que permiten introducir datos oinformación a la computadora. Pertenecen a esta categoría:

Teclado: es un dispositivo que permite ingresar información escrita al computador, estácompuesto por teclas, que al ser presionadas reflejan caracteres en la pantalla (letras,números, símbolos).

Escáner: es un dispositivo que se conecta a la computadora y hace funciones parecidas ala fotocopiadora. Copia una foto o imagen que se ve en la pantalla y permite hacer arregloso cambios, que pueden ser guardados. La imagen puede ser impresa.

Mouse o ratón: permite una interacción menos mecánica y rápida con la computadora. Elratón confiere al usuario un movimiento libre en la pantalla para seleccionar, mover oejecutar, mediante unas pulsaciones.

Micrófono: dispositivo electrónico acústico que convierte el sonido (voz humana) que percibeen señal eléctrica.

Cámara web: es una pequeña cámara digital conectada a una computadora, la cual puedecapturar imágenes y transmitirlas a través de Internet, ya sea a una página web o a otrascomputadores de forma privada.

DISPOSITIVOS O PERIFÉRICOS DE SALIDA: Son los que muestran al usuario el resultado de lasoperaciones realizadas o procesadas por la computadora. Pertenecen a esta categoría:

Monitor o pantalla: es la parte del computador donde se proyecta visualmente el espacio detrabajo, programas, las tareas que realiza y el resultado.

Impresora: permite la reproducción de la información o datos que se encuentra en la pantallaen un medio físico como el papel.

Altavoces o parlantes: permite la reproducción de sonidos provenientes del computador. Auriculares o audífonos: permiten recibir información acústica (sonido) proveniente del

computador o un aparato electrónico. Fax: es un sistema de telecomunicaciones, que permite enviar copias de documentos a la

distancia, utilizando por lo general las líneas telefónicas.

ACADEMIA DE TIC’S

DISPOSITIVOS O PERIFÉRICOS DE ALMACENAMIENTO: Son aquellos que permitenalmacenar o guardar datos en dispositivos internos o externos de la computadora. Pertenecena esta categoría: Disquete: Un disquete o disco flexible (en inglés floppy disk o diskette) es unmedio o soporte de almacenamiento de datos formado por una pieza circular de materialmagnético, fina y flexible (de ahí su denominación) encerrada en una cubierta de plásticocuadrada o rectangular..

CD – ROM: es un disco de 12 cm de diámetro con gran capacidad para almacenar sonidos,imágenes y otras informaciones grabadas que se pueden reproducir por medio de un rayoláser y un sistema informático adecuado.

DVD: es muy parecido al CD – ROM solo que con mayor capacidad de almacenamiento.Significa Disco Versátil Digital o Digital Versatile Disc en inglés.

Memoria USB o pendrive: es un dispositivo de almacenamiento que utiliza una memoriaflash para guardar información.

Disco duro: suelen estar dentro del ordenador. Están formados por un conjunto de discosapilados que tienen un eje común. Entre ellos están situadas las cabezas de lectura-escriturade manera que puedan leer y escribir en las dos caras de cada disco.

¿QUÉ ES EL SOFTWARE? Es la parte lógica, intangible, la que no podemos tocar, se encarga demanipular la parte física o hardware. Son todos los programas que ejecutan alguna función en lacomputadora y están grabados o almacenados en el disco duro. El software también son programasque vienen en discos (C.D. o disquetes) y que puede ser programados en la computadora paraejecutar cierta función o tarea. Como ejemplo de software se puede citar: Procesador de palabras,Hoja de cálculo, Editor de imágenes, entre otros.

¿CÓMO SE CLASIFICA EL SOFTWARE? El software se puede clasificar según la función querealice en:

1. SOFTWARE DE SISTEMAS: Son aquellos programas que permiten la administración de la partefísica o los recursos de la computadora, es la que interactúa entre el usuario y los componenteshardware del ordenador. Se clasifican el Sistemas Operativos Monousuarios y Multiusuarios.

2. SOFTWARE DE APLICACIÓN: Son aquellos programas que nos ayudan a tareas específicascomo edición de textos, imágenes, cálculos, etc. también conocidos como aplicaciones.

¿QUÉ ES UN SISTEMA OPERATIVO? Es el software básico de un computador que provee unainterfaz (vista o medio de comunicación) entre el resto de programas del ordenador, los dispositivoshardware y el usuario. Es un administrador de los recursos de hardware del sistema.

¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES BÁSICAS DE UN SISTEMA OPERATIVO? Las funcionesbásicas del Sistema Operativo son administrar los recursos de la máquina, coordinar el hardware yorganizar archivos y directorios en dispositivos de almacenamiento.

¿CUÁLES SON LOS USOS DE LA COMPUTADORA? La computadora tiene una gran cantidad deusos, y su aplicación es muy variada dependiendo de los programas que contenga. Los programaso software permiten que el computador ejecute ciertas tareas como: Escribir textos (usandoprocesador de palabras) Hacer gráficas y dibujos (con procesador de palabras, graficadores oprogramas de dibujo) Calcular (programas con base de datos, calculadora) Jugar (juegoseducativos, de habilidades, de razonamiento, entre otros), encontrar información (Internet, base dedatos con investigaciones) Retirar dinero (cajero automático) Comunicarse con cualquier parte delmundo (Internet, video conferencias, entre otros). Procesar y analizar datos de pruebas delaboratorio, archivar registros en el comercio y las industrias, enviar y recibir correos electrónicos(Internet), corregir detalles de fotografías (programas de graficación y diseño), escuchar música(usando la unidad de CD), elaborar animaciones y videos (programas de graficación y animación).

Fuente: http://leonelmartinez.udem.edu.ni/wp-content/uploads/2015/01/EL-COMPUTADOR-Y-SUS-PARTES.pdf

ACADEMIA DE TIC’S

A7. En equipo de 5 integrantes, elabora un mapa mental acerca de los componentesde la computadora, el cual se evaluará con la siguiente rúbrica.


CONTENIDO

Presenta informacióncompleta de los

componentes de lascomputadoras y las

caracteísticas de cadauna de ellas estánejemplificados demanera correcta.

Presenta informaciónde los componentes delas computadoras, las

características de cadauna de ellas están

ejemplificados pero nomuestran relación.

Presenta informaciónparcial de los

componentes de lascomputadoras y las

características de cadauna de ellas no están

ejemplificadas


PRESENTACIÓN

El mapa mental nopresenta manchones,muestra un alto gradode creatividad, empeño

y dedicación en suproceso de

elaboración, alexponerlo los

integrantes del equipomuestran una actitudde orden y dominan el

tema completamente alidentificar las

características de loscomponentes de las

computadoras.

El mapa mental nopresenta manchones,

muestra que le pusieronempeño en su

elaboración y alexponerlo los

integrantes del equipono presentan una

actitud de orden y nodominan el tema

completamente al noidentificar los

componentes de lascomputadoras.

El mapa mental presentamanchones, al exponerlolos integrantes del equipono presentan una actitudde orden y no dominan eltema completamente al

no identificar loscomponentes de las

computadoras.








Rúbrica de evaluación del mapa mental de los componentes de la computadora

OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CRITERIOSASPECTO

ACADEMIA DE TIC’S

A8. Presta atención a las diapositivas expuestas por el docente, en ellas se detalla lasclasificaciones de las computadoras, nos da definiciones de las tecnologías de lainformación y la comunicación y sus aplicaciones. Ahora imagina cómo sería un día para tisi no tuvieras acceso a ningún dispositivo electrónico, tecnológico y a ningún medio decomunicación, es decir si no tuvieras televisión, radio, computadora, internet, Smartphone,tableta, reproductores de música y video, videojuegos ni mensajería escrita, ¿qué harías?,¿Cómo te comunicarías con tus amigos?, ¿Cómo harías tus tareas?, ¿Cómo podrías saberlo que sucede en otras partes del mundo? ¿Cómo serían las actividades de los doctores,contadores y en general de todas las profesiones si no existieran las TIC’s? Y elabora unmapa mental acerca de la importancia de las TIC’s en nuestra vida con base en las respuestasa las interrogantes anteriores. Dicha actividad se evaluará con la rúbrica posterior.

Pueden consultar las diapositivas desde la siguiente dirección:https://fricardoac.wordpress.com/2015/08/05/clasificacion-de-las-computadoras/

ACADEMIA DE TIC’S

Rúbrica para Evaluar Mapa mental Actividad 8Asignatura: Tecnologías de la información y la comunicación Grupo:

Profesor:Plantel: CBTis 92 Fecha: Calif:

Alumno:

Aspectos a Evaluar Competente Sobresaliente (10) Competente Avanzado (9) Competente Intermedio (8) Competente Básico (7) No Competente (6)

Uso de imágenes ycolores

Utiliza como estímulo visualimágenes para representar losconceptos. El uso de colorescontribuye a asociar y ponerénfasis en los conceptos.

Utiliza como estímulo visualimágenes para representarlos conceptos. El uso decolores contribuye a asociarlos conceptos.

No se hace uso de colores,pero las imágenes sonestímulo visual adecuadopara representar y asociarlos conceptos.

No se hace uso de colores yel número de imágenes esreducido.

No se utilizan imágenesni colores pararepresentar y asociar losconceptos.

Uso del espacio,líneas y textos

El uso del espacio muestraequilibrio entre las imágenes,líneas y letras. La composiciónsugiere la estructura y elsentido de lo que se comunica.El cartel está compuesto deforma horizontal.

El uso del espacio muestraequilibrio entre las imágenes,líneas y letras, pero de seobservan tamañosdesproporcionados. Lacomposición sugiere laestructura y sentido de lo quese comunica. Es horizontal.

La composición sugiere laestructura y el sentido delo que se comunica, perose aprecia poco orden en elespacio.

Uso poco provechoso delespacio y escasa utilizaciónde las imágenes, líneas deasociación. La composiciónsugiere la estructura y elsentido de lo que secomunica.

No se aprovecha elespacio. La composiciónno sugiere unaestructura ni un sentidode lo que se comunica.

Énfasis yasociaciones

El uso de los colores, imágenesy el tamaño de las letraspermite identificar losconceptos destacables y susrelaciones.

Se usan pocos colores eimágenes, pero el tamaño delas letras y líneas permiteidentificar los conceptosdestacables y sus relaciones.

Se usan pocos colores eimágenes, el tamaño de lasletras y líneas permiteidentificar conceptos, sinmostrarse adecuadamentesus relaciones.

Se usan pocos colores eimágenes. Se aprecianalgunos conceptos sinmostrarse adecuadamentesus relaciones.

No se ha hecho énfasispara identificar losconceptos destacables ytampoco se visualizansus relaciones.

Claridad de losconceptos

Se usan adecuadamentepalabras clave. Palabras eimágenes, muestran conclaridad sus asociaciones. Sudisposición permite recordarlos conceptos. La composiciónevidencia la importancia de lasideas centrales.

Se usan adecuadamentepalabras clave e imágenes,pero no se muestra conclaridad sus asociaciones. Lacomposición permiterecordar los conceptos yevidencia la importancia delas ideas centrales.

No se asocianadecuadamente palabras eimágenes, pero lacomposición permitedestacar algunosconceptos e ideascentrales.

Las palabras en imágenesescasamente permitenapreciar los conceptos ysus asociaciones.

Las palabras enimágenes no permitenapreciar los conceptos ysus asociaciones

Puntualidad delReporte entregado

Se ajusta a los tiemposindicados.

Un día de retraso después deltiempo indicado.

2 días de retraso despuésdel tiempo indicado.

3 días de retraso despuésdel tiempo indicado.

No se ajustó a lostiempos indicados

Subtotal por EscalaEvaluación Final Fecha de la EvaluaciónNombre y firmaObservaciones

ACADEMIA DE TIC’S

CIERRE

Entrega del proyecto integrador: ____________________

Entrega parcial del portafolio de evidencias para evaluación parcial: ____________________

Aplicación del examen escrito colegiado por la academia de TIC’s: ____________________

Entrega de resultados y retroalimentación: ____________________

RESUMEN DE CALIFICACIONES DEL PRIMER PARCIAL

ALUMNO: ______________________________________________________________________

SEMESTRE Y GRUPO: ___________________________________________________________

PORTAFOLIO (50 %): _______________ -> _________________

PROYECTO (40 %): _______________ -> _________________

EXAMEN (10%): _______________ -> _________________

CALIFICACIÓN DEL PRIMER PARCIAL: __________________________

OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________

______________________ _____________________ _______________________




IDENTIFICACIÓN















TEMAINTEGRADOR




1. Se plantea un proyecto integrador en donde el alumno deberá realizar una investigación de campo acerca de las especialidades o carreras técnicas que oferta el CBTis92, elaborará un reporte en Microsoft Word y una presentación electrónica en Microsoft Power Point; en donde también plasmará cuál de ellas es la que le gustaríaestudiar. Todo esto con el propósito de disminuir la deserción escolar, ya que es bien sabido que los alumnos que no estudian en las carreras técnicas que deseantienden a dejar la escuela o provocar un sentido de apatía que se contagia en el aula entre sus compañeros.


Software CONCEPTOSSUBSIDIARIOS:

Microsoft WordMicrosoft Power Point


1. Realiza documento en Microsoft Word y una presentación en Microsoft Power Point acerca de las especialidades del CBTIS 92, y toma una decisión argumentada acercade qué especialidad te gustaría cursar.

2. Mediante el uso de actividades en clase y extra clase, el alumno construye su conocimiento e interactúa con sus compañeros trabajando en equipo.








NO APLICA




A12. Evaluación diagnóstica de Word y Power Point.

A13. Identificar las partes de la ventana de word.

A14. Intégrate en equipos de 5 integrantes para elproyecto integrador y organicen su plan de trabajo aseguir.

4.3

5.1

5.1

Comunicación 5

Comunicación 1.

Comunicación 5


Ejercicio resuelto

Heteroevaluación


Heteroevaluación

(Respuesta alejercicio)

1 %

1 %





A15. Realiza la práctica “Asamblea en la carpintería”.

A16. Realiza la práctica “Motivación”.

A17. Elabora una presentación electrónica acerca delrazonamiento inductivo, relacionando la asignaturalógica.

A18. Elabora una presentación electrónica delartículo “Las TIC’s en el aula”.

5.2, 7.3

4.5, 5.1, 5.6

4.5, 5.1, 5.6

4.5, 5.1, 5.6

Comunicación 6 y12

Comunicación 12.

Comunicación 12.

Comunicación 12.

Archivo deMicrosoft Word

Archivo deMicrosoft Word

Archivo de PowerPoint

Archivo de PowerPoint

Heteroevaluación/

Coevaluación

(Rúbrica)

Heteroevaluación

(Rúbrica)

Heteroevaluación

(Rúbrica)

Heteroevaluación

(Rúbrica)

12 %

12 %

12 %

12 %







5.1 y 5.2

5.1

Comunicación 1.

Comunicación 5


Proyecto integrador


Heteroevaluación


10%

40 %










PARTES.pdf








SERVICIOS DOCENTES


ACADEMIA DE TIC’S

APERTURA




CUESTIONARIO DIAGNOSTICO DE LA SEGUNDA UNIDAD.

Nombre del alumno: ______________________________________________________________

Grupo: ________________________________ Fecha: ____________________

Instrucciones: Escribe en forma clara las respuestas de las preguntas que a continuación se teplantean.

1. ¿Qué es un procesador de textos?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. ¿Qué funciones puedes desarrollar en un procesador de textos?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3. ¿Qué procesadores de textos conoces?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

4. ¿Qué es una presentación electrónica?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5. ¿Qué ventajas tiene el utilizar una presentación electrónica en una exposición?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

ACADEMIA DE TIC’S

A13. IDENTIFICA LAS PARTES DE LA INTERFAZ DE MICROSOFT WORD.

16

1 15

2

3 14

4

13

5

6 12

11

7 10

98

1) 9)2) 10)3) 11)4) 12)5) 13)6) 14)7) 15)8) 16)

Algunas posibilidades son

BOTONOFFICE

ZOOM SOBRELA HOJA

BARRA DEFICHAS

BARRA DEDESPLAZAMIENTO

PAGINASIGUIENTE

SELECCIONAROBJETO DEBUSQUEDA

HOJAACTIVA

MENU BARRADE

TITULO

CONTROLESPARA CAMBIARLA VISTA DE LA

HOJA

PAGINAANTERIOR

CONJUNTO DEHERRAMIENTASAGRUPADAS EN

FICHAS

BARRA DEHERRAMIENTAS DE

ACCESO RAPIDO

BARRA MIN,MAX Y

CERRAR

CONTROLESPARA CAMBIAR LA

VISTA

REGLA

ACADEMIA DE TIC’S

A14. PROYECTO INTEGRADOR

Adriana cursa el primer semestre en el CBTis 92 “Lic. José Vasconcelos Calderón” de la

ciudad de San Cristóbal de Las Casas, Chiapas; es una excelente alumna aunque todavía no sabe

exactamente cuál de las carreras técnicas que oferta el CBTis 92 es la que quiere escoger para

profesionalizarse. Ella ha platicado con el orientador educativo del plantel y él le pidió que realizara

una investigación acerca de las especialidades que oferta el CBTis 92, que analizara de qué trata

cada una de ellas antes de tomar su decisión y que realizara una presentación electrónica acerca

de las mismas para aclarar todas sus dudas e inquietudes.

¿Tú ya sabes qué especialidad deseas cursar?, ¿Cuál es?, ¿Por qué deseas estudiar esa

especialidad?, ¿Sabes de qué trata esa especialidad?

Al igual que Adriana, investiga acerca de las especialidades que oferta el CBTis 92. Consulta

la página electrónica del CBTIS 92, la de la DGETI, en donde encontraras los planes y programas

de estudio de todas las especialidades, platica con algunos profesores para que te orienten acerca

de lo que tratan las especialidades, visita los talleres y laboratorios para que observes el trabajo que

se realiza en ellos y toma tus propias fotografías.

Deberás redactar un documento en Microsoft Word en donde plasmarás la investigaciónacerca de las especialidades que oferta el CBTis 92 con interlineado 1.5, tipo de letra LucidaCalligraphy, tamaño 12 puntos. Así mismo el documento deberá contar con una hoja depresentación en donde incluyan los datos de la institución, datos de la asignatura, título del trabajo,nombre del alumno quién elabora, semestre, grupo y especialidad, el nombre del docente y la fechade entrega; el contenido del documento deberá tener introducción, desarrollo y conclusión personal;excelente ortografía y redacción.

Deberás elaborar una presentación en Microsoft Power Point en donde proyectes toda la

información que recabaste en el documento de texto y en la última diapositiva escribirás la opción

que has escogido y argumentarás el por qué decidiste dicha especialidad. De igual forma, la

presentación deberá contener algunos requisitos mínimos como son: Mínimo 20 diapositivas, orden

en las diapositivas, uso de material multimedia (imágenes, audio o videos), contenido y formato.

El documento y la presentación se evaluarán con la siguiente rúbrica.

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Nombre del alumno:Grupo: Fecha:

Características aevaluar

Nivel excelente (5 puntos) Nivel medio (3 puntos) Nivel bajo (1 puntos) Puntosobtenidos

Hoja de presentación

Cumple con datos de lainstitución, datos de laasignatura, datos deidentificación propios,

datos del docente y fechade entrega.

Cumple con datos de lainstitución, datos de laasignatura y datos de

identificaciónpersonales

Contiene datos deidentificaciónpersonales

Estructura del texto

El texto presentaintroducción, desarrollo yconclusión personal fácil

de identificarlos,imágenes y describe las

fuentes consultadas.

El texto no presentauna estructura en

introducción, desarrolloy conclusión o carece

de alguno de ellos,presenta imágenes y

no describe las fuentesconsultadas.

El texto no presentaintroducción, desarrollo

o conclusion, nopresenta imágenes y

no describe las fuentesconsultadas

Contenido del texto

El texto presentainformación de todos losmódulos del componente

profesional.

El texto presentainformación de por lo

menos 5 de losmódulos delcomponenteprofesional.

El texto presentainformación de por lo

menos 3 de losmódulos delcomponenteprofesional.

Formato

El formato de todo eldocumento permanececonstante. Interlineado

1.5, fuente LucidaCalligraphy, tamaño 12

puntos.

El formato de todo eldocumento no

permanece constante.Interlineado 1.5, fuente

Lucida Calligraphy,tamaño 12 puntos.

Utilizó otro tipo defuente, tamaño e

interlineado

Ortografía El documento no presentafaltas ortográficas.

El documento presenta5 faltas ortográficas

como máximo

El documento presentamás de 5 faltas

ortográficas

Diseño de lapresentaciónelectrónica

El diseño de lapresentación es acorde al

tema y todas lasdiapositivas presentan el

mismo diseño.

El diseño de lapresentación no esacorde al tema pero

todas las diapositivaspresentan el mismo

diseño.

El diseño de lapresentación no esacorde al tema pero

todas las diapositivaspresentan diferentes

diseños.

Contenido de lapresentaciónelectrónica

Presenta información detodos los módulos del

componente profesional.Presenta conclusión el la

última diapositiva.

Presenta informaciónde por lo menos 5 de

los módulos delcomponente

profesional. Presentaconclusión en la última

diapositiva.

Presenta informaciónde por lo menos 3 de

los módulos delcomponente

profesional. Nopresenta conclusión.

Orden en latransición de lasdiapositivas

La presentación semuestra en un orden

coherente de acuerdo atodas las especialidades.

La presentaciónmuestra orden, pero a

veces salta entreespecialidades.

La presentación notiene orden, presenta lainformación revuelta de

las especialidades.

FormatoMantiene un formato entodas las diapositivas de

la presentación.

Mantiene un formato enel 90 % de todas las

diapositivas de lapresentación.

Utiliza diversosformatos en lapresentación.

Multimedia

Utiliza audio, imágenes ovideos propios y

apropiados a la diapositivaen cuestión.

Utiliza audio, imágeneso videos que no son

propios ni apropiados ala diapositiva en

cuestión.

No utiliza materialmultimedia o es muypoco (menos de 3 entoda la presentación).

Entrega a tiempoEntrega en fecha

acordadaEntrega en la siguiente

sesión acordada

Entrega después de lasegunda sesión

acordada o no entregaal finalizar el corte de la

unidad 2.


Rubrica para evaluar el poyecto integrador de la segunda unidad.

OBSERVACIONES

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

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DESARROLLO

Procesador de Textos.

Un procesador de textos es una aplicación muy útil parala creación o modificación de documentos escritos pormedio de computadora. Representa una alternativamoderna a la antigua máquina de escribir, pues es muchomás potente y versátil que está.

Como regla general básica, todos los procesadores detextos pueden trabajar con distintos formatos y alineaciónde párrafos, tamaño y orientación del texto, tipos defuentes y efectos de formato, además de contar con laspropiedades de cortar y copiar texto; fijar espacio entre

líneas y entre párrafos, establecer sangrías y tabuladores, crear y modificar estilos, activarpresentaciones preliminares antes de la impresión, y visualizar las páginas editadas.

Los procesadores de textos son uno de los primeros tipos de aplicaciones que se crearonpara las computadoras personales. En un principio sólo producían textos; actualmente, losformatos emplean (DOC, RTF, ETC.), permite incorporar imágenes, videos, sonidos y otroselementos.

Ventajas y Aplicaciones de los procesadores de textos.

En el ámbito escolar los procesadores de textos son sumamenteimportantes, ya que los estudiantes realizan la mayoría de sustrabajos y tareas con esta aplicación, la cual cuenta con una granvariedad de opciones que facilitan la vida. Comencemos porenumerar las ventajas de un procesador de textos.

Permite editar los documentos cuantas veces se requiera, con lo cual se logra quelos trabajos queden exactamente como lo requieres, sin temor a fallas o equívocos.

Es posible transcribir, modificar, cortar, copiar, pegar y eliminar texto, de acuerdocon lo que se requiera.

Agrega, borra o mueve bloques de texto, con el fin de darle uniformidad, cuerpo ysoltura al escrito; es decir, permite hacer y rehacer el texto sin perder información,hasta que se ajuste a nuestras necesidades.

Cambia el aspecto del texto en cuanto a tamaño, color y estilo de fuentes, e inclusoformato.

Permite crear e incorporar dibujos, fotografías o cualquier imagen, así como tablaso cuadros para una mejor presentación, cambiándolos de lugar las veces que serequiera.

Facilita la escritura del texto, ya sea en cuanto a presentación o tamaño. Cuenta con corrector ortográfico, lo que permite presentar un trabajo sin errores de

este tipo.

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Contiene una gran capacidad de conservación permanente de la información enmedios de almacenamiento muy seguros; recordemos que debido a la sencillez desus caracteres los procesadores no ocupan mucha memoria.

Acepta diversos tipos de archivos, como pueden ser símbolos, gráficas y videos.

Forma de acceso a Word.

Aquí se muestra nuestraventana de inicio, puedestener otros programas opuedes tener Acceso directoal programa en tu escritorio.

El programa OFFICE 2007 tiene una nuevainterfaz gráfica con una banda principal, en vezde menús tradicionales, donde estánlocalizados los principales comando delprograma. Si das clic sobre alguno de ellos, laBanda cambia y muestra opciones adicionales.

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La barra de menús.

Nota: cuando algunos de los iconos o letras del menú están grises significa que ésta funciónno se puede utilizar en el momento por alguna razón. Se pueden utilizar sólo los iconosnegros o de color. Si se presiona el icono una vez, se activa la función. En algunos iconosse presiona otra vez, se desactiva la función.

Menú Inicio.

1 2 3 4 5

Inicio: contiene comandos para formatear ymodificar datos, manejo del portapapeles,cambio de estilo, insertar o eliminar filas,cambiar la fuente, el párrafo, editar hojas y otrasopciones.

Insertar: desde este menú puedes insertar,páginas, tablas, diagramas, imágenes,formas, gráficos, vínculos, texto o símbolos,encabezados, pie y números de la página.

Diseño de página: determina laapariencia general de la página y cómose va a ver cuando se imprima.

Referencias: Se utilizan para insertartablas de contenido, notas al pie, citastítulos, bibliografía, índice, etc.

Correspondencia: ayuda a crear sobres,etiquetas, combinar correspondencia,escribir e insertar cambios.

Revisar: está conectado con la revisión deltexto, su ortografía, de la opción de traducirloen otro idioma, agregar comentarios a lasceldas, controlar los cambios y proteger lashojas o los libros, o decir como compartirloscon otros usuarios.

Vista: determina cómo se va a ver la hoja,organiza las ventanas, da posibilidad degrabar y usar una macro, etc.

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1) Ficha portapapeles: puedes pegar, usar pegado especial, pegar como hipervínculo,cortar, copiar, copiar un formato para pegarlo en otro lado.

2) Ficha Fuente: desde ella puedes cambiarel tipo, el tamaño de la fuente, su color,especificar negrita, cursiva, subrayada, llenar elespacio detrás de las letras, poner líneas a lasceldas. Si oprimes la flecha aparece Fuentecon otras opciones complementarias de tipo,color de la fuente, efectos posibles y vista previa dela fuente.

3) Ficha párrafo:de aquí puedes cambiar el tipo, el tamaño de fuente, colocarnumeración o viñetas, definir la alineación, interlineado,cambiar el color del párrafo, colocarle bordes, etc.

4) Ficha estilos: da posibilidades de escoger los estilosrápidos del texto para su aplicación, colores fuentes,

cambiar los estilos, etc. Si se oprime el triángulo de los estilos, se abre la ventana delos diferentes estilos utilizados para su uso más fácil.

5) Ficha edición: da las posibilidades de buscar, reemplazar, seleccionar objetos ytexto.

Menú insertar.

1) Ficha páginas: se pueden insertar portadas, páginas en blanco y definir salto depágina.

2) Ficha tablas: se pueden insertar o dibujar tablas, convertir un texto en tabla, utilizaruna hoja de cálculo en Excel o si tienes una galería de tablas, puedes usar una tablainsertándola en esa ficha.

3) Ficha ilustraciones: se pueden insertar imágenes desde un archivo. Imágenesprediseñadas, dibujar formas en la hoja, insertar gráficos SmartArt, para presentar lainformación en una manera más visual. Se pueden insertar diferentes tipos de

1 2 3 4 5 6 7

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gráficos escogiéndolos de aquí directamente. Aparece la ventana Insertar gráficoque da la posibilidad de cambiar el tipo de gráfico, administrar plantillas, establecercomo predeterminado. Etc.

4) Ficha Vínculos: se puede vincular una o varias celdas seleccionadas, oprimiendola opción Hipervínculos donde se debe escribir la dirección de la carpeta, archivo opágina Web Vinculada.

5) Ficha encabezado y pie de página: de esta ficha se puede editar o quitar elencabezado y píe de página, agregar números de página, etc.

6) Ficha Texto: de esta ficha se puede importar cuadro de texto, encabezado y pie depágina, cuadro de Word Art, con muchas opciones de tipo de letras y diseño, LetraCapital, Línea de firma digital, Fecha y hora.

7) Ficha Símbolos: se pueden insertar ecuaciones o algunos símbolos que se usan enmatemáticas, física o trabajos científicos.

Menú Diseño de páginas.

El menú diseño de página se utiliza para definir los temas (cambia el diseñogeneral de todo el documento, sus colores, fuentes de letras, efectos, esta esuna opción importante ya que hace cambios globales; puede escoger más temascon clic sobre el triángulo de expansión) y el diseño de la página, configurarla,

sus márgenes, tamaño, orientación, fondo, definir las opciones delpárrafo tales como la sangría y el espaciado. Si se oprime eltriángulo la flecha del párrafo, se abre para organizar la ventana paradefinirlos, también, puedes definir diferentes niveles de alineación y

el interlineado, etc. La ficha Organizar define la posición de losobjetos con relación uno al otro y con relación al texto. De aquíellos se pueden agrupar, girar, alinear, traer al frente o al fondo.

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Menú Referencia.

Desde el menú referencia se pueden agregar tablas de contenido, notas al pie, citas,bibliografía, títulos que tú quieras, acomodar índice, referencia cruzada y otras opciones.

Menú correspondencia.

Desde el menú correspondencia se pueden crear sobres, etiquetas definiendo su tamaño,la dirección, el remitente, combinar correspondencia, utilizar mensajes de correoelectrónico, insertar campos, hacer actualizaciones de etiquetas, usar la vista previa, etc.

Menú Revisar.

Desde el menú revisar puedes:

Desde la ficha revisión: checar la ortografía, buscar algún texto en los libros dereferencia como enciclopedias, diccionarios; buscar sinónimos o traducir un texto.

Desde la ficha comentarios: agregar la selección un nuevo comentario y despuésmodificarlo, eliminar, ver los comentarios anteriores y siguientes y mostrar u ocultarlos comentarios.

Desde la ficha Seguimiento: podemos controlar los cambios hechos en undocumento, mostrar todas las marcas y revisiones en la línea, etc.

Desde la ficha Cambios: se da la posibilidad de aceptar, rechazar, visualizar ymanejar los cambios proporcionados.

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Menú Vista.

Desde el menú vista se puede:

Dese la ficha vista de documento: se puede cambiar el tipo de vista de normal avista diseño, web, esquema, borrador o pantalla completa.

Desde la ficha mostrar y ocultar: puedes mostrar y ocultar la regla, líneas decuadricula, vistas en miniatura, el mapa del documento, etc.

Desde la ficha Zoom: se da la posibilidad de ver el documento de más cerca o demás lejos, en una o dos páginas.

Desde la ficha ventana: se puede dar la posibilidad de agregar una nueva ventana,organizar las ventanas en la pantalla, dividir, ocultar o mostrar una ventana, ver ydesplazarse, cambiar las ventanas, etc.

Desde la ficha macros: puedes agregar nueva macro y ver las macros existentes.

Fuentes.

La pestaña fuente ofrece las siguientes opciones:

Tipo o fuente: se refiere a la forma de la letra: Arial, Times New Roman, Algerian, Comics SansMs, etc.

Estilo de Fuente: se clasifica en cursiva, subrayada, Negrita, Regular y negrita cursiva, según lapresentación que desees.

Tamaño: permite aumentar o disminuir la dimensión de la fuente para diferenciarla, por ejemplo, detítulos y subtítulos.

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Color de fuente: sirve para cambiar el color de la letra, según tus necesidades o conforme con losdiseños que desees realizar.

Alinear un texto.

Viñetas y numeración párrafo

Desde el menú inicio – ficha Párrafo puedes escogeruna alineación oprimiendo los iconoscorrespondientes.

Interlineado

Alineaciones bordes y sombreados

El interlineado es parte importante para darleuna bonita presentación a nuestro documento,los interlineados son a renglón normal, dobleespacio, agregar o quitar espacios antes odespués del párrafo.

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Desde el menú inicio – párrafo puedes configurar tu documento, en cuanto al interlineado,alineación, sangrías, espaciados.

Cambia la alineacióndel texto

Cambia la sangríadel párrafo

muestra el espaciado cambia elanterior y posterior interlineadodel interlineado

se muestra comose cambia el texto

Corregir la ortografía.

Situado en cualquier punto del documento presiona elicono ortografía y gramática que se encuentra dentrodel Menú Revisar – Revisión. En la ventana deortografía y gramática se muestra el error en cuadrosuperior. En el cuadro sugerencias se muestran lascorrecciones sugeridas por el diccionario; elige con clicla corrección. Oprime el botón cambiar, si oprimes elbotón cambiar todas Word corregirá este error en todoel documento. Si no quieres corregir la palabra,presiona omitir. Si quieres salir de la ortografía oprimecancelar.

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Vista preliminar para ver el documento.

Imprimir Opciones de ver solo mostrar la ver página siguientepresentar la zoom una página regla o anteriorpagina

Cambiar márgenes ver dos salir de la vistaOrientación y tamaño paginas

Desde el menú inicio – imprimir – vista preliminar, puedes ver el documento antes de ser impresoo ver una lectura completa de la pantalla, podemos aumentar o disminuir tamaño de letra, mostrarlas paginas, los comentarios, cambios, etc. Mostrar la pagina de diferentes maneras, cambiar elzoom y otras herramientas.

Editar un texto.

Copiar, Cortar, Borrar, Remplazar

Para copiar, se selecciona el texto.

Oprime la combinación CTRL + C (o da clic sobre la opción copiardesde el menú inicio – portapapeles) para copiarlo

Ve al lugar donde quieras que este y da un clic. Pégalo con CTRL + V (o da clic sobre la opción pegar desde la ficha

inicio – Portapapeles).

Para Ajustarlo

Con este icono se mueve eltesto a la derecha oizquierda, selecciona eltexto y posteriormentepresiona el icono de ladirección que desees.

Centrar un Texto

Se utiliza para ubicar títuloso textos centrados en lahoja. Selecciona el texto yposteriormente presiona elicono.

Justificar el Texto.

Se utiliza para justificar eltexto y este quedadistribuido en el mismomargen sin necesidad decortar las palabras al finalde la línea. Selecciona eltexto y presiona el icono.

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Para cortar, se selecciona el texto.

Oprime la combinación CTRL + X (o da clic sobre la opción copiar desde el menú inicio –portapapeles) para copiarlo

Ve al lugar donde quieras moverlo y da un clic. Pégalo con CTRL + V (o da clic sobre la opción pegar desde la ficha inicio – Portapapeles).

Para borrar.

Selecciona el texto Oprima la tecla Supr.

Buscar y Reemplazar.

Da un clic sobre el inicio del texto para empezar a buscar desde el inicio, haz un clic sobre el iconoEdición de la ficha Inicio y otro clic sobre Buscar o Remplazar (CTRL + L)

Insertar Objetos.

Insertar una Imagen.

Da clic al menú insertar – ilustraciones – imagen. Busca la ruta de la imagen deseada y da clicsobre el tipo de imagen que necesites; oprime imágenes prediseñadas, Word Abrirá el Asistente deInsertar Imágenes Prediseñadas, se abrirá el asistente, presiona el botón Buscar para buscar losdibujos, imágenes o sonidos. Acabando la búsqueda el asistente te enseña los dibujos encontrados.

Para buscar una palabra, se abrirá una ventana donde debes escribirla palabra que buscas, el programa mostrará con negro la palabra

encontrada. Oprime Buscar Siguiente para seguir buscando,presiona reemplazar una palabra, escribe la palabra que deseas

reemplazar.

ACADEMIA DE TIC’S

Insertar Gráficos.

a) Oprime el menú insertar – Gráfico de la ficha ilustraciones

b) Escoge el tipo de gráfico deseado y oprime aceptar

c) Llena la tabla

d) De la ficha diseño de herramientas de gráfico elige eldiseño del gráfico y haz los cambios necesarios para quequede bien.

e) Para editar la tabla oprime la opción editar datos.

Insertar WordArt.

1) Selecciona la menú Insertar – ve a la fichatexto y oprime Word Art.

2) Se abrirá la ventana de Galería de WordArt

3) Escoge con un clic el tipo de presentación deletras.

4) Oprime Aceptar.

5) Aparecerá otra ventana donde debes escribirel texto y escoger el tipo o tamaño de letras.

6) Al final oprime Aceptar.

7) El texto aparecerá sobre la hoja

8) Muévelo y cambia su tamaño como desees.

Insertar símbolos.

1) Desde el menú insertar – ficha símbolos –símbolos.

2) Se abrirá la ventana.

3) Haz clic sobre el símbolo que necesites

4) Oprime el botón insertar.

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Insertar Autoformas.

1) Desde el menú Insertar – ilustraciones – formas.

2) Haz clic sobre la forma deseada, vete sobre la hoja donde quieres que empiece la forma, hazclic y arrastra el ratón hasta alcanzar el tamaño deseado.

3) Soltando el botón aparecerá la autoforma. Experimenta con las diferentes Autoformas.

4) Del menú herramientas de dibujo – Formato puedes cambiar el estilo, los efectos, el tamaño, laposición de la forma.

Insertar Columnas.

Desde el menú Diseño de página – configurar pagina– oprime el icono columnas y elige el numero de lascolumnas.

Si oprimes más columnas, aparecerá la ventaja decolumnas, donde puedes crear y modificar las columnasen el documento.

Para crear columnas.

1) Selecciona el texto.

2) Ve a diseño de página – configurar pagina – daclic sobre columnas.

3) Especifica el número de columnas.

Letra Capital.

Apretando esta opción desde el menú Insertar – Texto – Letra Capital aparecen las opciones deletra capital, donde puedes crear y modificarla. Para crear una letra capital:

Selecciona el texto.

1) Ve al menú Insertar – Texto y da clic sobre Letra Capital2) Especifica el tipo de letra y tamaño deseado3) Si das clic sobre Opciones de letra capital aparecerá la ventana de la cual puedes definir lo

que necesitas.

ACADEMIA DE TIC’S

Numeración y viñetas.

Puedes colocar números y viñetas al texto:

1) Desde el menú Inicio – Párrafo – elige el iconoViñeras o Numeración.

Pasos para colocar números o viñetas:

1) Seleccione el texto

2) Oprime la opción Numeración o Viñetas desde elmenú inicio – Párrafo.

3) Se oprime el triángulo al lado derecho de los iconosaparecerán las ventanas correspondientes condiferentes opciones.

4) De esta ventana puedes especificar la forma o tipode los números dando clic sobre uno de los cuadros.

Bordes y sombreado.

Para colocar bordes y sombreado:

1. Selecciona el texto.

2. Oprime la opción Bordes y sombreado delmenú Inicio - Párrafo.

3. Aparece la ventana.

4. De esta ventana puedes especificar el estilodel borde, su color y grosor de las líneas.

a) Haz clic sobre uno de los cuadrosb) Da clic sobre el tipo de la línea del estiloc) Oprime aceptar

El Águila, el cuervo y el pastor.

Lanzándose desde una cima, un águilaarrebato a un corderito.La vio un cuervo y tratando de imitar al águila,se lanzo sobre un carnero, pero con tan malconocimiento en el arte que sus garras seenredaron en la lana y batiendo al máximo susalas no logró soltarse.

El León, Prometeo y el elefante.

No dejaba un león de quejarse antePrometeo.Tú me hiciste bien fuerte y hermoso dotadode mandíbulas con buenos colmillos ypoderosas garras en las patas y soy másdominante de los animales. Sin embargo letengo un gran temor al gallo.

El

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Bordes de página.

Entra en una página de Word.

a) Oprime la opción bordes y sombreadodesde el menú inicio – párrafo

b) Aparecerá la ventana mostrada.

c) Elige una de las diferentes opciones dearte.

d) Desde el ancho determina que tangrandes serán los dibujos

Encabezado y pie de página.

Si quieres que tu documento tenga encabezado y pie de página, sigue los pasos:

1) Del menú Insertar – Encabezado y pie de página da clic sobre Encabezado – Editarencabezado y escribe el texto. Puedes guardar selección de galería de encabezados yutilizarla varias veces.

2) Se abrirán los cuadros del encabezado y debajo de la página se mostrará el pie de página.

3) Inserta un texto en la parte superior de la página (encabezado) o en la parte inferior de lapágina (pie), fuera de los márgenes predeterminados. Si ya existe un texto puedes editarlo.

4) Puedes insertar una imagen o Fecha y hora desde el menú Diseño – Insertar – Imagen(Fecha y hora).

5) Del menú diseño - opciones, puedes definir que el encabezado o el pie de la primera páginase diferente o que haya diferencia entre página pares e impares.

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6) Del menú diseño – Posición puedes determinar la altura de encabezado o de pie de lapágina, así como insertar tabulación de la alineación que tengamos alineación derecha,centrada o izquierda.

7) Desde el menú Diseño – Insertar – Elementos rápidos – propiedad del documentopodemos agregar diferente información.

Manejo de tablas.

Para elaborar un documento que contenga tablas realiza los siguientes pasos:

Insertar tabla.

Para insertar una tabla debes seguir los siguientespasos:

1) Posiciónate con el cursos en donde quierasinsertar la tabla

2) Haz un clic

3) Vete al menú insertar – tabla, da clic y jalael ratón el número de filas y columnas quenecesitas.

4) Otra manera es Insertar – Tabla – oprimirinsertar tabla – escribir el número de lasfilas y columnas y oprime Aceptar.

¿cómo desplazarse en una tabla?

Con el ratón haciendo clic sobrela celda deseada.

Con las teclas de movimiento(flechas)

Con la tecla TAB puedes pasarde una celda a otra

¿Cómo se secciona una tabla, fila ocolumna o celda?

Con el ratón haciendo clic sobre latabla, fila, columna o celdadeseada y arrastrar.

Escoge con clic del menúpresentación – seleccionar –Tabla, Fila, columna o celda.

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A15. REALIZA LA PRÁCTICA TITULADA “LA ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA”.

Cuentan que en la carpintería huvo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de erramientas paraarreglar sus diferiencias. El MARTILLO ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que

renunsiar. ¿La causa? ¡Acia demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpiando.

El MARTILLO aceptó su culpa, paro pidió que también fuera expulsado el TORNIO; dijo que había quedarle muchas bueltas para que sirviera de algo.

Ante el ataque, el TORNIYO aseptó también, pero a su ves pidió la expulsión de la LIJA. Hiso ver queera muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

Y la LIJA estubo de acuerdo, a condisión de que fuera expulsado el METRO, que siemprese la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfeicto.

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilisó el MARTILO, laLIJA, el METRO, y el TORNIYO. Finalmente, la tosca madera inicial se combirtió en un lindomueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fueentonces cuando tomó la palabra el CERRUCHO, y dijo: “Señores, ha quedado demostrado quetenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos.Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilida de nuestros puntosbuenos”.

La asamblea encontró entonses que el MARTILLO era fuerte, el TORNIYO UNIA y dabaFUERZA, la LIJA era especial para AFINAR y LIMAR ASPEREZAS y observaron que elMETRO era PRECISO y EXACTO.

Se sintieron entonces un EQUIPO capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron ORGULLOSOSde sus FORTALEZAS y de trabajar JUNTOS.

Todas las personas tienen defectos que son fáciles de detectar, pero también tienen muchasvirtudes que superan a esos defectos las cuales no queremos ver, porque sencillamente es más fácilver el lado malo de las personas.

¿Por qué siempre es más fácil CRITICAR?

¿Por qué es tan difícil ALABAR?INSTRUCCIONES:

CORREGIR ORTOGRAFIA TIPO DE LETRA PARA EL TEXTO: Tahoma TAMAÑO: 12 COLOR: Azul Oscuro ALINEACIÓN: Justificado INTERLINEADO: 1.5 Líneas SANGRÍA: En la primera línea de cada párrafo PARA EL TITULO Tipo de letraRavie TAMAÑO : 16 ALINEACION: Centrado A LAS LETRAS MAYUSCULAS: Negrita, Mayúsculas, Tipo de

subrayado, color azul.

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A16. PRÁCTICA “MOTIVACIÓN”.

INSTRUCCIONES

1.- Captura el siguiente texto titulado “Motivación”.

2.- Aplicar formato al texto (Tipo de letra = Consolas, tamaño =12)

3.- Aplicar formato al párrafo (Alineación= justificada, interlineado =1.15)

4.- Utilizar WordArt al titulo

5.- Insertar imágenes alusivas al texto

6.- Aplicar Letra Capital

7.- Insertar encabezado de página, pie de página tal como se muestra en el ejemplo.

8.- Insertar nota al pie de página

9.- Guardarlo con el nombre: ApellidoPaterno_ApellidoMaterno_Semestre_Grupo.docx

10.- Mandar al correo electrónico del profesor: [email protected]

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"La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y secomporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos

intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situacióndada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía."

Señala Stoner que los gerentes e investigadores de la administración seenfrentaron al concepto de la motivación1.

Ahora bien, uno tiene asimilada una ideageneral de lo que éste concepto abarca, peroes bueno hacer hincapié en lo que piensandiversos autores con respecto a él.

"Los factores que ocasionan, canalizan ysustentan la conducta humana en un sentidoparticular y comprometido." La motivación esun término genérico que se aplica a unaamplia serie de impulsos, deseos,necesidades, anhelos, y fuerzas similares

a motivación como fuerza impulsora es un elemento deimportancia en cualquier ámbito de la actividad humana, peroes en el trabajo en la cual logra la mayor preponderancia; al

ser la actividad laboral que desempeñemos la labor que ocupa la mayor partede nuestras vidas, es necesario que estemos motivados por ella, así no seconvierte en una actividad alienada y opresora; el estar motivado hacia eltrabajo, además, trae varias consecuencias psicológicas positivas, tales

como lo son la autorrealización, el sentirnoscompetentes y útiles y mantener nuestraautoestima.

1 Motivación: son las cosas que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para suculminación.

L

No se puede mostrar la imagen en este momento.



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MICROSOFT POWER POINT

Presentaciones electrónicas

Las presentaciones electrónicas son las que se elaboran utilizando algún programa de computadorade los denominados "Software de presentaciones". Mediante las presentaciones electrónicas,podemos transmitir nuestras ideas a una audiencia de una forma más eficiente y atractiva, utilizandovarias pantallas llamadas diapositivas, las cuales incorporaran diseños atractivos, textos, figuras,animaciones, sonidos y videos.En este módulo, nos basaremos en el software de presentaciones "PowerPoint versión 2007”.

Ventajas. La audiencia captará mejor las ideas del

orador al presentar la información con unamejor calidad.

Las animaciones, sonidos, música y videoscausan un fuerte impacto, logrando laatención de la audiencia.

Puedes añadir información de otras fuenteselectrónicas (Internet, enciclopedias u otrosprogramas como Word, Excel, etcétera).

Puedes imprimir las diapositivas paradespués entregárselas a la audiencia.

Aplicaciones de las presentaciones electrónicas.

En general, las presentaciones electrónicas son usadas para presentar información de cualquiertipo, utilizando generalmente un video proyector (cañón) conectado a la computadora. Dichaspresentaciones son expuestas generalmente por conferencistas, profesores, alumnos o porcualquier tipo de persona interesada en dar a conocer sus ideas a muchas personas ubicadasgeneralmente en un espacio físico (una sala audiovisual, un salón de clases, etcétera).Las presentaciones electrónicas generalmente son expuestas apoyándose con la computadora yun video proyector (cañón); sin embargo, también son utilizadas en forma impresa, en acetatos acolor o en blanco y negro.Las aplicaciones o usos de las presentaciones electrónicas pueden ser muy diversas:

En general, cualquier persona que quiera impartir todo tipo de conferencia en una salaaudiovisual.

Personas de una empresa que dan a conocer información importante, como el lanzamientode un nuevo producto, informes de gastos o ventas, etcétera.

Profesores que imparten sus clases apoyándose en las presentaciones electrónicas. Alumnos que exponen algún tema de investigación.

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Modo de operación.Las formas básicas de entrar a PowerPoint son:1. Desde el acceso directo en el escritorio.2. Desde el botón inicio: Inicio - Programas - Microsoft PowerPoint.3. Una vez que entras al programa aparece la ventana principal detrabajo.

Interfaz de usuario de la cinta de opciones.

Los menús y las barras de herramientas principales de Office Word 2007 se han reemplazado porla cinta de opciones, que se ha diseñado para simplificar la exploración y está compuesta porfichas organizadas en escenarios u objetos específicos. Los controles de cada ficha se organizanademás en varios grupos. La cinta de opciones puede incluir contenido más completo que losmenús y las barras de herramientas, como botones, galerías y contenido de cuadros de diálogo.1. Las fichas están diseñadas paraestar orientadas a las tareas.2. Los grupos incluidos en cadaficha dividen las tareas ensubtareas.3. Los botones de comando de cadagrupo ejecutan un comando omuestran un menú de comandos.

Botón de Microsoft Office.

Este botón está ubicado en la esquina superior izquierda de la ventanade Word y abre el menú que se muestra.

Barra de herramientas de acceso rápido.

La barra de herramientas de acceso rápido estáubicada de forma predeterminada en la partesuperior de la ventana de Word y proporcionaacceso rápido a herramientas que utiliza confrecuencia.

Puede personalizar la barra de herramientas de acceso rápido, activando o desactivando loscomandos en la pestaña indicada.

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Cómo activar la barra de herramientas de acceso rápido desde la ficha vista:1. Clic en la ficha vista, se selecciona en barra deherramientas de acceso rápido.2. Después se indica con una palomita el comandodeseado.Formas de trabajar con el panel de tareas:Existen algunas actividades que realizan su función através de un panel de tareas, cada uno sirve para realizaralgún proceso diferente, por ejemplo, el panel titulado"Personalizar animación" se utiliza para aplicar efectos deanimación a textos y figuras.Activar algún panel de tareas específico.a) Desde la barra de menú "Presentación, seleccionamosPersonalizar animación"b) Dejar de ver el panel de tareas: simplemente damos clic en el botón cerrar.

Formas de ver una presentación.Puedes ver el resultado de la presentación por cualquierade los siguientes métodos:Desde el menú “presentación con diapositivas” seselecciona:

El botón “desde el principio” o “presionando la tecla F5”.

El botón “desde la diapositiva actual” o teclear Shift F5”.

El botón “presentación personalizada”

Operaciones básicas

Son comandos básicos que se utilizan en cualquier otro programa como Excel, Word etc. Seencuentran ubicados en el botón de Microsoft office.

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Guardar:

Recuerda que cuando trabajas con un archivo nuevo, éste se encuentra en la memoria RAM (lacual es temporal), si quieres tener el archivo para usarlo permanentemente tienes que guardarlo.

El proceso para guardar una presentación es elsiguiente:

1. Dar clic en el botón guardarSi deseas guardar y además cambiarle el nombre alarchivo:2. Da clic en botón Microsoft office y después clic enGuardar como...3. Aparecerá el cuadro de diálogo "Guardar como",en éste, escoge la ubicación y el nombre delarchivo.4. Da clic en Guardar.

Abrir:Los pasos para abrir un archivo de presentación,son los siguientes:

1. Da clic en “botón de Microsoft office”2. Después dar clic en Abrir.3. Aparecerá el cuadro de diálogo Abrir. En ésteselecciona el archivo que deseas abrir.4. Da clic en Abrir.

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Formas de crear una presentación

Creando la presentación en blanco (desde cero):Se crea una presentación completamente en blanco, sinnada de texto y sin ningún diseño, formada por una soladiapositiva. Este tipo de presentaciones se realizaprácticamente "desde cero".1. Abrir el botón de Microsoft office.2. Se selecciona el icono del comando “NUEVO”.

3. En la siguiente pantalla se selecciona “presentación en blanco”.

Mediante la utilización de una plantilla de diseñoSe crea una presentación formada por una sola diapositiva, la cual tendrá un diseño ya elaborado.Después de creada, lo que sigue es agregar texto, insertar nuevas diapositivas, etcétera.1. Abrir el botón de Microsoft office.2. Se selecciona el icono del comando “NUEVO”.3. Selecciona “Plantillas” al lado izquierdo de la ventana, en la que encontraras varias opciones deplantillas,selecciona la deseada.Ejemplo 1: plantilla instalada.

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Ejemplo 2: “Plantillas de temas instalados”.

Ejemplo 3: “Plantillas Microsoft office online”

SalirLa opción de salir la puedes realizar de diferentes formas como son:Hacer clic en los botones de control, enel botón salir:En la barra de menú en Archivo/ salir.Cuando sales del programa de PowerPoint y no guardaste los cambios, elprograma automáticamente tepregunta si deseas guardarlo y tepresenta la siguiente opción:

Para avanzar diapositivas en una presentación.Da clic en la diapositiva.Presiona la tecla Enter.Presiona la tecla AvPág.Para retroceder:Presiona la tecla RePág

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Para salir de la presentación.Presiona la tecla EscEstablecer una contraseña para abrir o modificar unapresentación1. Se hace clic izquierdo en el botón de Microsoft Officey, luego en Guardar como.

2. Se hace clic en Herramientas y, a continuación, en opciones generales.

3. Se presentan dos opciones de contraseña:Si se desea que se escriba una contraseña para poder ver la presentación, hay que escribir lacontraseña deseada en el cuadro contraseña de apertura.Si se desea que se escriba una contraseña para poder guardar los cambios en la presentación, hayque escribir la contraseña en el cuadro contraseña de escritura.

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4. Al escribir la contraseña, ésta se oculta yse presenta con puntos gruesos. Se haceclic en “Aceptar” y aparece otra pantallapara volver a escribir contraseña.5. Se vuelve a escribir la contraseña.Se hace clic en Guardar.Si pregunta si desea reemplazar lapresentación existente, se hace clic en Sí.6. Se cierra la presentación y la próxima vezque se desea abrir, pide la contraseña

.

Diseño de la diapositiva preestablecida.Al hablar del diseño de la diapositiva nos referimos a la forma en que queremos organizar lainformación de la diapositiva. PowerPoint incluye varios diseños ya preestablecidos. Siempre serámás fácil escoger alguno de éstos diseños, que llenar de contenido a una diapositiva en blanco.PowerPoint cuenta con muchos diseños de diapositivas, los cuales se pueden utilizar mediante lossiguientes pasos.1. Seleccionar el “Menú inicio”2. Dar clic en el icono o botón diseño.

3. Desde el panel de “Diseño” se escoge el tipo de diseño de la diapositiva que se desee y dar clic

sobre la indicada.

Ejemplo de diapositiva en blanco.

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Trabajar con diapositivas.En cualquier momento puedes añadir o eliminar diapositivasen tu archivo de presentación, así como cambiar de posiciónuna diapositiva (por ejemplo, que la diapositiva número sietesea la número cinco).A continuación se presenta la forma de realizar esto:Insertar una nueva diapositiva.Se puede insertar por cualquiera de los siguientes métodos:a) Con el botón derecho del “MOUSE”, se selecciona “nuevadiapositiva”b) Otra forma es con el “Menú inicio” se selecciona el icono de “Nueva diapositiva”

NOTA: La diapositiva se insertarádespués de la diapositiva en dondeestés, por ejemplo, puedes tener 7diapositivas e insertar una nuevadesde la 2da. (la que antes era 3 ahoraserá 4, la que antes era 4 ahora será 5y así sucesivamente).

Eliminar una diapositiva.1. Desde el panel de navegación en la ficha "Diapositivas":2. Se selecciona la diapositiva y la tecla “SUPRIMIR” o con el “Botón derecho del mouse, se da clicen “Eliminar”

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Mover una diapositiva.1. Se puede mover una diapositiva fácilmente, simplemente arrastrándola a otra posición (desde lavista clasificador de diapositivas o desde el panel de navegación).

Insertar, modificar o eliminar texto en una diapositiva.Se puede agregar texto escribiendo directamente en los recuadros de texto llamados" marcadoresde posición".

Con las herramientas de cortar, copiar y pegar se puede compartir información entre programas, yasea de texto, imágenes, sonido, videos, gráficas, etc. Para realizarlo haces clic en menú inicio en laopción de cortar, copiar y pegar.Cortar: Te permite eliminarlo (lo cortas) del lugar de origen del texto, para posteriormente pegarloen otro lugar (destino).

Copiar: Permite obtener un duplicado del texto que hayas copiado y lo colocas en un lugar diferenteal original.Pegar: Colocar en la diapositiva destino la información que copió o cortó del texto.Borrar: Para eliminar o borrar una parte de tu documento, ya sea una palabra, un párrafo o unapágina o la cantidad que desees, la opción más recomendable es que primeramente lo selecciones.

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Trabajar con texto.Anteriormente habíamos visto cómo insertar y modificar texto en las diapositivas, ahora vamos aver otras características importantes al momento de trabajar con texto.Insertar cuadros de texto dentro de la diapositiva.Los cuadros de texto son útiles para escribir texto en cualquier punto de la pantalla, nolimitándonos a los recuadros preestablecidos (como el título o el subtítulo). Esto se puede lograrcon los siguientes pasos:

1) Insertamos el cuadro de texto desde el menú "insertar y cuadro de texto".

2) Se da clic en alguna parte de la diapositiva (o se traza un recuadro) y después se empieza aescribir.

Trabajar con viñetas y niveles de sangría.1. Para quitar (o poner) una viñeta, primero, se selecciona el texto de la diapositiva, se oprime clicen menú inicio y después se selecciona y dar clic en el botón de viñetas correspondiente:

2. Para aumentar o disminuir el nivel de sangría en la viñeta se utilizan los siguientes botones:Menú inicio, clic en botón de niveles de sangría.Corregir ortografía1. Se hace clic en la ficha de menú “Revisar” y luego en el botón “Ortografía”

2. Aparece una ventana de dialogo.

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Del cuadro de diálogo anterior selecciona la o las opciones quedesees para lograr la corrección.Con el botón secundario del mouse sobre la palabra a corregir,ahí aparecen las posibles soluciones de las cuales debesescoger una de ellas.

Fondo de la diapositivaEn cualquier momento podemos cambiar el fondo a nuestrapresentación. Para realizar esto, hacemos lo siguiente:1. Damos clic en Menú diseño y después en estilos defondo., y seleccionamos formato de fondo.

2. A continuación, realiza alguno de los siguientesprocedimientos:a) Selecciona uno de los colores disponibles.b) Selecciona algunos de los efectos de relleno“relleno sólido”,"relleno degradado", "relleno con imagen o textura".c) Por último, da clic en el botón "Aplicar" si deseasaplicar el fondo a la(s) diapositiva(s) seleccionadaso clic en el botón "Aplicar a todo" si deseas aplicar elfondo a todas las diapositivas.

d) Por último, da clic en el botón "Cerrar" si deseasaplicar

elfondo

a la(s)diapositiva(s) seleccionadas o clic en el botón "Aplicara todo" si deseas aplicar el fondo a todas lasdiapositivas.

NOTA: Si una diapositiva tiene alguna plantilla de

diseño y se le aplica un fondo, el color del fondo

cambiará pero los diseños seguirán. Para que no

salgan los diseños, tienes que dar clic en "omitir

imágenes gráficas del fondo del patrón".

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Estilos de la diapositivas.Al momento de crear una presentación nueva (o cuando ya esté creada) podemos escoger cuálserá el estilo de las diapositivas, para que éstas adquieran un aspecto visualmente atractivo yprofesional.El estilo de la diapositiva engloba las siguientes opciones:* Plantillas de diseño.* Combinaciones de colores.* Combinaciones de animación.

Aplicar estilos a las diapositivasA continuación se presentan los pasos:1. Menú Diseño2. Procedemos a escoger alguna plantilla de diseño, alguna combinación de colores o algunacombinación de animación.

Las "plantillas de diseño", las "combinaciones de colores" y las "combinaciones de animación" sepueden aplicar a todas las diapositivas o sólo a algunas de éstas (específicamente, a las que esténseleccionadas).

Insertar objetos.Insertar imágenes.Al igual que los demás programas, en PowerPoint se pueden insertar imágenes, considerando lossiguientes pasos:Insertar imágenes prediseñadas desde el panel de tareas.1. Seleccionar menú “insertar”2. Clic en icono de “imágenes prediseñadas”

3. Se activa el panel de tareas de "imágenes prediseñadas". (Puedes buscar alguna figura tecleandouna palabra clave, por ejemplo: "casa" aparecerán solo las imágenes relacionadas con casa).4. Selecciona la indicada y oprime doble clic sobre la imagen para insertarla.Otros métodos para insertar imágenes son:Buscar la imagen desde imágenes prediseñadas de office online.Insertar imagen "desde archivo".

Insertar gráficos.La elaboración de un gráfico en PowerPoint serealiza de forma muy similar a la elaboración enExcel. A continuación se presentan los pasos conlos aspectos más importantes:1. La diapositiva contiene un recuadro de gráfico,dar doble clic sobre éste.2. Abrir el menú insertar; y dar clic en el comandográfico.

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3. Seleccionas el tipo de gráfico que se desea.Después de seleccionar el tipo de gráfica deseada se hace clic en aceptar.

1. Automáticamente se abre Excel para introducir los datos a graficar.

2. Introducir los datos y regresarse a Power Point.

3. La gráfica está terminada.

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Si se quiere, se pueden modificar los elementos individuales, haciendo clic sobre ellos.

Insertar sonidos a una presentación electrónica.Pasos a seguir.a) Estar abierta la presentación electrónica a la que se desea agregar sonido o película.b) En la cinta de opciones, se selecciona la ficha Insertar, a la derecha está el grupo Clip multimedia,con dos botones “Película” y “Sonido”.

c) Al hacer clic sobre el botón “Sonido”, se abre una ventana, donde se busca el archivo de sonidoque queremos insertar. Es posible seleccionar cualquier formato de audio: wav, mp3, wma, etc.

d) Una vez seleccionado el archivo, de damos clic en aceptar y aparece la siguiente ventana:

e) Si seleccionamos “Automáticamente”, el sonido empezará de inmediato en la presentación, alllegar a la diapositiva donde está insertado. La otra opción, perite que el sonido se oiga sólo al

hacer clic sobre el icono del sonido:

Además, aparece una ficha de “Opciones” de Herramientas de sonido, en la que aparecen variosbotones que permiten cambiar diversas propiedades del sonido, por ejemplo, Vista previa, para oírel sonido en la pantalla de diseño, Volumen de la presentación, si se va a estar repitiendo elsonido, si se va a ver el icono durante la presentación, etc.

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Si en lugar de oprimir el botón de Insertar sonido oprimimos la flecha que está debajo de él ( ),aparecen otras opciones:

Sonido de archivo nos permite insertar un archivo desonido, tal como ya vimos al principio.Sonido de la Galería multimedia hace aparecer unpanel a la derecha, en el cual se ven todos losarchivos de sonidoprediseñados queestén integrados en laGalería:

La tercera opción es Reproducir pista de audio de CD… que nospermite seleccionar un pista de un disco compacto, que esté en elreproductor de la computadora y oírlo con la presentación.Nos aparece la ventana siguiente, en la cual las opciones son fácilesde entender:

Al aceptar nos inserta el icono

Nota: Si queremos enviar la presentación a otra persona, o por correo o subirla a internet, se debeincluir el archivo de sonido en la misma carpeta donde se encuentre la presentación, para quePowerPoint lo localice fácilmente y lo pueda reproducir.

Insertar películas en una presentación electrónica.Pasos a seguir.a) Estar abierta la presentación electrónica a la que se desea agregar sonido o película.b) En la cinta de opciones, se selecciona la ficha Insertar, a la derecha está el grupo Clip multimedia,con dos botones “Película” y “Sonido”.

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c) Al oprimir el botón “Película”, nosaparece la ventana para buscar elarchivo de la película que deseamosinsertar.Se acepta casi cualquier formato depelícula, menos los de tipo “Flash” y“RealMedia”. El formato que serecomienda utilizar es el Wmv(Windows Media Video).

Al aceptar la película seleccionada,aparece la siguiente ventana:

Si seleccionamos “Automáticamente”, lapelícula empezará de inmediato en lapresentación, al llegar a la diapositiva dondeestá insertada. La otra opción, permite que lapelícula se reproduzca al hacer clic encima deella.Nota: Si queremos enviar la presentación a otra persona, o por correo o subirla a Internet, se debeincluir el archivo de la película en la misma carpeta donde se encuentre la presentación, para quePowerPoint lo localice fácilmente y lo pueda reproducir.Al hacer la selección de la opción deseada, aparece un cuadro negro del tamaño original de lapelícula y también aparece la cinta de “Opciones” de Herramientas de películas.

En la cinta se ven varias opciones, similares a las delsonido: vista previa, volumen, etc. pero tambiénaparecen botones para el alto y ancho que queremosque tenga la película, al reproducirla. El tamaño yposición, también pueden ser ajustados con elmouse, utilizando los botones de los bordes delcuadro.

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Al correr la presentación, se puede observar la película.

También, como en el caso del sonido, está laopción de insertar películas prediseñadas, queestén integradas en la Galería multimedia.Si queremos enviar la presentación a otrapersona, o por correo o subirla a Internet, sedebe incluir el archivo de la película en la mismacarpeta donde se encuentre la presentación,para que PowerPoint lo localice fácilmente y lopueda reproducir.

Animación de una presentación.

Transición de las diapositivasLa transición viene siendo el efecto de animación con el que aparecerá dicha diapositiva (con el finde que la audiencia se dé cuenta que empieza una nueva), por ejemplo, puede aparecer volandodesde arriba, o con un efecto de "persianas verticales" como el que se ve en la figura de enseguida.Los pasos para aplicar algún efecto de transición son los siguientes:1. Clic en menú animación.2. En el grupo transición a esta diapositiva selecciona el efecto de tu preferencia.

3. Si se desea que la transición lleve un sonido haz clic en laopción del mismo nombre, donde puedes elegir distintostipos de sonido como por ejemplo: aplauso, cámara, laser.

4. La velocidad de transición puede ser. Muy lento Lento Medio Rápido Muy rápido

5. Si se desea que la transición se aplique de idéntica formapara todas las diapositivas de tu presentación has clic en elbotón Aplicar a todo, si no el efecto sólo se aplicará a ladiapositiva activa.Personalizar animación.En PowerPoint podemos lograr que cada uno de los objetos (textos o imágenes ) de una diapositivase muestren con algún efecto de animación, por ejemplo, volando desde abajo, girando, rebotando,disolviéndose, etcétera. Esto causará impacto en la audiencia y atraerá su atención, además quecaptará mejor la información al irla viendo poco a poco en cierto orden.Los pasos para aplicar los efectos de animación son los siguientes:

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Método 11. Se selecciona el objeto (texto, imagen, dibujo, etc.)2. Se selecciona la ficha de menú “animación”3. Se oprime el cuadro de texto enseguida del botón “animar”

Método 2Activamos el panel de tareas “Menú animación" y seleccionamos opción “Personalizar animación”.

Aparece el panel lateral que permite acceder a todas las opciones de animación posibles enPowerPoint

Se hace clic en “Agregar efecto” y aparecen cuatro opciones:Entrada. Son animaciones que se aplican cuando va a aparecer el objeto.Énfasis. Son animaciones que se aplican cuando ya está presente el objeto.Salir. Son animaciones que se aplican cuando va a desaparecer el objeto.Trayectoria de la animación. Permite dibujar una línea que será el camino por donde se quiere queel objeto se vaya moviendo.

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Opciones de efecto.Al hacer clic sobre “Opciones de efectos” aparece la siguiente pantalla:Para cada efecto puede especificar las siguientes opciones:El título de la pantalla es el nombre del efecto y las opciones nos permiten:

Sonido:Puedes añadir algún sonido a laanimación.Atenuar la animación:Después de la animación, se puedeatenuar el objeto con algún color (opuedes ocultar)Animar texto:Desde aquí, especificas si el textoaparecerá por letra, por palabra otodo de una vez.

Haciendo clic sobre “Intervalos” aparece la siguiente pantalla:

Las opciones nos permiten modificar:El Inicio del efecto, al hacer clic, con la anterior odespués de la anterior.El retardo en segundos para que empiece laanimación.La velocidad en segundos que durará la animaciónCuántas veces o hasta cuándo se va a estarrepitiendo el efecto.

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Si al finalizar el efecto, se regresa a como estaba o no.Los desencadenadores de la acción, es decir, se puede hacer que la animación se produzcahaciendo clic sobre otro objeto presente, que no sea el del efecto en sí.Al hacer clic sobre “Animación de texto” aparece la siguiente pantalla:Las opciones nos permiten modificar:

Cómo se va a presentar el texto, según el nivel de párrafo seleccionado en la lista. El tiempo de retardo de cada nivel de párrafo. Animar en forma adjunta, en caso de una autoforma que tenga texto. El orden en que aparecerá el texto.

Podemos controlar la manera en que se desencadena cada efecto, haciendo clic sobre “Inicio”Aparecen tres opciones

Al hacer clic. El efecto sólo se produce despuésde hacer clic sobre la pantalla de presentación.

Con la anterior. El efecto se producesimultáneamente con el efecto anterior (el dearriba).

Después de la anterior. El efecto se produceautomáticamente después del anterior (o sepuede introducir un tiempo de retardo en otra partedel panel).

Podemos controlar la velocidad del efecto haciendo clicsobre “Velocidad”Las opciones son evidentes.Al hacer clic sobre la flecha vertical a la derecha de unefecto, podemos encontrar más opciones, con las quepodemos afinar los detalles de cada efecto, tales como:velocidad en segundos, etc.

ImpresiónPower Point ofrece varias alternativas de impresión, las cuales se mencionan a continuación:Diapositivas:Para imprimir las diapositivas en acetatos (para utilizar el proyector de acetatos en la presentación)o en papel normal (para efecto de tenerlas y revisarlas).Documentos:Para imprimir varias diapositivas por hojas (con el fin de los asistentes tomen notas importantes).Páginas de notas:Para imprimir las notas de ayuda para el expositor (se imprime debajo de una diapositiva reducida).Vista Esquema:Para imprimir los esquemas, es decir, solo los títulos y textos de cada diapositiva.

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Para imprimir en PowerPoint se utiliza la barra de menú de la siguiente manera: "Menú de botónde Microsoft office Imprimir" y posteriormente se proporcionan ciertas especificaciones:

A continuación muestra un cuadro de dialogo:

Bibliografía: DONALD H. Sanders. Informática Presente y Futuro. Ed. Mac Graw Hill, México, Tercera Edición, año

1990. Microsoft.com/latam/accesibilidad/training/help.asp PARSONS, June Jamryh Oja Dan. Conceptos de computación. México, Internacional Thompson

Editores, 1999. SIMPSON Alan. Tu primera computadora. Ed. Grupo Noriega editores. México, año 1992. VASCONCELOS Santillán Jorge. Informática 1. México. Publicaciones culturales, 2002. PERÉZ Chávez Cecilia. Informática 1. México D.F. St. Distribuciones, S.A de C.V., 2006. DELGADO Valencia E. y GUERRERO Cañongo Daniel. Informática 1 con enfoque en competencias.

México. Litografía Magno Graf S.A. de C.V., 2008 PÉREZ M. J., Informática I. México. Editorial Alfaomega, 2004.

ACADEMIA DE TIC’S

A17. ELABORA UNA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA ACERCA DELRAZONAMIENTO INDUCTIVO.

Argumentos inductivos

Historia:

El origen del método inductivo en la filosofía moderna se debe a la obra de Sir Francis

Bacon en su Novum organum (principios del siglo XVII), en la cual “encontramos el primer intento

sistemático por mostrar la importancia del argumento inductivo en la formación del conocimiento

científico en contraposición al deductivismo imperante en la época, antecediendo dicha exposición

con un intento de clarificación del concepto de inducción basado en el pensamiento aristotélico.”

Definición:

El método inductivo o inductivismo es aquel método científico que obtiene conclusiones

generales a partir de premisas particulares. Se trata del método científico más usual, en el que

pueden distinguirse tres pasos esenciales:

4. Observación de los hechos: parten de hechos de experiencia para decir premisas

verdaderas.

5. La clasificación y el estudio de los hechos: clasificar las premisas para llegar a una

conclusión

Conclusión: debe ser algo lógico y probablemente cierto.

Podemos decir que los argumentos inductivos son aquellos en que partimos de hechos o

casos particulares, para llegar a una conclusión.

Las premisas deben ser verdaderas y tener una conclusión probable.

Va de lo particular a lo general.

El razonamiento puede ser completo (se acerca az un argumento deductivo debido a que

sus conclusiones no brindan más datos que los aportados por las premisas) o incompleto (la

conclusión trasciende a los datos aportados por la premisa, si hay mas datos o premisas,

hay mayor probabilidad de que la conclusión sea cierta.

Ejemplo de razonamiento inductivo completo:

Ricardo y Anahí tienen tres perros: Pancho, Ronaldo y Tito.

Pancho es de color negro.

Ronaldo es de color negro.

ACADEMIA DE TIC’S

Tito es de color negro.

Por lo tanto, todos los perros de Ricardo y Anahí son de color negro.

Ejemplo de razonamiento inductivo incompleto:

Pancho es un perro de color negro.

Ronaldo es un perro de color negro.

Tito es un perro de color negro.

Por lo tanto, todos los perros son de color negro.

Otros ejemplos

Premisa: Mi automóvil está hecho de hierro.

Premisa: El automóvil de Alberto está hecho de hierro.

Premisa: El automóvil de Gloria está hecho de hierro.

Conclusión: Probablemente, todos los automóviles están hechos de hierro.

Premisa: Manuel es humano y tiene ojos.

Premisa: Miguel es humano y tiene ojos.

Premisa: Mario es humano y tiene ojos.

Conclusión: Probablemente, todos los humanos tienen ojos.

Instrucciones: Elabora una presentación electrónica con las siguientes características:

Diseño de diapositiva “espiral”.

Fuente: Lucida Handwriting

Transición de diapositivas: Cubo.

La presentación deberá por lo menos una imágen, video o audio.

Animación de entrada, énfasis y salir a por lo menos un elemento de cada diapositiva.

Enviar al correo del docente: [email protected] con el siguiente nombre de archivo:Apellidopaterno-Apellidomaterno-nombre-semestre-grupo.pptx, la cuál se evaluará con lasiguiente rúbrica:

ACADEMIA DE TIC’S



Nivel excelente (5puntos)

Nivel medio (3puntos)

Nivel bajo (1puntos)

Puntosobtenidos


El diseño de lapresentación esespiral, fuente=

lucida handwriting,transición dediapositivas =

cubo.

El diseño de lapresentación es

espiral, la fuente y/otransición sondistintas a lasespecificadas.

El diseño, fuentey transición de

diapositivas sondiferentes a lasespecificadas.


Presentainformaciónrelevante y

coherente deacuerdo al temasolicitado de tal

forma que el temaqueda explicado al

100%.

Presentainformación

relevante, pero nomuestra coherenciaentre diapositivas,

por tanto el tema noqueda lo

suficientementeexplicado.

No presentainformación

relevante y lacoherencia entrelas diapositivas

no aclara eltema solicitado.

Multimedia

Utiliza audio,imágenes o videos

propios yapropiados a ladiapositiva en

cuestión.

Utiliza audio,imágenes o videosque no son propiosni apropiados a la

diapositiva encuestión.

No utilizamaterial

multimedia o esmuy poco

(menos de 2 entoda la

presentación).


acordada

Entrega en lasiguiente sesión

acordada

Entregadespués de la

segunda sesiónacordada o no

entrega alfinalizar el cortede la unidad 2.

Rubrica para evaluar actividad A17 y A18.

ACADEMIA DE TIC’S

A18. ELABORA UNA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA DEL ARTÍCULO TITULADO“LAS TIC’S EN EL AULA”.

LAS TICs EN EL AULAI.C.C. Francisco Ricardo Álvarez Constantino.

En la actualidad, las TIC’s son parte muy

importante de nuestra vida cotidiana, las

encontramos en cualquier espacio de nuestra vida

y nos hemos acostumbrado a vivir con ellas, desde

que nos despertamos hasta que nos acostamos a

dormir por la noche hacemos uso de ellas y son

prácticamente una necesidad para vivir

cómodamente.

Se llaman TIC’s a las Tecnologías de la Información y la Comunicación y dentro de

ellas están las computadoras, celulares, radios de comunicación, proyectores, en general

todo equipo informático. La principal población que utiliza las TIC’s son los jóvenes y

recientemente se ha observado que las utilizan los niños de 3 años de edad, por tal motivo,

nuestra labor como docentes es estar actualizados e informados en cómo utilizarlas, para

poder estar al mismo nivel que nuestros alumnos, ya que es necesario porque si no se

pueden volver en contra nuestra.

Estamos en la llamada “era digital” en la cual todo es información, datos que

podemos encontrar en internet, compartirlos con nuestros amigos en las redes sociales y

estamos expuestos a que mucha información no sea verídica, por ello, es necesario que

nosotros como docentes tengamos la capacidad y sensibilidad para llegar a nuestros

alumnos e informarles de todo lo que pueden hacer y lo que no deben de hacer en las redes

sociales e internet, ya que es un arma de dos filos, por un lado nos provee la información

al alcance de nuestras manos con el mínimo esfuerzo por parte de nosotros, pero a la vez

debemos ser lo bastante inteligentes para quedarnos con la información necesaria y

verídica.

Actualmente vemos que los jóvenes compiten por tener el mejor celular, la mejor

computadora, el mejor reproductor de audio-video y a los adultos únicamente nos importa

tener algo que realmente se acople a nuestras necesidades, ya no buscamos tanto el lujo

o la moda, esto debido a que nosotros pertenecemos a otra era, pero debemos estar al día

con los alumnos para poder entenderlos y apoyarlos.

ACADEMIA DE TIC’S

Hoy en día las NTIC’s están abriendo paso a las

NTIC’s que son las Nuevas Tecnologías de la

Información y la Conectividad, realmente sin

TIC’s, pero básicamente se refiere al uso de

internet, páginas, sitios web, portales, educación

a distancia, teleconferencias, Chats, Correo

electrónico, mundos virtuales, etc. El software y la

tecnología multimedia, misma que se caracteriza por el uso interactivo de material

compuesto con imágenes fijas y animadas, sonido, música, video, etc. En su mayoría

digital. En resumen son las mismas TIC’s pero con la posibilidad de conectarse a internet

para poder interactuar con los jóvenes, también incluyen algo de multimedia que nos da la

pauta para poder desarrollar mediante un ambiente que involucre audio y video.

Herramientas que involucren la interacción entre usuario-computadora.

Con el apoyo de multimedia podemos

elaborar material didáctico que le presente al

alumno información (teoría), que desarrolle

prácticas mediante actividades y que el mismo

sistema los evalúe para poder determinar el grado

de conocimientos que hayan adquirido en la sesión

de trabajo.

Es una herramienta muy potente pero tiene

la desventaja que se necesita invertir mucho en infraestructura en las escuelas para poder

ser aplicables y el tiempo de elaboración de la misma plataforma debe ser trabajada entre

un programador, un pedagogo y el titular de la asignatura para asegurarse de que ésta se

apegue a los lineamientos del programa de estudios y sea viable.

Sabemos que esto por lo pronto es un sueño, aunque si se llegara a lograr en México

podríamos alcanzar un mejor índice de conocimientos a nivel mundial.

La presentación se evaluará con la siguiente rúbrica:

ACADEMIA DE TIC’S



Nivel excelente (5puntos)

Nivel medio (3puntos)

Nivel bajo (1puntos)

Puntosobtenidos


El diseño de lapresentación esespiral, fuente=

lucida handwriting,transición dediapositivas =

cubo.

El diseño de lapresentación es

espiral, la fuente y/otransición sondistintas a lasespecificadas.

El diseño, fuentey transición de

diapositivas sondiferentes a lasespecificadas.


Presentainformaciónrelevante y

coherente deacuerdo al temasolicitado de tal

forma que el temaqueda explicado al

100%.

Presentainformación

relevante, pero nomuestra coherenciaentre diapositivas,

por tanto el tema noqueda lo

suficientementeexplicado.

No presentainformación

relevante y lacoherencia entrelas diapositivas

no aclara eltema solicitado.

Multimedia

Utiliza audio,imágenes o videos

propios yapropiados a ladiapositiva en

cuestión.

Utiliza audio,imágenes o videosque no son propiosni apropiados a la

diapositiva encuestión.

No utilizamaterial

multimedia o esmuy poco

(menos de 2 entoda la

presentación).


acordada

Entrega en lasiguiente sesión

acordada

Entregadespués de la

segunda sesiónacordada o no

entrega alfinalizar el cortede la unidad 2.

Rubrica para evaluar actividad A17 y A18.

ACADEMIA DE TIC’S

CIERRE


Entrega parcial del portafolio de evidencias para evaluación parcial: ____________________



RESUMEN DE CALIFICACIONES DEL SEGUNDO PARCIAL

ALUMNO: ______________________________________________________________________

SEMESTRE Y GRUPO: ________________________________________

___________________

PORTAFOLIO (50 %): _______________ -> _________________

PROYECTO (40 %): _______________ -> _________________

EXAMEN (10%): _______________ -> _________________

CALIFICACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL: __________________________

OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________

______________________ _____________________ _______________________




IDENTIFICACIÓN















TEMAINTEGRADOR




1. Se plantea un proyecto integrador en donde el alumno deberá crear su propio blog para poder compartir sus trabajos escolares del semestre para poder interactuarcon sus compañeros y docentes de diferentes asignaturas. Todo esto con la finalidad de utilizar las herramientas que nos ofrece internet.


Software - Internet CONCEPTOSSUBSIDIARIOS:

Microsoft ExcelInternet, Servicios de mensajería, blog’s.


1. Realiza las prácticas en Microsoft Excel propuestas por el docente.2. Crea su propio blog para compartir sus prácticas y recibir retroalimentación y comentarios de sus compañeros y el docente.








NO APLICA




A21. Evaluación diagnóstica de Excel.

A22. Identificar las partes de la ventana de Excel.

A23. Observar el video “La historia de internet” yelaborar una línea de tiempo.

A24.Intégrate en equipos de 5 integrantes para elproyecto integrador y organicen su plan de trabajo aseguir.

4.3

5.1

5.2 y 7.1

Comunicación 5

Comunicación 1.

Comunicación 10


Ejercicio resuelto

Línea de tiempo

Heteroevaluación


Heteroevaluación

(Respuesta alejercicio)

Heteroevaluación(Rúbrica línea detiempo)

1 %

4 %

5 %





A25. Elabora el formato de una factura en MicrosoftExcel.

A26. Realiza la práctica “Cálculo de bonos”.

A27. Elabora un video acerca de los servicios deinternet.

A28. Crea tu propio blog en Wordpress y comienza adarte a conocer con tus compañeros y docentespublicando todas tus actividades a lo largo delsemestre, al finalizar las publicaciones exponlo enclase.

5.2, 7.3

4.5, 5.1, 5.6

4.5, 5.1, 5.6

4.5, 5.1, 5.6

Comunicación 6 y12

Comunicación 12.

Comunicación 12.

Comunicación 12.

Archivo deMicrosoft Excel

Archivo deMicrosoft Excel

Video

Blog creado

Heteroevaluación/

Coevaluación

(Rúbrica)

Heteroevaluación

(Rúbrica)

Heteroevaluación

(Rúbrica)

Heteroevaluación

(Rúbrica)

10 %

10 %

10 %

10 %







5.1 y 5.2

5.1

Comunicación 1.

Comunicación 5


Proyecto integrador


Heteroevaluación


10%

40 %










PARTES.pdf








SERVICIOS DOCENTES


NOTA: LAS VIÑETAS “ “ REPRESENTAN A LA FIGURA DEL DOCENTE Y “” REPRESENTA A LA DEL ESTUDIANTE.

APERTURA




CUESTIONARIO DIAGNOSTICO DE LA TERCERA UNIDAD.

Nombre del alumno: _______________________________________________________

Grupo: ________________________________ Fecha: ____________________

Instrucciones: Escribe en forma clara las respuestas de las preguntas que a continuaciónse te plantean.

1.- ¿Que entiendes por hoja electrónica de cálculo?

2.- ¿Has utilizado alguna hoja electrónica de cálculo? ¿Cuáles?

3.- Asocia los iconos con la palabra correcta.

a) Introducir datos. ( )b) Cerrar. ( )c) Aumentar

decimales.( )

d) Autosuma. ( )e) Columna. ( )f) Cortar. ( )g) Insertar función. ( )h) Combinar y centrar. ( )

4.- Resuelve el siguiente problema: Carlos acaba de comprar un celular, el cual le costó4,500, también compro dos bocinas portátiles con valor de 230 pesos cada una, tres cablespara trasferencia de datos USB cada uno costo 180 pesos cada uno y 3 tarjetas de tiempoaire de 200 pesos cada una. Completa la siguiente tabla con las operaciones que seanrequeridas para saber el costo total de la compra. Guíate con el ejemplo.

Descripción Precio Cantidad Operación ImporteCelular 4500 1 4500*1 4500

Total

A22. IDENTIFICA LAS PARTES DE LA INTERFAZ DE MICROSOFT EXCEL.

1) 9)2) 10)3) 11)4) 12)5) 13)6) 14)7) 15)8)

A23. Después de ver el video “La historia de internet”, elabora una línea detiempo tomando en cuenta la evolución que ha sufrido desde sus orígenes.

Dicha línea de tiempo se evaluará con la siguiente rúbrica.


CONTENIDO

Presenta informacióncompleta del orígen yevolución de internet,

haciendo incapié en losaños y las personas osucesos importantes

Presenta informaciónacerca del origen deinternet, presenta lasfechas y los sucesos

importantes pero no delas personas que

hicieron posible losacontecimientos.

Presenta informaciónparcial del orígen y la

evolución de internet. Nomuestra correctamente

las fechas ,acontecimientos y

personajes.


PRESENTACIÓN

La línea del tiempo nopresenta manchones,

al exponerla losintegrantes del equipomuestran una actitudde orden y dominan el

tema completamente alidentificar y mencionarel orígen y la evolución

de internet.

La línea del tiempo nopresenta manchones, al

exponerla losintegrantes del equipo

no presentan unaactitud de orden y no

dominan el temacompletamente al no elorígen y evolución de

internet

La línea del tiempopresenta manchones, alexponerla los integrantesdel equipo no presentan

una actitud de orden y nodominan el tema

completamente al noidentificar de maneracorrecta el orígen y laevolución de internet.








Rúbrica de evaluación de la línea del tiempo del orígen y evolución de internet

OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CRITERIOSASPECTO

A24. PROYECTO INTEGRADOR UNIDAD 3.

DE FORMA INDIVIDUAL, ELABORA LO SIGUIENTE:

1. Crea tu blog personal en wordpress.com para poder publicar tu proyecto quese describe a continuación. Una vez creado, invita al [email protected], docente del grupo para que pueda revisar ycomentar tu publicación. Para invitar usuarios accede como se muestra acontinuación en tu perfil de wordpress:Da click en Mi sitio, se desplegará un menú, en donde deberás dar click a laopción que dice invitar usuarios y se abrirá el siguiente formulario en dondedeberás ingresar el correo electrónico de quienes quieres que visiten tu blog,al terminar de ingresar los correos da click en el botón “Enviar invitación”.

El profesor de TIC’s les solicita encuestar a 50 alumnos inscritos en el planteleducativo para determinar los siguientes valores:

1. Número de alumnos con computadora personal en su casa.2. Número de alumnos sin computadora personal en su casa.3. Número de alumnos con teléfono celular.4. Número de alumnos sin teléfono celular.5. Número de alumnos con cámara digital.6. Número de alumnos sin cámara digital.7. Número de alumnos con reproductor de DVD.8. Número de alumnos sin reproductor de DVD.

La hoja de cálculo tendrá el aspecto de la figura siguiente, los datos son ficticios:ustedes deberán ingresar los que resulten de su encuesta.

Proyecto integrador de la unidad 3 de la asignatura TIC'sNombre del alumno:

Semestre: Grupo: Fecha:

Población estudiantil con Tecnologías de la información y comunicaciónNúmero de personas encuestadas: 50

Categoría Tiene No tiene % Tiene % No tieneComputadora personal 30 20 60% 40%Teléfono celular 45 15 90% 30%Cámara digital 10 40 20% 80%Reproductor de DVD 43 7 86% 14%

Consideren los siguientes puntos:1. Generarán una gráfica de columnas, subtipo Columna agrupada, en donde

graficarán las cuatro categorías. Pueden utilizar los colores de su agrado.

2. Crearán otra gráfica tipo circular, subtipo gráfico circular con efecto 3D, pararepresentar los porcentajes de los alumnos con computadora personal y sinella. La gráfica se generará en una hoja de cálculo que llamaránPorcentajeComputadora.

0

20

40

60

Computadorapersonal

Teléfono celular Cámara digital Reproductor deDVD

3045

10

43

20 15

40

7

Población estudiantil con TIC'S

Tiene No tiene

60%

40%

PORCENTAJE DE ALUMNOS CONCOMPUTADORA PERSONAL

% Tiene % No tiene

Al finalizar el desarrollo de la práctica, súbela a tu blog personal para que

pueda ser evaluada con la siguiente rúbrica.

EXCELENTE (10 puntos) SUFICIENTE (7 puntos) INSUFICIENTE (4 puntos) NP (0 puntos)

CONTENIDO

Presenta informacióncompleta de las

personas encuestadas(nombre, semestre,

grupo, edad), además dela tabla resumen de

datos que se muestra enla descripción de la

actividad y las gráficascorrespondientes

Presenta informaciónincompleta de las

personas encuestadas(nombre, semestre,

grupo, edad), ademásde la tabla resumen dedatos que se muestraen la descripción de laactividad y las gráficas

correspondientes

Sólo presentainformación de la tabla

resumen de datos que semuestra en la

descripción de laactividad y las gráficas

correspondientes


PRESENTACIÓN

Entrega el proyecto enforma impresa y sube la

publicación a su blogpersonal.

Sube el proyecto a sublog personal

Entrega el proyecto deforma impresa








Rúbrica de evaluación del proyecto integrador de la tercera unidad

OBSERVACIONES

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________

Semestre y grupo:

CRITERIOSASPECTO

Nombre:

DESARROLLO

MICROSOFT EXCEL 2013

Al acceder a Microsoft Excel 2013 nos muestra esta pantalla en la que podemos localizardos partes, la parte izquierda de color verde dónde nos va a mostrar los archivos utilizadosrecientemente, en este caso nos indica que todavía no hemos creado ningún libro, es decir,no hemos realizado ningún ejercicio, de manera que la lista parece vacía.Podemos acceder a la opción “abrir otros libros” para acceder a ejercicios realizados yalmacenado en nuestro equipo, de esta forma podemos colocarlos en pantalla y continuarcon su edición.En la parte derecha, de color blanco, tenemos diferentes opciones para ejecutar de formaautomática, ya sea un libro en blanco, para crear un ejercicio nuevo, o visualizar unpequeño tutorial de funcionamiento aplicación.Después disponemos de diferentes plantillas predefinidas, como por ejemplo para crearun presupuesto, un calendario, tareas escolares, etc.,La siguiente gran parte de la pantalla la tenemos por debajo de la barra aplicaciones, y esla línea de menú, que son todas estas opciones que estamos señalando y que nos van apermitir trabajar con la hoja de cálculo.

Para acceder a cualquiera de estas opciones tan sólo tenemos que hacer un clic en lapalabra, ahora vemos la opción “inicio”, si hacemos un clic en la opción “insertar” con elbotón izquierdo del ratón cambian las opciones que vemos en pantalla, porque nos estámostrando las opciones correspondientes al menú “insertar” y de esta forma tan sencilla,haciendo un clic, podemos visualizar las opciones de cada opción de la línea de menú.

La siguiente parte de la pantalla es la que vemos debajo de la línea de menú, que

son las opciones o herramientas, que son todos estos iconos que podemos ver en

la parte superior de la pantalla bajo de la línea menú.

Cada uno de estos botones representa una herramienta concreta correspondiente

a la opción del menú activo.

Debajo de la zona de la pantalla de herramientas que hemos visto anteriormente,tenemos esta parte a la pantalla central, la cual está dividida en tres partes.La parte izquierda, el recuadro con la palabra “a1”, se llama “cuadro de nombres”,inicialmente en esta parte de la pantalla vamos a visualizar nuestra posición dentrode la hoja de cálculo.A continuación tenemos otra zona, con tres iconos, es la zona de aceptar lasfórmulas de cálculo, quiere decir, que mediante esta cruz nosotros podremosanular una fórmula de cálculo que le hemos indicado a Microsoft Excel.Por defecto Excel ya tiene una serie de fórmulas introducidas y que nosotrospodemos utilizar.

Finalmente tenemos todo este recuadro horizontal que rellena la pantalla hasta

el margen derecho, se titula barra de fórmulas.

En ese recuadro lo único que vamos hacer es escribir desde el teclado los

cálculos y fórmulas que queremos que Excel ejecute y en consecuencia nos dé

un resultado.

Por debajo tenemos ya propiamente lo que es la hoja de cálculo, como

podemos observar es tan sólo una cuadrícula dividida entre filas, que son las

líneas horizontales y columnas que son las líneas verticales, como podemos

observar las columnas están nombradas alfabéticamente y las filas están

nombradas numéricamente.

De manera que la hoja de cálculo es gran cuadrícula y nosotros con el ratón

tenemos que hacer un clic en el cuadradito (celda), en el cual queremos

trabajar.

De esta forma haciendo clic con el ratón nosotros nos podemos ir desplazando

por la hoja de cálculo para introducir y calcular los valores necesarios.

Finalmente la parte inferior tenemos una pestaña titulada “hoja 1” y el signo de

“mas”, éste signo se utiliza para añadir nuevas hojas, es decir nuevas

cuadrículas, ya que un ejercicio realizado en Microsoft Excel puede tener varias

hojas.

Por ejemplo podemos tener una para introducir los datos de “clientes”,

podemos tener otra para introducir los “artículos”, otra para “albaranes”, etc.

En la parte izquierda está la palabra “listo”, quiere decir que Excel esta

esperado a que introduzcamos valores de cálculo.

Finalmente en la misma zona de la pantalla debajo del todo pero la parte

derecha, tenemos diferentes opciones, donde la más habitual es la de “zoom”,

que nos va permitir acercarnos como podéis observar o alejarnos de la

cuadrícula.

Una vez conocemos las diferentes partes la pantalla del interface lo que vamos

a ver es cómo introducir datos dentro de la hoja de cálculo.

Dentro de una hoja de cálculo podemos introducir tres tipos de datos,

podemos introducir textos, podemos introducir números, y podemos introducir

fórmulas.

Los textos se introducen simplemente para dar títulos a los conceptos, es decir

si hablamos de euros, de kilos, de unidades, etc., para introducir un texto en

Microsoft Excel lo primero que tenemos que hacer es un clic en la casilla en la

cuadrícula que queramos introducir.

Por ejemplo si nosotros en la posición C3 queremos introducir un texto, hacemos

un clic con el ratón en la celda indicada y después directamente desde el

teclado empezamos a introducir el texto.

Para introducir números tenemos que hacer el mismo proceso, nos colocamos

en la casilla en la cual queremos introducir el valor y desde el teclado introducir

el número.

Los números en Microsoft Excel se introducen sin signos de puntuación, demanera que si tenemos que introducir el número 1500, lo que no podemoshacer es poner el punto de los miles (1.500), al apretar el intro para aceptarpodemos observar cómo este número ya queda introducido.

Si queremos introducir un número con decimales es la única situación en lacual sí que tenemos que ponerlo con los decimales, por ejemplo, 290,37 la comala tenemos que poner para que se sepa que es un decimal, al apretar el intro nosacepta este número.

Visualmente podemos ver como Microsoft Excel diferencia entre texto y número

por que, por defecto el texto quedará alineado a la parte izquierda de la casilla,

mientras que los números quedan alineados a la parte derecha.

Finalmente el último tipo de información que podemos introducir en la hoja de

cálculo son las fórmulas, las operaciones que tiene que realizar Excel con los

datos introducidos.

El funcionamiento siempre es el mismo nos colocamos mediante un clic de

ratón en la casilla en la cual queremos introducir la fórmula y para que

Microsoft Excel sepa que lo que vamos a poner a continuación es una fórmula

de cálculo, tenemos que empezar siempre con el signo igual (=).

Si no ponemos el signo “=” Excel no calculara.

De manera que empezamos con = y ponemos la operación, por ejemplo,

1500+290,37 apretamos el intro y automáticamente vemos el resultado de la

suma de estos dos valores.

FUENTE:http://www.cursosmultimedia.org/moodle/CursodeExcel2013/manual_excel2013.pdf

A25. FACTURA EN EXCEL.

I. A través de esta práctica crearas un formato que simule una factura, en dondedeberá contener la siguiente información:1. Datos de la empresa:

a. Nombreb. Direcciónc. código postald. Ciudade. RFCf. Teléfono

2. Datos del cliente:a. Nombreb. Direcciónc. Código postald. Ciudade. RFC

3. Cantidad de artículos vendidos4. Descripción del artículo5. Precio unitario6. Precio total por artículo7. Subtotal de todos los artículos8. Descuento9. Iva10. Total a pagar

II.- Deberás ocupar las formulas y funciones necesarias para realizar los cálculoscorrespondientes de tal forma que, al introducir los artículos vendidos y el preciounitario, se modifiquen automáticamente los demás datos, como precio total porartículo, subtotal de todos los artículos, IVA y total a pagar.III. Deberás darle formato a la factura que estas creando, de tal forma que sea fácilde entender e introducir los datos, puedes agregar comentarios en las celdas paraespecificar que información se debe introducir.IV. Guardar el libro con el nombre de facturaciónV. Cambia el nombre de la hoja por factura y pon la pestaña en color naranjaVI. Protege las celdas de “total a pagar e IVA”, de tal forma que no se puedanmodificar los datos que aparecerán de forma automática. Se muestra también unejemplo de cómo puedes acomodar los datos de tu factura.VII. Comparte tus resultados con el resto del grupo.

FACTURA

FECHA:FACTURA #:

Direccion: Km 1 periférico poniente s/nCiudad: San Cristóbal de las Casas, Chis.Tel / Fax: 967 - 675 - 2211abarrotes.cbtis.com.mx

FACTURA PARA:DATOS DEL CLIENTE:

NOMBRE:DIRECCIÓN:TELÉFONO:R.F.C.E-mail:

Cantidad Descripción Precio UnitarioPrecio totalpor artículo

Subtotal:Descuento:IVATotal a pagar:

A26. CÁLCULO DE BONOS EN EXCEL.

I. En esta práctica calcularas el bono que se ganan unos vendedores de libros, elbono es el 15% adicional al salario de cada vendedor y se otorga a quién logrevender más de 100 ejemplares. Para poder calcular el bono debes copiar lasiguiente tabla en una hoja de Excel

vendedor Nombre del vendedor Sueldo quincenal Libros vendidos1 Armando $1220 552 Carlos $1350 883 María $2225 1504 Luisa $1220 1205 Mario $1378 996 Amaranta $1730 1337 Diego $2150 1168 Luz $1980 98

II. Cuando termines de copiar la tabla, realiza lo siguiente:

1. Calcula el total del bono correspondiente utilizando la función SI

2. Calcula el total que se le deberá pagar a cada vendedor, considerando susueldo más el bono

3.- Utilizando la función “Consultar V”, crear una búsqueda rápida para localizarlos datos relevantes de cada vendedor.

III. Del ejercicio anterior, realiza una gráfica que muestre los valores máximos ymínimos de los bonos a pagar. Puedes apoyarte con una tabla adicional parabuscar los valores con las funciones “Max y Mín”

El siguiente formato disponible en Excel es el que permite especificar a los

datos numéricos un aspecto determinado.

Como hemos indicado anteriormente, en Excel no tenemos que introducir los

signos de puntuación, es decir, no podemos acompañar un número del símbolo

de una moneda, o poner el punto de millares, etc., lo único que podemos poner

es la coma para indicar decimales.

Una vez introducidos los números y las formulas, para especificar como

queremos ver esos datos numéricos, utilizaremos las opciones que muestran la

imagen anterior.

Seleccionamos la celda que contenga un valor numérico y seleccionamos el

formato, como se muestra a continuación con el formato moneda,

Es posible que al aplicar un formato en la celda se muestre el símbolo “#”, esonos indica que no cabe el valor en el espacio actual de la celda. Parasolucionar esto solamente tenemos que ampliar la anchura de la columna.

Aunque la lista de formatos numéricos es principio es limitada, ya que tan solo

nos muestra la posibilidad de indicar valores moneda, número y decimales,

desde la lista desplegable disponible en la línea superior de esta zona de

herramientas, podemos mostrar más cantidad de nuevos formatos no

disponibles en botones.

Al hacer “clic” aparece,

General: igual que se ha introducido el valor.Numero: incorpora separador de millares.

Moneda: incorpora símbolo moneda.

Contabilidad: igual que moneda pero sinnúmeros negativos.

Fecha corta: 15/08/2013

Fecha larga: 15 de agosto de 2013

Hora: 14:25:03

Porcentaje: añade % al número dividido entre 100

Fracción: valores en formato fracción ½

Científica: valores exponenciales.

La siguiente opción que dispone Excel para insertar elementos al ejercicio, es

la correspondiente a “gráficos”, esta opción está en la parte central superior del

menú “insertar”,

Mediante estas opciones podremos crear a partir de los datos numéricos,

gráficos para el análisis de los datos obtenidos con los cálculos.

Una de las finalidades más utilizadas en Excel es la creación de gráficos

estadísticos para visualizar los valores obtenidos en forma gráfica. Realmente

esta es una opción muy utilizada en el trabajo con Microsoft Excel.

Para poder crear un gráfico, seguiremos los pasos,

1º - tener en pantalla de Excel la hoja de cálculo.

2º - seleccionar que parte del ejercicio queremos representar en un gráfico.

Normalmente nunca se representan todos los datos en un solo gráfico, ya que

normalmente realizamos gráficos según la necesidad de datos a analizar.

3º - una vez seleccionados los datos podremos activar la creación de gráficos. En

esta versión de Microsoft Excel tenemos una nueva opción para la creación de

gráficos titulada “Gráficos Recomendados”.

Esta opción analiza los datos seleccionados y nos indica que tipo de grafico es

el más ardiente para el ejercicio, ya que la parte más importante para la

creación es saber determinar el modelo de grafico que realmente muestre en

formato grafico los valores seleccionados.

Si este proceso no lo realizamos correctamente, el grafico no representara

correctamente los datos y en consecuencia no será útil.

De forma que para utilizar las “recomendaciones” de Excel, solamente

tendremos que hacer “clic” en la opción,

Después de activar la herramienta, aparecerá de forma automática la ventana

“insertar grafico” con los modelos recomendados.

Evidentemente dependiendo de los datos seleccionados, las recomendaciones

serán diferentes.

Para seleccionar un modelo que nos interesa, solamente haremos “clic” en el

modelo y pulsaremos “Aceptar”.

El resultado después de aceptar será el grafico seleccionado en la misma hoja

que el ejercicio de cálculo.

Como hemos visto en opciones anteriores, al seleccionar cualquier elemento

de Excel, una imagen, etc., aparece en la línea de menú una opción nueva

correspondiente a “herramientas de…” la opción activa.

En este caso sucede lo mismo, al seleccionar un gráfico nos aparece en la

parte superior las siguientes herramientas,

La primera opción que estudiaremos, es la que nos permite modificar el “Estilo

de diseño”, mediante esta opción podremos seleccionar de una lista

preestablecida, el estilo de grafico que más nos gusta para nuestro ejercicio.

Al igual que en otras ocasiones pasando el ratón por encima de los estilos,

estos se muestran en el ejercicio.

Al localizar el que mejor nos va, tan solo, tendremos que hacer “clic” con el

ratón sobre el estilo seleccionado.

Una vez seleccionado el modelo, podremos modificar también la gama de

colores que afectan a los diferentes elementos del gráfico, para ello

utilizaremos la opción de “Cambiar colores”,

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COMUNICACIÓN:

Es el proceso para intercambiar inforfación; en él se identifican ocho elementos:

1. Fuente o emisor. Quién origina la comunicación.2. Mensaje. Información que se intercambia.3. Codificador. Transforma el mensaje en una forma comunicable.4. Canal. Medio o sistema de transmisión para transferir el mensaje de un lugar a

otro.5. Decodificador. Invierte el proceso de decodificación.6. Receptor. Destino de la comunicación.7. Retroalimentación. Mecanismo entre emisor y receptor para regular el flujo de

comunicación.8. Ruido. Toda distorsión no deseada o errores durante el intercambio de la

información.

Una forma de comunicación electrónica es el “correo electrónico”, el cual utiliza lasredes de computadoras para enviar mensajes a otros usuarios. Por ejemplo, Karlacumplirá años y Sofía quiere enviar una tarjeta para felicitarla. ¡Identifica los ochoelementos del proceso de comunicación!

BUSCADORES

La necesidad de los buscadores

Cuando necesitamos de Internet, normalmente buscamos información sobre un temaconcreto, y es difícil acceder a una página que la contenga, simplemente pinchandovínculos. Como solución a este problema surgieron los buscadores. Un buscador es unapágina web en la que se ofrece consultar una base de datos en la cual se relacionandirecciones de páginas web con su contenido. Su uso facilita enormemente laobtención de un listado de páginas web que contienen información sobre el tema que nosinteresa.

Existen varios tipos de buscadores, en función del modo de construcción y acceso ala base de datos, pero todos ellos tienen en común que permiten una consulta en la queel buscador nos devuelve una lista de direcciones de páginas web relacionadas conel tema consultado.

El origen de los buscadores se remonta a abril de 1994, año en el que una pareja deuniversitarios norteamericanos (David Filo y Jerry Yang) decidieron crear una página weben la que se ofreciera un directorio de páginas interesantes clasificadas por temas,pensando siempre en las necesidades de información que podrían tener sus compañerosde estudios. Había nacido Yahoo!. El éxito de esta página fué tan grande que unaempresa decidió comprarla y convertirla en el portal que hoy conocemos. Además delbuscador, hoy Yahoo! ofrece muchos más servicios.

Tipos de buscadores

Los buscadores se pueden clasificar en tres tipos, según la forma de obtener lasdirecciones que almacenan en su base de datos. Cada tipo de buscador tiene sus propias

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características. Conocerlas puede ayudarnos a decidir cuál utilizar en función de lasnecesidades de nuestra búsqueda. No obstante, hoy en día todos los buscadores tiendena ofrecer el mayor número de servicios posible, con lo que sus ofertas de búsqueda seasemejan cada vez más, siendo difícil adivinar de qué tipo de buscador estamoshablando.

Índices de búsqueda

Es el primer tipo de buscador que surgió. En los índices de búsqueda, la base dedatos con direcciones la construye un equipo humano. Es decir, un grupo de personasva rastreando la red en busca de páginas. Vistas éstas son clasificadas porcategorías ó temas y subcategorías en función de su contenido. De este modo, la basede datos de un índice de búsqueda contiene una lista de categorías y subcategoríasrelacionadas con un conjunto de direcciones de páginas web que tratan esos temas.

La consulta de un índice se realiza, pues, a través de categorías. Por ejemplo, si buscamosinformación sobre el Museo del Prado deberemos pinchar sobre una secuencia de categoríasy subcategorías como la siguiente: Arte / museos / pinacotecas y seguro que dentro de ésaúltima subcategoría hay algún enlace que hace referencia al museo del Prado.

El primer índice de búsqueda que apareció fue Yahoo! que sigue ofreciendo susservicios.

LOS BUSCADORES MÁS CONOCIDOS

Aquí tenemos algunos de los buscadores más conocidos:

BUSCADOR DIRECCIÓN URL IDIOMA

BIWE biwe.cesat.es Castellano

TERRA http://www.terra.es/ Castellano

ALTAVISTA http://www.altavista.es/ Castellano

EL BUSCADOR http://www.elbuscador.com/ Castellano

ELCANO http://www.elcano.com/ Castellano

LYCOS http://www.lycos.es/ Castellano

MUNDO LATINO http://www.mundolatino.org/ Castellano

OZÚ http://www.ozu.es/ Castellano

SOL http://www.sol.es/ Castellano

GOOGLE http://www.google.com/ Castellano

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YAHOO! http://www.yahoo.es/ Castellano

ALTAVISTA http://www.altavista.com/ Inglés

OVERTURE www.overture.com Inglés

INFOSEEK infoseek.go.com Inglés

EXCITE http://www.excite.com/ Inglés

WEBCRAWLER http://www.webcrawler.com/ Inglés

Fuente: http://www.aula21.net/tallerwq/buscadores/buscador1.htm

CORREO ELECTRÓNICO

Correo electrónico (en inglés: e-mail), es un servicio de red que permite a los usuariosenviar y recibir mensajes (también denominados mensajes electrónicos o cartasdigitales) mediante sistemas de comunicación electrónica. Principalmente se usa estenombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante elprotocolo SMTP, aunque por extensión también puede verse aplicado a sistemas análogosque usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar,no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema quese use.

Escritura del mensajeNo se pueden mandar mensajes entre computadores personales o entre dos terminales deuna computadora central. Los mensajes se archivan en un buzón (una manera rápida demandar mensajes). Cuando una persona decide escribir un correo electrónico, su programa(o correo web) le pedirá como mínimo tres cosas:

Destinatario: una o varias direcciones de correo a las que ha de llegar el mensaje Asunto: una descripción corta que verá la persona que lo reciba antes de abrir el correo El propio mensaje. Puede ser sólo texto, o incluir formato, y no hay límite de tamaño

Además, se suele dar la opción de incluir archivos adjuntos al mensaje. Esto permitetraspasar datos informáticos de cualquier tipo mediante el correo electrónico.

Para especificar el destinatario del mensaje, se escribe su dirección de correo en el campollamado Para dentro de la interfaz. Si el destino son varias personas, normalmente se puedeusar una lista con todas las direcciones, separadas por comas o punto y coma.

Además del campo Para existen los campos CC y CCO, que son opcionales y sirven parahacer llegar copias del mensaje a otras personas:

Campo CC (Copia de Carbón): quienes estén en esta lista recibirán también el mensaje,pero verán que no va dirigido a ellos, sino a quien esté puesto en el campo Para. Como

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el campo CC lo ven todos los que reciben el mensaje, tanto el destinatario principalcomo los del campo CC pueden ver la lista completa.

Campo CCO (Copia de Carbón Oculta): una variante del CC, que hace que losdestinatarios reciban el mensaje sin aparecer en ninguna lista. Por tanto, el campo CCOnunca lo ve ningún destinatario.

Un ejemplo: Ana escribe un correo electrónico a Beatriz (su profesora), para enviarle untrabajo. Sus compañeros de grupo, Carlos y David, quieren recibir una copia del mensajecomo comprobante de que se ha enviado correctamente, así que les incluye en elcampo CC. Por último, sabe que a su hermano Esteban también le gustaría ver este trabajoaunque no forma parte del grupo, así que le incluye en el campo CCO para que reciba unacopia sin que los demás se enteren.

Entonces:

Beatriz recibe el mensaje dirigido a ella (sale en el campo Para), y veque Carlos y David también lo han recibido

Carlos recibe un mensaje que no va dirigido a él, pero ve que aparece en el campo CC,y por eso lo recibe. En el campo Para sigue viendo a Beatriz.

David, igual que Carlos, ya que estaban en la misma lista (CC) Esteban recibe el correo de Ana, que está dirigido a Beatriz. Ve

que Carlos y David también lo han recibido (ya que salen en el CC), pero no se puedever a él mismo en ninguna lista, cosa que le extraña. Al final, supone que es que Ana leincluyó en el campo CCO.

Campo Reply-To (responder) Dirección dónde el emisor quiere que se le conteste. Muyútil si el emisor dispone de varias cuentas.

Campo Date (fecha, y hora, del mensaje) Fecha y hora de cuando se envió el mensaje.Si el sistema que envía el mensaje tiene la fecha y/u hora equivocadas, puede generarconfusión.

Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico

REDES SOCIALES

Una red social es una estructura social compuesta por un conjunto de actores (tales comoindividuos u organizaciones) que están relacionados de acuerdo a algún criterio (relaciónprofesional, amistad, parentesco, etc.). Normalmente se representan simbolizando losactores como nodos y las relaciones como líneas que los unen. El tipo de conexiónrepresentable en una red social es una relación diádica o lazo interpersonal.

Los humanos siempre nos hemos relacionado por grupos: familiares, laborales,sentimentales, etc. En una red social los individuos están interconectados, interactúan ypueden tener más de un tipo de relación entre ellos. En la actualidad, el análisis de lasredes sociales se ha convertido en un método de estudio en ciencias como la antropología

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o la sociología. Internet y las nuevas tecnologías favorecen el desarrollo y ampliación delas redes sociales.

Redes sociales en internet

Las redes sociales en internet son aplicaciones web que favorecen el contacto entreindividuos. Estas personas pueden conocerse previamente o hacerlo a través de la red.Contactar a través de la red puede llevar a un conocimiento directo o, incluso, la formaciónde nuevas parejas.

Las redes sociales en internet se basan en los vínculos que hay entre sus usuarios. Existenvarios tipos de redes sociales:

1.- Redes sociales genéricas. Son las más numerosas y conocidas. Las más extendidasen España son Facebook, Instagram, Google+ y Twitter.

2.- Redes sociales profesionales. Sus miembros están relacionados laboralmente.Pueden servir para conectar compañeros o para la búsqueda de trabajo. Las más conocidasson LinkedIn, Xing y Viadeo.

3.- Redes sociales verticales o temáticas. Están basadas en un tema concreto. Puedenrelacionar personas con el mismo hobbie, la misma actividad o el mismo rol. Las másfamosas son Flickr, Pinterest y YouTube.

Fuentes: https://es.wikipedia.org/wiki/Red_social

http://www.fotonostra.com/digital/redesociales.htm

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BLOGS

Es mucho lo que se puede hablar acerca de los blogs, y doy por hecho que es un temaque despierta bastante interés, pero debemos centrarnos en lo fundamental y profundizarpoco a poco con el paso del tiempo. En esta ocasión, se va a dar respuesta a qué es unblog, cuántos tipos existen y por qué se debe crear uno.

Empecemos con definir qué es un blog:Un blog, también llamado bitácoras o weblog, es un sitio web donde uno o varios autores(bloggers) publican regularmente artículos(llámense entradas o posts) de temas muyvariopintos que son ordenados cronológicamente, de más actual a menos. Debajo de cadaentrada se ofrece un espacio donde los lectores pueden dejar sus comentarios y variosbotones para compartir el contenido en los social media.

sta es una definición general de lo que consiste, pero podría ser completada comentandoque normalmente disponen de una columna vertical en la que se reflejan los últimosposts, las categorías en los que se clasifican las entradas, un blogroll con los blogs a losque se siguen y los últimos comentarios en los medios sociales del autor/empresa, entreotras posibilidades. Además, cada post puede contener etiquetas que seránfundamentales para clasificarlo y aparecer en las búsquedas de los buscadoresinternos (los del mismo blog) o externos(Google, Yahoo, Bing) más fácilmente. Un buencontenido será fundamental para aparecer en los primeros puestos de los motores debúsqueda a través del posicionamiento natural.

Las plataformas más habituales donde crear blogs son WordPress, Blogger (de Google)yBlogspot. Quizás, WordPress presenta más prestaciones y una mayor capacidad depersonalización de la apariencia, por eso es el más elegido por los blogueros.A grosso modo, los tipos de blogs existentes son los 3 siguientes:

Blogs corporativos:Como supondréis, se refieren a los bitácoras que son creados por las empresas ygeneralmente integrados en la página web corporativa. Es una buena forma de manteneral día a los clientes/usuarios de la empresa ofreciéndoles las últimas novedades de lagama de productos/servicios y temas interesantes que estén relacionados con elsector empresarial. De esta manera, se cubrirá la posible falta de actualización de la weby se obtendrá una empatía por parte de los lectores. Además, se podría generar tráfico a laweb a través de estos.

Blogs personales:Son aquellos que son creados por una persona que desea compartir sus experiencias,pensamientos, conocimientos, etc. Muchos de ellos comienzan siendo esto y terminanconvirtiéndose en temáticos o profesionales (el siguiente tipo de blog). Como datointeresante, la mayoría de los blogs españoles son personales.

Blogs temáticos y profesionales:Engloban los que se basan en temas muy específicos, ya pudieran ser fútbol, moda,marketing, recetas o economía. La ventaja de estos es que a la larga obtienen un públicomuy fiel porque los lectores de estos tipos de blogs son muy específicos. También sonperfectos para potenciar la marca personal, que es lo que yo pretendo con este bitácoras.

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Debido a los miles de blogs que existen actualmente, nos encontramos inmersos enunablogosfera en la que cada internauta puede decantarse por aquéllos que más seadecuen a sus necesidades. La creación de tantos blogs no es mera casualidad, sino queson muchas lasventajas que engloban:

1. Cariz más personal que una web y un vínculo más cercano entre bloguer y lector.2. Gran retroalimentación con los usuarios y su consecuente favorecimiento al

diálogocon el público.3. Sencillez de gestión.4. Afinidad en los buscadores, debido a la segmentación de los contenidos.5. Contenido multiplataforma.6. Viralidad entre bloggers y facilidad de sindicalización en otros portales y social

media.7. Bajo costo.8. Enorme capacidad para obtener una buena reputación personal o empresarial.

Tras este breve repaso por el mundo de los blogs, deberíais empezar a plantearos abrir unblog, tanto si se trata para vosotros o para una empresa. Es un gran escaparate audiovisualdonde podéis hablar cuanto queráis, de lo que queráis y con una gran capacidad derespuesta por parte del usuario. Para empezar, tan sólo tenéis que crear contenidosatractivos y que conecten con la audiencia. Cuando tengáis la idea y a quién os queréisdirigir, habrá que empezar a investigar cuáles son los siguientes pasos, pues hay que teneren cuenta muchos factores, incluso para poner el título.

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A27. REALIZA EN EQUIPO DE CINCO INTEGRANTES UN VIDEO ACERCA DE LOSSERVICIOS DE INTERNET, EL CUÁL SE EVALUARÁ CON LA SIGUIENTE RÚBRICA.


CONTENIDO

Presenta informacióncompleta los servicios

de internet,mencionando el

servicio, descripcióndel mismo, para qué

sirve, fechas ypersonas quienes loimplementaron, así

mismo muestra mínimoun ejemplo del servicio.

Presenta informacióncompleta los servicios

de internet,mencionando el

servicio, descripción delmismo y para qué sirve.

Presenta informacióncompleta los servicios deinternet, mencionando elservicio y su descripción


PRESENTACIÓN

El video ejemplificaclaramente el tema,

todos los participantesdel equipo aparecen enel video mostrando unaactitud respetuosa y el

video tiene unaduración mínima de 10

minutos.

El video ejemplificaclaramente el tema, notodos los participantesdel equipo aparecen enel video y el video tieneuna duración mínima de

8 minutos.

El video no ejemplificaclaramente el tema, notodos los participantes

del equipo aparecen en elvideo.

No presenta suvideo







Rúbrica de evaluación del video de los servicios de internet

OBSERVACIONES

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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CRITERIOSASPECTO

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A28. CREA TU PROPIO BLOG EN WORDPRESS Y SUBE UN REPORTE DE TODASTUS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL SEMESTRE, AL FINALIZAR

DEBERÁS REALIZAR UNA PEQUEÑA PRESENTACIÓN EN EL AULA. CONSULTA ELSIGUIENTE LINK PARA GUIARTE:

http://www.aragonemprendedor.com/archivos/descargas/tutorial-de-wordpress.pdf

SE EVALUARÁ CON LA SIGUIENTE LISTA DE COTEJO.

Rubros a evaluar Si No1. Creación del blog en Wordpress2. Invita como usuario al docente.3. Publicación de todas las actividades delsemestre4. Todas las publicaciones las realizó hastaantes de la fecha indicada.5. Exposición del blog.


Observaciones:

Lista de cotejo Actividad A28 - BLOG

Semestre y grupo:Nombre:

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CIERRE


Entrega final del portafolio de evidencias para evaluación: ____________________



RESUMEN DE CALIFICACIONES DEL TERCER PARCIAL

ALUMNO: ______________________________________________________________________

SEMESTRE Y GRUPO: ________________________________________

___________________

PORTAFOLIO (50 %): _______________ -> _________________

PROYECTO (40 %): _______________ -> _________________

EXAMEN (10%): _______________ -> _________________

CALIFICACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL: __________________________

OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________

______________________ _____________________ _______________________


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