ELEMENTOS A TENER EN CUENTA PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO

• La atención

• La actitud

• Control de la actitud

EL COMPORTAMIENTO

EN EL AULA

• Planificación

• Ambiente de estudio (físico y temporal)

• Control del cumplimiento

ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE

ESTUDIO

• Elaboración de esquemas y resúmenes

• Comprensión de procedimientos

• Memorización

• Realización de exámenes

ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

LA ATENCIÓN

Es emocional. Atendemos más fácilmente a aquello que nos gusta

Es voluntaria. Siempre podemos dirigirla hacia aquello que deseamos

Tiene límites. No podemos estar atendiendo todo el tiempo a lo mismo

LA ATENCIÓN

CONSEJOS:◦ Lee o mira los temas antes de que

comiencen las explicaciones◦ Intenta descubrir qué cosas son importantes

de todo lo que dice el profesor, fijándote si insiste mucho sobre algo, si lo recalca, si cambia la entonación, si dice que entra para examen…

◦ Proponte encontrar algo en las explicaciones que no entiendas.

LA ATENCIÓN

Así que no pasa nada si, al terminar la clase tenemos: ◦ Anotados los apartados que el profesor ha dicho que pueden entrar en el examen

◦ Apuntadas las tareas que encarga para hacer en casa

◦ Copiados los ejercicios corregidos de la pizarra

CÓMO MOSTRAR BUENA ACTITUD HACIA LA TAREA

Se trata de conseguir el mayor número de puntos posibles y, para ello, habrá una serie de acciones que os los proporcionan y otras que os los restarán

“EL JUEGO DE LA ACTITUD”

Mirar al profesor Permanecer en

silencio Hacer preguntas

sobre el tema Terminar las tareas

en clase Presentar las tareas

de forma limpia y ordenada

Llevar a clase el material necesario para realizar las tareas

Al iniciar la clase, tener preparado el material necesario

Entregar los trabajos encomendados en el tiempo fijado

Hacer los deberes

Adquisición de Hábitos de estudio

“La Planificación”

VENTAJAS:◦ Ahorras tiempo y energías, dosificando el esfuerzo en

función de las leyes del aprendizaje

◦ Creas en tí un hábito o costumbre y de esta manera que te cuesta menos ponerte estudiar y te puedes concentrar con mayor facilidad

◦ Aumenta tu motivación pues al terminar tu horario diario de trabajo sentirás la satisfacción del deber cumplido y esto te animará la vez siguiente.

◦ Si racionalizas tu tiempo no tendrás necesidad de recurrir a las apreturas finales ni a las sesiones de “empolle” antes del examen.

Adquisición de Hábitos de estudio“La Planificación”

¿CÓMO?

◦ Utilizaremos hojas de registro donde se especificarán: asignaturas, días, hora de comienzo, y tareas

◦ TAREAS:

Esquemas, resúmenes, memorizar, leer, subrayar, ejercicios y prácticas de examen

Lectura de libros

Realización de trabajos

Deberes de las asignaturas

Adquisición de Hábitos de estudio“La Planificación”

¿Cuándo?

◦ El domingo dedicarás un rato a programarte la semana.

◦ Anotarás en la hoja de planificación semanal las tareas que vas a realizar de cada asignatura. Mira tu horario y planifica las que hayas dado por la mañana

◦ RECUERDA: Todos los días debes tener rellenada cada casilla.

◦ La forma de rellenarla será muy clara y concreta: por ejemplo

Horario lectura Resúmenes, esquemas

Repaso temas Ejercicios prácticos

¿cumplo?

Lunes 4:30 a 6:30

C.N.: tema 4, apartado 1

CS: tema 8, apartado 2 y 3

CN: tema 4, apartado 1

C.S: tema 8, apartado 2 y 3

Inglés: vocabulario, tema 6

Lengua: gramática tema 5

Matemáticas: ejercicios 1,2,3 y 4 del tema 8( pág 135)

Inglés: ejercicios 2,3, 4, 5, 6 del tema 9 (pág 122)

SI

Planificación semanalSemana: ________

Horario Lectura Resúmenes, esquemas…

Repaso los temas (memorizo)

Ejercicios prácticos

¿Cumplo? (si/no/AV)

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

Adquisición de Hábitos de estudio

“La Planificación”

Organización del tiempo de estudio:◦ Procura tener un horario fijo de estudio y oblígate a cumplirlo, empezando todos los días a la misma hora.

◦ Procura tener un horario continuo, evitando los saltos (un rato por la tarde y otro por la noche).

◦ Introduce descansos de 10 minutos cada 50 de estudio, para evitar la fatiga.

◦ Dedica más tiempo a los temas difíciles y a aquellos que lleves mayor retraso

◦ Nunca se te olvide realizar las tareas que tengas que presentar al día siguiente.

Adquisición de Hábitos de estudio

“La Planificación”

No interrumpas tu trabajo cuando te encuentres en una fase de concentración

Estudia todos los días un poco de todas las asignaturas o por lo menos de las más fuertes.

Establece repasos progresivos sobre todo cuando se aproximan los exámenes

Adquisición de Hábitos de estudio“La Preparación del ambiente de

estudio”

CONSEJOS:◦ Ventila bien tu habitación antes de ponerte a trabajar.

◦ Recoge el lugar dónde estudiarás y despeja la mesa de estudio

◦ Coloca los elementos de estudio de manera que los tengas a tu alcance

◦ Utiliza un reloj para controlar el tiempo de estudio y los descansos

◦ Durante el tiempo de descanso, vete del lugar de trabajo

Adquisición de Hábitos de estudio“La Preparación del ambiente de

estudio”

CONSEJOS:◦ No te pongas a estudiar si: acabas de comer, tienes sueño, estás muy fatigado…

◦ Si trabajas con música, recuerda que es preferible la de tipo ambiental

Adquisición de Hábitos de estudio“Control del Cumplimiento”

Dos formas:◦ Tú mismo vas revisando tu planificación anotando en la hoja de planificación si cumples o no.

◦ Deja que te revisen las tareas otra/otras personas: Los Padres

ELABORACIÓN DE ESQUEMAS Y RESÚMENES

La elaboración de esquemas y resúmenes resulta de vital importancia para el progreso del alumno. Motivos:◦ Desarrollan la habilidad de síntesis

◦ Se aprende a encontrar la estructura de los textos. Cada texto tiene una estructura que suele variar según la asignatura.

◦ Facilitan la memorización, su recuperación y el repasao

COMPRENSIÓN DEL TEXTO

1.- Prelectura. Consiste en realizar una lectura muy rápida de todo lo que se ha de estudiar con el fin de sacar una idea general sobre el contenido del texto.

2.- Lectura comprensiva. Se trata de leer despacio procurando entender bien todo lo que explica. Si alguna palabra o expresión no se entiende, se usa el diccionario.

SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONCEPTOS

1.- Subrayar las ideas principales o las palabras clave. Si se ha hecho bien, al leer sólo lo subrayado se podrá entender lo fundamental del texto.

2.- Resumir el texto. (No se hace si el texto ya está considerablemente resumido). Una buena manera de hacer el resumen consiste en escribir lo subrayado pero formando frases completas con sentido.

3.- Confeccionar un esquema. Dicho esquema no ha de ocupar más de una página. Dispondrás de la información a estudiar reducida a su mínima expresión y que representa, de manera gráfica, las relaciones entre los conceptos.

MEMORIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS PRINCIPALES

1.- Visualización del esquema. Para memorizar el esquema, será necesario mirar con atención durante un tiempo, entre dos y cinco minutos según el tamaño del esquema, presentando atención al número de elementos de cada nivel, a cómo están colocados, a cuantos niveles diferentes hay... Es decir, observando con atención los detalles. Después tapar el esquema e intentar reproducirlo en un papel. Si se reprodujo con éxito pasar a la siguiente fase. En caso contrario, repetir el proceso.

MEMORIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS PRINCIPALES

2.- Recitación repetida del resumen. Primero hay que dividir el texto del resumen en partes pequeñas para estudiarlas por separado, una detrás de otra. Se puede hacer por preguntas o por párrafos. A continuación se lee tres veces seguidas, oral o silenciosamente, la primera de las partes separadas, tras lo cual se tapará lo leído y se intentará repetir sin mirarlo. Luego hay que comprobar y, si se ha logrado, hacer lo mismo con la segunda parte. Si no, se vuelve a leer tres veces más y otra vez a comprobar.

3.-Repaso. Lo que se ha aprendido un día no servirá apenas si no se repasa al día siguiente, otra vez pasados cinco o seis días, luego una vez por semana y, finalmente, el día antes del examen. REPASAR consiste en hacer una lectura rápida y después ir comprobando por partes si se sabe repetir bien el texto estudiado.

EVOCACIÓN DE LO ESTUDIADO

Realización de exámenes. Normalmente, si se ha estudiado de forma adecuada no suelen presentar demasiados problemas, aunque vale la pena tomar ciertas precauciones:◦ Leer con atención las preguntas para comprenderlas bien.◦ Intentar situar mentalmente los conceptos que nos piden en el

esquema que hemos elaborado.◦ Procurar contestar con frases bien construidas y comprensibles.

Además hay que explicar las palabras técnicas que uses y, si es pertinente, poner ejemplos. Es bueno pensar que lo explicas para una persona que viene de otro planeta y no sabe nada. Es un error pensar que el profesor ya sabe de que va.

◦ Usar todo el tiempo disponible y emplear el que sobre en repasar.◦ Presentar el examen de forma esmerada: con buena letra, limpio,

sin tachaduras, con márgenes y usando regla para subrayar los enunciados o conceptos importantes.

Pasos para una buena comprensión

1 . Leer globalmente el texto

2. Leer cada párrafo - poner títulos

3. Repasar los títulos

4. Detectar la organización interna del texto

Pasos para una buena comprensión

5. Localizar los componentes de la organización

6. Construir el ESQUEMA

7. Construir el significado – RESUMEN

8. Hacerse preguntas sobre el texto : MEMORIA COMPRENSIVA

EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

Primero abro el índice del libro y me encuentro con estos capítulos:◦ 1. El ser humano y la salud◦ 2. La alimentación y la digestión◦ 3. Nutrición y salud◦ 4. La respiración, la circulación y la excreción◦ 5. Los receptores y la coordinación nerviosa ◦ 6. La coordinación endocrina y los efectores ◦ 7. La reproducción◦ 8. El relieve y sus cambios◦ 9. Los paisajes de la Tierra ◦ 10. Las actividades humanas y el medio ambiente

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

Hasta el capítulo 7 correspondería a Biología y los tres últimos a Geología.

¿Qué mas cosas veo? Miremos los 7 capítulos de Biología. ¿Qué

relación tienen?, ¿De qué creéis que tratan estos capítulos?

Si nos vamos otra vez al índice y nos fijamos en los puntos de cada tema ¿Hay algún elemento común?. ¿Se repite un mismo concepto en todos los capítulos?

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

Cada tema esta estructurado de la misma forma:◦ DEFINICIÓN DE LA FUNCIÓN◦ ELEMENTOS (tejidos, células, el aparato digestivo, aparato respiratorio, el aparato circulatorio, la sangre, los órganos sensoriales,…) QUE COMPONEN LA FUNCIÓN QUE SE DESARROLLA, SUS CARACTERÍSTICAS y FUNCIONES.

◦ LA SALUD DE ESOS APARATOS Si tengo claro que así se estructura, lo

que debo hacer es centrar mi atención y mi trabajo en tener la información más importante de esos puntos.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

¿Cómo se consigue esto?

Nunca a no ser que sea inevitable, debéis MEMORIZAR LA INFORMACIÓN sin no habéis comprendido. Al final siempre hay que memorizar fechas, nombres, datos… pero lo demás debéis ir cnstruyendolo vosotros.

Utilicemos una serie de pasos

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

Veamos un tema, por ejemplo el 5: LOS RECEPTORES Y LA COORDINACIÓN NERVIOSA.

¿De qué creéis que va?

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

Veamos sus puntos. Tiene 5 apartados◦ 1. Nuestra función de relación = DEFINICIÓN◦ 2. receptores y órganos sensoriales = ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES

◦ 3. La salud de los órganos receptores = SALUD◦ 4. La coordinación nerviosa =ELEMENTOS, CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES

◦ 5. La salud del sistema nervioso = SALUD

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3º

Vayamos al apartado 1: NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN◦ 1. Definición de la función ¿Dónde está en el libro?

Hagamos el esquema

Cojo las notas que he puesto al margen de los parráfos.

NUESTRA FUNCIÓN DE RELACIÓN Procesos y órganos que intervienen

Recepción de estímulos órganos sensoriales: ojos, oídos, …

Elaboración de respuestas coordinadas Sistema Nervioso y Endocrino

Ejecución de las respuestas órganos efectores: músculos y hormonas

Recepción de estímulos Qué es un estímulo:

Cómo se reciben y emiten los estímulos

Usando las células receptoras de los órganos sensoriales que emiten un impulso nervioso

Intensidad necesaria del estimulo

Es el umbral de percepción: cantidad mínima de energía para que las células receptoras se estimulen

Elaboración de respuestas coordinadas Sistemas que intervienen

Sistema Nervioso

Sistema Endocrino

Función del sistema nervioso Conduce los impulsos nerviosos a gran velocidad hasta los efectores

Función del sistema endocrino Coordinan la respuesta que dan las hormonas

Ejecución de las respuestas Intensidad de las respuestas de músculos y glándulas

Músculos son inmediatas y poco duraderas

Glándula son lentas y muy duraderas

EMPEZEMOS CON UNA ASIGNATURA

CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE 5º PRIMARIATEMA 4: LAS PLANTAS

Primero abro el TEMA y me encuentro con estos APARTADOS:◦ LAS PLANTAS

◦ LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS

◦ LA REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS

Ahora voy al primer apartado “Las plantas” y está organizado así:◦ Características de las plantas

◦ Los grupos de plantas

◦ Árboles, arbustos y hierbas

¿Qué preguntas puedo hacer?◦ ¿Qué características tienen las plantas?

◦ ¿Qué tipos de plantas existen?

◦ ¿En qué se diferencian?

◦ ¿Qué características tiene los árboles?, y ¿los arbustos?, y ¿las hierbas?

Ahora voy al texto y trato de buscar las respuestas a esas preguntas y…1. Empiezo a subrayar

2. Continúo haciendo un esquema/tabla de contenido/mapa conceptual

3. Hago mi resumen (si el texto es muy extenso)

Reproducción Tamaño Ejemplos

Plantas con flores

Mediante semillas

ÁrbolesArbustosHierbas

NaranjoRomeroTomillo

Plantas sin flores

Mediante esporas

HelechosLíquenes

Tamaño Tallo Tronco Crecimiento Duración Ejemplos

ÁRBOLES Grandes Si, tronco Si Despacio Muchos años

Encina, pino, abeto

ARBUSTOS Medianos Si No Despacio/rápido

Bastantes años

Rosal, adelfa, romero

HIERBAS Pequeños Si, herbáceos

No Muy rápido Pocos meses

Cevada, avena, malva

Identificar el esquema del texto

Si es un texto de Historia buscaremos la información relevante contestando a preguntas como: ' ¿Cuáles son los hechos importantes? "El asesinato del

Archiduque en Sarajevo", "Las Batallas del Mame, VerdúnT annenberg", ...

'¿Quiénes son los personajes importantes? "Hindenburg", "Joffre", "Petain" ,,,.

Causas: "Imperialismo", "Pangermanismo", ... Consecuencias: "Nuevo mapa europeo", "Humillación de

Alemania ", ... Fechas: 1914 (primera Fase de la Guerra) 1914-16 (Segunda

Fase) Desarrollo de los hechos o línea del tiempo Características: de cada fase de la guerra, de cada país o

ejercito,

Identificar el esquema del texto

Si es un texto de Ciencias:◦ ¿Qué procesos se describen en el texto? \\ Fotosíntesis",

"Reacciones qutmices", "Gravitación", "Formación de Rocas", "Digestión", ...

◦ Elementos: "Clorofila", "Luz", ¡'Hidrógeno", "Oxiqeno",

◦ "Planetas", "Sol", "Presión", "Placas tectónicas ", "Esófago ", "Estómago", ...

◦ Características y funciones de los elementos: "Sustancia viscosa ". ", "Gas que interactuando con ... produce ... ", "Estrella de tamaño mediano que produce", "Organo en forma de bota que sirve para ... "

Identificar el esquema del texto

Si es un texto de Arte o literatura: ◦ Autor: "Picesso", "Machado", ...

◦ Vida: "Nació en Málaga, Seviñs,«;", "Estudió en París",,,.

◦ Obras: "Guernica", "Soledades", ...

◦ Características de las obras: Temática, Colores, Lenguaje, Recursos utilizados, Pertodos (y sus características), ...

Identificar el esquema del texto

Si es un texto de Gramática: ◦ Figuras literarias o partes de la oración de las que se habla: "Metáfora ". "Adverbio ",,,.

◦ Características y funciones: "Figura literaria que consiste en trasladar el sentido ... ", "Parte inváriable de la oración cuya función". "i.:

Identificar el esquema del texto

Común a todos es la búsqueda de las características. Para ello, formularemos preguntas como: ¿Cómo es? , ¿Qué tiene?, ¿Dónde se encuentra?, ¿Cuándo aparece?, ¿A, Por, Para qué?, ¿A, de dónde? etc ...

Pasos para resolver un problema

Analizar el problema. Leer bien el problema. Representar gráficamente la situación planteada en el

enunciado del problema. ◦ Estará bien realizado este paso cuando seas capaz de

reproducir el enunciado del problema mirando solamente la representación gráfica realizada. En esta representación gráfica aparecerán en el lugar y con la representación adecuada los datos e incógnitas del problema.

Identifica los datos y las incógnitas. Determina las relaciones entre los datos. Desarrollo del problema. Lee de nuevo el enunciado y reflexiona sobre el

resultado final, para ver si es lógico.

Estrategias de Estudio“Realización de exámenes ”

A considerar:

◦ Repasos de última hora.

◦ Tranquilizándonos un poco.

◦ Primer vistazo al examen

◦ Planificando

◦ A escribir

Estrategias de Estudio“Realización de exámenes ”

Comienza siendo claro y conciso intentando definir los conceptos de forma simple. Ej.: "Antoni Gaudi fue un arquitecto catalán, máximo representante del modernismo “

Desarrolla los conceptos situándolos bien en una época (Historia, Literatura o Arte), bien en una disciplina de estudio

Utiliza el vocabulario "técnico" que aparece en tu libro o en tus apuntes

Utiliza palabras diferentes. Utiliza calificativos Una vez definidos los conceptos, puedes

explicarte con tus palabras o con ejemplos