“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Nos reencontramos y leemos un texto narrativo para organizar nuestro salón”

II. DATOS GENERALES1. Institución Educativa: N° 40002 “AL AIRE LIBRE” Área: Comunicación2. Profesor (a): Mariela Lorena Huamani Torres Grado: 2°3. Nivel: Primaria Sección: B4. Duración: Fecha: 14 – 03 – 16

III. APRENDIZAJES ESPERADOS (seleccionar y transcribir las competencias, capacidades e indicadores, no codificar)

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto narrativo.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información ubicada entre los párrafos de un texto narrativo de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS

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Se reúne a todos los niños y las niñas en círculo y les damos la bienvenida, expresándoles la alegría de encontrarnos con ellos y de poder compartir un nuevo año escolar.Nos saludamos con una dinámica: Se da indicaciones para que los niños y las niñas caminen por diferentes lugares de un espacio abierto, puede ser el patio. Cuando de la indicación pueden saludarse por parejas utilizando las diferentes partes del cuerpo, que iré mencionando. Por ejemplo: “nos saludamos con los pies, con las manos, con la cabeza”, etc. Se indica que se saluden con cuidado de no ser bruscos con el compañero. Se establece las reglas del juego: “¡No vale golpearse!Se invita a los niños a que se ubiquen en un círculo y la docente se presenta diciendo su nombre y algo que le guste, se da indicaciones para que cada uno de los niños y las niñas hagan lo mismo.Se pide a los niños que escriban sus nombres y apellidos en tarjetitas y las coloquen en una cartulina o papelote para registrar cómo escriben y en qué nivel de escritura se encuentra cada uno (silábico, silábico alfabético, alfabético).Recordamos la dinámica que acaban de realizar: ¿cómo se sintieron?,¿En qué consistía el juego?, ¿qué fue necesario para que todos podamos jugar?Dile que una niña del tercer grado envío para ellos un texto y que tú lo escribiste en un papelote para que todos los niños lo puedan ver.Pregunta: ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué?Acompáñalos a establecer su propósito de la lectura.

PapelotesPlumonesPapelesCinta masking tapeCartulinasPapelote con el texto: “Como cambio mi salon”

NÚMERO DE SESIÓN

01

Comunica el propósito de la sesión: hoy leerás para ellos el texto que envío su compañera de la escuela, luego dialogarán y opinarán sobre su contenido.

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En grupo claseAntes de la lectura

Invita a los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos puedan verse.

Pregunta: ¿han leído otros textos como este?, ¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?, ¿cómo lo saben? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote a fin de que contrasten sus hipótesis durante y después de la lectura.

Durante la lectura

Lee el texto para los niños pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada. Modula tu voz a fin que todos te escuchen. Puedes hacer paradas antes de iniciar el siguiente párrafo, a fin de promover la participación de los niños formulando hipótesis. Para ello formula preguntas, por ejemplo: ¿cómo recibirá la maestra del segundo grado a sus niños?, etc.

Invita a un niño o niña voluntaria a releer el texto.

Después de la lecturaPide a los niños ubicar en el texto.El tituloLugar que ocurren los hechosCómo inicia el texto.Cómo termina.Qué decía el cartel.Cómo encontraron el salón los niños.¿Qué significa en el texto la expresión: “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”?¿Qué hicieron ellos para qué su salón esté bonito?¿Cómo has encontrado tu salón al iniciar el segundo grado?¿Quién nos cuenta la historia?¿Qué opinas de la actitud de los niños?Anota sus respuestas en la pizarra.Pregunta a los niños:¿Para qué habrá sido escrito este texto?¿La experiencia de los niños de la historia con su salón se parece a la tuya?, ¿por qué?Dirige su mirada a toda el aula y pídeles que la observen bien.Pregunta: ¿te gusta cómo se ve tu salón?, ¿cómo quisieran qué se vea?IndividualmenteEntrega una hoja bond y pide a cada niño que dibuje y complete el siguientecuadro:

Pide a los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y dialoguen sobre lo que cada uno ha escrito.

¿Cómo se ve tu salón? ¿Cómo quisieras que se vea?

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En grupo claseHaz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: la primera dedicada a saludarse y reencontrarse; y la segunda a compartir un texto enviado por un compañero para hacernos conocer su experiencia de cómo se organizaron y cómo organizaron su aula.

Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué podemos mejorar?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Pide a los niños que dialoguen en casa con sus padres o familiares sobre las actividades realizadas el día de hoy y que con su ayuda propongan dos actividades para organizarse y organizar su aula y las lleven para compartirlas con sus compañeros en la siguiente sesión.

Era mi primer día de clases, cuando ingresé al salón sólo vi paredes oscuras y sucias, la pizarra estaba a punto de caerse, las mesas y las sillas descoloridas. El salón se veía triste, al girar la cabeza solo vi un bonito cartel que decía: “Bienvenidos niños y niñas al segundo grado”.

Eso si la maestra nos recibió muy amablemente.

Nos invitó a conversar a todos los niños y niñas, luego nos ubicamos en círculo y jugamos al “Osito cariñoso”;

Teníamos que decir nuestro nombre, darle un beso al osito y pasarlo a un compañero. Cuando terminamos con ayuda de nuestra maestra escribimos los nombres de todos los amigos del salón y lo hicimos con letra mayúscula. Mi nombre fue escrito al final.

Después la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen qué le falta al salón para qué se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia, biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”.

La maestra iba anotando todo lo que decíamos.

Al final nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, mesas y sillas, colocamos la pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que nosotros habíamos elegido y cada grupo se encargó de decorar los carteles con los nombres de los sectores, ¡Si vieran nuestro salón ahora!

Les cuento que cada sector indica las tareas que debemos cumplir, también tenemos nuestras normas de convivencia que debemos respetar, así trabajamos unidos y felices.