serie lineamientos curriculares

Idiomas Extranjeros

Agradecimientos

La elaboracin participativa del currculo es un procedimiento que permite avanzar hacia la meta de que la educacin colombiana sea asunto de inters para toda la ciudadana.

Estos lineamientos curriculares son el resultado de una bsqueda realizada conjuntamente por docentes de Educacin Bsica, Media y Superior de las diversas regiones e instituciones educativas del pas. El Ministerio destaca la decidida voluntad del equipo responsable para investigar y producir documentos que apoyen a los docentes en la elaboracin, desarrollo y evaluacin del currculo.

A todos cuantos participaron directamente en los seminarios, en la aplicacin de las encuestas y en la redaccin del texto, y, tambin a las instituciones que propiciaron su vinculacin al grupo, un clido agradecimiento y una sincera invitacin para continuar liderando, en su ambiente de trabajo, la investigacin sobre el tema. En esa forma los currculos alcanzarn un mayor grado de pertinencia y su desarrollo ser algo interesante para docentes y estudiantes.

Presentacin

Los procesos de globalizacin y de apertura de la economa, la comunicacin intercultural y el alto ritmo de progreso cientfico y tecnolgico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o ms lenguas extranjeras para posibilitar la participacin en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.

Como respuesta a esta realidad se han establecido polticas educativas sobre lengua extranjera, que incluyen su estudio desde el ciclo de primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia con otra lengua, otra cultura, y abordarla desde una perspectiva estratgica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicacin y sus habilidades para integrar saberes, para trabajar en equipo y para comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.

Los Lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedaggicas para que los docentes del rea se apropien de los elementos conceptuales b sicos y hagan efectiva la autonoma para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseo curricular dentro del Proyecto Educativo Institucional, (PEI), buscar oportunidades de manejo innovador del rea y asumir y apropiarse de los avances cientficos y tecnolgicos. As mismo se busca que a partir de los Lineamientos, los docentes puedan establecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y tomar decisiones que hagan que el currculo especfico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes significativos.

En este sentido la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994, hace nfasis en una concepcin de currculo centrado en procesos y competencias, con carcter flexible, participativo y abierto que propende por el desarrollo integral de las personas.

El capital y la riqueza que le produce a un pas el plurilingismo se traducen en capital lingstico para cada individuo. Ese patrimonio est representado en el desarrollo integral de la personalidad y ser mucho ms fructfero si se propicia desde los primeros aos de escolaridad. El Ministerio de Educacin Nacional considera el plurilingismo como una prioridad educativa. Es por ello que promueve la iniciacin de la enseanza de los idiomas extranjeros desde el ciclo de primaria y el fortalecimiento de los procesos educativos que se llevan a cabo en los ltimos grados de la educacin bsica secundaria y de la educacin media. Al insistir en esta empresa, partimos del principio de que aprender una lengua es tambin aprender a descubrir y valorar otras culturas.

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El dominio u ptimo grado de competencia en idioma extranjero es un elemento de calidad de vida. En esta sociedad de culturas mviles y de acceso al conocimiento, los idiomas extranjeros se convierten en herramientas primordiales en la reconstruccin de las representaciones del mundo, en instrumentos bsicos para la construccin de saberes, para llevar a cabo aprendizajes, para el manejo adecuado de las nuevas tecnolog as y para el logro de una plena integracin social y cultural.

Este documento es producto de procesos permanentes de consenso y construccin colectiva adelantados con docentes de universidades nacionales y extranjeras, secretar as de educacin y colegios, de diversas regiones del pas. Los Lineamientos Curriculares de idiomas extranjeros son una propuesta para ser examinada a luz de las experiencias particulares que caracterizan el PEI de cada institucin.

Indudablemente, el docente jugar un papel determinante en la validacin final de estos lineamientos y sus percepciones y experiencias sistematizadas sern un invaluable aporte para el enriquecimiento de futuras publicaciones y orientaciones para el rea.

Introduccin

El presente documento tiene como finalidad plantear unas deas bsicas que sirvan de orientacin y apoyo a los docentes de segundas lenguas (extranjeras) en sus definiciones referentes al desarrollo curricular, dentro de los proyectos educativos institucionales. Especficamente abordamos puntos de discusin que tienen injerencia en la pedagoga de las lenguas extranjeras. Igualmente se hacen explcitos los supuestos y correlatos educativos desde los cuales se defini la propuesta de indicadores de logros curriculares correspondientes a la Resolucin 2343 de 1996.

En trminos generales el documento no slo recoge las ms recientes hiptesis de la apropiacin de lenguas extranjeras, hiptesis que tendr n ahora una amplia posibilidad de validacin, sino que seala caminos posibles para la seleccin de conceptos bsicos y fundamentales, enfoques y orientaciones pertinentes para el desarrollo de las lenguas extranjeras.

Para la elaboracin de esta propuesta se tuvieron en cuenta reflexiones, planteamientos y experiencias nacionales y extranjeras sobre desarrollo curricular, did ctica de las lenguas, conceptos de la sociolingstica, de la psicologa cognitiva y de la psicopedagoga general. Adems se tomaron como referencia las experiencias que se vienen desarrollando en el ciclo de secundaria.

Los puntos centrales de este documento se organizan en cuatro captulos: 1. Contextualizacin; 2. Elementos y Enfoques del Currculo de Idiomas Extranjeros; 3. Formacin continuada del docente de idiomas extranjeros; 4. Las nuevas tecnologas en el currculo de lenguas extranjeras.

En el primer cap tulo se hace un recorrido general por los contextos socioculturales colombiano y mundial desde los cuales se plantea la necesidad de generar en la escuela el conocimiento de la lengua extranjera con una misin prospectiva que responda a las necesidades de la multiculturalidad y especialmente la de superar la barreras idiom ticas para alcanzar logros en la comunicacin y en la endogenizacin de la ciencia y de la tecnologa.

En el segundo cap tulo se presentan los elementos conceptuales del rea, se describe el desarrollo de los procesos interlingual e intercultural, los principios y caractersticas metodol gicos y de evaluacin y finalmente se incluyen algunos modelos y esquemas de organizacin curricular vigentes para el rea de lenguas.

El tercer cap tulo trata del apoyo a la formacin continuada del docente. Se hacen planteamientos b sicos sobre los modelos reflexivos que parten del cuestionamiento crtico a la indagacin sobre las experiencias, la relacin entre la teor a y la prctica y los contextos en

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los cuales se desarrollan dichas experiencias. Las instituciones formadoras de docentes pueden encontrar en los modelos reflexivos un apoyo para la toma de decisiones en relacin con los currculos de pregrado, postgrado y actualizacin que deben tener un componente central de investigacin y de trabajo colectivo que facilite la circulacin de los conocimientos y de las experiencias e inquietudes que surgen en los procesos de adquisicin y uso de las lenguas.

El cuarto captulo plantea el papel de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aprendizaje y la enseanza de las lenguas. Con las reflexiones metodolgicas que se incluyen se espera alimentar el debate pedaggico sobre el tema y estimular la cooperacin y la solidaridad entre las instituciones para compartir conocimientos y metodologas que permitan aprovechar al mximo los recursos tecnolgicos.

El documento incluye dos anexos directamente relacionados con los temas centrales de los lineamientos. El primero es una propuesta de gua para la identificacin de logros macro en el rea de lenguas extranjeras. Ojal se convierta en un estimulador de investigaciones sobre lo que se debe incluir en el currculo de la educacin formal. El segundo es una conferencia sobre procesos psquicos y culturales y su aplicacin en el aprendizaje de una segunda lengua. Aporta elementos conceptuales muy vlidos para fundamentar la metodologa que se emplea en las aulas. Los planteamientos de esa conferencia son responsabilidad de su autora, Rosala Montealegre, y no comprometen la posicin del Ministerio de Educacin Nacional.

La amplia bibliografa que sustenta el documento permite que los temas tratados en los diversos captulos sean ampliados y revisados desde las fuentes.

Lineamientos Curriculares para el rea de Idiomas Extranjeros en la Educacin Bsica y Media

1. Contextualizacin

2. Elementos y Enfoques del Currculo de Idiomas Extranjeros

3. Formacin Continuada del Docente de Idiomas Extranjeros

4. Las Nuevas Tecnolog as en el Currculo de Lenguas Extranjeras

1. Contextualizacin

La clave: superar las barreras idiom ticas para encontrarnos.

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