FASE II.DE LA ESTRUCTURACION A LA

FORMACION:REELABORACION DEL DOCUMENTO

TEMA 1 ubicación y análisis de las partes que deben constituir la propuesta de innovación.

EQUIPO UNO

PROCESO DE COMPOSICION.ESTRATEGIAS DE COMPOSICION

1.- consciencia de los lectores.

2.- Planificar.

3.- Releer.

4.- Correcciones.

5.- Recursividad.

ESTRATEGIAS DE APOYOPENSAR EN LA AUDIENCIA

PLANIFICAR EL TEXTO DETENERSE, RELEERLO, REVISARLO Y/O REHACERLO.

1.- DEFICIENCIAS GRAMATICALES O LEXICASa)Usar código adquirido.b)Usar reglas aprendidas.c)Consultar una fuente externa.

2.- DEFICIENCIAS TEXTUALESa)Coherencia.b)Cohesión.c)Adecuación.d)Disposición.

3.- DEFICIENCIAS DE CONTENIDOa)Adquisición del código.b)Problemas de forma.c)Omitir datos que no se recuerden.

ESTRATEGIAS PARA ESAS DEFICIENCIAS1.- Desarrollar y crear ideas.2.- Consultar una fuente externa.

DATOS COMPLEMENTARIOS1.- Lecturas y esquemas.2.- Lectura y resúmenes.

DIFERENCIAS DE COMPORTAMIENTO ENTRE ESCRITORES COMPETENTES EINCOMPETENTES

COMPETENTES- Conciben el problema retórico en toda su complejidad, incluyendo ideas sobre la audiencia, el propósito comunicativo y el contexto.- Adaptan el escrito a las características de la audiencia.- Tienen confianza en el escrito.- Normalmente quedan poco satisfechos con el primer borrador. Creen que la revisión es una forma de construir el significado del texto. Revisan extensamente la estructura y el contenido.- Están preparados para dedicarse selectivamente a las distintas actividades de la composición, según la etapa del proceso.

INCOMPETENTES- Conciben el problema de manera simple, sobre todo en términos de tema de redacción.

- Tienen poca idea de la audiencia.

- No aprecian demasiado el escrito.- Fácilmente quedan satisfechos con el primer borrador. Creen que revisar es cambiar palabras, subrayar fragmentos y perder el tiempo. Revisan solamente palabras sueltas y frases.- A menudo intentan hacerlo todo bien en el primer borrador. Se concentran en la selección de las palabras o en la puntuación, incluso en las primeras etapas, cuando los escritores competentes trabajan en el contenido.

TEORIAS SOBRE EL PROCESO DE COMPOSICION

Con visión supuesta más rica y completa

Cordón Romhman y Wlecke (1964)

MODELO DE LAS ETAPAS

MODELO DEL PROCESADOR DE TEXTOS1.- Se interesa sobre todo por los procesos mentales de las habilidades receptivas.2.- Muestra el papel que desempeña la creatividad.

MACRORREGLAS DE LA ELABORACIÓN DEL TEXTO

COMPRENSIÓN DEL TEXTO1.- Omitir. Se omiten todas las proposiciones que el usuario no considera importantes.

2.- Generalizar. Una proposición que contiene un superconcepto sustituye las proposiciones que contiene conceptos que quedan englobados en el superconcepto.

3- Construir. Una secuencia de proposiciones que indique requisitos normales, componentes, consecuencias, propiedades, etc., de una circunstancia más global, se sustituye por una aposición se designe esta circunstancia.

PRODUCCIÓN DEL TEXTOAdjuntar. Se añaden las proposiciones de detalle que no representan proposiciones importantes en el texto.Particularizar. Si se dispone de un concepto general, se pueden construir los conceptos parciales más plausibles.

Especificar: es el caso más simple de reconstrucción de informaciones, ya que éstas se pueden deducir del marco correspondiente con el que se hizo la construcción.

EL MODELO DE HABILIDADES ACADEMICAS

PROCESO DE COMPOSICION

ESCRIBIR EL PRIMER BORRADOR

TEORIAS SOBRE EL PROCESO DE COMPOSICION

LOS MODELOS COGNITIVOS

1. Las estrategias que se utilizan para redactar.

2. Las operaciones intelectuales

Otros autores

LA PROSA DE ESCRITOR Y DE LECTORFlower 1979

UN PROCESO COGNITIVOFlower y Hayes 1981

METODOS1.Análisis introspectivo2.Análisis protocolario

EL MODELO1.La situación de la comunicación2.El proceso de escritura3.Memoria a largo plazo (MLP)

FUNCIONAMIENTO DE ESTE MODELO

1. Los procesos mentales de la composición tienen una organización jerárquica y concatenada

2. La composición es un proceso de pensamiento dirigido por una red de objetivos.

3. Los planes del texto que diseña el escritor compiten con el conocimiento de la MLP y con el texto que se va gestando.

4. Durante el proceso de composición se producen actos de aprendizaje.