Semestre V Prese - uniamazonia.edu.co
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TECNOLOGÍA EN INFORMÁTICA Y SISTEMAS
GUIA DIDÁCTICA
V SEMESTRE
Elaborado por:
DANIEL CAMILO DURÁN CAMACHO
DOCENTES:
NIXON ARLEY RAMÍREZ SAÉNZ
JIMMY ALEXANDER LEÓN
JOSE DUVÁN CASTAÑO
LEIBNITZ CASTRO
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
FACULTAD DE INGENIERÍA
FEBRERO DE 2017
FLORENCIA CAQUETÁ COLOMBIA
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CONTENIDO
1. ORIENTACIONES 4 1.1 GENERALES 4
1.1.2 Aprendizaje autónomo 4 1.1.3 Aprendizaje Colaborativo 4
1.2 CURRICULARES 5 1.3 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO 6
1.3.1 ARTICULACIÓN UNIDADES TEMÁTICAS 6 1.3.2. CONTACTO ASESORES DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS 6 1.3.3 TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES: CRONOGRAMA 7
1.4 METODOLÓGICAS Y CRITERIOS PARA EL APRENDIZAJE 7
2. PROCESO DE ESTUDIO 12 2.1 PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (13 de Febrero al 26 de Marzo de 2017) 12
2.1.1 PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL (11 y 12 de Febrero de 2017) 12 2.1.2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO (13 de Febrero al 26 de Marzo de 2017) 14 2.1.3 SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL (11 y 12 de Marzo de 2017) 19 2.1.4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (CONTINÚA PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE) 21
2.2 PRIMER MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE 27 2.3 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (25 de abril al 19 de mayo de 2017) 28
2.3.1 TERCER ENCUENTRO PRESENCIAL 22 y 23 de abril de 2017 28 2.3.2. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (SEMANAS 10-11-12-13) 30 2.3.3 CUARTO ENCUENTRO PRESENCIAL 20 y 21 de Mayo 36
2.4. SEGUNDO MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE 37 2.5. SUSTENTACIÓN TIF (10 de Junio de 2017) 38
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PRESENTACIÓN
Apreciados estudiantes:
Bienvenidos a continuar su proceso de formación en el programa de Tecnología en
Informática y Sistemas en la modalidad de educación a Distancia en la Universidad de la
Amazonía. La guía didáctica del quinto semestre es un material de apoyo que orienta el
desarrollo de las siguientes unidades temáticas: Bases de datos, Formulación y evaluación
de proyectos, Ética, Sistemas Operativos y Administración en redes y servidores.
Además de esta guía, estará disponible material didáctico complementario (compilados)
en la plataforma virtual, lo que permitirá desarrollar las actividades propuestas en torno al
bloque programático propuesto: Formulación de proyectos informáticos
El enfoque metodológico del estudio en la modalidad de Educación a Distancia es el
mediacional e interactivo, desde donde se busca promover el aprendizaje autónomo a
partir de la interacción con el conocimiento, los compañeros, los asesores y la información,
aspectos determinantes en el proceso de autoformación. En esta perspectiva, la guía
presenta generalidades del curso y temas específicos con sus respectivas actividades para
cada uno de los momentos de autoaprendizaje e interaprendizaje, los encuentros
presenciales, las estrategias para la elaboración de productos y los referentes de
autoevaluación y coevaluación del aprendizaje. Igualmente, ofrece orientaciones y pautas
para la distribución del tiempo, los requerimientos para cada momento de aprendizaje, los
criterios de evaluación y de presentación de los productos y los formatos o instrumentos que
le permitirán concretar las tareas a realizar con el fin de que su proceso de formación
profesional sea dinámico y enriquecedor.
Con el fin de conocer los contenidos y/o estrategias que se realizarán en cada una de las
etapas del semestre en lo referente a las unidades temáticas y al trabajo final, se presenta
a continuación los contenidos de las unidades temáticas, el tiempo destinado tanto para
los encuentros presenciales como para los momentos de autoaprendizaje, las actividades
a realizar y la manera en que se deben entregar, los cronogramas de asesorías y entrega
de los trabajos, entre otros.
Es necesario que realice una lectura general de la guía y revise los instrumentos de apoyo
(formatos y anexos, directorio) que aparecen al final, con el fin de que desde el primer
encuentro presencial, puntualice las fechas, horas, espacios, recursos, mediaciones e
integrantes de su NEC, registre los nombres, dirección y número telefónico tanto de sus
asesores, como de sus compañeros y verifique su registro en plataforma, de tal manera que
dichas asesorías y encuentros contribuyan eficazmente en el logro de los objetivos de
formación.
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1. ORIENTACIONES
1.1 GENERALES
1.1.1 Modelo Pedagógico Mediacional
El modelo pedagógico de formación en la modalidad de Educación a Distancia en la
Universidad de la Amazonia se fundamenta en la teoría mediacional, que asume la
educación y los procesos pedagógicos como actividades humanas y como procesos de
comunicación e interacción. El modelo pedagógico mediacional basado en “la
interacción, la interactividad y la significación crítica, se entiende como una forma de
interacción de los sujetos con los objetos de conocimiento, los otros sujetos, los medios y la
cultura, de tal manera que posibilite trascender del conocimiento común y cotidiano a uno
sistematizado a través de procesos mediatizados, participativos, reflexivos y críticos”
(Cardona & López, 2000).
A nivel general, el Modelo Pedagógico Mediacional supone el ámbito de la interacción
como el escenario donde se desarrolla el proceso de aprendizaje; asume que los actores
involucrados desempeñan un papel activo, mediante medios y tecnologías de información
y el proceso de estudio se fundamenta en el aprendizaje autónomo (autoaprendizaje) y el
aprendizaje colaborativo (interaprendizaje).
1.1.2 Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo es un proceso educativo de mediación que vincula al estudiante
para que sea autor de su propio desarrollo y construya conocimiento de manera
independiente, a partir de su propia gestión del camino de aprendizaje y métodos que le
permita elaborar la significación y estructura de los elementos de nuevos conocimientos,
para relacionarlos entre sí y llevarlos a la práctica. Quien aprende de manera autónoma
“diagnóstica, planea, desarrolla, ejecuta y evalúa sus propias necesidades de aprendizaje;
adquiere continuamente conocimientos necesarios para transformar o solucionar
problemas vitales del trabajo o de la vida en general; toma decisiones ante las diversas
posibilidades, luego de analizar la teoría, la práctica y el método más adecuado para la
situación”. (Insuasty, 1997). Además desarrolla capacidad para trabajar y aprender tanto
individual como en equipo, de manera colaborativa.
1.1.3 Aprendizaje Colaborativo
El aprendizaje colaborativo es "un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que
organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo" (Johnson y
Johnson, 1998). Este tipo de aprendizaje se realiza a través de un proceso de interacciones
graduales entre los miembros de un equipo que se sienten mutuamente comprometidos
con el aprendizaje propio y de los demás. Para lograrlo, el docente o asesor utiliza
metodologías de trabajo grupal que implique la interacción de los distintos miembros del
equipo en busca de la apropiación del conocimiento y construcción de nuevos
aprendizajes. En la metodología de estudio a Distancia en la Universidad de la Amazonía,
el aprendizaje colaborativo se materializa en los momentos de interaprendizaje con el
desarrollo del eje problémico a través del proyecto de investigación o Trabajo Integrado
Final (TIF) abordado en cada semestre académico.
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1.2 CURRICULARES
El bloque programático denominado Formulación de proyectos informáticos se estructura
y desarrolla a partir de cuatro elementos integradores: núcleo temático, unidades
temáticas, eje problémico y subejes problémicos.
SÍNTESIS DE LAS ORIENTACIONES CURRICULARES DEL V SEMESTRE
NÚCLEO TEMÁTICO
Form
ula
ció
n d
e p
roye
cto
s in
form
átic
os
UNIDADES TEMÁTICASBases de datos
Formulación y evaluación de proyectos
Ética
Deporte y Cultura
Administración en redes y servidores
Sistemas Operativos
EJE PROBLÉMICO
¿Qué se debe tener en cuenta para formular un anteproyecto informático cómo opción de grado?
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1.3 ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
Proceso de estudio
El proceso de estudio en educación a distancia consta de cuatro (4) momentos, de los
cuales, dos (2) corresponden a momentos de autoaprendizaje y los dos (2) restantes a
momentos de interaprendizaje. En cada uno de ellos, se realizan actividades para la
construcción de productos integrados definidos en la guía didacta. Para ello, el estudiante
a distancia cuenta con el apoyo del grupo de asesores, con quienes se programan
encuentros presenciales, asesorías presenciales y asesorías virtuales llevadas a cabo en el
campus virtual de educación distancia o en el aula; de igual manera, se orienta al
estudiante a que lleve a cabo procesos de autorreflexión y cooperación acerca de su
aprendizaje, una vez realizada las autoevaluaciones, y de manera colectiva en las
coevaluaciones. Todo el proceso se enfoca desde una perspectiva holística e integrada en
el que las unidades temáticas se interrelacionan en pro de la construcción y sustentación
del Trabajo Integrado Final (TIF).
1.3.1 ARTICULACIÓN UNIDADES TEMÁTICAS
ADMINISTRACIÓN REDES Y SERVIDORES – SISTEMAS OPERATIVOS: INTEGRADAS
BASE DE DATOS: INDEPENDIENTE
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS: INDEPENDIENTE
ÉTICA: INDEPENDIENTE: INDEPENDIENTE
DEPORTE Y CULTURA: INDEPENDIENTE
1.3.2. CONTACTO ASESORES DE CADA UNA DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS
ASESOR CELULAR SKYPE CORREO
NIXON ARLEY RAMIREZ 3212165161 [email protected]
JIMMY ALEXANDER LEÓN 3212316710jimmyalexanderleon@gmail.
com
JOSE DUVAN CASTAÑO 3137273375 [email protected]
LEIBNIST CASTRO 3144759869
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1.3.3 TEMPORALIZACIÓN DE ACTIVIDADES: CRONOGRAMA
FECHA/HORARIO Febrero Marzo Abril Mayo Junio
11 12 11 12 22 23 20 21 10
7:00 am - 9:45 am
Administración de Redes y Servidores
Ing. Jimmy
León
Deporte y
Cultura
Docente
Leibnitz 8:00 am - 9:45
am
Administración de Redes y Servidores
Ing. Jimmy
León
Deporte y
Cultura
Docente
Leibnitz 8:00 am - 9:45
am
Administración de Redes y Servidores
Ing. Jimmy
León
Deporte y
Cultura
Docente
Leibnitz 8:00 am - 9:45
am
Administración de Redes y Servidores
Ing. Jimmy
León
Deporte y
Cultura
Docente
Leibnitz 8:00 am - 9:45
am
Sustentaciones
TIF
DESCANSO
10:00 am - 12:00 am
Sistemas Operativos
Ing. Jimmy
León
Ética
Docente Duván Castaño
Sistemas Operativos
Ing. Jimmy
León
Ética
Docente Duván Castaño
Sistemas Operativos
Ing. Jimmy
León
Ética
Docente Duván Castaño
Sistemas Operativos
Ing. Jimmy
León
Ética
Docente Duván Castaño
ALMUERZO
2:00 pm - 5:45 pm
Bases de Datos
Ing. Nixon Ramírez
Bases de Datos
Ing. Nixon Ramírez
Bases de Datos
Ing. Nixon Ramírez
Bases de Datos
Ing. Nixon Ramírez
6:00 pm - 7:30 pm
Formulación de Proyectos
Ing. Nixon Ramírez
Formulación de Proyectos
Ing. Nixon Ramírez
Formulación de Proyectos
Ing. Nixon Ramírez
Formulación de Proyectos
Ing. Nixon Ramírez
1.4 METODOLÓGICAS Y CRITERIOS PARA EL APRENDIZAJE
Para el desarrollo de los momentos descritos en la ruta de aprendizaje usted, amigo
estudiante, cuenta con los siguientes procesos, instrumentos y estrategias mediadoras:
1. Textos didácticos impresos y digitales. Estos textos de formato impreso y a veces
digital reúnen los contenidos esenciales de una determinada Unidad temática o
materia de estudio, con el objeto de facilitar los referentes teóricos y metodológicos
que se requieren para el logro de los objetivos de un curso. La mayoría de estos textos
contienen mediaciones pedagógicas que orientan su proceso de aprendizaje
autónomo.
2. Guía didáctica. Es el instrumento que media y orienta el proceso de enseñanza y de
aprendizaje. Para lograrlo, en la quía didáctica se presentan diferentes elementos,
momentos, estrategias e instrumentos que describimos a continuación:
3. Para el estudio de cada una de las unidades tenga en cuenta:
- Cumplir con su plan de trabajo. Esto es muy importante para que no se acumule todo
para el final.
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- Simultáneamente con la lectura de cada tema, se le recomienda utilizar algunas
estrategias, como la toma de notas, el resumen, el mapa conceptual, el comentario,
con el propósito de lograr la comprensión y apropiación de los contenidos de una forma
autónoma, reflexiva y crítica, lo cual se evidencia en su texto paralelo.
- El resultado del proceso de estudio independiente individual (autoaprendizaje) debe ser
el texto paralelo. En él tendremos la oportunidad de cifrar nuestras reflexiones,
conocimientos y desarrollar competencias comunicativas. Además, es el medio que nos
posibilita interactuar con los compañeros y asesor y autoevaluarnos. El texto paralelo se
organizará con base en las actividades y se presentan secuencialmente como avances
del producto a través del foro temático.
- Además del estudio que Usted realiza de forma individual, también es necesario el
estudio en pequeños grupos (NEC). El resultado del proceso de interaprendizaje
(encuentros de trabajo de los NEC y colectivos) es el texto compartido. Cada equipo
de trabajo (NEC), con base en los textos paralelos individuales, en su discusión,
elaborará un texto que entregará a su asesor, junto con los textos individuales.
Herramientas virtuales de apoyo al aprendizaje.
La Universidad de la Amazonia cuenta con un sistema gestor de cursos como instrumento
de apoyo a la mediación del proceso de aprendizaje virtual, llamado Moodle. Dicho
instrumento se ha adaptado para solventar la exigencia pedagógica que demanda el
modelo mediacional interactivo de educación a distancia, y por ello cuenta con recursos
y actividades propios para la interacción entre los dos actores principales del proceso:
- Foro: los foros permiten llevar a cabo actividades de socialización entre estudiantes y
asesores frente a la temática abordada. Los foros a diferencia de los chat abren un hilo de
conversación dialógico, propositivo, argumentativo durante todo el proceso de
autoaprendizaje e interaprendizaje. Estos tienen una estructura definida por los asesores que
integran el curso o el bloque programático.
- Chat: espacio de comunicación en tiempo real que se puede programar en cualquier
momento de autoaprendizaje o interaprendizaje llevándose a cabo en sesiones cortas
previamente planificadas y programadas.
- Wikis: esenciales para la construcción de textos colaborativos de manera virtual, en
línea. Se emplea por lo general en los momentos de interaprendizaje para la
construcción del texto compartido entre los integrantes del NEC.
- Actividades de auto aprendizaje: permiten compartir documentos, productos y tareas
de los diferentes momentos. En este espacio el asesor, evaluará tanto de manera
cualitativa como cuantitativa la producción realizada por el estudiante.
- Autoevaluación: Los cuestionarios de autoevaluación son test de preguntas que
integran las unidades temáticas del bloque programático. El objetivo de este espacio
es que estudiantes reflexione acerca de los logros alcanzados en su proceso de
aprendizaje. Estos se presentan cada vez por momento de auto aprendizaje.
Estrategias y criterios de evaluación
La evaluación del aprendizaje es el proceso sistemático que valora logros, competencias,
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dominios cognoscitivos, prácticos y actitudinales del estudiante y que le permitirá auto
dirigir y autorregular su proceso de formación.
Para lograr que los procesos de autoevaluación y coevaluación trasciendan la cultura del
facilismo y, alcanzar mejores procesos de metacognición y autorreflexión en los
estudiantes, de tal manera que mediante la conciencia de los logros y debilidades se
avance en la apropiación y aplicación de los aprendizajes, se ha establecido el siguiente
procedimiento:
a. Autoevaluación del estudiante.
b. Coevaluación realizada por los compañeros de NEC.
c. Heteroevaluación o evaluación que aplica el asesor.
La Autoevaluación se realizará en dos momentos con 2 instrumentos:
En el primer momento se contestará en plataforma un cuestionario de autoevaluación de
conocimiento, actitudes y desempeños, previo al encuentro presencial. El segundo
momento se desarrollará al diligenciar el formato de evaluación del producto o
autorreporte en plataforma. Instrumentos a través de los cuales cada estudiante realiza
una confrontación de su producción con las pautas dadas en dichos formatos o guías
con el fin de determinar la calidad de su trabajo. Por ejemplo, si el estudiante ha de
elaborar un ensayo, para hacerlo se guía por los parámetros sugeridos, pero una vez
realizado lo revisa a la luz de dichas exigencias.
- Reunión con el Núcleo de Estudio Colaborativo (NEC) para compartir las
autoevaluaciones y los trabajos individuales de los estudiantes.
- Todos los del grupo, valoran cada producto con base en las pautas dadas
en los formatos. Esto permite la concepción de “par” a nivel grupal, por cuanto las
observaciones que se formulen han de ser fundamentadas para superar las visiones
parciales y subjetivas.
- El grupo destina a un relator para elaborar el informe de la sesión de evaluación y lo
envían al respectivo Asesor.
- Este procedimiento también se puede realizar en el encuentro presencial que se
programa en el desarrollo del módulo. Es decir, que la socialización se hace entre los
diversos grupos.
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La Heteroevaluación es el proceso de valoración que realiza el docente en cada uno de
los encuentros presenciales y durante todo el periodo académico, sobre las actividades
y productos de los procesos de autoaprendizaje e interaprendizaje, con el objeto de
valorar conocimientos, competencias, habilidades y actitudes de cada uno de los
estudiantes y de los NEC, con relación a los contenidos del módulo o del programa
acordados con los estudiantes desde el primer encuentro presencial. Los asesores
esperan que tanto los(as) estudiantes como los NEC, cumplan con calidad con cada
una de las actividades planeadas y registradas en el plan de acción del curso y en el
acta de acuerdo pedagógico. En cada encuentro presencial el docente realizará una
evaluación escrita individual sobre las actividades desarrolladas en el respectivo
momento de autoaprendizaje. La evaluación de las actividades, procesos y productos
parciales y finales tendrán la siguiente ponderación:
Los criterios de evaluación para cada uno de los procesos y productos, a nivel general son
los siguientes:
• Nivel de apropiación de conocimientos - Capacidad de establecer
relaciones y diferencias
• Aplicación de conocimientos y competencias en la elaboración de los
productos
• Aplicación de estrategias de lectura y escritura - Coherencia y cohesión de
los textos
• Autonomía y responsabilidad. - Manejo de herramientas informáticas y
virtuales.
Herramientas virtuales de apoyo al aprendizaje.
- La Universidad de la Amazonia cuenta con un sistema gestor de cursos como
instrumento de apoyo a la mediación del proceso de aprendizaje virtual, llamado
Moodle. Dicho instrumento se ha adaptado para solventar la exigencia pedagógica
que demanda el modelo mediacional interactivo de educación a distancia, y por
ello cuenta con recursos y actividades propios para la interacción entre los dos
actores principales del proceso:
- Foro: los foros permiten llevar a cabo actividades de socialización entre estudiantes
y asesores frente a la temática abordada. Los foros a diferencia de los chat abren un
hilo de conversación dialógico, propositivo, argumentativo durante todo el proceso
de autoaprendizaje e interaprendizaje. Estos tienen una estructura definida por los
asesores que integran el curso o el bloque programático.
Coevaluación 10%
Autoevaluación 10%
Heteroevaluación 20%
Productos Autoaprendizaje
25%
Producto 1 Interaprendizaje
10% TIF 25%
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- Chat: espacio de comunicación en tiempo real que se puede programar en
cualquier momento de autoaprendizaje o interaprendizaje llevándose a cabo en
sesiones cortas previamente planificadas y programadas.
- Wikis: esenciales para la construcción de textos colaborativos de manera virtual, en
línea. Se emplea por lo general en los momentos de interaprendizaje para la
construcción del texto compartido entre los integrantes del NEC.
- Actividades de auto aprendizaje: permiten compartir documentos, productos y
tareas de los diferentes momentos. En este espacio el asesor, evaluará tanto de
manera cualitativa como cuantitativa la producción realizada por el estudiante.
- Autoevaluación: Los cuestionarios de autoevaluación son test de preguntas que
integran las unidades temáticas del bloque programático. El objetivo de este espacio
es que estudiantes reflexione acerca de los logros alcanzados en su proceso de
aprendizaje. Estos se presentan cada vez por momento de auto aprendizaje.
Material didáctico de apoyo
- Estructura del texto argumentativo
- Documentos con ejemplos de textos argumentativos
- Materiales didácticos de tipo tecnológico (Scratch-geogebra-Cacoo-PseInt-
Cmaptools)
- Software ofimático
- Herramientas digitales (Ofimática en línea, Prezi, Powtoom, Youtube)
- Lecturas complementarias desde cada unidad temática
- OVA (objetos virtuales de aprendizaje)
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2. PROCESO DE ESTUDIO
2.1 PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (13 de Febrero al 26 de Marzo de 2017)
2.1.1 PRIMER ENCUENTRO PRESENCIAL (11 y 12 de Febrero de 2017)
UNIDAD TEMÁTICA: Bases de datos
COMPETENCIA: Representar procesos del mundo real con
herramientas para el modelamiento de bases de datos,
que permitan facilitar su comprensión e implementación.
PRODUCTO
Actividades
- Presentación de la unidad temática Bases de datos
y los subejes problémicos.
- Elaboración de Acuerdo Pedagógico y selección
de estrategias para su desarrollo.
- Desarrollo teórico-práctico de las siguientes
temáticas:
- Introducción a las bases de datos
- Representación de los datos
- Requisitos de usuario
- Modelo Entidad Relación
- ENTIDADES, ATRIBUTOS, DOMINIOS, CLAVES,
RELACIONES, ROLES.
Acta de acuerdo
pedagógico
Taller teórico-práctico
UNIDAD TEMÁTICA: Formulación y evaluación de
proyectos
COMPETENCIA: Analizar los conceptos propios de la
formulación y evaluación de proyectos.
PRODUCTO
Actividades
Conformación de los grupos NEC de estudiantes y
directorio de estudiantes.
Presentación de la unidad temática Formulación y
evaluación de proyectos y los subejes problémicos.
Elaboración del acuerdo pedagógico y estrategias
para su desarrollo.
Explicación y práctica de temas relacionados con:
Selección y definición de proyectos
SELECCIÓN DEL PROYECTO
PROYECTO DE INVERSIÓN
TIPOS DE PROYECTOS
ELABORACIÓN DE PROYECTOS
CICLO DE VIDA DE LOS PROYECTOS
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
MARCO DE ORIGEN DE UN PROYECTO
Acta de acuerdo
pedagógico.
Conformación de Núcleos de
Estudio Colaborativo- NEC
Directorio de estudiantes
Taller teórico – práctico
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UNIDAD TEMÁTICA: Administración en redes y servidores
COMPETENCIA: Identificar las principales funciones de la
administración de redes de computadores y cuál es su
importancia.
PRODUCTO
Actividades
Presentación de la unidad temática y de los subejes
problémicos.
Elaboración de Acuerdo Pedagógico y selección de
estrategias para su desarrollo.
Desarrollo teórico de las siguientes temáticas:
Funciones de la Administración de redes
Configuración
Fallas
Contabilidad
Desempeño
Seguridad
Acta de acuerdo
pedagógico
Práctica de diseño y
configuración de red
LAN/MAN con cuatro
servidores o servicios y
varios clientes.
UNIDAD TEMÁTICA: Sistemas Operativos
COMPETENCIA: Identificar los componentes de los sistemas
operativos, así como el objetivo, la función y las
características de diferentes sistemas operativos.
PRODUCTO
Actividades
Presentación de la unidad temática Sistemas
Operativos y los sub ejes problémicos.
Elaboración de Acuerdo Pedagógico y selección de
estrategias para su desarrollo.
Desarrollo teórico-práctico de las siguientes
temáticas:
Acta de acuerdo
pedagógico.
Taller teórico – práctico.
UNIDAD TEMÁTICA: ÉTICA
COMPETENCIA: Analizar y evaluar la importancia de los valores
éticos en la formación tecnológica y personal.
PRODUCTO
Actividades
- Presentación general de la Unidad Temática y su relación
con el Eje problémico.
- Acuerdo pedagógico para el desarrollo de la Unidad
Temática.
- Actividad de conocimientos previos acerca de: Ética,
Moral, Persona, Individuo, Sociedad.
- Ámbito General de la ética.
- Orientaciones para el desarrollo del primer momento de
autoaprendizaje.
Acta de acuerdo
pedagógico.
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- ¿Qué es el sistema operativo?
- Tipos de Sistemas Operativos
- Funciones del Sistema Operativo
- Partes de un sistema operativo
2.1.2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO (13 de Febrero al 26 de Marzo de 2017)
UNIDADES TEMÁTICAS:
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Competencias específicas:
-Analizar los conceptos propios de la formulación y evaluación de proyectos.
Criterios de Evaluación:
- Comprendo los conceptos básicos para la formulación de proyectos
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de lectura
(Comprensión)
Analizar y diseñar el título,
objetivo general, y el
diagrama de Vester,
ubicando así el problema
central.
Realización del
diagrama de
Vester.
Interpretación
y/o contextualización
Socialización y realización de
la matriz de Vester con los
implicados directos.
Explicación y
socialización de
los resultados de la
matriz de Vester.
Envío avance del primer
producto:
Realizó él envió del avance del anteproyecto de
grado, teniendo en cuenta lo solicitado por mi
docente.
Fecha límite de envío: 11 de Marzo
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UNIDADES TEMÁTICAS:
ADMINISTRACIÓN EN REDES Y SERVIDORES
SISTEMAS OPERATIVOS
Sub- eje problémico: Cuál es el papel que cumplen los sistemas operativos instalados y
administrados dentro de una red, para el desarrollo de proyectos informáticos?
Competencias específicas:
- Identificar las principales funciones de la administración de redes de computadores
y cuál es su importancia.
- Identificar los componentes de los sistemas operativos, así como el objetivo, la
función y las características de diferentes sistemas operativos.
Criterios de Evaluación:
- Identifico las principales funciones de la administración de redes.
- Comprende la estructura y funcionamiento de los sistemas operativos en el ámbito
de los computadores
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de lectura
(Comprensión)
Investigo sobre las principales
funciones de la
administración de redes de
computadores y cuál es su
importancia.
Compilados y
videos revisados
Interpretación
y/o contextualización
Identifico y defino las
funciones de la
administración de redes de
computadores y su
importancia.
Identificar la
aplicabilidad de
conceptos básicos
de proyectos.
Envío avance del primer
producto:
Realizó él envió del informe de prácticas.
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UNIDADES TEMÁTICAS:
ÉTICA
Sub-eje Problemico
¿Cuáles son los valores éticos que deben asumir los futuros tecnólogos en Informática y
sistemas desde el campo personal y laboral?
Competencias específicas:
● Analizar y evaluar la importancia de los valores éticos en el campo personal.
Criterios de Evaluación:
● Identifico la importancia de los valores éticos en mi formación personal y laboral.
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades
de lectura
(Comprensi
ón)
Leer capítulo 1 “Sobre la ética” del libro “Ética práctica”
de Peter Singer. Pág. 13 -26
Ver película: Dogville de Lars Von Trier
Conocimiento de la temática a desarrollar.
Interpretaci
ón y/o
contextualiz
ación
En un mapa conceptual o texto de máximo dos páginas relaciono la película con el texto identificando los siguientes términos: Teleología Deontología Moral Ética Fin
Medio
Apropiación de la temática de la lectura de y actividad anterior
Fecha
revisión
Avance
La revisión del avance se hará en la asesoría presencial Ajustes de producto para entrega final.
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UNIDADES TEMÁTICAS:
BASES DE DATOS
Competencias específicas:
Representar procesos del mundo real con herramientas para el modelamiento de bases
de datos, que permitan facilitar su comprensión e implementación.
Criterios de Evaluación:
Interpreta procesos del mundo real a través del modelado de bases de datos.
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de lectura
(Comprensión)
Revisión del compilado de bases de
datos específicamente la temática
relacionada con los requisitos de usuario,
el modelo entidad relación y
profundizando en los conceptos vistos en
el primer encuentro presencial.
Lectura de la
información
relacionada sobre
normalización.
Interpretación
y/o contextualización
Reconocer los principales componentes
del diagrama entidad.
Conceptualización y
reconocimiento de los
requisitos de usuario y
el modelo entidad
relación.
Envío avance del
primer producto:
Fecha límite de envío: 11 de Marzo
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Asesoría virtual
Fecha y horario Unidades temáticas Actividades
18 de febrero al 20 de Marzo
de 2017
BASES DE DATOS Resolver dudas sobre lo
visto en clase
18 de febrero al 20 de Marzo
de 2017
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Resolver dudas sobre lo
visto en clase
18 de febrero al 20 de Marzo
de 2017
ÉTICA Resolver dudas sobre lo
visto en clase
18 de febrero al 20 de Marzo
de 2017
ADMINISTRACIÓN EN REDES Y
SERVIDORES
Resolver dudas sobre lo
visto en clase
18 de febrero al 20 de Marzo
de 2017
SISTEMAS OPERATIVOS Resolver dudas sobre lo
visto en clase
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2.1.3 SEGUNDO ENCUENTRO PRESENCIAL (11 y 12 de Marzo de 2017)
UNIDAD TEMÁTICA: Bases de datos
COMPETENCIA: Aplicar las fases de normalización
en el diseño de base de datos para generar
relaciones acordes a modelos estables.
PRODUCTO
Actividades
• Socialización de las actividades
desarrolladas en el primer momento de
autoaprendizaje.
• Organización de las actividades para la
segunda fase del primer momento de
autoaprendizaje.
• Explicación y práctica de temas
relacionados con:
- Normalización
- Objetivos
- Anomalías de inserción, actualización y
borrado.
Socialización del diagrama entidad
relación, expiación de los
conceptos de normalización y
realización del modelo entidad
relación.
UNIDAD TEMÁTICA: Formulación y evaluación de
proyectos
COMPETENCIA: Comprender la importancia de
este campo en el desarrollo económico y social de
su región mediante la identificación de proyectos.
PRODUCTO
Actividades
Socialización el primer momento de
autoaprendizaje.
Presentación de la primera Heteroevaluación
relacionada con la selección y
descripción de un proyecto.
Explicación y práctica de temas relacionados
con:
METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL
PROYECTO
IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS
Análisis de Problemas
Análisis de Participación
Análisis de Objetivos
Análisis de las Alternativas
Socialización del título, objetivo
general, socialización del diagrama
de Vester, y adecuación de la
pregunta problema o pregunta
principal, realización de los
objetivos generales.
Inicio de taller práctico.
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Semestre V
Presentació
n
20
UNIDAD TEMÁTICA: Administración en redes y servidores
COMPETENCIA: Dominar el manejo de herramientas de análisis y
monitoreo de red para medir su desempeño y fiabilidad.
PRODUCTO
Actividades
Socialización el primer momento de autoaprendizaje.
Presentación de la primera Heteroevaluación
Explicación y práctica de temas relacionados con:
Protocolos de administración de red (SNMP)
Bitácoras
Analizadores de protocolos
Planificadores
Análisis de desempeño de la red:
Tráfico y Servicios
Heteroevaluación:
Laboratorio de:
Protocolos TCP
para la
administración de
redes
informáticas.
Manejo de
Analizador de
protocolos.
UNIDAD TEMÁTICA: Sistemas operativos
COMPETENCIA: Conocer diversos sistemas operativos y entornos de
operación, sus diferencias y requisitos en términos de recursos.
PRODUCTO
Actividades
Socialización del primer momento de autoaprendizaje.
Realización de la heteroevaluación, con una práctica
Desarrollo teórico-práctico de las siguientes temáticas:
Sistemas operativos libres y sus características
Programando una computadora
Sistemas operativos Multiproceso
Tipos diferentes de procesamientos en sistemas operativos
Heteroevaluación:
Laboratorio de;
Instalación de un
S.O. Linux en un
disco externo o
memoria USB, su
configuración en
red y activación
de servicio FTP.
UNIDAD TEMÁTICA: Ética
COMPETENCIA: Identificar los principios éticos que requiere el
quehacer del tecnólogo en Informática y sistemas.
PRODUCTO
Actividades
Presentación de temáticas:
Axiología
La ética profesional y la moral en Colombia
Orientaciones del segundo momento de autoaprendizaje y
primer momento de interaprendizaje.
Socialización
resultados del primer
momento de auto
aprendizaje
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Semestre V
Presentació
n
21
2.1.4. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (CONTINÚA PRIMER MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE)
Recuerde que aquí continúa el desarrollo de las actividades planteadas en el primer
momento de autoaprendizaje de las semanas 1 a la 4.
Tener en cuenta:
● Retroalimentación del producto.
● Complementación y entrega del producto.
● Continuar con las réplicas en los foros preestablecidos.
UNIDADES TEMÁTICAS:
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Competencias específicas:
-Analizar los conceptos propios de la formulación y evaluación de proyectos.
Criterios de Evaluación:
- Comprendo los conceptos básicos para la formulación de proyectos
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de
lectura
(Comprensión)
Aprendizaje, Búsqueda y
compilación del material
bibliográfico del proyecto.
50 referencias
bibliográfica, relacionadas
al tema de la propuesta de
grado.
Actividades de
Contextualización
Recopilación de elementos
estadísticos que fortalezcan la
propuesta de trabajo.
Socialización de los
elementos estadísticos y
matemáticos
recolectados.
Organización del
producto
Presentación de lo avanzado de la
propuesta en un documento.
Documento de Microsoft
Word
Actividades de
autoevaluación
Responder el cuestionario de
autoevaluación de conocimiento,
actitudes y desempeños que
encuentro en la plataforma.
Fecha: 22 al 26 de Marzo de 2017
Autoevaluación
presentada
Envío avance del
primer producto:
Forma: Documento de Microsoft Word *.docx
Fecha límite: 22 de abril de 2017
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Semestre V
Presentació
n
22
UNIDADES TEMÁTICAS:
BASES DE DATOS
Competencias específicas:
Representar procesos del mundo real con herramientas para el modelamiento de bases
de datos, que permitan facilitar su comprensión e implementación.
Criterios de Evaluación:
Interpreta procesos del mundo real a través del modelado de bases de datos.
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de lectura
(Comprensión)
Lectura y aprendizaje sobre el diagrama
relacional y la forma de elaborarlo,
diccionario de datos.
Tablas del modelo
relacional.
Actividades de
Contextualización
Aplicación de la normalización en el
modelo entidad relación.
Modelo relacional
Organización del
producto
Se socializará el modelo relacional y
diccionario de datos.
Modelo relacional.
Actividades de
autoevaluación
Responder el cuestionario de
autoevaluación de conocimiento,
actitudes y desempeños que encuentro
en la plataforma.
Autoevaluación
presentada
Envío el primer el
producto:
Fecha límite: 22 de abril de 2017
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Semestre V
Presentació
n
23
UNIDADES TEMÁTICAS:
ADMINISTRACIÓN EN REDES Y SERVIDORES
SISTEMAS OPERATIVOS
Competencias específicas:
- Identificar las principales funciones de la administración de redes de computadores
y cuál es su importancia.
- Identificar los componentes de los sistemas operativos, así como el objetivo, la
función y las características de diferentes sistemas operativos.
Criterios de Evaluación:
- Identifico las principales funciones de la administración de redes.
- Comprende la estructura y funcionamiento de los sistemas operativos en el ámbito
de los computadores
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de
lectura
(Comprensión)
Lectura sobre Protocolos de
administración de red (SNMP),
Bitácoras, planificadores y
parámetros para el análisis de
desempeño de la red: Tráfico y
Servicios.
Lectura sobre Sistemas operativos
libres y sus características
Programando una computadora
Sistemas operativos Multiproceso
Tipos diferentes de procesamientos
en sistemas operativos
Desarrollo de la lectura de los
capítulos, profundización de
las nociones fundamentales.
Actividades de
Contextualización
Aplicación de comandos de
protocolos TCP/IP .para la
administración de redes y
servidores.
Procedimiento para la
instalación de un Sistema
Operativo Linux en una unidad
externa.
Interpretación de las etapas
del proceso de investigación
en el análisis de
requerimientos de usuario.
Organización del
producto
Informe que contenga:
Objetivo y Marco Teórico y
desarrollo con los datos
Documento de Microsoft
Word
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Semestre V
Presentació
n
24
obtenidos, procedimientos y
resultados de los laboratorios.
Actividades de
autoevaluación
Responder el cuestionario de
autoevaluación de
conocimiento, actitudes y
desempeños que encuentro en
la plataforma.
Fecha: 22 al 26 de Marzo de 2017
Autoevaluación presentada
Envío el primer el
producto:
Fecha límite de envío: 26 de Marzo 2017
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Presentació
n
25
UNIDADES TEMÁTICAS:
ÉTICA
Competencias específicas:
Identificar la importancia de los valores éticos en la formación profesional y tecnológica.
Criterios de Evaluación:
- Reconozco los principios éticos aplicados en el proceso de formación y
profesionalización
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Interpretaci
ón y/o
contextualiz
ación
A partir de la lectura y la película vista, haga un análisis
grosso modo sobre el concepto de la ética en Colombia
y en Caquetá.
Texto con análisis
Actividades
de
socializació
n e
interacción
Participe en el foro: ¿Cuáles son los valores éticos que
deben asumir los futuros tecnólogos en Informática y
sistemas desde el campo personal y laboral?
Conclusiones del
foro
Organizaci
ón del
producto
Texto argumentativo máximo de tres páginas donde se
conteste el subeje problémico con el análisis hecho
sobre el concepto de la ética en Colombia y Caquetá
Texto
Fecha Envió
producto
Fecha límite de envío: (26 de Marzo de 2017)
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Presentació
n
26
Asesoría virtual
Fecha y horario Unidades temáticas Actividades
28 de Marzo al 4 de Abril de
2017
BASES DE DATOS Resolver dudas sobre lo
visto en clase
28 de Marzo al 4 de Abril de
2017
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Resolver dudas sobre lo
visto en clase
28 de Marzo al 4 de Abril de
2017
ÉTICA Resolver dudas sobre lo
visto en clase
28 de Marzo al 4 de Abril de
2017
ADMINISTRACIÓN EN REDES Y
SERVIDORES
Resolver dudas sobre lo
visto en clase
28 de Marzo al 4 de Abril de
2017
SISTEMAS OPERATIVOS Resolver dudas sobre lo
visto en clase
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Presentació
n
27
2.2 PRIMER MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE 27 de Marzo al 09 de Abril de 2017
EJE PROBLÉMICO:
¿Qué se debe tener en cuenta para formular un anteproyecto informático cómo opción de
grado?
COMPETENCIA:
Reconoce la estructura de los anteproyectos informáticos cómo opción de grado
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Aplico correctamente lo aprendido para la estructuración de anteproyectos informáticos
Actividades de interaprendizaje
Actividades preparatorias individuales:
- Revise los productos y talleres realizados en el primer momento
de autoaprendizaje.
- Programe el NEC con sus compañeros para que puedan
socializar los productos de autoaprendizaje y las correcciones
del primer momento de interaprendizaje.
Actividades grupales:
- Cada integrante del NEC debe tener sus productos individuales
como insumo para la elaboración del Trabajo Integrado Final
(TIF).
- Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para
construcción y presentación del trabajo integrado final.
1. Preliminar del Informe técnico. Tener en cuenta la siguiente
estructura:
● TÍTULO (Title)
● TABLA DE CONTENIDO
● RESUMEN (Abstract) (De 150 a 200 palabras)
● INTRODUCCIÓN
● PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
● JUSTIFICACIÓN
● OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS)
1. Preliminar del Informe
técnico (Máx. 3000
palabras)
2. Prototipo de Aplicación
web
El representante de cada grupo NEC envía el producto (informe técnico): 9 de Abril de 2017
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Semestre V
Presentació
n
28
2.3 SEGUNDO MOMENTO DE AUTOAPRENDIZAJE (25 de abril al 19 de mayo de 2017)
2.3.1 TERCER ENCUENTRO PRESENCIAL 22 y 23 de abril de 2017
Realizar Coevaluación 22 de Abril de 2017
UNIDAD TEMÁTICA: Bases de datos
COMPETENCIA: Implementar sentencias básicas de los
lenguajes de bases de datos, de acuerdo a lo establecido en
el diseño y el modelamiento.
PRODUCTO
Actividades
• Socialización del segundo momento de
autoaprendizaje y el primer momento de interaprendizaje.
• Realización de la heteroevaluación relacionada con
las formas de normalización de las bases de datos.
• Explicación y práctica de temas relacionados con:
• Operaciones básicas del Algebra Relacional
• Introducción a los lenguajes de bases de datos
• Sentencias SQL
Creación de la base
de datos en el motor
de base de datos
Oracle.
UNIDAD TEMÁTICA: Formulación y evaluación de proyectos
COMPETENCIA: Interpretar y contextualizar las nociones básicas
con respecto al desarrollo de proyectos que le permita tomar
decisiones de acuerdo a los principios de eficiencia y eficacia.
PRODUCTO
Actividades
Socialización del segundo momento de autoaprendizaje y el
primer momento de interaprendizaje.
Realización de la heteroevaluación relacionada con análisis del
problema y generación de los objetivos de un proyecto.
Explicación y práctica de temas relacionados con:
METODOLOGÍA MARCO LÓGICO
¿Qué es el sistema de marco lógico?
¿Qué nos permite el marco lógico de proyectos?
Definición del marco lógico
Articulación Fin - Propósito - Componente Actividades
Elaboración de Metas, Indicadores y Supuestos
Heteroevaluación:
Taller teórico práctico
UNIDAD TEMÁTICA: Ética
COMPETENCIA: Identificar los principios éticos que requiere el
quehacer del tecnólogo en Informática y sistemas.
PRODUCTO
Actividades
Realización de Heteroevaluación
Presentación de temáticas:
Heteroevaluación
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Presentació
n
29
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE LA ÉTICA PROFESIONAL:
Concepto, objeto e importancia de la ética profesional.
Dignidad y sentido social de la profesión.
Ética y moral del Tecnólogo en Informática y sistemas.
Taller
UNIDAD TEMÁTICA: Administración en redes y servidores
COMPETENCIA: Aplicar herramientas y políticas de seguridad
para mejorar la integridad, disponibilidad y confidencialidad
de los recursos de una red
PRODUCTO
Actividades
Socialización del segundo momento de
autoaprendizaje y el primer momento de
interaprendizaje.
Realización de la heteroevaluación relacionada con
Análisis de tráfico
Desarrollo teórico de la siguiente temática:
- Elementos de la seguridad
- Elementos a proteger
- Tipos de riesgos
- Mecanismos de seguridad física y lógica:
- Control de acceso, respaldos, autenticación y
elementos de protección perimetral
Heteroevaluación:
Laboratorio: Análisis de
tráfico, desempeño y
servicios de redes
inalámbricas y Ethernet.
UNIDAD TEMÁTICA: Sistemas operativos
COMPETENCIA: Comprender los tipos y características de los
sistemas operativos de RED
PRODUCTO
Actividades
- Socialización del primer momento de
autoaprendizaje.
- Realización de la heteroevaluación, con un taller
práctico de análisis contextual de una situación
problema.
- Explicación y práctica de temas relacionados con:
Sistemas operativos de RED
Características de un sistema operativo de RED
Tipos de sistemas operativos
Administración de Recursos
Instalación y Configuración de un sistema operativo de RED
Heteroevaluación:
Laboratorio: Instalación
de Windows Server en
máquina virtual y
configuración de un
servicio de red.
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Semestre V
Presentació
n
30
2.3.2. APRENDIZAJE AUTÓNOMO (SEMANAS 10-11-12-13)
UNIDADES TEMÁTICAS:
UNIDADES TEMÁTICAS:
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Competencias específicas:
- Interpretar y contextualizar las nociones básicas con respecto al desarrollo de proyectos
que le permita tomar decisiones de acuerdo a los principios de eficiencia y eficacia.
Criterios de Evaluación:
- Formula proyectos en las fases de identificación y preparación basado en una
metodología empleada a nivel nacional e internacional.
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de lectura
(Comprensión)
Comprender la importancia de la
metodología marco lógico.
Matriz de
marco lógico
Actividades de
interpretación,
o conceptualización o
argumentación
Relacionar el objetivo general,
específico, tiempos de ejecución y
presupuesto dentro de su proyecto.
Costos de la
elaboración del
proyecto.
Actividades de
Socialización e interacción
Socialización de la matriz de marco
lógico.
Exposición.
Organización del producto Presentación de los puntos antes
realizados del trabajo de grado.
Documento
word.
Envío avance del primer
producto:
Forma: Documento de Microsoft Word
*.docx
Fecha límite: 20 de mayo de 2017
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Semestre V
Presentació
n
31
UNIDADES TEMÁTICAS:
ADMINISTRACIÓN EN REDES Y SERVIDORES
SISTEMAS OPERATIVOS
Competencias específicas:
- Aplicar herramientas y políticas de seguridad para mejorar la integridad, disponibilidad
y confidencialidad de los recursos de una red.
- Comprender los tipos y características de los sistemas operativos de RED
Criterios de Evaluación:
- Aplica correctamente controles de seguridad en redes de datos para evitar las
intrusiones y mejorar la eficiencia de la misma.
- Identifica los sistemas operativos de RED y su arquitectura de acuerdo a la operatividad
en el ámbito de las redes distribuidas.
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de lectura
(Comprensión)
Lectura sobre Elementos de la seguridad,
Tipos de riesgos, Mecanismos de
seguridad física y lógica:
Control de acceso, respaldos,
autenticación y elementos de
protección perimetral.
Lectura sobre Sistemas operativos de
RED
Características de un sistema operativo
de RED, Tipos de sistemas operativos
Administración de Recursos.
Desarrollo de la
lectura de los
capítulos,
profundización de las
nociones
fundamentales.
Actividades de
interpretación,
o conceptualización o
argumentación
Utilizar un analizador de protocolos
(por ejemplo Wire-Shark, MRTG, IP-TRA
F, Snoort) para el análisis de tráfico y
protocolos de una red LAN, que les
permita analizar los paquetes de
datos que circulan por la red.
Procedimiento para la instalación de
un Sistema Operativo Windows Server
en una máquina virtual.
Interpretación de las
etapas del proceso de
investigación en el
análisis de
requerimientos de
usuario.
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Semestre V
Presentació
n
32
Actividades de
Socialización e
interacción
Informe que contenga:
Objetivo y Marco Teórico y desarrollo
con los datos obtenidos,
procedimientos y resultados de los
laboratorios.
Documento de
Microsoft Word
Organización del
producto
Envío avance del
primer producto:
Forma: Documento de Microsoft
Word *.docx
Fecha límite: 15 de Mayo de 2017
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Semestre V
Presentació
n
33
UNIDADES TEMÁTICAS:
BASES DE DATOS
Competencias específicas:
Implementar sentencias básicas de los lenguajes de bases de datos, de acuerdo a lo
establecido en el diseño y el modelamiento.
Criterios de Evaluación:
Implementa sentencias básicas de los lenguajes de bases de datos.
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de lectura
(Comprensión)
Diseño de consultas, modificaciones e
inserciones en base de datos.
Script
Actividades de
interpretación,
o conceptualización o
argumentación
Lecturas y entendimiento de los diferentes
tipos de join en bases de datos.
Taller
práctico
Actividades de
Socialización e interacción
Socialización de las diferentes consultas
realizadas en base de datos.
Exposición.
Organización del producto El producto se entregara en script de la
base de datos y de cada una de las
consultas realizadas.
Archivo .txt
Envío del SEGUNDO
producto:
Implemente la base de datos en SQL y
organice una página que permita visualizar
consultas realizadas a la base de datos.
Fecha límite de envío: 20 de mayo de 2017
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Semestre V
Presentació
n
34
UNIDADES TEMÁTICAS:
ÉTICA
Sub eje problémico:
¿Existe un límite ético o moral para la producción científica y tecnológica?
Competencias específicas:
Comprende que las herramientas tecnológicas poseen manejos adecuados o inadecuados según
el contexto
Reconoce que el diseño y uso de una aplicación o herramienta puede traer un impacto adecuado
o inadecuado en la sociedad
Criterios de Evaluación:
Diferencia entre el autor de un objeto y el uso del mismo
Identifica el compromiso moral del científico, técnico y tecnólogo con la sociedad
Orientaciones metodológicas:
ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE RESULTADO
Actividades de
lectura
(Comprensión)
Leer capítulo 3 “Entre el miedo y la indiferencia” del libro
Ceguera Moral de Z. Bauman
Ver película: “Brave New World” de Leslie Libman y Larry Williams
Actividades de
interpretación,
o
conceptualizac
ión o
argumentación
Mapa conceptual sobre la lectura.
Analizo la película a la luz de la lectura realizada.
Mapa conceptual
Actividades de
Socialización e
interacción
Participar en el foro: ¿Existe un límite ético o moral para
la producción científica y tecnológica?
Aporte en el foro
virtual.
Organización
del producto
Texto argumentativo máximo de tres páginas donde se
dé una posible respuesta al subjeje problémico
Documento en
Word.
Envío del
SEGUNDO
producto:
Documento Word. Nombre archivo: SuNombreSegundoMomento Fecha de envío: 15 de Mayo de 2017
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Semestre V
Presentació
n
35
Asesoría virtual
Fecha y horario Unidades temáticas Actividades
25 de abril al 19 de Mayo de
2017
BASES DE DATOS Resolver dudas sobre lo
visto en clase
25 de abril al 19 de Mayo de
2017
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Resolver dudas sobre lo
visto en clase
25 de abril al 19 de Mayo de
2017
ÉTICA Resolver dudas sobre lo
visto en clase
25 de abril al 19 de Mayo de
2017
ADMINISTRACIÓN EN REDES Y
SERVIDORES
Resolver dudas sobre lo
visto en clase
25 de abril al 19 de Mayo de
2017
SISTEMAS OPERATIVOS Resolver dudas sobre lo
visto en clase
Universidad de la Amazonia
Semestre V
Presentació
n
36
2.3.3 CUARTO ENCUENTRO PRESENCIAL 20 y 21 de Mayo de 2017
UNIDAD TEMÁTICA: Bases de datos PRODUCTO
Actividades
● Resolver dudas puntuales.
● Asesoría del Trabajo Integrado Final (TIF) en relación al eje
problémico del semestre.
Trabajo Integrado
Final (TIF)
UNIDAD TEMÁTICA: Formulación y evaluación de proyectos PRODUCTO
Actividades
● Resolver dudas puntuales.
● Asesoría del Trabajo Integrado Final (TIF) en relación al eje
problémico del semestre.
Trabajo Integrado
Final (TIF)
UNIDAD TEMÁTICA: Ética
COMPETENCIA:
PRODUCTO
Actividades
Socialización de trabajos entregados.
Conclusiones alrededor de la ética
Absolutismo y relativismos morales
Asesoría TIF
Heteroevaluación
UNIDAD TEMÁTICA: Administración en redes y servidores PRODUCTO
Actividades
- Análisis de la participación en el foro temático.
- Socialización del segundo momento de autoaprendizaje.
- Asesoría del Trabajo Integrado Final (TIF) en relación al eje
problémico del semestre.
Práctica final de laboratorio.
Hetero evaluación:
Laboratorio:
Mecanismos
básicos para el
aseguramiento de
redes Ethernet y Wi-
Fi con un router
hibrido.
UNIDAD TEMÁTICA: Sistemas operativos PRODUCTO
Actividades
- Análisis de la participación en el foro temático.
- Socialización del segundo momento de autoaprendizaje.
- Asesoría del Trabajo Integrado Final (TIF) en relación al eje
problémico del semestre.
Recomendaciones
y ajustes al trabajo
integrado final.
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Semestre V
Presentació
n
37
2.4. SEGUNDO MOMENTO DE INTERAPRENDIZAJE
EJE PROBLÉMICO:
¿Qué se debe tener en cuenta para formular un anteproyecto informático cómo opción de
grado?
COMPETENCIA:
Reconoce la estructura de los anteproyectos informáticos cómo opción de grado
CRITERIOS DE DESEMPEÑO:
Aplico correctamente lo aprendido para la estructuración de anteproyectos informáticos
Actividades de interaprendizaje
Actividades preparatorias individuales:
- Revise los productos y talleres realizados en el primer momento
de autoaprendizaje.
- Programe el NEC con sus compañeros para que puedan
socializar los productos de autoaprendizaje y las correcciones
del primer momento de interaprendizaje.
Actividades grupales:
- Cada integrante del NEC debe tener sus productos individuales
como insumo para la elaboración del Trabajo Integrado Final
(TIF).
- Tener en cuenta las siguientes recomendaciones para
construcción y presentación del trabajo integrado final.
2. Preliminar del Informe técnico. Tener en cuenta la siguiente
estructura:
● TÍTULO (Title)
● TABLA DE CONTENIDO
● RESUMEN (Abstract) (De 150 a 200 palabras)
● INTRODUCCIÓN
● PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
● JUSTIFICACIÓN
● OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECÍFICOS)
● METODOLOGÍA
● MARCO TEORÍCO
● MARCO REFERENCIAL
● MARCO CONCEPTUAL
● METODOLOGÍA
● PRESUPUESTO
● CRONOGRAMA
● BIBLIOGRAFÍA
1. Preliminar del Informe
técnico (Máx. 3000
palabras)
2. Prototipo de Aplicación
web
El representante de cada grupo NEC envía el producto: 04 de Junio de 2017
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Semestre V
Presentació
n
38
2.5. SUSTENTACIÓN TIF (10 de Junio de 2017)
UNIDAD TEMA ACTIVIDADES PRODUCTO
BASES DE DATOS
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN DE
PROYECTOS
ÉTICA
ADMINISTRACIÓN EN
REDES Y SERVIDORES
SISTEMAS OPERATIVOS
TRABAJO
INTEGRADO FINAL
(TIF)
SUSTENTACIÓN
DEL TIF
UN CD QUE
CONTENGA:
1. TRABAJO
INTEGRADO
FINAL
2. PRESENTACIÓN