GUÍA DE DISCUSIÓN

Para usar conPrograma 1

CONFIABILIDADen la serie de videos

Seis Pilares del Caráctersm

Producido por Elkind + Sweet Communications. Inc.en asociación con Character Counts!

ESTE PROGRAMA ENSEÑA A LOS NIÑOS:

Que es importante ser personas honestas yconfiables.

Que no está bien robar o mentir.

Que la confianza es esencial para tener buenasrelaciones.

Parque Popcorn así como Los Títeres de Parque Popcorn son marcasregistradas de Elkind+Sweet Communications, Inc. Esta serie de videos asícomo las guías de discusión fueron creadas, escritas y producidas porElkind+Sweet Communications, Inc. ©Copyright Elkind+SweetCommunications, Inc. Todos los derechos reservados.

"CHARACTER COUNTS!" así como "Six Pillars of Character" son marcasde servicio de la Coalición de CHARACTER COUNTS!, un proyecto delJosephson Institute of Ethics.

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LISTA DE CONTENIDA

p. 2 La historiap. 3 Introducciónp. 4 El Lugar para Pensarp. 5 Cómo Usar este Videop. 6 Preguntas para la discusiónp. 9 Tareas escritasp. 10 Actividades grupalesp. 11 Página para padresp. 13 Términos de la licencia

LA HISTORIAPrimer ActoGroark se encuentra enfrascado en una lucha entre lahonestidad y la amistad cuando Muggsy lo sorprendecon un regalo de cumpleaños robado.

Segundo Acto – El Lugar para PensarConfundido acerca de lo que debe hacer, Groark va aun kiosco en el parque, llamado El Lugar para Pensar,donde sostiene un diálogo imaginario con dos estatuasen el parque – Sócrates y Diotima. Las estatuasayudan a Groark a pensar claramente, organizar susideas, y a tener la perspectiva necesaria para sabercómo arreglar su problema.

Tercer ActoProvisto de esta nueva perspectiva, Groark le pide aMuggsy que regrese el regalo robado y lo convencede que es mejor tener amigos confiables que juguetescaros.

CÓMO SERCONFIABLE

Sé honesto – no mientas, no hagas trampani robes.

Que se pueda contar contigo – mantén tuspromesas y cumple con tus compromisos.

Ten el valor de hacer lo que es correcto,aunque sea difícil.

Sé un buen amigo y no traiciones laconfianza que es depositada en ti.

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Use los videos del Parque Popcornpara facilitar la educación del carácter,

el desarrollo social y emocional, y elpensamiento crítico en sus estudiantes.

Educación del Carácter: significa ayudar a losestudiantes a saber lo que es correcto, a interesarlessobre lo que es correcto y a hacer lo que es correcto.Estos videos y las actividades sugeridas promuevenlos tres aspectos del proceso.• Saber: Los videos de Parque Popcorn presentansituaciones que muestran lo que está bien o mal entérminos concretos de comportamiento que los niñospueden identificar y entender.• Interesarles: Estos videos abordan el tema del buencarácter en un contexto que les es muy atractivo a losniños pequeños, haciendo deseable el tener ydesarrollar estas características positivas. Por ejemplo,la recompensa por tener un buen carácter es tenermejores amistades.• Hacer: Los videos de Parque Popcorn enfatizanque el carácter se expresa a través de nuestrasacciones, no a través de nuestros pensamientos osentimientos. Las historias están diseñadas para llevara la acción.

Desarrollo Social y Emocional: Las historiaspresentadas en estos videos están basadas en lasrelaciones interpersonales. Los videos, junto con lasguías para la discusión y otras actividades sugeridas,ayudarán a sus hijos a:• Entender e identificar sentimientos.• Saber distinguir entre pensamiento, sentimiento y

acción.• Entender cómo sus acciones afectan los

sentimientos de otras personas.• Desarrollar empatía – la habilidad de ponerse en el

lugar de otra persona.• Manejar sus relaciones con otras personas de

manera positiva.

Pensamiento Crítico: Estos videos promueven demanera explícita el concepto de que pensar o razonares la mejor forma de resolver problemas y ayuda alos niños a aprender a razonar cuando sus propiossentimientos sean un obstáculo. Algunas de lashabilidades de pensamiento crítico que se presentanen estas historias son:• Pensar clara y honestamente acerca de unproblema.• Identificar los distintos elementos del problema.• Usar preguntas para guiar el pensamiento y laresolución de problemas.• Formular la pregunta adecuada.

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El Lugar para PensarEl segundo actode cada videotoma lugar en ElLugar ParaPensar, un kioscoen el parquedonde seencuentran dosestatuas – Sócrates* y Diotima** - quienes cobranvida ante la presencia de cualquiera que tenga unproblema difícil y una buena imaginación. Elprotagonista principal de cada historia llega allíconfundido o con algún conflicto, haciendo que lasdos estatuas cobren vida. Ambos le ayudarán aejercitar su pensamiento crítico y su habilidad pararesolver problemas. Su guía alienta al personaje ahacer lo correcto en el Tercer Acto.

Método SocráticoMuy en su papel, el método depensamiento que utilizaSócrates es, por supuesto,Socrático. Nunca le dice alpersonaje lo que tiene quehacer, él únicamente hacepreguntas. Muchas buenaspreguntas. Y al hacer laspreguntas adecuadas,

hábilmente guía al personaje hacia un claroentendimiento de lo que debe hacer. Pero eso sóloresuelve la mitad del problema.

Inteligencia EmocionalComo ya sabemos, hay una grandiferencia entre saber qué hacer ytener la voluntad o la habilidad dehacerlo. Frecuentemente son laspreocupaciones emocionales eintra-personales lo quecontribuyen más al problema y esaquí donde Diotima entra enacción. Diotima maneja el

aspecto humano y conduce a la reflexión quefinalmente ayudará al personaje a tomar la decisióncorrecta.

*Sócrates es reconocido como la primera persona enusar el pensamiento crítico en cuestiones de moral yconducta.

**Diotima fue una maestra y sacerdotisa griegalegendaria que le enseñó a Sócrates la relación entreel amor a la gente y el amor a la sabiduría.

Encontrarás una guía para conducir discusionesSocráticas en tu salón de clases en inglés en<www.goodcharacter.com/popcornpark>.

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CÓMO USAR ESTE VIDEOLos videos del Parque Popcorn están estructuradosen tres actos. Es muy recomendable que detengasla cinta después de cada acto y conduzcas unadiscusión de clase (los descansos entre actos sonclaramente marcados en el video). Las páginas 6 a 8de esta guía proveen preguntas de discusión queayudarán a que tus alumnos realicen una reflexiónsignificativa acerca de lo que acaban de ver,ejercitando y entrenando sus habilidades depensamiento. Además, a través de las preguntas tedarás cuenta si han entendido los aspectosimportantes del tema y podrás reforzar sucomprensión antes de continuar. Analizar el video deesta forma puede ser particularmente útil con losniños más pequeños. No es necesario mostrar todo elvideo en un sólo día.

Además de las preguntas para discusión, esta guíatambién provee algunas tareas escritas, actividadesgrupales y una página para los padres para asíaumentar el impacto y la utilidad del video.

Tal vez tengas que cambiar el lenguaje de estematerial de acuerdo a la edad de tus alumnos.

• Si quieren enseñarle a tus alumnos las cancionesde estos videos, podrás encontrar las letras de lascanciones (y mucho más) en nuestra página web deeducación del carácter en<www.goodcharacter.com/popcornpark>

• Esta serie de videos fue producida en asociacióncon Character Counts! Para más actividades ymateriales de “Seis Pilares”, por favor visita supágina web en <www.charactercounts.org>

• La Character Education Partnership(Asociación de la Educación del Carácter)describe Eleven Principles of Effective CharacterEducation (Once Principios de la Educación Efectivadel Carácter) en su excelente página web<www.character.org>

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PREGUNTAS PARA LA DISCUSIÓN

Preguntas para formular antes de mostrar elvideo:

1. ¿Qué harías si uno de tus amigos te diera un regalocaro, pero descubrieras que fue robado?

Preguntas para formular después de mostrar elPrimer Acto

2. Resume lo que sucedió en el Primer Acto .

3. ¿Por qué Muggsy quiso darle a Groark un regalotan caro?

4. ¿Estuvo bien que Muggsy robara el regalo si notenía suficiente dinero para comprarlo? ¿Por qué si opor qué no?

5. ¿Estaría bien si Groark se quedara con el regalo,aunque él no lo haya robado? ¿Por qué si o por quéno?

6. Cuando Groark descubrió que era robado, ¿Quésintió?

7. Groark parece estar confundido. ¿Por qué estáconfundido?

8. ¿Qué crees que va a hacer Groark? ¿Qué crees quedebería hacer?

9. ¿Cuál era la “gran y verdaderamente importantepregunta” que Sócrates hizo a Groark? (véase lapróxima pregunta)

Preguntas para formular después de mostrar elSegundo Acto

10. Sócrates pregunta, “si algo ha sido robado, ¿aquién le pertenece?” ¿El regalo le pertenece aMuggsy por que él lo robó? ¿Es de Groark porque essu regalo? ¿A quién le pertenece? ¿Hay algo malo enaceptar un regalo si sabes que fue robado?

11. Sócrates le dice a Groark, “sólo haz lo correcto”.¿Qué crees que sea lo correcto? ¿Es siempre sencillohacer lo que es correcto?

12. Groark dice que devolver el regalo no será fácil.¿Por qué? ¿Qué es lo que le preocupa? (Lossentimientos de Muggsy).

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13. Diotima le dice a Groark que le estará haciendoun favor a Muggsy al decirle lo que realmente sientecon respecto al regalo robado. ¿Por qué crees que esosea un favor? ¿Cómo crees que eso haga sentir aMuggsy?

14. Diotima le dice a Groark que las buenasamistades se basan en ¿qué? (honestidad yconfianza) ¿Crees que es verdad? ¿Por qué si o porqué no?

15. Imagina que eres Groark. ¿Cómo le dirías aMuggsy que no quieres el regalo sin herir sussentimientos?

16. ¿Qué aprendió Groark de Sócrates? ¿Y deDiotima?

Preguntas para formular después de mostrar elTercer Acto

17. ¿Qué opinas acerca de la forma en que Groarkmanejó las cosas con Muggsy? ¿Por qué? ¿Cuálcrees que hubiera sido una mejor manera de hacerlo?

18. ¿Acaso Groark arruinó su amistad con Muggsyal decirle la verdad? ¿Crees que mejoró su amistad?¿Cómo?

19. ¿Por qué Groark no quiso que Muggsy mintieraal dueño de la tienda acerca de cómo consiguió laestación espacial? (Lo convertiría en un mentiroso).

20. ¿Qué hay de malo en mentir? ¿Confías en la genteque miente? ¿Te importa si tus amigos mienten o no?

21. ¿Qué clase de amigo quiere Groark que seaMuggsy? (Un amigo en quién confiar)

22. ¿Cómo crees que Groark se sintió consigomismo al final del video? ¿Seguía confundido? ¿Quéaprendió de esta experiencia?

Preguntas Generales acerca de la Confiabilidad

23. ¿Cómo te sientes cuando alguien dice unamentira?

24. ¿Crees que el mentir puede arruinar una amistad?Explica. ¿Alguna vez te ha pasado?

25. Si dices sólo una mentira, ¿eso te hace unmentiroso? ¿Cuántas mentiras puedes decir antes devolverte un mentiroso?

26. ¿Confiarías en alguien que miente? ¿Que engaña?¿Que roba? ¿Por qué si o por qué no?

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27. ¿Cómo sabes si puedes confiar en alguien?

28. ¿Te consideras una persona honesta? ¿Por qué?

29. ¿Qué es para ti la confiabilidad? ¿Cómo es unapersona confiable?

30. ¿Te consideras una persona confiable? ¿En quéforma eres una persona confiable?

31. ¿Confían en ti tus papás? ¿Qué tendrías que hacerpara que tus padres dejaran de confiar en ti? ¿Quéhabría de malo en ello?

32. Se ha dicho que hacer trampa es otra forma dementir. ¿Estás de acuerdo?

33. Describe alguna ocasión en la que hayas mentido,hecho trampa o robado algo. ¿Qué ocurrió? ¿Cómo tehizo sentir? ¿Cuáles fueron las consecuencias?

34. ¿Por qué crees que el ser honesto puede hacer lavida más sencilla? ¿Has experimentado esto en tuvida?

35. ¿Qué tan importante es tener confianza entreamigos y familiares? ¿Cómo podrían dichasrelaciones ser afectadas si descubrieras que alguien teestaba mintiendo?

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TAREAS ESCRITAS

1. ¿Qué tan confiable eres? Por cada una de lasconductas confiables enlistadas en la página 2,califícate en una escala del uno al cinco (1 = pésimo,5 = excelente). Por cada una de estas conductas, daun ejemplo de cómo eres o no confiable y quépodrías hacer para mejorar.

2. Escribe un ensayo acerca de una situación en laque hayas sido deshonesto (mentir, hacer trampa orobar). ¿Por qué ocurrió? ¿Cómo lo justificaste?¿Cómo te sentiste en ese momento? ¿Afectó a algunade tus relaciones? ¿Te causó problemas? ¿Cómo tesientes al respecto ahora? ¿Qué aprendiste de ello?

3. Si tus alumnos son lo suficientemente grandespara escribir informes sobre libros leídos, haz queescriban acerca de cómo los personajes en algún librose comportaron, ya sea de manera confiable o noconfiable. Haz lo mismo con películas o programasde televisión que hayan visto. Si tus alumnos sondemasiado pequeños para escribir informes sobrelibros leídos, hazlo como una discusión en claseacerca de los libros que estén leyendo o que les leasactualmente.

4. Escribe acerca de alguien en quien confíes. ¿Porqué confías en esa persona?

5. Escribe acerca de cómo te sientes cuando alguiente miente o te engaña.

6. Escribe acerca de alguna vez en la que alguien hayaroto una promesa que te hizo. ¿Cómo te hizo sentir?¿Has roto alguna promesa que tenías con alguien?¿Cómo crees que se sintió esa persona?

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ACTIVIDADES GRUPALES

La página 2 de esta guía (Cómo ser Confiable)menciona cuatro conductas confiables específicas.Escribe estas conductas en el pizarrón. Haz que losniños piensen en tantos ejemplos como puedan decada conducta y que los escriban en el pizarrón.¿Pueden pensar en alguna otra conducta confiableque pueda ser añadida a la lista? Sostén unadiscusión de clase acerca de estas conductas. Que losniños hagan carteles de estas conductas paracolocarlas alrededor de la escuela.

2. Haz que los alumnos lleven un diario de“Honestidad-Deshonestidad” durante una semana.En este diario pongan ejemplos de honestidad ydeshonestidad de la vida diaria. Lleven un recuento detodas las veces en las que han escuchado o dicho“mentirillas inocentes”. Pongan particular atención ala televisión. Observen la frecuencia con la que eltema de la deshonestidad es parte esencial de la tramade los programas de televisión, ya sean comedias odramas. Al final de la semana, escriban susconclusiones y compártanlas con la clase. ¿Quéaprendieron acerca de su propia conducta a través deeste proyecto?

3. Como grupo, piensen en las distintasjustificaciones y excusas que la gente da para mentir,hacer trampa o robar, y después discutan sobre ellas.¿Qué tan válidas son? ¿Qué hay de malo con cadauna de ellas?

4. Realiza una encuesta en tu escuela o comunidadpreguntando lo siguiente: ¿Crees que la gente es losuficientemente honesta? Da algunos ejemplos dedeshonestidad que verdaderamente te desagradan¿Cuáles serían algunos ejemplos de honestidad queespecialmente aprecias? Compila los resultados en unálbum.

5. Actúen un juego de roles o usen marionetas patarepresentar situaciones en las que uno o másestudiantes estén bajo la presión de ser deshonestos.Ejemplo: mentir para encubrir a un amigo. Grábaloen video y compártelo con otros grupos.

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(Copia esta página y mándala a los padres de tus alumnos).

PÁGINA PARA PADRES

Querido Padre de Familia:

Su hijo acaba de ver un video titulado “Los SeisPilares del Carácter: CONFIABILIDAD” en el queaparecen los títeres del Parque Popcorn. Este videoenseña a los niños cómo la honestidad, la integridad yotros aspectos que hacen a una persona confiableconducen a tener buenas amistades y relacionesinterpersonales positivas.

A continuación se presentan algunas sugerencias queusted puede llevar a cabo para reforzar el mensaje deeste video, así como algunas actividades educativas.

♦ Pregunte a su hijo acerca de éste video y de loque él o ella aprendió.

♦ Hable con su hijo acerca de lo importante que esser una persona honesta y confiable. Asegúresede que sepa que eso es importante para usted.

♦ Vean juntos un programa de televisión y hablenacerca de las diferentes formas en las que lospersonajes actuaron deshonestamente el uno conel otro.

♦ Recuerde, usted es el maestro más importante desu hijo. Él o ella aprenderá mucho acerca decómo ser una persona confiable al ver lo queusted hace.

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Recursos Gratuitospara la Educación del Carácter en

www.goodcharacter.com

Esta página web, con un gran contenido, ofrecerecursos gratuitos para la educación del carácter,organizados por tema y grado escolar, para maestrosdel K-12, entrenadores y otros líderes de grupo.Encontrarás material curricular, preguntas para ladiscusión, tareas escritas, actividades de aprendizajegrupal, oportunidades de actividades en las que losestudiantes pueden participar, y mucho material desoporte para el maestro. Para muchos maestros estesitio ha sido un excelente lugar para lograr laimplementación inmediata, para cualquier gradoescolar, de una unidad de desarrollo del carácter.

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Esta serie de videos fue producida en asociación conCHARACTER COUNTS!

La coalición de CHARACTERCOUNTS! es un consorcio de lasorganizaciones educativas para lajuventud más grandes e influyentesde la nación, unidas en una misióninquebrantable: reforzar el carácterde la juventud de América.

CHARACTER COUNTS!(800) 711-2670

www.charactercounts.org

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TÉRMINOS DE LA LICENCIA• Derechos de Presentación Pública: Puede

mostrar este video a grupos de cualquiertamaño siempre y cuando no se cobreadmisión.

• Puede permitir que cualquiera vea este videodentro de sus instalaciones y/o prestar losvideos.

• Este video lo puede mostrar a través delsistema de circuito cerrado de su institución,únicamente para un sólo edificio o campus.

• No puede duplicar este programa de video enninguna forma.

• No puede transmitir por televisión, o cable,ninguna parte de este video.

Estas restricciones están bajo la fuerza de la leyfederal, que provee severas penalizaciones, tantociviles como criminales, por cualquier violación deestos términos. Si tiene alguna duda o desea que se leotorgue algún derecho especial, llame al(415) 564-9500.

ELKIND+SWEET COMMUNICATIONS, INC.(415) 564-9500

(800) 359-5437www.livewiremedia.com