Rpp Rme Hots (Burhanuddin)

8/18/2019 Rpp Rme Hots (Burhanuddin)

1/16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas / Semester : VII / DuaMateri Pokok : Bilangan

Topik : Pertidaksamaan Linear Satu Variael

Alokasi !aktu : " # $% menit

A. KOMPTENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR

PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Inti

(KI)

Kompetensi

D

as

a

r

(

K

D

)

Ini!ator Pen"apaian

Kompetensi

&' Meng

(arga

i dan

meng

(a)at

i

ajara

n

agam

a

)ang

dianu

tn)a

&'&

M

e

n

g

(

a

r

g

a

i

da

n

m

e

n

g

(

a

)

at

&'&'& Merasa

ers)ukur

ter(adap

karunia

Tu(an atas

kesempatan

mempelajari

kegunaan

matematika

dalam

ke(idupan

se(ari*(ari

melalui elajar

ilangan

pe+a(an


2/16

i

a

j

a

r a

n

a

g

a

m

a

)

an

g

d

i

a

n

u

t

n

)

a

"' Meng

(arga

i dan

meng

(a)at

i

perila

ku

jujur,disipl

in,

tangg

ungja

-a,

pedul

i

.toler

ansi,

goton

gro)on

"'&Menunjukk

a

n

s

i

k

a

p

l

o

g

i

s

,

k

r

it

"'&'& Menunjukka

n sikap

ertanggungj

a-a dalam

men)elesaika

n tugas dari

guru

"'&'" Menunjukka

n sikap gigi( .tidak muda(

men)era(

dalam

meme+a(kan

masala( )ang

erkaitan

dengan

ilangan

pe+a(an


3/16

g,

santu

n,

per+a

)a

diri,dala

m

erint

eraks

i

se+ar

a

e0ekti

0

deng

anlingk

unga

n

sosial

dan

alam

dala

m

jangk

auan

perga

ulan

dan

keer

adaan

n)a

i

s

,

a

na

l

i

t

i

k

,

k

o

ns

i

s

t

e

n

,

d

a

n

t

e

l

i

t

i

,

e

r

t

a

n

g

g

u

n

g

j


4/16

a

-

a

,

r

e

s

p

o

n

s

i

0

,

d

a

n

t

i

d

a

k

m

u

d

a

(

m

e

n

)

er

a

(

d

a

l

a

m

me


5/16

m

e

+

a

(

k a

n

m

a

s

a

l

a

(

1"'" Memiliki

r

a

s

a

i

n

g

i

n

t

a

(

u

,

p

e

r +

a

)

a

d

i

r

i

,

d

"'"'& Menunjukkan sikap ingin ta(u

)ang ditandai dengan ertan)a

kepada sis-a lain dan atau guru

"'"'" Menunjukkan sikap per+a)a

diri dalam mengkomunikasikan

(asil*(asil tugas


6/16

a

n

k

e

te

r

t

a

r

i

k

a

n

ma

t

e

m

a

t

i

k

a

s

e

r

t

a

m

e

m

i

li

k

i

r

a

s

a

p

er


7/16

+

a

)

a

pa

d

a

d

a

)

a

d

an

k

e

g

u

n

a

a

n

m

a

t

e

m

a

t

i

k

a,

)

a

n

g

t

e

r

e


8/16

n

t

u

k

me

l

a

l

u

i

p

e

n

ga

l

a

m

a

n

e

l

a

j

a

r

$' Mem

a(am

i

peng

eta(u

an

.0aktual,

konse

ptual,

dan

prose

dural

erda

sarka

n

rasaingin

2'2Men)elesai

k

a

n

p

e

r

s

a

m

a

a

n

da

2'2'& Pengertian

Pertidaksama

an Linear

Satu Variael

2'2'" Pen)elesaian

Pertidaksama

an LinearSatu Variael


9/16

ta(un

)a

tenta

ng

ilmu

pengeta(u

an,

tekno

logi,

seni,

uda

)a

terkai

t

0eno

menadan

kejad

ian

tamp

ak

mata

n

p

e

r

t

a

k

s

a

m

a

a

n

l

i

n

e

a

r

s

at

u

3

a

r

i

a

e

l

$' Men+oa,

meng

ola(,

dan

men)

aji

dala

mrana(

$'2 Memuat

d

a

n

m

e

n)

$'2'& Men)elesaikan masala( se(ari*

(ari )ang erkaitan dengan

pertidaksamaan linear satu

3ariael'


10/16

konkr

et

.men

ggun

akan,meng

urai,

mera

ngkai

,

mem

odi0i

kasi,

dan

mem

uat

dan

rana(

astr

ak

.men

ulis,

mem

a+a,meng

(itun

g,

meng

gam

ar,

dan

meng

arang

sesua

i

deng

an

)ang

dipel

ajari

di

sekol

a(

e

l

e

s

ai

k

a

n

m

o

d

e

l

m

a

t

e

m

a

t

ik

a

d

a

r

i

m

a

s

a

l

a

(

n

)

a

t


11/16

dan

sum

er

lain

)angsama

dala

m

sudut

pand

ang/t

eori

a

)

a

ng

e

r

k

a

i

t

a

n

d

e

n

g

a

n

p

e

r

s

a

m

a

a

n

d

a

n

p

e

r

t

i

d


12/16

a

k

s

a

ma

a

n

l

i

n

e

a

r

s

a

t

u

3

a

r i

a

e

l

'

B. T#J#AN PEMBELAJARAN

&' Merasa ers)ukur ter(adap karunia Tu(an atas kesempatan mempelajari

kegunaan matematika dalam ke(idupan se(ari*(ari melalui elajar ilangan pe+a(an

"' Menunjukkan sikap ingin ta(u )ang ditandai dengan ertan)a kepada sis-a

lain dan atau guru

2' Menunjukkan sikap ertanggungja-a dalam men)elesaikan tugas dari guru

$' Peserta didik dapat menemukan solusi permasala(an ilangan pe+a(an dalam

ke(idapan se(ari*(ari'

C. METODE PEMBELAJARAN

Diskusi, tan)a ja-a, diskusi kelompok, presentasi dan tugas

D. MODEL PEMBELAJARAN

PM4I erasis 56T


13/16

E. MEDIA, ALAT DAN S#MBER PEMBELAJARAN

$. Meia

LKS, Ta)angan Po-er Point

%. A&at an Ba'an

Laptop, L7D. Sm*er Be&a+ar

• Buku sis-a kurikulum "%&2

• Buku guru kurikulum "%&2

. KE-IATAN PEMBELAJARAN

Keiatan #raian KeiatanRen"ana

/a!t

Penda(ulua

n• 8uru memeri salam dan mengajak sis-a erdoa, dilanjutkan

menan)akan kaar dan menge+ek ke(adiran sis-a

•

Sis-a mendengarkan dan menanggapi +erita tentang man0aat elajar ilangan pe+a(an dalam ke(idupan se(ari*(ari

• Sis-a men)imak tujuan elajar dan (asil elajar )ang di(arapkan

akan di+apai dalam pertemuan

• Sis-a men)imak in0ormasi tentang +ara elajar )ang akan

ditempu(

&% menit

Inti Lan!a' $ 0 Mema'ami Masa&a' Konte!sta&

• 8uru men+eritakan kepada sis-a a(-a :Diketa(ui ada "%% ua(

uku )ang akan diagikan kepada sejumla( anak' Bila 2% anak

memperole( masing*masing $ uku dan )ang lainn)a memperole(

masing*masing 9 uku, masi( ada eerapa uku )ang tersisa'Tetapi jika "% anak memperole( masing*masing $ uku dan )ang

lainnn)a memperole( masing*masing 9uku, maka uku )ang ada

tidak men+ukupi, erapaka( jumla( seluru( anak

9 menit

Lan!a' %0 Men+e&as!an Masa&a' Konte!sta&

;ika dalam mema(ami masala( sis-a mengalami kesulitan, maka

guru menjelaskan situasi dan kondisi dari soal dengan +ara

memerikan petunjuk*petunjuk atau erupa saran seperlun)a,

teratas pada agian*agian tertentu dari permasala(an )ang

elum dipa(ami'

9 menit

Lan!a' 0 Men1e&esai!an Masa&a' Konte!sta&

• 8uru memagi sis-a kedalam kelompok )ang eranggotakan

masing*masing $*9 orang'

• 8uru memerikan -aktu kepada setiap kelompok untuk

erdiskusi meme+a(kan masala( menurut +ara mereka sendiri

• 8uru memper(atikan kegiatan setiap kelompok dalam

meme+a(kan masala('

&% menit

Lan!a' 20 Mem*anin!an an Menis!si!an Ja3a*an

• 8uru meminta eerapa kelompok men)ajikan ja-aan

erdasarkan diskusi kelompok'

&% menit


14/16

Keiatan #raian KeiatanRen"ana

/a!t

• 8uru meminta eerapa kelompok )ang lain men)ajikan ja-aan'

• 8uru meminta kelompok lain memeri saran dan kritik'

Lan!a' 40 Men1imp&!an

• 8uru memiming sis-a untuk melakukan analisis ter(adap

pen)elsaian masala('

• 8uru memantu sis-a untuk melakukan re0leksi atau e3aluasi

ter(adap pen)elidikan mereka dan proses*proses )ang mereka

gunakan'

• 8uru melakukan e3aluasi (asil elajar mengenai materi )ang tela(

dipelajari sis-a'

9 menit

Penutup • Se+ara klasikal dan melalui tan)a ja-a sis-a diiming untuk

merangkum isi pemelajaran )aitu tentang ilangan pe+a(an danmengurutkan pe+a(an

• Sis-a men+ermati in0ormasi a(an pekerjaan ruma( .P4

• Sis-a men+ermati In0ormasi garis esar isi kegiatan pada

pertemuan erikutn)a'

9 menit

LEMBAR KE-IATAN SIS/A

Materi Pem*e&a+aran 0 Pertia!samaan Linear Sat 5aria*e&

T+an Pem*e&a+aran 0 Men1e&esai!an masa&a' se'ari6'ari 1an *er!aitan enan

Pertia!samaan Linear Sat 5aria*e&.

Soa& Dis!si 0

Diketa(ui ada "%% ua( uku )ang akan diagikan kepada sejumla( anak' Bila 2% anak

memperole( masing*masing $ uku dan )ang lainn)a memperole( masing*masing 9 uku,

masi( ada eerapa uku )ang tersisa' Tetapi jika "% anak memperole( masing*masing $ uku

dan )ang lainnn)a memperole( masing*masing 9uku, maka uku )ang ada tidak men+ukupi,

erapaka( jumla( seluru( anak

7asi& Dis!si0

Pen)elesaian:Misalkan jumla( seluru( anak 200 ==== ."

Se(ingga

Dari .& : 4 x 30 + 5(x – 30) < 200

120 + 5x – 150 < 200

5x – 30 < 200

5x < 230

x < 46 ……… (3)

Dari ." : 4 x 20 + 5(x – 20) > 200

80 + 5x – 100 > 200

5x – 20 > 200

5x >220 x > 44 …….(4)

se(ingga dari .2 dan .$ diperole( x = 45

;adi, jumla( seluru( anak ada $9 orang'


15/16

Desain Iceberg

x =

Siswa menyelesaikan

model matematika

dari bentuk

pertidaksamaan

4 x 20 + 5(x – 20) > 200

80 + 5x – 100 > 200

5x – 20 > 200

5x >220

x > 44

4 x 30 + 5(x – 30) < 200

120 + 5x – 150 < 200

5x – 30 < 200

5x < 230

x < 46

Siswa membuat

model matematikadalam bentuk

pertidaksamaan

4 x 30 + 5(x – 30) <

4 x 20 + 5(x – 20) >

Siswa bermain peran

dalam

mengaplikasikan

bentuk


16/16

Siswa menyebutkan

contoh/bentuk dalam

kehidupan sehari-hari

yang melibatkan

pertidaksamaan linear

Siswa dapat

menyebutkan contoh

dalam kehidupan

sehari-hari yang

melibatkan

Rpp Rme Hots (Burhanuddin)

Documents

Transcript of Rpp Rme Hots (Burhanuddin)