ROL DE LOS REPOSITORIOS DE ROL DE LOS REPOSITORIOS DE OBJETOS DE APRENDIZAJE EN LA OBJETOS DE APRENDIZAJE EN LA MATERIA FÍSICA III DEL CICLO MATERIA FÍSICA III DEL CICLO BÁSICO DE INGENIERÍA, UNEFA.BÁSICO DE INGENIERÍA, UNEFA.

Licenciada Teresa Álvarez.UNEFA, IUTTOL

INTRODUCCIÓN

IMPACTO DE LOS AVANCES IMPACTO DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS EN MATERIA TECNOLÓGICOS EN MATERIA

DE INFORMACIÓN Y DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN COMUNICACIÓN EN

EDUCACIÓNEDUCACIÓN

INTERNETINTERNET

NUEVOS PARADIGMAS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOSEDUCATIVOS

ENTORNO MÁS ENTORNO MÁS COMPLEJOCOMPLEJO

REQUIERE REQUIERE CAPACITACIÓN DEL CAPACITACIÓN DEL

PROFESORADOPROFESORADO

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

CONCEPCIÓN DECONCEPCIÓN DE ESTRATEGIASESTRATEGIAS

Y HERRAMIENTASY HERRAMIENTAS

APRENDIZAJES APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSSIGNIFICATIVOS

ENFOQUES ENFOQUES CONSTRUCTIVISTASCONSTRUCTIVISTAS

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNENSEÑANZA DE LAS CIENCIASENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓNY COMUNICACIÓN

INTERROGANTESINTERROGANTES

- ¿Cuáles son los principales recursos que ofrece la Web para el ¿Cuáles son los principales recursos que ofrece la Web para el apoyo de las actividades virtuales en la disciplina Física apoyo de las actividades virtuales en la disciplina Física General a nivel de estudiantes de ingeniería?General a nivel de estudiantes de ingeniería?

- ¿Cómo hacer una selección eficiente de estos recursos, de ¿Cómo hacer una selección eficiente de estos recursos, de forma que se puedan insertar en un curso semipresencial forma que se puedan insertar en un curso semipresencial como apoyo para el logro de los objetivos propuestos?como apoyo para el logro de los objetivos propuestos?

¿Cuáles de estos recursos podrían ser utilizados para lograr el ¿Cuáles de estos recursos podrían ser utilizados para lograr el cambio conceptual en las ideas previas de los alumnos al cambio conceptual en las ideas previas de los alumnos al estudiar el fenómeno de Inducción Electromagnética?estudiar el fenómeno de Inducción Electromagnética?

OBJETIVOS

• GENERAL

Analizar el rol de los Repositorios de Objetos de Aprendizaje en Analizar el rol de los Repositorios de Objetos de Aprendizaje en la materia Física III del Ciclo Básico de Ingeniería de la UNEFA la materia Física III del Ciclo Básico de Ingeniería de la UNEFA para la concepción de estrategias constructivistas que para la concepción de estrategias constructivistas que conduzcan al logro de un aprendizaje significativo.conduzcan al logro de un aprendizaje significativo.

• ESPECÍFICOS

1.1. Identificar cuáles son los principales recursos que ofrece la Web Identificar cuáles son los principales recursos que ofrece la Web para el apoyo de las actividades virtuales en la disciplina Física para el apoyo de las actividades virtuales en la disciplina Física General a nivel de estudiantes de ingeniería.General a nivel de estudiantes de ingeniería.

2.2. Hacer una primera compilación de estos recursos, que estén en Hacer una primera compilación de estos recursos, que estén en correspondencia con los criterios actuales de la Didáctica de las correspondencia con los criterios actuales de la Didáctica de las Ciencias, y que se encuentran en los principales repositorios Ciencias, y que se encuentran en los principales repositorios orientados a nivel superior.orientados a nivel superior.

3.3. Seleccionar de estos recursos los que posibiliten la aplicación del Seleccionar de estos recursos los que posibiliten la aplicación del Modelo del Cambio Conceptual para el logro de un aprendizaje Modelo del Cambio Conceptual para el logro de un aprendizaje significativo del fenómeno de Inducción Electromagnética.significativo del fenómeno de Inducción Electromagnética.

MARCO TEORICO

SISTEMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIASISTEMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (SEAD) (SEAD)

LAS FORMAS DE LAS FORMAS DE APOYO AL APOYO AL

ESTUDIANTE O ESTUDIANTE O ASESORÍASASESORÍAS

ACORDE A LAS TECNOLOGÍAS YACORDE A LAS TECNOLOGÍAS Y LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES LOS MEDIOS INSTRUCCIONALES

DE CADA MOMENTODE CADA MOMENTO

CARACTERIZADOSCARACTERIZADOS POR:POR:

EL SISTEMA DE EL SISTEMA DE PRODUCCIÓN Y PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DISTRIBUCIÓN

DE MATERIALESDE MATERIALES

Objetos de AprendizajeObjetos de Aprendizaje

““cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el

aprendizaje”aprendizaje” Wiley, 2000Wiley, 2000

““una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, una entidad, digital o no digital, que puede ser utilizada, reutilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con reutilizada y referenciada durante el aprendizaje apoyado con

tecnología”tecnología” IEEE, 2000IEEE, 2000

““una unidad de aprendizaje independiente y autónomo que está una unidad de aprendizaje independiente y autónomo que está predispuesto a su reutilización en diversos contextos predispuesto a su reutilización en diversos contextos instruccionales”instruccionales” Morales García, 2005Morales García, 2005

Repositorios de Repositorios de Objetos de AprendizajeObjetos de Aprendizaje

Ventajas de los Modelos Constructivistas frente Ventajas de los Modelos Constructivistas frente a la Enseñanza Tradicionala la Enseñanza Tradicional

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIASDIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

LA ENSEÑANZA POR TRANSMISIÓNLA ENSEÑANZA POR TRANSMISIÓN EL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓNEL APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN

DEL CONOCIMIENTODEL CONOCIMIENTO

EL PROFESOR COMO TRANSMISOR DELEL PROFESOR COMO TRANSMISOR DEL

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

FACILITADOR DEL APRENDIZAJEFACILITADOR DEL APRENDIZAJE

SE SUSTITUYESE SUSTITUYE

El aprendizaje en ciencia y tecnología deberá parecerse, cada vez más, al El aprendizaje en ciencia y tecnología deberá parecerse, cada vez más, al proceso mediante el cual se construye ciencia y tecnología (Angulo y proceso mediante el cual se construye ciencia y tecnología (Angulo y Toro, 2001)Toro, 2001)

La construcción del conocimiento en La construcción del conocimiento en Ciencias Ciencias NONO implica “redescubrir” las leyes implica “redescubrir” las leyes de la disciplina.de la disciplina.

Ayudar a crear procesos de inducción-Ayudar a crear procesos de inducción-deducción para el análisis y comprensión de deducción para el análisis y comprensión de los fenómenos en estudio.los fenómenos en estudio.

Para ello utilizan como herramientasPara ello utilizan como herramientas los los llamados llamados ““organizadores previosorganizadores previos”” que que pueden ser los conocimientos adquiridos en pueden ser los conocimientos adquiridos en materias básica, como el Cálculo Matemáticomaterias básica, como el Cálculo Matemático

La construcción del La construcción del aprendizaje significativoaprendizaje significativo en Física en Física

La búsqueda del llamado La búsqueda del llamado Cambio Conceptual Cambio Conceptual para la para la modificación de las modificación de las ideas previas o alternativas ideas previas o alternativas de de los alumnos.los alumnos.

En la Enseñanza Tradicional este proceso se apoya en En la Enseñanza Tradicional este proceso se apoya en demostraciones y prácticas de laboratorio.demostraciones y prácticas de laboratorio.

Los Objetos de Aprendizaje Los Objetos de Aprendizaje son un nuevo recurso que son un nuevo recurso que permiten realizarpermiten realizar Simulaciones Simulaciones y experimentosy experimentos en en Laboratorios VirtualesLaboratorios Virtuales

puede tener como Punto de Partidapuede tener como Punto de Partida

NUEVAS POSIBILIDADESNUEVAS POSIBILIDADES

La presente investigación, de acuerdo a su La presente investigación, de acuerdo a su alcance, es de alcance, es de tipo exploratoriotipo exploratorio, con un , con un diseño documental.diseño documental.

METODOLOGÍA

Se realizó la revisión bibliográfica de materiales relacionados Se realizó la revisión bibliográfica de materiales relacionados con experiencias similares en otras universidades y contextos, con experiencias similares en otras universidades y contextos, así como una revisión documental de los recursos que ofrece así como una revisión documental de los recursos que ofrece la Web para la enseñanza de las ciencias en general y de la la Web para la enseñanza de las ciencias en general y de la disciplina física en particular a nivel de estudiantes de disciplina física en particular a nivel de estudiantes de ingeniería.ingeniería.

Temas más recurrentes desarrollados en los Temas más recurrentes desarrollados en los Objetos de AprendizajeObjetos de Aprendizaje

movimiento e interacción entre partículas movimiento e interacción entre partículas cargadascargadas

el trazado de las Líneas de Fuerza del Campo el trazado de las Líneas de Fuerza del Campo Eléctrico asociado a las mismas, y de las Eléctrico asociado a las mismas, y de las Superficies Equipotenciales o sus proyecciones Superficies Equipotenciales o sus proyecciones en el plano en el plano

el diseño de circuitos eléctricos sencillos el diseño de circuitos eléctricos sencillos

el fenómeno de Inducción Electromagnéticael fenómeno de Inducción Electromagnética

RESULTADOS

Una búsqueda en Google de los términos:Una búsqueda en Google de los términos:

Objetos de AprendizajeObjetos de Aprendizaje 2.410.0002.410.000 resultados resultados

Learning ObjectsLearning Objects 52.100.00052.100.000 resultados resultados

Objetos de Aprendizaje Objetos de Aprendizaje FísicaFísica

Learning Objects Learning Objects PhysicsPhysics

623.000623.000 resultados resultados

1.820.0001.820.000 resultados resultados

Fueron seleccionados para esta Fueron seleccionados para esta recopilación los OA que se caracterizan recopilación los OA que se caracterizan

porpor::

rigurosidad en los contenidos tratados rigurosidad en los contenidos tratados

capacidad para transmitir a los capacidad para transmitir a los estudiantes las ideas desarrolladas estudiantes las ideas desarrolladas

nivel de interacción que proporcionannivel de interacción que proporcionan

- - Applets Java de FísicaApplets Java de Físicahttp://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/applets/http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/applets/

Fendt/physesp/physesp.htmFendt/physesp/physesp.htmWalter Fendt. Traducción: Prof. Ernesto Martin Rodríguez, Juan MuñozWalter Fendt. Traducción: Prof. Ernesto Martin Rodríguez, Juan MuñozLibrería de simulaciones, clasificadas por contenidos, basadas en Librería de simulaciones, clasificadas por contenidos, basadas en

aplicaciones interactivas desarrolladas en Java.aplicaciones interactivas desarrolladas en Java.

- Iniciación a la Electricidad- Electrónica- Iniciación a la Electricidad- Electrónicahttp://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material081/index.htmlhttp://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material081/index.htmlPágina animada para el estudio de la electricidad y magnetismo, con Página animada para el estudio de la electricidad y magnetismo, con

orientaciones para el profesor y el estudiante. orientaciones para el profesor y el estudiante.

- Física con el ordenador- Física con el ordenadorhttp://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htmhttp://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htmEste sitio contiene elementos teóricos y ejemplos resueltos de cada Este sitio contiene elementos teóricos y ejemplos resueltos de cada

tópico, además de los Applets con las simulaciones. tópico, además de los Applets con las simulaciones.

EdutekaEdutekaTecnologías de Información y Comunicaciones para la Enseñanza Básica Tecnologías de Información y Comunicaciones para la Enseñanza Básica

y Mediay Mediahttp://eduteka.org/instalables.php3http://eduteka.org/instalables.php3Aunque este sitio está concebido para la enseñanza media, tiene algunos Aunque este sitio está concebido para la enseñanza media, tiene algunos

recursos aplicables en la Física de los Ciclos Básicos de la enseñanza recursos aplicables en la Física de los Ciclos Básicos de la enseñanza superior. Ofrece módulos descargables para los diferentes superior. Ofrece módulos descargables para los diferentes contenidos.contenidos.

- Magnetics fields and forces.- Magnetics fields and forces.http://dept.physics.upenn.edu/courses/gladney/phys151/lectures/http://dept.physics.upenn.edu/courses/gladney/phys151/lectures/

lecture_feb_24_2003.shtmllecture_feb_24_2003.shtmlEste sitio contiene elementos teóricos reforzados por simulaciones Este sitio contiene elementos teóricos reforzados por simulaciones

desarrolladas como Applets, que permiten interactuar para variar los desarrolladas como Applets, que permiten interactuar para variar los parámetros de los fenómenos simulados. En inglés.parámetros de los fenómenos simulados. En inglés.

- Física- Físicahttp://saturno.fmc.uam.es/web/fisicaI/fisicaI.htmlhttp://saturno.fmc.uam.es/web/fisicaI/fisicaI.htmlSitio desarrollado por el profesor Jesús Álvarez Alonso, del Sitio desarrollado por el profesor Jesús Álvarez Alonso, del

Departamento de Física de la Materia Condensada, Universidad Departamento de Física de la Materia Condensada, Universidad Autónoma de Madrid. Contiene breve descripción teórica y Autónoma de Madrid. Contiene breve descripción teórica y simulaciones interactivas desarrolladas como Applets.simulaciones interactivas desarrolladas como Applets.

Catalagado como Catalagado como Editor´s Choice ReviewEditor´s Choice Review por el Repositorio por el Repositorio MERLOTMERLOT

- Physics Education Tecnology - Physics Education Tecnology http://phet.colorado.edu/web-pages/index.htmlhttp://phet.colorado.edu/web-pages/index.html

Este es un excelente recurso desarrollado en el Departamento Este es un excelente recurso desarrollado en el Departamento de Física de la Universidad de Colorado. Originalmente en de Física de la Universidad de Colorado. Originalmente en Inglés, pero que ofrece la posibilidad de traducir en el siguiente Inglés, pero que ofrece la posibilidad de traducir en el siguiente enlace http://phet.colorado.edu/web-pages/contribute.htm.enlace http://phet.colorado.edu/web-pages/contribute.htm.

Ofrece demostraciones interactivas con recursos que sólo son Ofrece demostraciones interactivas con recursos que sólo son posibles de desarrollar de manera virtual, como las posibles de desarrollar de manera virtual, como las dependencias directa e inversamente proporcionales de unas dependencias directa e inversamente proporcionales de unas magnitudes físicas con otras. Da la posibilidad adicional de crear magnitudes físicas con otras. Da la posibilidad adicional de crear un CD de instalación, lo que hace posible su utilización off line.un CD de instalación, lo que hace posible su utilización off line.

De especial interés para este trabajo se De especial interés para este trabajo se considera el caso particular del OA considera el caso particular del OA desarrollado por los mismos autores de la desarrollado por los mismos autores de la Universidad de Colorado Universidad de Colorado

Faraday´s Electromagnetic LabFaraday´s Electromagnetic Lab

(El laboratorio electromagnético de Faraday)(El laboratorio electromagnético de Faraday)

http://phet.colorado.edu/new/simulations/http://phet.colorado.edu/new/simulations/sims.php?sims.php?sim=Faradays_Electromagnetic_Labsim=Faradays_Electromagnetic_Lab

El aprendizaje de la teoría asociada al fenómeno El aprendizaje de la teoría asociada al fenómeno de Inducción Electromagnéticade Inducción Electromagnética

Idea Previa:Idea Previa: Si un conductor con corriente tiene Si un conductor con corriente tiene asociado un campo magnético, por extensión, si se asociado un campo magnético, por extensión, si se coloca un conductor en una región dónde existe un coloca un conductor en una región dónde existe un Campo Magnético, en el mismo se induce una Campo Magnético, en el mismo se induce una corriente eléctricacorriente eléctrica

DificultadDificultad

Cambio ConceptualCambio Conceptual

La corriente inducida se produce asociada a la variación La corriente inducida se produce asociada a la variación del flujo magnético y no a la existencia de éstedel flujo magnético y no a la existencia de éste

La utilización eficiente de los Objetos de Aprendizaje en la La utilización eficiente de los Objetos de Aprendizaje en la Física General que forma parte de la formación básica de los Física General que forma parte de la formación básica de los estudiantes de ingeniería, posibilita la concepción de estudiantes de ingeniería, posibilita la concepción de estrategias constructivistas que conduzcan al logro de estrategias constructivistas que conduzcan al logro de aprendizajes significativos aprendizajes significativos

Algunos de estos recursos pueden ser utilizados para Algunos de estos recursos pueden ser utilizados para contrarrestar la falta de instalaciones físicas de laboratorios, contrarrestar la falta de instalaciones físicas de laboratorios, en calidad de laboratorios virtuales. En algunos casos las en calidad de laboratorios virtuales. En algunos casos las simulaciones de experimentos permite la visualización de simulaciones de experimentos permite la visualización de fenómenos más allá de la que se lograría en una instalación fenómenos más allá de la que se lograría en una instalación real. real.

La existencia de los Repositorios de Objetos de Aprendizaje La existencia de los Repositorios de Objetos de Aprendizaje facilita la labor de búsqueda y selección óptima de estos facilita la labor de búsqueda y selección óptima de estos recursos, pues estos ya han sido previamente evaluados por recursos, pues estos ya han sido previamente evaluados por profesionales en calidad de árbitros, y catalogados con profesionales en calidad de árbitros, y catalogados con criterios técnicos de clasificación criterios técnicos de clasificación

CONCLUSIONES