Rocio chiluisa(proyecto de aula)

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INSTITUTO TECNOLÓGICO “RAMÓN BARBA NARANJO”

UNIDAD DE NIVELACIÓN

PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2013 – FEBRERO 2014

PROYECTO:

INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRES Y APELLIDOS: ROCIO MARIBEL CHILUISA MORENO

CEDULA DE IDENTIDAD: 0550072185

DIRECCIÓN DOMICILIARIA: PARROQUIA “ELOY ALFARO” CALLE RAFAEL

M. VASQUEZ

MAIL: rmchiluisam

FECHA: 09 DE NOVIEMBRE DE 2013.

LATACUNGA – ECUADOR

mailto:rmchiluisam@𝑔𝑚𝑎𝑖𝑙.𝑐𝑜𝑚

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INTRODUCCIÓN

La asignatura “Introduccion a la Comunicación Cientifica ” esta enfocada en la

comunicación científica aprender con una visión sistematica humana e integra de nosotros

como estudiantes el aprendizaje y la vida.

La base de esta asignatura es el aprendizaje ya que estimula el desarrollo autónomo para la

conceptualización y el logro de imágenes mentales claras y diferenciadas, alcanzar el habito

de aplicar y extender cada proceso que vayamos desarrollando .

Nos ayuda a desarrollar nuestras capacidades es decir a pensar, optimizar,crear y actuar a

ponerle interés en la apicacion de los avances de la ciencia cognitiva, el constructivismo el

enfoque sistematico y sobre todo la mejora continua de nuestro aprendizaje y el desarrollo

integral y humano para proyectar nuestro ámbito de influencia hacia nosotros mismos y con

la sociedad en general.

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JUSTIFICACIÓN

El documento elaborado en donde se compila un resumen de todo el proceso académico del

modulo “Introduccion a la Comunicación Cientifica” constituye un requisito que será

evaluado como una nota final.

Pienso que el proyecto de aula es una estrategia muy buena ya que con esta asignatura

podemos desarrollar nuestras capacidades y sobre todo el aprendizaje que conlleva este

modulo con el fin de reflexionar cada tema que contiene ya que muchos de ellos interviene

la lectura, el reconocimiento de palabras, interpretaciones de escritos etc…

También considerar que este proyecto abarca mucho lo que es la comunicación tanto oral

como escrita ayudándonos a desempeñar un papel muy importante en este periodo

académico y a fortalecer los avances que dia a dia vamos aprendiendo en este modulo.

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DEDICATORIA

Este proyecto quiero dedicar primeramente a Dios por brindarme salud y las fuerzas para

no dejarme vencer ya que con la fe que le tengo hicieron que me llene de sabiduría

A mis padres ya que gracias a ellos estoy aquí por ese apoyo que saben darme dia a dia para

poder seguir adelante a pesar de todo ellos han sido la fuerza y valor que tengo con su

cariño supieron enseñarme el camino del bien para asi poder salir adelante académicamente

A mi profesor ya que gracias a sus conocimientos de esta asignatura enseñados dia a dia

con paciencia , claridad hicieron que mi aprendizaje crezca y aumente mi aprendizaje.

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INDICE

Contenido INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................. 2

JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 3

DEDICATORIA ...................................................................................................................................... 4

INDICE ................................................................................................................................................. 5

UNIDAD I BASES DE LA LECTURA........................................................................................................ 7

LECCION 1.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y LA COMPRENSION DE MENSAJES VERBALES .... 7

UNIDAD I BASES DE LA LECTURA........................................................................................................ 9

LECCION 2 .- LOS ANTONIMOS ........................................................................................................... 9

UNIDAD I BASES DE LA LECTURA...................................................................................................... 11

LECCION 3.- LOS SINONIMOS ....................................................................................................... 11


LECCION 4.- LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS .......................................................................... 12


LECCION 5.- EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS ....................................................................... 13


LECCION 6.- EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO .......................................... 14

UNIDAD II LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL ................................. 15

LECCION 7.-PROCESOS BASICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO ............ 15

UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL ...................................... 18

LECCION 8.- APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA LECTURA ............................... 18


LECCION 9.- COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA ..................................................................... 20

UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LECTURA LITERAL ........................................... 22

LECCION 10.- COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA EJERCICIOS DE CONSOLIDACION ............. 22


LECCION 11.- COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA ................................................................... 24


IT-RBN

LECCION 12.- ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN ............ 26

UNIDAD III EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL ........................................... 28

LECCION 13.- INFERENCIA Y SUPOSICIONES .................................................................................... 28


LECCION 14.- COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA .......................................................... 29


LECCION 15.- COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA EJERCICIOS DE CONSOLIDACION .... 31


LECCION 16.- COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA EJERCICIOS DE APLICACIÓN ............ 33

UNIDAD IV EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA .......................................... 35

LECCION 17.- ANALOGIAS Y LAS METAFORAS ................................................................................. 35


LECCION 18 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA .............................................................. 37


LECCION 19 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA EJERCICIOS DE CONSOLIDACION ........ 39

UNIDAD V LA LECTURA CRITICA ....................................................................................................... 41

LECCION 20 LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA................................................................................ 41

UNIDAD V LECTURA CRITICA ............................................................................................................ 43

LECCION 21 COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE .............................................................. 43

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UNIDAD I BASES DE LA LECTURA

LECCION 1.- EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y LA COMPRENSION

DE MENSAJES VERBALES

REFLEXION

El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales nos ayuda a como

enriquecer nuestro vocabulario de saber e significado de cada una de las palabras y

sobre todo a comprender algunas de las formas de cómo se relación en el medio del

lenguaje.

CONTENIDO

EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y LA COMPRENSION DE MENSAJES VERBALES

Trata sobre un conjunto de procesos que ayudan a satisfacer la necesidad antes planteada y se ofrecen pistas para mejorar el vocabulario y la comprension.

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EJEMPLO

Un “dintes” es un instrumento de escritura consistente en una punta de carga, que

contiene una bola, generalmente de acero o wolframio, que en contacto con el papel,

va dosificando la tinta

RESPUESTA

Un “esfero” es un instrumento de escritura consistente en una punta de carga, que

contiene una bola, generalmente de acero o wolframio, que en contacto con el papel,

va dosificando la tinta

La palabra esfero es la palabra que correponde a la definición planteada

CONCLUSION

Podemos establecer una relación entre en significado de las palabras con el

entendimiento de cada una de ellas es decir en necesario saber el significado de las

palabras para poder establecer una diferencia entre las palabras y un buen

vocabulario.

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LECCION 2 .- LOS ANTONIMOS REFLEXION

Los antonimos podemos decir que es un tema que esta dirigido a satisfacer dos

propósitos el primero a enriquecer el vocabulario y el segundo a analizar un tipo de

relación basada en las diferencias entre dichas palabras y la comprensión de

mensajes verbales entre ciertas clases de palabras.

CONTENIDO

LOS ANTONIMOS

Son palabras que se refieren a una msima varibale tiene

un significado opuesto y pertenece a la misma categoria gramatical

NEGACION Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras prefijos negativos como "in" , "des" y "a"

EXCLUYENTES DE DOS VALORES

RECIPROCOS DE DOS VALORES

INVERSOS DE DOS VALORES

Son aquellos cuya variable tiene solo dos opciones y una significa posicion o direccion invertida con respecto a la otra

Son pares de palabras cuya

variable acepta dos opciones y la

negación de una de esas opciones

significa la afirmación de la otra

Son aquellos cuya variable implica

características reciprocas y

dependientes una de la otra

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EJEMPLO:

PALABRA: TRISTE

Alegre feliz decaído emocionado

Variable: estado de animo

Categoría gramatical: abjetivo

Antonimo : feliz

CONCLUSION En conclusión los antonimos son palabras con significados opuestos y pertenecen a

una misma categoría gramatical también es importante visualizarlos de manera

conjunta es decir con el aprendizaje de los antonimos nos facilita la comprensión en

las lecturas u oraciones.

CARACTERISTICAS DE LOS ANTONIMOS

Tienen significados opuestos

Se refieren a la misma variable

Tienen la misma categoría gramatical

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LECCION 3.- LOS SINONIMOS

REFLEXION

Los sinónimos es un tema que enriquece nuestro vocabulario y analiza un nuevo tipo de

relación basada en las semejanzas entre palabras.

CONTENIDO

EJEMPLO

PALABRA: Feliz

Alegre triste emocionado contento

Variable: estado de animo

Categoría gramatical:abjetivo

Sinónimo: alegre

CONCLUSION

Podemos decir que los sinónimos son de gran importancia ya que nos ayudan a

comprender un texto que leemos y sobre todo a comprender el uso de las palabras con

sus respectivos significados.

SINONIMOS

Son palabras que se refieren a una msima variable tienen significados

semejantes y pertenecen a la misma categoría gramatical

Si dos palabras son sinónimos una de ellas puede ser sustituida por la

otra en una oración y esta conserva casi el mismo significado

CARACTERISTICAS DE LOS SINONIMOS

Tienen significados semejantes

Se refieren a la misma variable

Tienen la misma categoría gramatical

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LECCION 4.- LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS

REFLEXION

Podemos decir que clasificar es agrupar la división de los elemtnos para organizar clases

que comparten características esenciales este tema es muy importante ya que nos yuda a

oeganizar palabras.

CONTENIDO

EJEMPLO

Matematicas Historia Estudios Sociales Lengua y Literatura

Clase: Asignaturas

CONCLUSION

Podemos decir que la clasificación de palabras es importante ya que nos ayuda a distinguir

las palabras y sobre todo a organizarlas de acuerdo a su respectiva clase.

LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS

Clasificar es la division de los elementos de un

conjunto para formar clases que comparten

caracteristicas esenciales requiere un criterio de

clasificación.

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LECCION 5.- EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS

REFLEXION

este tema de el ordenamiento de las palabras es un poco mas fácil establecer oraciones de

manera clara y precisa ya que el propósito de este tema es ordenar de varias formas una

oración siempre y cuando tengan sentido lógico .

CONTENIDO

EJEMPLO

Maria botas unas compro ponerse en para fiesta una

ORACION: Maria compro unas botas para ponerse en una fiesta.

CONCLUSION

Podemos decir que el ordenamiento de las palabras requiere de suma importancia en una

oración ya que le da sentido lógico y mucha comprensión gramatical al texto u oración.

EL ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS

El tema de esta clase será el estudio de

diferentes maneras de ordenar las palabras

para formar oraciones y establecer relaciones

entre estas dando sentido lógico a las

oraciones.

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LECCION 6.- EL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO

REFLEXION

EL tema del significado de palabras a partir del contexto propone estrategias para

identificar el significado de algunas palabras a partir del contexto en el que se encuentren

con el fin que se puedan distinguir el texto como las palabras.

CONTENIDO

EJEMPLO

La lectura estaba muy mala

MALA

a) Persona que es malvada

b) Lectura que no estuvo comprendible

c) Lectura que estuvo pésima

RESPUESTA:

Es una lectura que estuvo pésima

CONCLUSION

En conlusion es un tema interesante ya que puede ser utilizada como una estrategia

para extraer significados con una misma interpretación pero distinto significado.

APRENDIZAJE DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL CONTEXTO

El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado esta

particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se

utilizan en un escrito y puede ser utilizada como una estrategia para extraer

significados a partir de lo que se dice en los escritos por ende para

comprender la lectura

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UNIDAD II LA ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA

LITERAL

LECCION 7.-PROCESOS BASICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL

CONOCIMIENTO

REFLEXION

El objetivo de este tema es presentar la manera en la cul los procesos básicos ayudan a

darle estructura a un escrito y las formas de representación de textos es el proceso básico

de observación .

CONTENIDO

MAPA O ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN

Es un diagrama que permite relacionar ideas, conceptos, objetos o

situaciones

Cada mapa se sustenta en un proceso de pensamiento que guía su

elaboración

Los mapas generan estructuras que facilitan el procesamiento,

almacenamiento y recuperación de información recibida por medio de

escritos .

La elaboración de mapas para la interpretación de escritos es un proceso

personal que refleja las iniciativas e intereses de la persona que los

elabora

IT-RBN

EJEMPLO

IT-RBN

CONCLUSION

Este tema me parecio muy importante ya que nos ayuda a identificar el tipo de clasificación y

sobre todo a organizar muy bien las palabras o las clases de palabras siempre y cuando se sepa

reconocer el tipo de esquema se nos va hacer mas fácil organizar textos

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UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA

LITERAL

LECCION 8.- APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA

LECTURA

REFLEXION

Este es un tema en el que abarca los mapas de conocimiento o estructuras organizativas

a varios ejemplos escritos y a identificar el tipo de clasificación que corresponda

CONTENIDO

EJEMPLO

APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA

LECTURA

Los diagramas de organización son útiles para ordenar la

información de un escrito y nos ayuda de esta manera a

comprender el mensaje que este nos quiera dar de una

manera fácil y efectiva, podemos hacer uso de estos

cuando la información implica organización, comparación

y resolución de problemas; para ello no olvidemos de

tomar en cuenta las palabras claves que nos ayudará a

determinar el tipo de esquema.

IT-RBN

CONCLUSION

Es muy importante ya que hace quenuestro aprendizaje aumente ya que se nos hace

mucho mas fácil comprender el mensaje del que trata el texto y sobretodo a ordenarlos de

manera correcta.

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LITERAL

LECCION 9.- COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA REFLEXION

La comprensión literal se basa única y exclusivamente en lo que expresa el autor en su

texto ya que cada escrito debe tener una organización o estructura que es la identifica el

lector.

CONTENIDO

EJEMPLO

EL OSO POLAR

El oso polar u oso blanco es una especie de mamífero carnívoro de

la familia de los osos Ursidae. Vive en el medio polar y zonas heladas

del Hemisferio Norte. Es el único superdepredador del Ártico.

Presenta un perfil más alargado que el de otros osos y las patas más

desarrolladas, tanto para caminar como para nadar largas distancias. Las

orejas y la cola son muy reducidas, para mantener mejor el calor corporal,

al igual que en muchos otros mamíferos árticos.|

¿De qué trata el escrito?

Sobre el oso polar

COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA

Es el proceso que tiene como propósito extraer toda

la información que el autor ha expresado de manera

directa y explicita en un texto. Con este fin el lector

utilizara las estructuras organizativas asociadas con

los procesos básicos de pensamiento y una

estrategia sistemática para la lectura del texto.

IT-RBN

¿Escribe una síntesis de tipo de resumen del texto leído?

El oso polar es una especie de mamífero carnívoro, vive en el medio polar, es el

único superdepredador ártico. tiene el perfil alargado, sus orejas y colas son muy

reducidas y sus patas son desarrolladas tanto para nadar como para caminar.

CONCLUSION

Este tema trata sobre la comprensión literal de la lectura en el cual nos enseña a extraer

toda la información que el autor ha expresado de forma directa y explicita en un texto con

el fin que podamos comprender e ir analizando paso a paso el texto.

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UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LECTURA LITERAL

LECCION 10.- COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA EJERCICIOS DE

CONSOLIDACION

REFLEXION

En este tema en necesario aplicar el porceso de la comprensión literal de la lectura con

diversos textos y además podemos apreciar como cambia la organización en diferentes

textos.

CONTENIDO

EJEMPLO

COMPRENSIÓN LITERAL DE LA LECTURA, EJERCICIOS

DE CONSOLIDACIÓN

En esta lección practicaremos el proceso de la comprensión

literal de la lectura con diversos textos para afianzar

nuestros conocimientos con respecto a este tema. Estos

mapas son muy importantes porque nos ayudan a visualizar

el contenido del texto formando imágenes en nuestra mente,

llamadas apropiadamente imágenes mentales que facilitan

la comprensión y profundización de la lectura.

IT-RBN

CONCLUSION

Es importante ya que nos ayuda a visualizar de mejor manera y precisa las imágenes en

nuestra mente es decir imágenes mentales y con ello podemos diferencias fácilmente los

textos

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LITERAL

LECCION 11.- COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA

REFLEXION

Este tema se enfoca a la comprensión de la lectura en donde debemos identificar tanto las

ideas principales como las secundarias con el fin de tener una mayr comprensión lectora

CONTENIDO

EJEMPLO

Un panadero es alguien que se dedica principalmente a preparar y vender pan.

También puede fabricar pasteles y alimentos parecidos, dado que la

separación tradicional existe entre panaderos y pasteleros se ha difuminado en

las últimas décadas. El lugar en el que un panadero ejerce su oficio se llama

panadería.

Comprensión Literal de la Lectura. Ejercicios de Aplicación.

En esta lección se dice que la estrategia de la comprensión literal

es extraer toda la información que el autor a expresado de

manera directa y explicita de un texto, de identificar la idea

principal del escrito para tener una mayor comprensión de un

texto

IT-RBN

CONCLUSION

Es muy importante ya que nos ayuda a reconocer las ideas principales de un texto y a

identificar el tipo de organización para asi poder representarlo gráficamente.

IT-RBN


LITERAL

LECCION 12.- ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE ESQUEMAS DE

ORGANIZACIÓN

REFLEXION

En la vida real debemos tener o sentir la necesidad de comunicar una idea a partir de ese

punto de partida debemos iniciar los pasos de un procedimiento que nos lleva a generar y

a elaborar un escrito esto es lo que este tema trata.

CONTENIDO

EL TEXTO Y LOS PARRAFOS

Es muy importante identificar esa idea principal de un

párrafo. La lectura literal nos ayuda a identificar esa

idea pueden distinguirse en tres tipos que son:

DESCRIPTIVOS O NARRATIVOS.-Son

textos que presentan un conjunto de

características asociadas a variables de

un objeto hecho o situación.

PERSUASIVOS O CONVINCENTES

Son textos donde se presentan hechos

o informaciones que tratan de darle

soporte a una idea que es el tema

central del párrafo.

EXPOSITIVOS O DECLARATIVO

Son textos que presentan hechos o

juicios de valor relacionados con un

hecho o situación que es el tema

central sobre el que se opina

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EJEMPLO

El medio ambiente es la fuente de vida de los seres humanos, la contaminación

cada vez es más grande por el smog de los carros, los incendios forestales y por la

basura en las calles.

La podríamos contrarrestar reciclando y sembrando nuevos arboles ya que ellos

son los pulmones del mundo.

CONCLUSION

Este tema nos ayuda cada vez que tengamos que elaborar un texto ya que el bloque

fundamental de un texto son los párrafos generalmente un párrafo esta centrado en una

única idea .

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UNIDAD III EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA INFERENCIAL

LECCION 13.- INFERENCIA Y SUPOSICIONES REFLEXION

Este tema nos dice que para comprneder la lectura inferencial se requiere tener las

habilidades para entender la lectura literal o e primer nivelcomo la inferencia requiere

suponer relaciones que no se dan directamente en el texto

CONTENIDO

EJEMPLO

ALUMNO-PROFESOR

El alumno saco mala nota con el profesor

El psicólogo se comunica con el alumno y el profesor dentro del aula

El alumno recibe clases del profesor de ingles

El profesor castigo al alumno

CONCLUSION

Nos dice que la relación es el proceso que permite establecer nexos entre pares de

características correspondientes a una misma variable de su comparación

SUPOSICION.-Una suposición, por lo tanto, es aquello que

se supone. Lo supuesto se da por sentado cuando aún no

sucedió o pese a que no existan pruebas al respecto

INFERENCIA.-Es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una

consecuencia de otra cosa, conducir a un resultado). La inferencia

surge a partir de una evaluación mental entre distintas expresiones

que, al ser relacionadas como abstracciones, permiten trazar una

implicación lógica.

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LECCION 14.- COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA

REFLEXION

En est aleccion seguimos profundizando en el proceso de la comprensión de la lectura

ahora es necesario reconocer la estrategia de la lectura con el uso del proceso de

inferencia.

CONTENIDO

EJEMPLO

COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA

Es el proceso en la comprensión e interpretación de un

texto por tal razón, la comprensión inferencial de la

lectura es un producto personalExisten los tipos de

inferencias en la lectura: que se plantean cuando se

hace la lectura inferencial de un escrito de dos tipos

según sea su motivación tienen su origen en el autor del

escrito por considerar obvio algo o por imprimirle

una forma específica al texto.

TRES PROCEDIMIENTOS PARA LA COMPRENSIÓN LITERAL E

INFERENCIAL DE LA LECTURA:

a) Leer todo el escrito de manera general

b) Identificar el tema o idea general del escrito

c) Relee el primer párrafo o primera parte del escrito

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LAS ESTACIONES CLIMATICAS

Cada ano que vemos que existen cambios climáticos, por lo tanto existe invierno, verano, otoño,

primavera

El invierno es el más duro de las estaciones porque como consecuencia provoca perdidas de cultivos.

LECTURA GENERAL DEL ESCRITO E IDENTIFICACION DEL TEMA GENERAL

Las estaciones climáticas

LECTURA DE LA PRIMERA PARTE, IDENTIFICACION DE INFERENCIAS

Existe el invierno, verano, otoño, primavera

SEGUNDA PARTE, IDENTIFICACION DE INFERENCIAS

Cada ano existen cambios climáticos

Invierno provoca perdidas de cultivos

FORMULACION DE LA O LAS INFERENCIAS QUE SENA NECESARIAS PARA CONECTAR LAS IDEAS

DADAS EN EL PRIMERO Y EN EL SEGUNDO PARRAFO

Estaciones climáticas es una inferencia

ELABORACION DE UNA SINTESIS DE LO LEIDO

Que ayuda al medio ambiente y son estaciones naturales que produce la tierra durante cada

temporada

CONCLUSION

Nos dice que que la comprensión inferencial es la característica fundamental de la lectura

como la información que se da completa en donde nos permite suponer o inferir parte de

esta para darle significado lógico al texto.

IT-RBN



EJERCICIOS DE CONSOLIDACION

REFLEXION

son ejercicios en donde tenemos que identificar las inferencias de cada texto para asi poder seguir

reconociendo las inferencias o suposicion.

CONTENIDO

EJEMPLO

En la familia de Irina Katrina sólo nacían chicas y todas ellas eran brujas…Bueno, todas, excepto una:

Irina Katrina. Irina Katrina no entendía por qué ella era la primera y única no bruja de la larguísima lista

de mujeres de su familia. Y tampoco lo entendía el resto de su familia mágica. Su madre decía que no

tenía importancia, su abuela decía que quizás se arreglara con el tiempo, su bisabuela la miraba

siempre con el ceño fruncido, su tatarabuela la miraba con pena y su tataratatarabuela llevaba años

buscando una solución aunque sin demasiado éxito. Entretanto, Irina, fingía que la cosa no tenía

demasiada importancia y aprendió a hacer de todo sin necesidad de recurrir a la magia, incluso cosas

que alguien de su edad no sabría, como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo y docenas

de cosas más. Era su forma de compensar su incapacidad mágica.

QUE LE PASABA A IRINA KATRINA

Que era la única de su familia que no tenía magia

QUE HICIERON SUS FAMILIARES

Se lamentaban porque Irina Katrina no era bruja igual que todas

QUE HICIERON PARA AYUDAR A IRINA KATRINA

Su tataratatarabuela llevaba anos buscando una solución

QUE DECIA SU MADRE

COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA EJERCICIOS DE CONSOLIDACION

Es el proceso en la comprensión e interpretación de un texto por tal razón,

la comprensión inferencial de la lectura es un producto personal.

IT-RBN

Que no tenia de importancia

PERO QUE HACIA IRINA KATRINA

Nada, aprendió hacer las cosas sin utilizar magia incluso cosas que alguien de su edad no sabría,

como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo y docenas de cosas más.

QUE SE INFIERE EN ESTA LECCION

Que todo era posible

CONCLUSION

Atrevez de este tema nos ayuda a comprender mejor la inferencia o suposición en donde hemos

ido realizando ejercicios para mejorar nuestro aprendizaje-

IT-RBN



EJERCICIOS DE APLICACIÓN

REFLEXION

Con estas dos practicas hemos visto que las inferencias además de completar la visión del escrito

también para ayudarnos a deducir información adicional a la que presenta de manera explicita el

texto

CONTENIDO

EJEMPLO

Reencuentro De Amigos

Mario organizó una comida a la que asistieron nueve amigos. A la hora de pasar a la mesa, kelvin

y Alexis se sentaron cada uno a lado de Carlos, pues querían conversar con el.

Mario le cedió la cabecera a José, pues el deseaba estar lo más lejos posible de jean.

Manuel, que se sentó justo enfrente de Carlos, no pudo platicar con José, ya que Andrés, quien se

encontraba a su derecha, se interponía entre ellos.

Joel se sentó junto a Alexis y, finalmente Mario se colocó junto a Manuel e invitó a Marlon a su

lado.

COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA

EJERCICIOS DE APLICACION

Bueno en esta lección es para completar la visión del escrito y

deducir la información adicional. Porque por medio de la

deducción puedo adquirir nuevos conocimientos porque nos

ayuda a comprender mejor los textos

IT-RBN

CONCLUSION

Este tema son muy importantes ya que nos enseñan a desarrollar el pensamiento identificando

cada uno de los textos con el fin de que sepamos organizar e ir aprendimiento nuevos

conocimientos.

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UNIDAD IV EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA LECTURA ANALOGICA

LECCION 17.- ANALOGIAS Y LAS METAFORAS REFLEXION

Este tema trata de la comprensión literal de la lectura la cual implica el análisis directo de

texto que contribuye a profundizar la comprensión lectora.

CONTENIDO

HECHOS SOBRE ANALOGIAS

En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se

conectan mediante una relación de relaciones o vinculo de segundo

orden la cual llamamos analogía

Las dos relaciones de primer orden deben tener la misma conexión entre

los dos conceptos es decir que el vinculo debe ser el mismo.

Los ejercicios de analogías ayudan establecer relaciones y, por lo tanto

elevan el nivel de abstracción de las ideas

PROCEDIMIENTO PARA COMPLETAR ANALOGIAS

1. Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía

2. Determino posibles vínculos entre las dos palabras

3. Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía

4. Aplico el vinculo del paso 2 a cada una de las opciones de

solución

5. Selecciono la opción que mejor se relacione con el vinculo a

la palabra del lado derecho

6. Reviso el proceso y el producto

LAS METAFORAS

Las metáforas son figuras literarias del lenguaje que

contienen ideas implícitas las cuales debemos descifrar Toda

metáfora implícita una analogía.

IT-RBN

EJEMPLO

1. De las siguientes analogías incompletas, seleccionar el literal que sea el indicado para

concluir esta relación.

Venezuela : petróleo :: Ecuador :

a) Rosas

b) Flores

c) Banano

d) Celulares

2. Interpreta la siguiente metáfora: “Empieza el llanto de mi guitarra

La tristeza provoca el llanto. Si el llanto es lo que toca la guitarra, entonces sería una

melodía triste la que estaría empezando a sonar.

tristeza : llanto :: guitarra : música triste

CONCLUSION

La practica de las analogías ayuda a desarrollar las habilidades para pensar

analógicamente es decir trasladar relaciones de un ámbito a otro las metáforas son

analogías incompletas que exigen mayor nivel de abstracción para su análisis y

elaboración.

IT-RBN


LECCION 18 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA

REFLEXION

Se trata de sintetizar las ideas de un texto para una mejor comprensión y tiene una

buena aplicación esta lección nos ayuda hacer minucioso en el significado de las

palabras a extraer las ideas esenciales para comprender mejor el significado de las

palabras dentro de una Lectura. CONTENIDO

EJEMPLO

EL MURCIÉLAGO

Como se sabe, el murciélago no puede ver. “Ratón ciego”, significa su nombre. Sin

embargo, cuando se desplaza lo hace sin chocar contra ningún obstáculo, aun

cuando éste se encuentre en movimiento y aparezca ante él súbitamente. Esto

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION PROFUNDA DE LA LECTURA

1. Lee todo el escrito de manera general

2. Identifica el tema o idea general del escrito

3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito

4. Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída

5. Construye el esquema de organización del párrafo o parte leida

6. Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia

al texto.

7. Interpretas analogías

8. Repetir los pados 3,4,5,6 y 7

9. Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los

esquemas de las inferencias

10. Elaborar una síntesis del tipo resumen del escrit

11. Verificar

IT-RBN

gracias a que mientras vuela emite una serie de chillidos (inaudibles para el ser

humano) que rebotan en el objeto y que, al regresar el sonido, son captados por sus

grandes orejas y le permiten crear una imagen mental del objeto que se encuentra

ante él, esto es, su forma, su distancia y, en su caso, su velocidad. Así se mueve en

el mundo.

Lee todo el texto ¿Cuál es el tema principal?

El murciélago

¿Por qué se dice que el murciélago es un ratón ciego?

Porque parece un ratón y no puede ver

¿Qué se infiere de estas palabras?

Que así fue creado y tiene otras habilidades

Haz una síntesis del escrito.

El murciélago es un ratón ciego y aun así se puede deslizar sin chocar contra algún

obstáculo, mientras vuela emite chillidos y puede crear una imagen mental del

objeto que se encuentre ante él

CONCLUSION

La comprensión analógica de la lectura se denomina analógica, la cual consiste en

identificar y trasladar a otros ámbitos o contextos las relaciones establecidas en el

texto. A este tipo de comprensión lectora también se denomina de tercer nivel, este

es un tipo de comprensión de lectura profunda que contempla la interpretación de

los textos desde un punto de vista analítico.

IT-RBN


LECCION 19 COMPRENSION ANALOGICA DE LA LECTURA EJERCICIOS

DE CONSOLIDACION

REFLEXION

nos permitirá extraer y comprender las ideas del autor sin efectuar cambio alguno. Dichas

analogías tienen un propósito explicativo, en cambio las metáforas tienen la función del

enriquecimiento literario el texto

CONTENIDO

EJEMPLO

ORIGEN DE LA MÚSICA

Nunca te has preguntado ¿de dónde procede la palabra música?Pues ni más ni

menos que del término griego musas.Las musas eran las nueve hijas nacidas del

dios Zeus y Mnemosyne.Este encuentro duro nueve noches de las cuales surgieron

cada una de las nueve musas: Calíope, Clío, Erato, Euterpe, Melpomene, Polimnia,

Talía, Tersícore y Urania.

Las musas son conocidas como fuente de inspiración y entusiasmo creativo para

todo lo que tenía que ver con las artes y las ciencias. Euterpe era la musa de la

música.

También encontramos en la mitología dioses y héroes relacionados con la música.

En el mundo griego estaban los dioses Apolo y Dyonisos. Apolo simbolizaba el

orden, la serenidad, y siempre se le representaba acompañando su canto con una lira

o una cítara. Dyonisos en cambio, encarnaba todo lo contrario: el caos, el impulso

irracional y el erotismo y por ello, siempre tocaba una flauta o un aulós mientras

danzaba frenéticamente.

Aparte de los dioses, existían varios instrumentos clásicos como la lira(que fue

creado por Hermes),la flauta(proveniente de la diosa Atenea) ,el aulos y la

siringa cuya historia viene de la ninfa Syrinx.

LAS ANALOGIAS EN LA LECTURA

Las analogías al igual que las inferencias tienen origen de

naturaleza pueden estar planteadas por el autor en la lectura o

pueden ser producto de la imaginación del lector las analogías

introducidas por el autor generalmente ienen un propósito

explicativo mientras que las metáforas tienen una función de

enriquecimiento literario del texto

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¿A qué se refiere el texto? Al origen de la música con respecto a la mitología griega.

Identifica e interpreta una analogía. musas : inspiración :: sonrisa : felicidad

Las musas dan inspiración, como la sonrisa da felicidad

Identifica e interpreta una metáfora. "Las musas fuentes de inspiración y entusiasmo creativo": básicamente siempre se

compara con una mujer porque la belleza de ellas sirve de inspiración para

componer canciones.

Síntesis:

Según la mitología griega el origen de la música se remonta a la comparación de las

hijas del dios Zeus como las musas que son fuente de inspiración y entusiasmo

creativo para la composición; ademas de los instrumentos clásicos que los

relacionaban a Apolo con la lira y a Dyonisos con la flauta.

CONCLUSION

Podemos concluir que esta estrategia utilizada nos ha ayudado a sintetizar las

ideas de un texto para una mejor comprensión, los medios empleados como las

analogías y las metáforas nos ha permitido expresar emociones y clarificar ideas

de un texto complicado; por ello son importantes al momento de la comprensión de

este tipo de lectura, además que estimulan la creatividad del lector.

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UNIDAD V LA LECTURA CRITICA

LECCION 20 LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA REFLEXION

La lectura crítica facilita la compresión de los temas de estudios de las diferentes

materias escolares y te lleva a fórmate una opinión Propia acerca de lo que estudias

ya que se vuelve un habito y aprendizaje sentado en los contracción, el análisis y la

interpretación del conocimiento ya que son muy útiles para aplicar las estrategias e

interpretación de una contenido y nos ayuda a mostrar actitudes positivas y valores

hacia el autodesarrollo.

CONTENIDO

EJEMPLO

Madre América

(Fragmento. De José Martí)

De aquella América enconada y turbia, que broto con las espinas en la frente y las palabras como lava saliendo, junto con la sangre del pecho, por la mordaza mal rota , hemos venido a pujo de brazo, a nuestra América de hoy, heroica y trabajadora a la vez, y franca y vigilante, con Bolívar de un brazo y Herbert Spencer de otro; una América sin suspicacias pueriles no confianzas cándidas, que convida si miedo a la fortuna de su hogar, a las razas todas, porque sabe que es la América del Cerro de las Campanas y de la Nueva Troya.

Aplica la estrategia e interpretación del contenido del escrito.

USO DE LAS PREGUNTAS DURANTE LA LECTURA

Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la

profundización de la lectura de acuerdo con el nivel de comprensión

que se trata de lograr la persona cuando lee puede hacerse dos tipos

de preguntas

a) Las que tienen respuesta directa en el contenido del texto o

escrito

b) Las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias

interpretaciones suposiciones o analogias

IT-RBN

Preguntas y respuestas.

¿Cómo concibe al autor a las dos Américas, la del pasado y la del momento en que escribió su obra? ¿Cómo era la América de antes y la del presente que maneja el autor?

La América de antes era enconada y turbia y la América de hoy es heroica y trabajadora.

¿Cuáles son los aspectos de esa nueva América?

Sin suspicacias pueriles no confianzas cándidas, que convida si miedo a la fortuna de su hogar.

¿Cómo es la América actual con respecto a la perspicacia, candidez y valentía de su pueblo?

Es una América que tiene muchos valores y tiene mucha confianza en su pueblo.

¿Qué relaciones puedes establecer entre algunos países de América y lo que se dice al final del escrito”…es la América de la defensa de Buenos Aires y de la resistencia del Callao, la América del Cerro de las Campanas y de la Nueva Troya”?

Que los países Americanos deben estar unidos a pesar de todo.

Juicio crítico acerca de lo leído.

Nos da a entender que América y su pueblo tienen muchos valores.

CONCLUSION

La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se

representan en un escrito y contemplan el análisis y la síntesis de la información, la

interpretación del mensaje del autor, la formulación de inferencias y la transferencia

del conocimiento a otros ámbitos.

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UNIDAD V LECTURA CRITICA

LECCION 21 COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

REFLEXION

El significado de un escrito se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de

las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entre esas palabras e

ideas. La comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de

las palabras e ideas.

CONTENIDO

EJEMPLO

4 Manuel se amarro las agujetas de los zapatos.

2 Manuel se puso los calcetines.

1 Manuel se lavó los pies.

3 Manuel se puso los zapatos.

CONCLUSION

Estos son procesos de pensar por pasos Generalmente cualquier trabajo que nos

propongan realizar requiere ejecutar múltiples tareas

EL ORDEN Y EL SIGNIFICADO DE UN ESCRITO

El significado de un escrito se trasmite no solo por el sentido

de cada palabra y de las ideas contenidas en el sino también

por las relaciones entre esas palabras e ideas la

comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el

orden de las palabras e ideas.

IT-RBN

CONCLUSION:

Esta asignatura es muy importante para nosotros ya que nos ayuda a desarrollar nuestra mente

obtener un aprendizaje elevado también nos ayuda a mejorar nuestra comprensión en la lectura y

a sacar ideas principales a distinguir las palabras y sobre todo a tenerun buen desarrollo del

pensamiento.

BIBLIOGRAFIA

Conocimientos propios del modulo “Desarrollo del Pensamiento” tomo 2

Rocio chiluisa(proyecto de aula)

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