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Tema II. La Metodología de la investigación

Contenidos

1. El Objeto de estudio de la Metodología de la Investigación. El método científico.

2. Tipos de investigación científica.

3. Etapas del proceso de investigación científica.

Objetivo instructivo

Valorar el objeto de estudio de la Metodología de la Investigación como ciencia que nos permite alcanzar el fin científico procurado; ello mediante las NTIC´s y la pizarra, a través de la clase desarrolladora, formando el valor ético.

Habilidades:

Valorar el objeto de estudio de la Metodología de investigación

Distinguir los principales tipos de investigación en las ciencias sociales

Analizar el orden lógico del proceso de investigación.

Valores

El análisis del objeto de estudio de la metodología de la investigación permite reforzar valores como la honradez, entre otros.

Indicaciones metodológicas

A partir del método expositivo y la conversación heurística, y con apoyo de la pizarra y las NTIC´s se establecerá el contenido del tema y alcanzará su objetivo.

La conferencia (2 horas) iniciará con la exposición del trabajo extra-clase por un estudiante, previamente seleccionado. Se desarrollarán tres (3) ejercicios que permitirán al estudiante comprender y elaborar por sí mismos definiciones de método científico y metodología de investigación; reconocer la existencia de diferentes criterios respecto a la clasificación de las investigaciones y etapas de investigación; y relativo a estas últimas argumentar el criterio más acertado según su consideración.

Respecto a los tipos de investigación el profesor solo mencionará algunos criterios, estableciendo algunas clasificaciones y ejemplificará a través de ejercicio, la

Tema II.

La Metodología de la investigación

PLAN DE CLASES.

En la conferencia no. II se realizará:

a) Desarrollo del tema “Las ciencias sociales, la ciencia del Derecho y la investigación científica”

b) Indicación de estudios independientes

En el seminario no. II se evaluarán los estudios independientes indicados en la Conferencia.

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Tema II. La Metodología de la investigación

importancia de la determinación del tipo de investigación para la elaboración del diseño metodológico.

Respecto a las etapas de investigación, referirse a diversos criterios comparativamente, sin olvidar a Villabella y Santiesteban.

Se establecerán los estudios independientes en cada punto de los contenidos de la conferencia, especificando la bibliografía para cada uno de ellos. Se indicará de estos, la evaluación para la conferencia siguiente.

El seminario (2 horas) se realizará a través de preguntas y respuestas, teniendo en cuenta la autoevaluación individual y grupal. El profesor solo intervendrá en la profundización de los contenidos expuestos por los estudiantes. Se realizará una pregunta escrita para la conclusión del seminario de este tema.

Bibliografía

Villabella Armengol, Carlos Manuel “La investigación y comunicación científica

en la ciencia jurídica.” Pags. 18 y 19, 36 y 37

Santiesteban Naranjo, Ernan, Metodología de la investigación. Pgs. 22-27

García, G. y Valledor, R., (sf). La investigación científica en el campo de la pedagogía. Pgs. 1-17, 44

Linares, M. (2000). ¿Qué es la investigación? Pg. 1 y 3

Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la Investigación. McGRAW - HILL INTERAMERICANA DE MÉXICO, S.A. de C.V. 1991. Pgs. 1-4, 23-34, 107-197

Miguel S. Valles (1997) “Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión

metodológica y práctica profesional”. Madrid, Síntesis.

Linares, M1 y Santovenia, J. (2012). Buenas prácticas, comunicar e informar. Pgs. 87-90

1 Manuel Paulino Linares Herrera

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Por método se considera el modo ordenado de proceder para llegar a un resultado o fin

determinado, para descubrir la verdad y

sistematizar los conocimientos.

El “método científico” es un sistema de

principios y normas de razonamiento que

permiten sistematizar los conocimientos y

obtener conclusiones objetivas orientando el proceso investigativo al descubrimiento de

verdades aplicables al amplio campo de la ciencia. (García, G. y Valledor, R., (sf). La

investigación científica en el campo de la pedagogía. Pgs. 1-12)

El método científico es una manera o forma general de identificar un problema o

fenómeno, medirlo o cuantificarlo, explicar las causas o razones que lo explican,

determinar sus características, derivar conclusiones, elaborar alternativas de solución,

respetando principios y requisitos que permiten considerar los resultados logrados

como conocimiento científico. La aplicación del método científico y de técnicas

específicas en la investigación social no se hace de manera rígida o mecánica.

Las características que identifican al método científico son: Objetividad, racionalidad,

sistematicidad, generalización y flexibilidad.

La “Objetividad” dada por el hecho de describir las características reales de los

objetos de investigación, evitando o tratando de reducir al máximo el subjetivismo.

La “racionalidad” porque se trabaja con procesos racionales, lógicos del pensamiento,

como son los conceptos, juicios y razonamientos.

La “sistematicidad” está dada en la búsqueda organizada, porque presupone el

ordenamiento, construcción de sistemas, de ideas; donde se integran conocimientos

parciales en totalidades más amplias, acercándose a la generalización.

La “generalización” tiene como objeto llegar a la proposición de enunciados

generales; se interesa por lograr que todo conocimiento parcial tienda a facilitar una

comprensión de mayor alcance.

El Objeto de estudio de la Metodología de la Investigación. El método científico.

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La “flexibilidad” se presenta como producto del resultado del trabajo del hombre, el

que tiene como posibilidad la de equivocarse y cometer errores, a través de la revisión

y renovación constante de la teoría.

El método científico se puede considerar en dos planos: general o particular, los que no

debemos confundir.

a) El método científico, en el “plano general” es la estrategia general, orientadora

de la actividad científica, que integra todas las etapas del proceso investigativo, que

permite acceder a los objetivos finales del proceso, siendo común a todas las ramas de

la ciencia. Hasta aquí nos hemos referido al método científico en su sentido general.

b) En el “plano particular”, los métodos científicos son los

1. caminos o vías particulares, conformados por secuencias de acciones dirigidas a

fines intermedios que abarcan determinadas etapas y momentos de la investigación y

que contribuyen al logro de objetivos parciales del proceso. Estos son cada uno de los

métodos teóricos, empíricos y matemáticos estadísticos que se utilizan en una

determinada investigación. (García, G. y Valledor, R., (sf). La investigación científica en

el campo de la pedagogía. Pgs. 1-12)

Nota propia: Es decir, el método científico debe entenderse en una doble perspectiva, como estrategia general estructuradora del proceso investigativo y en sentido particular, aquellos que permiten alcanzar fines precisos.

ENTONCES, ¿QUÉ SE ENTIENDE POR METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN?

La “metodología de la investigación científica” es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar un estudio científico del objeto de la ciencia. (García, G. y Valledor, R., (sf). La investigación científica en el campo de la pedagogía. Pgs. 1-12)

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Diversas formas de clasificación, según criterios de autores.

Ejercicio II. Establecer un problema y de ahí derivar

hipótesis, objetivos y métodos, en función de

diferentes tipos de investigación.

Los tipos de investigaciones obedecen a diferentes “criterios de clasificación”.

En general se trata de matices a partir de dos grandes corrientes, paradigmas o

enfoques bien definidos: la investigación cualitativa y la investigación cuantitativa.

El tipo de investigación depende del problema que se va a estudiar.

En la investigación cuantitativa el objetivo es establecer relaciones causales que

supongan una explicación del objeto de investigación, se basa sobre muestras grandes

y representativas de una población determinada, utiliza la estadística como herramienta

básica para el análisis de los datos. Predomina el método hipotético deductivo.2

La investigación cualitativa se caracteriza porque son estudios intensivos y de

profundidad que se aplican, por lo general, en muestras pequeñas para lograr la

interpretación del fenómeno que se quiere investigar. A este tipo de investigación le

interesa lo particular; lo contextual, los relatos vividos, predomina el método deductivo.

Se adscriben a este enfoque los estudios de caso; la investigación acción participativa

y la investigación etnográfica, entre otros.

Nuestra experiencia nos permite afirmar, que no existe un esquema que sea aceptado de modo general, ya que en toda investigación se integra lo cualitativo con lo cuantitativo.

García, G. y Valledor, R., (sf). La investigación científica en el campo de la pedagogía. Pg. 13

2 Véase el Capítulo 2 “Los métodos teóricos en la investigación”.

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Para García, G. y Valledor, R., (sf) atendiendo a la finalidad que se persiga las investigaciones pueden clasificarse en: fundamentales, teóricas o puras y aplicadas.

La investigación fundamental, teórica o pura es aquella que no persigue una utilización inmediata de los conocimientos obtenidos, el problema de investigación se orienta a la búsqueda de un conocimiento teórico que amplíe y profundice su comprensión en la ciencia pedagógica. Esto no quiere decir que los resultados estén desligadas de la práctica, o que no sean empleados para fines concretos. Se dirige a la búsqueda de nuevas teorías, principios, leyes y métodos, se vinculan con la formulación de nuevos problemas científicos.

Por su parte la investigación aplicada, está dirigida a la solución de problemas prácticos, de una aplicación inmediata y muy ligados al desarrollo de la ciencia específica de que se trate.

La investigación fundamental y la aplicada no las podemos ver como contrapuestas o desligadas entre sí, entre ambas se establecen relaciones estrechas.

No obstante, para asumir un determinado tipo o modelo de investigación debemos preguntarnos ¿qué es lo que queremos saber sobre nuestro tema de investigación?. O sea, ¿queremos simplemente una descripción del problema?, saber ¿qué está ocurriendo?, ¿cómo es el problema para poder caracterizarlo y buscar soluciones?. Necesitamos saber ¿qué era? ; ¿cuál fue su comportamiento?, o por el contrario ¿evaluar cómo será para una generalización o aplicación futura?.

Teniendo presente lo anterior podemos agrupar las investigaciones atendiendo a la dimensión cronológica en:

Investigación Histórica (lo que era).

Investigación descriptiva (lo que es).

Investigación experimental (lo que será).

La “investigación histórica” estudia el pasado con el objetivo de describir los hechos más relevantes y poderlos interpretar. Es un modelo de investigación descriptiva, con un marcado enfoque cualitativo.

En este tipo de investigación las fuentes de información son los documentos más que las personas que, en ciertas ocasiones, pueden ser utilizados como testigos presenciales.

Tipos de investigación científica

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Los estudios históricos permiten comprender el presente a la luz de los sucesos y los cambios que se han producido en el pasado y al mismo tiempo predecir, con cierta seguridad, lo que pudiera ocurrir en el futuro.

La “investigación descriptiva” es aquella que tiene por objetivo registrar, analizar y describir las características observables y generales de los fenómenos objeto de investigación, existentes en el preciso momento en que se realiza el estudio, con vistas a poder clasificarlas, establecer relaciones entre variables, no para determinar la relación causa-efecto, sino para dar a conocer los hechos tal como ocurren, su propósito es obtener información exacta y completa, a modo de diagnóstico.

De ahí que en este tipo de investigación se empleen, fundamentalmente, métodos empíricos que permiten lograr esos fines, como son: la observación, las encuestas, las entrevistas, etc. Se incluyen dentro de las investigaciones descriptivas:3

Los estudios de desarrollo.

Los estudios longitudinales.

Los estudios transversales.

Los análisis de cohortes.

Los estudios de casos.

La “investigación experimental” en este tipo de investigación predomina el control de las variables (dependiente, independiente y ajenas). Es aquella donde se establece una relación causa-efecto, generalmente a partir de una hipótesis que formula el investigador y que se comprueba a través de la experimentación científica.

Un experimento consiste en promover un cambio en la variable independiente para observar, de modo controlado, el efecto que se produce en la variable dependiente. Los estudios experimentales se suelen clasificar en preexperimentos, cuasiexperimentos y experimentos puros.4

3 Véase R. Bisquerra, “Métodos de Investigación Educativa, Guía Práctica”, 1989.

4 Para profundizar en los tipos de experimentos, véase el capítulo 3.

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Por su parte Linares, M. (2000). ¿Qué es la investigación?. Pg. 3, resume:

Para Hernández Sampieri, R., Pgs. 107-197 las investigaciones se clasifican en experimentales

(sobre estas nos referiremos en el estudios de métodos) y no experimentales. La primera

“construye una realidad” en la cual se influye para inducir resultados. En la segunda, el

investigador no influye en la variable independiente; es decir, el investigador observa e

interpreta realidades existentes no construidas por él.

Las sub-clasificaciones:

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Tema II. La Metodología de la investigación

Fuente: Hernández Sampieri, R., pág. 42 (capítulo 6-10)

Los estudios transeccionales o transversales resultan una interpretación de un momento

único (ej. censo). Pueden medirse varios grupos, objetos en forma simultánea.

Estos pueden ser a) transeccionales descriptivos: medir las variables en el grupo y describir,

si bien pueden establecerse comparaciones entre grupos; b) transeccionales correcionales causales: describen las relaciones entre las variables estudiadas, pueden expresar relaciones

de causalidad entre variables o no, no necesariamente implica la causalidad (ej. A relaciona

con B, pero no es su causa).

Los estudios longitudinales miden variables en diversos momentos a través del tiempo. Se

sub-clasifican en a) trend: evolución de determinada variable en el grupo en el tiempo (tabla A);

b) evolución de grupo, cohorts: mide variable en subgrupos poblaciones (tabla B); panel: la

medición resulta sobre las mismas personas que conforman el grupo o subpoblación (diferencia

con los anteriores, aunque consiste en lo mismo, estudio en diferentes momentos de las

variables. Tabla C)

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Tema II. La Metodología de la investigación

Los estudios longitudinales de tendencia o evolución de grupo de diferencian en que el

segundo mide subpoblaciones (profesores graduados de 1987). Lo común es que no

necesariamente miden sobre los mismos individuos, sino colectividad.

Tabla A: Estudios no experimentales longitudinales de tendencia.

Fuente: Hernández Sampieri, R., pág. 45 (capítulo 6-10)

Tabla B: Estudios no experimentales longitudinales de tendencia.

Fuente: Hernández Sampieri, R., pág. 46 (capítulo 6-10)

Tabla C: Estudios no experimentales longitudinales panel.

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Tema II. La Metodología de la investigación

Fuente: Hernández Sampieri, R., pág. 47 (capítulo 6-10)

En Calderón, P., Piñeiro, N. coord.. (2003) .

Las investigaciones son (el artículo es de Sabino, C. (2000). El proceso de investigación. Ps. 47-50):

Por el propósito:

a) Puras: no se persigue aplicación inmediata de sus resultados.

b) Aplicadas: se persigue aplicación inmediata de sus resultados.

Según objetivo o nivel de conocimiento esperado respecto al objeto de estudio:

a) Exploratorias: visión general y aproximada sobre el objeto de estudio.

b) Descriptivas: “describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos. Ejemplos: diagnósticos, informes sobre crecimiento demográfico.”

c) Explicativas: “se centra en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos. Su objetivo, por lo tanto, es conocer por qué suceden ciertos hechos, analizando las relaciones causales existentes o, al menos, las condiciones en que ellos se producen.”

Para Grajales, T. (sf). Tipos de investigaciones. Ps. 51-55, las investigaciones son:

1. Según la fuente de información (se toma como criterio el lugar y los recursos donde se obtiene la información requerida):

• Investigación documental: “es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.)”

• Investigación de campo: “es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de estudio”

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• Mixta: combina tipos anteriores.

2. Según la extensión del estudio:

• Investigación censal.

• Investigación de caso.

• Encuesta.

3. Según las variables:

• Experimental: “consiste en la manipulación de una (o más) variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.”

• Casi experimental.

• Simple y compleja.

4. Según el nivel de medición y análisis de la información:

• Investigación cuantitativa.

• Investigación cualitativa.

• Investigación cuali-cuantitativa.

• Investigación descriptiva: “trabaja sobre realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De Correlación”

• Investigación explicativa.

• Investigación inferencial.

• Investigación predictiva.

5. Según las técnicas de obtención de datos:

• Investigación de alta y baja estructuración.

• Investigación participante.

• Investigación participativa.

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Tema II. La Metodología de la investigación

• Investigación proyectiva.

• Investigación de alta o baja interferencia.

6. Según su ubicación temporal:

• Investigación histórica: “trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados”

• Investigación longitudinal o transversal: a) cuando se extiende a través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno (seguimiento durante un período de tiempo prolongado de acuerdo al objeto de estudio); b) cuando apunta a un momento y tiempo definido (ej. aplicación del Art. 8.3 CP en un año)

• Investigación dinámica o estática.

7. Según el objeto de estudio:

• Investigación pura o básica: “busca el progreso científico, acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al desarrollo de una teoría basada en principios y leyes”

• Investigación aplicada: “busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar”

Además añade las investigaciones según la disciplina objeto de estudio.

Para. Buenas prácticas, comunicar e informar. Pág. 87-90 coincide con la clasificación anterior, si bien especifica otra clasificación según su interacción:

Multidisciplinaria: intervienen varias disciplinas de las ciencias o saberes. (Mío, ejemplo: Familia, Penal, y Seguridad Social)

Interdisciplinarias: mayor integración disciplinaria, se crea una identidad metodológica y teórica que une a las disciplinas que interactúan. (Mío, ejemplo: Criminología y Derecho Penal, Derecho Penal Especial)

Transdisciplinaria: convergencia entre disciplina y ocurre una integración conceptual entre disciplinas, una interrelación que avanza en las investigaciones ante el desarrollo acelerado de las tecnologías y avances científicos. (Mío, ejemplo: socialización para sociología, sicología y criminología)

Define:

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Tema II. La Metodología de la investigación

Participación-acción: investigación aplicada para encontrar soluciones de problemas en un grupo, comunidad u organización. Sus miembros participan en la misma. Se emplean técnicas que generen un consenso.

Investigación participativa: surge a partir de un problema en la comunidad, con el objetivo que mejore la vida de las personas afectadas. (Mío: la diferencia con la anterior es que esta no busca una solución desde el grupo, sino que a este se involucra para el uso de técnicas de recopilación de datos)

Investigación experimental: esta se aplica a una variable por comprobar, que de forma manipulada y en condiciones controladas se experimenta con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento en particular.

Investigación prospectiva: para la aplicación de esta indagación se parte de un proyecto factible, desde una propuesta o modelo elaborado para solucionar un problema, se intenta responder preguntas sobre sucesos hipotéticos del futuro o del pasado. Es muy aplicable para concebir nuevos inventos, diseños y programas.

Para Santiesteban Naranjo, Ernan, Metodología de la investigación. Pgs. 24-27,

menciona “en la literatura científica se reconocen diversos tipos de investigación, así

por ejemplo para G.L. Dankhe (1989) reconoce los estudios: exploratorios, descriptivos,

correlacionales y explicativos”. Respecto a los correlaciónales establece, que estos

estudios pueden ser positivos o negativos.

Añade conceptos que permiten aclarar tipos de investigaciones solamente

mencionadas por otros autores referidos:

“Otros investigadores, como K. Lewin (1946) propone la investigación acción (Action

Reseach) para identificar una forma de la práctica investigativa en la cual los grupos de

personas organizan sus actividades con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida

y aprender de su propia experiencia, atendiendo a valores y fines compartidos. Ver

acápite 1.5. “Paradigmas de la Investigación”.

Por su parte, Wolcott (1975), Wilson (1977) y Le Compte-Goetz (1982) denominan la

investigación etnográfica. Este tipo de investigación pertenece al paradigma

interpretativo, donde se trata de explicar y comprender la actuación del sujeto en su

contexto. Se trata de reconstruir la realidad rescatando su complejidad en toda la

magnitud que tiene las relaciones subjetivas que se establecen. Ver acápite 3.3.9. “El

método de investigación etnográfica”

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Tema II. La Metodología de la investigación

Por tanto, entonces, de acuerdo con la contribución tecnocientífica, la investigación se

puede clasificar en: investigaciones primarias e investigaciones secundarias. Las

primeras se derivan de fuentes originales. En ellas hay contribución a la teoría y a la

práctica. Este tipo de investigación a su vez se subdivide en: estudio de caso, criterio

experto y estudio experimental.

Estudio de caso: se centra en uno o varios individuos. Estos estudios por lo general,

son longitudinales; es decir, se sigue al individuo o individuos en un período

relativamente prolongado. Ver acápite

Criterio experto: en este tipo de estudio se aprovecha la sinergia del debate en el

grupo y se eliminan las interacciones sociales indeseables que existen dentro de todo

grupo. Ver acápite 3.3.7. “Criterio experto” y 3.3.8. “Delphy”.

Estudio experimental: es la integración de diferentes estudios que investigan el

comportamiento de un grupo bajo condiciones controladas.”

Por su parte Villabella, C. “La investigación y comunicación científica en la ciencia

jurídica.”, pgs. 36 y 37 resume diferentes tipos de investigación, coincidiendo con el

criterio estudiado de Grajales, T. (sf). Por su parte añade una clasificación:

La investigación empírica o de campo es la que genera conocimientos a partir de la

percepción que se realiza del objeto de estudio a través de las diferentes vías

sensoriales, por lo que trabaja con datos factuales que se obtienen de la realidad y

opera con rasgos, propiedades, manifestaciones y efectos de lo que investiga. Es un

prototipo de investigación que se basa en la experiencia directa de interactuar con el

objeto, cuestión por la que es trascendente la representatividad que tenga la muestra

que se va a analizar, los métodos que se emplean, la confiabilidad y validez de los

mismos y los recursos para el procesamiento de la información.

Aunque por lo general toda investigación siempre se retroalimenta de teorías y

paradigmas de las que parte y sobre las que estructura los nuevos conocimientos, por

lo que tiene ineludiblemente un ingrediente teórico, en este tipo de investigación el

quehacer empírico constituye el objeto fundamental.

La investigación teórica o documental por su parte, es la que se desarrolla sobre

objetos y fenómenos que no se perciben sensorialmente, por lo cual trabaja con un

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Tema II. La Metodología de la investigación

dato “indirecto”, especulativo y con una información abstracta que se encuentra

condensada en axiomas lingüísticos diversos. Se basa en la aplicación de métodos del

pensamiento lógico y genera conocimientos a partir de procesos deductivos y

racionales.

Nota: La importancia de establecer el tipo de investigación resulta en la

elaboración del diseño metodológico, pues planteado problema investigativo o científico

en relación al enfoque señalado en este, se establecerán las variables de la hipótesis,

los métodos de investigación y técnicas.

Estudio independiente

1. Argumente la importancia de identificar el tipo de investigación al momento

de elaborar el diseño metodológico.

2. Compare los diferentes criterios de clasificación de los tipos de investigación.

Bibliografía

Villabella Armengol, Carlos Manuel “La investigación y comunicación científica

en la ciencia jurídica.” Pags. 36 y 37

Santiesteban Naranjo, Ernan, Metodología de la investigación. Pgs. 24-27

García, G. y Valledor, R., (sf). La investigación científica en el campo de la pedagogía. Pgs. 1-17

Linares, M. (2000). ¿Qué es la investigación? Pg. 3

Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la Investigación. McGRAW - HILL INTERAMERICANA DE MÉXICO, S.A. de C.V. 1991. Pgs. 107-197

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Tema II. La Metodología de la investigación

Diversas formas de clasificación, según criterios de autores.

Para Linares, M. (2000). ¿Qué es la investigación? Pg. 1:

Para García, G. y Valledor, R., (sf). Consultar página 44.

Para Villabella Armengol, Carlos Manuel “La investigación y comunicación científica en la ciencia jurídica.” Pags. 18 y 19 el proceso se divide en tres etapas:

1. Etapa de mesa: subdividida en a) génesis de investigación, b) concresión de plan de investigación.

2. Etapa de trabajo o heurística o de comprobación : subdividida en a) trabajo de campo o aplicación de instrumentos, b) tabulación, procesamiento y análisis de datos.

3. Etapa de redacción

Para Santiesteban, E. pág. 22-24:

1. Etapa genésica

Etapas del proceso de

investigación científica

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Tema II. La Metodología de la investigación

2. Etapa referativa

3. Etapa limitativa

4. Etapa creativa

5. Etapa aplicativa

6. Etapa redacción de informe

Estudio independiente

1. Compare los diferentes criterios de clasificación respecto a las etapas de

investigación, estableciendo según su opinión el más acertado.

2. Explique la etapa genésica del proceso investigativo. (para iniciar conferencia Tema III)

Bibliografía

Villabella Armengol, Carlos Manuel “La investigación y comunicación científica

en la ciencia jurídica.” Pags. 18 y 19

Santiesteban Naranjo, Ernan, Metodología de la investigación. Pgs. 22-24

García, G. y Valledor, R., (sf). La investigación científica en el campo de la pedagogía. Pgs. 44

Linares, M. (2000). ¿Qué es la investigación? Pg. 1

Hernández Sampieri, Roberto. Metodología de la Investigación. McGRAW - HILL INTERAMERICANA DE MÉXICO, S.A. de C.V. 1991. Pgs. 1-4.

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Tema II. La Metodología de la investigación

Preguntas

Defina la Metodología de investigación como ciencia.

1. Identifique el objeto de estudio de la Metodología de investigación.

2. Explique en qué consiste el método científico.

3. Distinga este de los métodos particulares de la ciencia.

4. Argumente la importancia de identificar el tipo de investigación al momento de elaborar el diseño metodológico.

5. Compare los diferentes criterios de clasificación de los tipos de investigación.

6. Identifique la clasificación teórica que usted comparta relativo a los tipos de investigación existentes. Explique dos criterios de clasificación de acuerdo al autor que usted acoja.

7. Circunstancias en que se emplea cada una de ellas. ¿El reconocimiento de uno u otro tipo excluye la posibilidad de utilización de otro u otros?

8. Compare los diferentes criterios de clasificación respecto a las etapas de investigación, estableciendo según su opinión el más acertado.

9. Exponga las fases de todo trabajo investigativo y el contenido o tipo de acciones que se desarrollan en cada una, destacando la importancia de las estas dentro de la investigación.

Nota: la pregunta escrita relativa al tema estará relacionada a los estudios independientes establecidos en la conferencia relativa al tema.

SEMINARIO