Revista FASE DE EJECUCIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO
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REVISTA DIGITAL FASE DE EJECUCION DE UN PROYECTO EDUCATIVO Tutora: Lcda. Sandra Montes
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REVISTA DIGITAL
FASE DE EJECUCION DE UN
PROYECTO EDUCATIVO
Tutora: Lcda. Sandra Montes
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A manera de Introducción
La Fase de Ejecución de Proyectos Educativos es un curso del
Componente de Práctica Profesional, el cual constituye el eje de
Integración y confrontación teórico-práctico de la formación Docente
y representa una etapa que permite al alumno fortalecer el aprendizaje
autónomo y la asunción de un rol activo y responsable en su proceso
formativo.
Cabe destacar que esta revista digital mostrara el trabajo de los
estudiantes de este curso donde se pretende promover en el futuro
docente la actitud investigativa que debe acompañar su desempeño
profesional, destacando su rol como investigador, al colocarlo frente a
una realidad educativa, la cual debe intervenir desde el punto de vista
pedagógico, para promover la solución de problemas educativos que
afectan el desarrollo del proceso Enseñanza y Aprendizaje.
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ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA AUTORREGULACION
EMOCIONAL EN LOS ESCOLARES DE EDUCACION PRIMARIA
Autor: Rodolfo V. Vejar G
Email : [email protected]
Twitter: @tino vejar
La Unidad Educativa Estadal Graduada “Dra. Blanca López de Sánchez”
comenzó sus funciones en mayo de 1.927, el cual se encuentra ubicada en el
Barrio el Rio parte baja avenida principal Parroquia San Sebastián, Municipio San
Cristóbal Estado Táchira .
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En la escuela Dra. Blanca
López de Sánchez se ejecutara un
proyecto enfocado en la parte de
crecimiento personal para lograr una
buena comunicación a través de
estrategias de autorregulación de los
estudiantes, por tal motivo se realizó
un registro de datos a través de la
observación de los niños de la
mencionada institución, cabe
destacar que de acuerdo a lo
observado y registrado en el
diagnostico se ejecutara un proyecto
de investigación que tiene como
propósito analizar a través de los
valores para mejorar la comunicación
y autoestima de los escolares. La
metodología de trabajo se enfocara
en una investigación descriptiva con
diseño de campo
.
Dentro del estudio existe una
matrícula de 315 estudiantes el cual
consta de 2 turnos, 172 en la mañana
y 143 en la tarde; el organigrama
consta de 32 personas el cual está
conformado por 1 directivo, 1
subdirector, 4 coordinadores y 26
docentes, de ahí se tomara una
muestra de 10 docentes (turno tarde)
y 100 estudiantes de distintos grados,
el cual se les realizo una encuesta
para detectar los problemas que se
presentan en la institución. Para el
proceso de indagación en los niños se
recolectó información a través de la
aplicación de técnicas como la
observación directa llevando un
guion de registros de cada 10
minutos en distintos salones de
clases
.
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En la escuela Dra. Blanca
López de Sánchez se ejecutara un
proyecto enfocado en la parte de
crecimiento personal para lograr una
buena comunicación a través de
estrategias de autorregulación de los
estudiantes, por tal motivo se realizó
un registro de datos a través de la
observación de los niños de la
mencionada institución, cabe
destacar que de acuerdo a lo
observado y registrado en el
diagnostico se ejecutara un proyecto
de investigación que tiene como
propósito analizar a través de los
valores para mejorar la comunicación
y autoestima de los escolares. La
metodología de trabajo se enfocara
en una investigación descriptiva con
diseño de campo.
Dentro del estudio existe una
matrícula de 315 estudiantes el cual
consta de 2 turnos, 172 en la mañana
y 143 en la tarde; el organigrama
consta de 32 personas el cual está
conformado por 1 directivo, 1
subdirector, 4 coordinadores y 26
docentes, de ahí se tomara una
muestra de 10 docentes (turno tarde)
y 100 estudiantes de distintos grados,
el cual se les realizo una encuesta
para detectar los problemas que se
presentan en la institución. Para el
proceso de indagación en los niños se
recolectó información a través de la
aplicación de técnicas como la
observación directa llevando un
guion de registros de cada 10
minutos en distintos salones de
clases.
En el desarrollo diario de esta
investigación, una vez recolectada la
información se presentaron una
cantidad significativa de problemas
el cual van enfocados en una escala
según su gravedad el cual fueron
analizados y se concretó que la falta
de comunicación entre los docentes-
estudiantes, estudiante-estudiante y
docente- representante son escasos,
donde el niño muestra actitudes que
desfavorecen el comportamiento del
escolar es por ello que los docentes
deben comprometerse ante esta
problemática y motivar con valores
el autoestima de los niños y niñas en
el aula de clase, ya que esto ayuda a
la motivación y comunicación del
niño para formarse y lograr el
aprendizaje significativo para puedan
formarse de manera correcta. En este
sentido las estrategias que se van a
utilizar serán charlas con juegos
didácticos de valores que generaren
motivación a los niños y a los
docentes, enfocándonos en las
actitudes y el rendimiento académico
que son la principal causa de una
mala comunicación en el día a día en
los salones de clase.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO - TÁCHIRA
Yenny C. Silva de R
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LA INTEGRACION DE LOS
PADRES Y REPRESENTANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
La educación a nivel de los primeros años de la infancia tiene como propósito
fundamental el desarrollo integral del niño y de la niña. Sin embargo, la familia como
primer ente socializador, es un agente clave para la formación de sus hijos(as), por tanto,
debe participar en forma conjunta para poder hacer realidad este objetivo.
La escuela
Entendemos por escuela a aquella institución que se dedica al proceso de enseñanza y
aprendizaje entre estudiantes y docente. La escuela es una de las instituciones más
importantes en la vida de una persona, quizás también una de las primordiales luego de la
familia ya que en la actualidad se supone que el niño se integra a ella desde sus años
tempranos para finalizarla normalmente cerca de su adultez.
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La escuela como la entendemos hoy en día es sin duda alguna un elemento muy reciente de
la sociedad. Esto tiene que ver con el hecho de que históricamente el proceso de enseñanza
y aprendizaje educativo estuvo limitado a los sectores más poderosos de la sociedad.
El problema
En los últimos tiempos es bien sabido que las instituciones y organizaciones
incorporadas al mundo de la educación, deben estar en sintonía con la dinámica exigente
que en la actualidad se impone. En tal sentido, es muy importante que se tomen las medidas
necesarias para garantizar que los espacios escolares sean de óptima calidad para el mejor
desempeño tanto de los estudiantes como de los docentes. De allí la necesidad de
incorporar a los padres y representantes a esta realidad que se vive en torno a los procesos
educativos actuales, donde se requiere de un gran esfuerzo e interés por parte de todo
quienes forman parte activa en la formación del individuo.
En este sentido, es de hacer notar que la responsabilidad de la educación integral de
los estudiantes no debe recaer solamente en los docentes, sino que es importante la
integración de los padres y representantes al proceso. Es de destacar que la familia es el
espacio donde los niños y niñas crecen y se desarrollan los padres son los primeros
educadores de los hijos; en el hogar los infantes aprenden los fundamentos para sus nuevas
relaciones personales. Por tal razón es necesario crear un espacio de participación efectiva
de la familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
Por otra parte, es importante destacar que es en el hogar, donde el niño y la niña
también aprenden modelos, costumbres, valores y hábitos que luego se modifican en sus
aprendizajes posteriores. Por tal razón, la educación durante sus primeros años de vida,
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depende fundamentalmente de sus padres y de los conocimientos que estos tengan sobre la
formación de sus hijos e hijas, además del valor de la influencia de la vida en familia para
el desarrollo integral infantil. Luego esta formación es compartida en la escuela, quien en
forma conjunta con la familia trabaja por el bienestar de los infantes.
Debido a esta situación que se presenta en dicho trabajo se presenta el siguiente propósito
Proponer estrategias motivacionales para la integración de los padres
representantes en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas.
Se realizo una investigación de campo, de tipo descriptiva, bajo el paradigma
cualitativo que culmina en una propuesta de estrategias para la participación efectiva de los
padres y representantes en los procesos educativos de los niños y niñas del primer grado en
la Unidad Educativa Colegio Fundación Taller Escuela, Municipio Libertad del Estado
Táchira. De acuerdo con esto se realizaron varias estrategias para motivar a los
representantes y docentes de dicha institución para una mejor educación y aprendizajes en
los niños ya que son el futuro de nuestro País.
De esta manera se presentan a continuación el plan de acción que se realizo en la
institución con las diversas estrategias aplicadas.
Video sobre la responsabilidad en la escuela para padres
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Mini exposición sobre la triada familia comunidad y escuela
Relato de una historia “Sus hijos no necesitan gigantes”
Video “La participación de los padres de familia en la educación de los
hijos”
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
AUTORA: NATHALY LABRADOR
Proyecto educativo
LA DISCIPLINA COMO PARTE DE LA FORMACION INTEGRAL DE LOS
ESTUDIANTES Y MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.
De este modo
presentare mi
siguiente proyecto
educativo constituido
por actividades
estratégicas, se le
puede presentar a
niños y niñas para que siempre tenga presente lo
que es un mal comportamiento dentro y fuera de un
aula de clases, y demostrárselo de forma activa
con talleres y actividades que ellos vean lo que es la
disciplina y lo que es la agresividad las malas
palabras Asia los compañeros del aula.
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Sosteniendo de
algunos autores que
afirman el contenido
de. Hernández (2001),
quien sostiene que la
conductas agresivas
como: agresividad
física y verbal,
insultos, amenazas,
son las que se ven en
común en el aula de
clases, son conductas
que se pueden
observar cada vez con
más frecuencia.
A su vez
expresa otro autor
Skinner (1904-1990),
que supone el
desarrollo de leyes
específicas del
comportamiento. De
acuerdo con la
conducta humana
siempre tendrá un
antecedente el cual
indique el ¿Por qué? Y
las causas de dicha
conducta u
comportamiento
dentro de una sociedad determinada. Por ende en
se hace sumamente necesario conocer la relación
que existe entre la conducta y sus consecuencias.
Este trabajo se fundamenta a un tipo de
investigación de campo por lo tanto según
Sabino en su texto dice que:"El proceso de
Investigación de campo se basa en informaciones
obtenidas directamente de la realidad,
permitiéndole al investigador cerciorarse de las
condiciones reales en que se han conseguido los
datos”.
Es una investigación Cuantitativa, uno de los
autores que mencionare hablara sobre la
investigación cuantitativa: Sandín Esteban
(2003), la investigación cualitativa es una
actividad sistemática orientada a la comprensión
en profundidad de fenómenos educativos y
sociales, a la transformación de prácticas y
escenarios socioeducativos, a la toma de
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decisiones y
también hacia el
descubrimiento y
desarrollo de un
cuerpo organizado
de conocimientos.
De acuerdo con la
disciplina y los
conflictos se puede
concluir que hay
alguna incoherencia
en los resultados
obtenidos, ya que los docentes refieren que el tema
de disciplina escolar es muy importante y lo primero
que realizan ante un conflicto, es el dialogo en
privado con el estudiante; no obstante, como
algunos docentes invierten menos tiempo en un día
escolar para solucionar temas relacionados con la
disciplina.
Los docentes señalan que la solución más
apropiada para resolver los problemas en el aula es
detectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos
especiales y favorecer la convivencia como objetivo
principal del proyecto educativo.
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Proyecto educativo
GRUPO DE LECTURA PARA FOMENTAR VALORES EN
LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DR LEONARDO
RUIZ PINEDA
A continuación se presenta el siguiente Proyecto Educativo constituido
por actividades estratégicas que se les puede presentar a niños y niñas para
llamar su atención especial por la lectura, y demostrar que leer no es una
actividad aburrida que ocasiona el cansancio, sino todo lo contrario, puede
llegar abrir nuestras mentes, diseñar nuevos horizontes y expandir nuestros
conocimientos con tan solo crear una amplia imaginación, y hacer de la
lectura un momento gratificante de nuestras vidas.
Apoyado con diversos autores que afirman el
contenido como Rosenblat (1982), proponiendo el modelo
transaccional de la lectura llamado “La Teoría
Transaccional” basado en sus estudios por distintos
argumentos que afirman el propósito, y el periodo de
Karla García
Estudiante de la UPEL IMPM
TACHIRA
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asimilación de un lector. “el significado no existe de antemano en el texto o
en el lector, sino que despierta o adquiere entidad durante la transacción
entre el lector y el texto”
Por otra parte se expone el trabajo de Álvarez (2007), profesora de la
UPEL en Miranda, con su producción de “Textos de Literatura Infantil”.
Donde argumenta que su trabajo fue algo innovador para su año, al igual
que en este Proyecto Educativa, pues es el primer grupo de lectura que se
conforma en la Institución.
A su vez expresa Constantino 1994 “La enfermedad de leer tiene sus
ventajas. Otorga silencio, consuelo, oscuridad,
compasión y dulce cansancio”
La diversidad de pensamiento siempre
expresa nuevas emociones y sentimientos que
puede llagar a reconocerse en una hermosa
actividad como lo es la lectura.
Por otra parte, el Proyecto se describe
como una Investigación de Campo porque
“Consiste en la recolección de datos directamente de los sujetos” según
lo argumenta Arias, F. (2006) siendo una investigado de tipo
Descriptivo. A su vez la recolección de datos fue
adquirida por una Encuesta definido por Mendico (2003),
como: “…una técnica de investigación cuantitativa, basada
en las respuestas que Existentes diferentes estrategias que
poner en práctica en cuestión a tomar la lectura como un
hábito diario. Las actividades expresadas en el proyecto
son:
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1. Realización de un Cuento Navideño.
2. Realización de un Libro Viajero, donde por su complejidad es
necesario tomar un tiempo prolongado
para crear el fin del libro.
3. Lectura del libro “la niña de las
perlas”.
En fin, el desglose de todas las actividades
fueron realizadas para implementar una
biblioteca en cada aula de clase, que el primer libro fuese una creación
propia de los niños. Y brindar una verdadera importancia a una
actividad tan beneficiosa y vital para el desarrollo integral y
psicológico de todos los escolares.
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ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÒN DE LA COMUNIDAD A LA ESCUELA. CASO ESCUELA CONCENTRADA LA ARENOSA
AUTORA: Sánchez Carmen
Justificación: la presente
investigación representa un aporte
descriptivo sobre la integración de
padres y representantes en la
Escuela Concentrada Mixta la
Arenosa. El estudio a realizar es dar
a conocer la debilidad de dicha
Institución la cual parte en conocer la
falta de integración de los
representantes a la Escuela. Además
se podrá tener en cuenta algunas
estrategias de integración dirigida a
padres y representantes de dicha
escuela, las cuales pueden ser
ajustables a otras escuelas.
Objetivo: describir la
integración de los padres y
representantes en las diferentes
actividades de la escuela
Concentrad Mixta la Arenosa.
Metodología:la presente
investigación se fundamenta desde la
metodología de encuesta tipo
descriptiva. Para efectos del estudio,
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una población intencional de padres y
representantes, de la Escuela
Concentrada Mixta la Arenosa, serán
considerados como la unidad de
Observación los cuales serán
seleccionados, a través de un
proceso de muestra aleatoria simple.
En el estudio se aplicara una
encuesta como instrumento de
recolección de información, así como
la observación recopilada será la
reflexión calificativa.
Resultado: se pudo evidenciar
que la participación de padres y
representantes es positiva en función
a los pocos estudiantes que hacen
vida en la institución. Una de las
causas principales por la cual los
padres y representantes no se
integran en las diferentes actividades
de la escuela, es el trabajo en el
campo y la lejanía de vivir tan
distanciados de la escuela.
Conclusión: se debe mejorar los
métodos de comunicación, y los
docentes buscar la motivación de los
representantes para la integración de
las actividades escolares así lograr
un trabajo más efectivo.
Palabra clave: integración de
los padres y representantes, escuela
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Estudiante: Suárez Yery
INTRODUCCIÓN
En un mundo globalizado el aprendizaje significativo se ha convertido en una necesidad evidente que debe cubrir el docente, los maestros que tienen dominio de diversas estrategias didácticas se encuentran en una situación de ventaja con respecto a quienes no la tienen y por lo tanto sus clases pasan a quedar día a día en la rutina de los salones. Se considera, muchas razones que las estrategias deben ser el medio para logar aprendizajes significativos en los escolares, a partir de sus ideas previos con relación al contenido que desea desarrollar el docente, ya que de este factor también depende el resultado positivo o negativo de la aplicación de la estrategia escogida por el docente. Por tal motivo el trabajo de investigación decide este enfoque después de aplicar el guion de observación y sistematizar para obtener una problemática que sea necesaria y relevante de ser resuelta en beneficio de los estudiantes, maestros y comunidad.
Es necesario que el docente tenga dominio de las estrategias didácticas, por lo que muchas veces la falta de ese conocimiento tiene como consecuencia que gran parte de los estudiantes no tengan interés en aprender, porque les parece una
clase aburrida y a veces confusa, que se desarrolla en un ambiente que no motiva, lo que al final es traducido en un aprendizaje poco significativo, siendo tan solo acumulación de información de forma memorística o mecánica. Por lo tanto no se forman estudiantes críticos, reflexivos y participativos en busca de soluciones a los problemas de su entorno. Con la aplicación de correcta estrategias didácticas se pondrá en práctica nuevas técnicas pedagógicas en la que los integrantes de una clase tendrán aprendizaje colaborativo donde se apoyaran y confiaran unos con otros en busca de alcanzar una meta en común. Esta metodología favorece el aprendizaje del estudiante porque propicia la interacción social creando un clima de comunicación y respeto, alentado a la autoestima y la motivación todos siendo elementos necesarios para aprender. Por consiguiente la problemática planteada anteriormente, en el proyecto de investigación se pretende establecer la importancia y la incidencia que tiene la utilización de estrategias innovadoras en el desarrollo de contenidos del currículo.
Resumen de la
investigación: La presente investigación tiene como propósito diseñar y desarrollar estrategias didácticas dirigidas a los docentes de educación primaria para mejorar su práctica pedagógica en la unidad educativa Antonio Ramón Silva. La investigación es un proyecto factible desarrollado en seis fase: la primera fase es el diagnóstico empleando como técnica la observación y el instrumento es un guion de observación, luego se sistematizó la observación para obtener una lista de
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problemas detectados en lo que se eligió solo una problemática para la realización del proyecto. Segunda fase contextualización de la realidad allí, se realizó planteamiento del problema donde se explica el problema, de donde surge y que pasaría si continúa el problema. En la tercera fase se realiza revisión de trabajos relacionado con estrategias didácticas y aspectos teóricos para dar fundamento a la investigación. Cuarta fase comprende proceso de investigación, el diseño investigación acción, siendo una investigación de campo, con una población de 18 docentes, de los cuales se tomó una muestra de un 55,55% como muestra, para la recolección de información de los docentes se aplicó la técnica de la encuesta y el instrumento un cuestionario de preguntas cerradas. Se diseñó un plan de acción relacionado a la estrategias didácticas que debe utilizar el docente para mejorar su actividad pedagógica, este plan está conformado por diversas estrategias para los docentes ejecutas sus correspondientes actividades siendo así una demostración a los docentes de la importancia de las estrategias. Fase cinco descripción de la experiencias, sistematización del plan de acción con apoyo de memoria fotográfica. Última fase comprende resultados del proyecto de investigación, advierte alcances, limitaciones que se dieron durante el desarrollo conclusiones y recomendaciones en la que se destacó, programar y/o planificar talleres de donde participen todos los directivos conjuntamente con los docentes de aula y especialistas.
Planteamiento del Problema
En toda institución educativa uno de sus principales propósitos es el buen funcionamiento y resultados en la formación de sus escolares, por tal motivo el personal docente que la integra debe garantizar en los estudiantes la adquisición de conocimientos, habilidades, aptitudes y el logro de los objetivos expresados en el currículo, todo esto con el propósito de cumplir con el perfil del egresado o egresada de primaria los cuales ya están establecidos en el mismo currículo bolivariano. Así mismo, en las escuelas de primaria, el desempeño del docente con relación a su clase participativa se debe evidenciar el empleo de estrategias didácticas que permita ejercitar el pensamiento crítico reflexivo, promover la participación activa de los estudiantes ya sean en producciones orales o escritas de su autoría y jamás limitar la clase a copiar un escrito ya sea del pizarrón, de la Canaima, de un texto, entre otros. Por consiguiente, los docentes de las instituciones necesitan tener el conocimiento exacto del uso correcto de las diferentes estrategias didácticas de educación primaria, la cual contribuyen a la productividad y eficacia del proceso educativo en la institución, pero de no ser así se tiene como resultados el aumento del bajo rendimiento escolar, la desmotivación de los estudiantes y en extremo caso la deserción escolar. Con respecto, a la situación observada en la Unidad Educativa Nacional Antonio Ramón, ubicación en el estado Táchira, municipio San Cristóbal, parroquia Pedro María Morantes, en la Avenida Carabobo, sector la Romera, de dependencia nacional, siendo pública, con niveles de educación preescolar y primaria, turno bolivariano iniciando las actividades escolares a las ocho de la mañana y finalizando a las cuatro de la tarde. Con una matrícula de 255 estudiantes entre niños y niñas desde el preescolar hasta sexto grado. Además cuenta con una matrícula de docentes en total, diez docentes en
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aula que comprenden los grados: dos primeros; dos segundos; dos terceros; un cuarto; un quinto y dos sextos. De los especialistas existen seis de la siguientes asignaturas dos de educación física, uno de inglés, dos de aula integrada, uno de computación, uno de huerto escolar, uno de música y uno de biblioteca y la directora, subdirectora y tres coordinadores de Programa Alimentario estudiantil, Programa de Desarrollo Estudiantil y Pedagógico. Se presume, que un porcentaje considerable del personal docente de la institución U.E.N. Antonio Ramón Silva, desconoce el abanico de estrategias que tienen a su disposición, ya que en lo concierne a la planificación, motivación y participación de los estudiantes en la clase, no se observó estrategias orientadas por el docente y como consecuencia las actividades desarrolladas por los escolares no evidencia formar el pensamiento crítico reflexivo, promover la participación activa, la reflexión y las producciones de su autoría, donde más que una actividad resulta una rutina de copiar. Por esta razón, si continúa la situación antes mencionada seguirán los mismos resultados obtenidos hasta ahora, siendo pocos los escolares que participan en las clases, pocos los que lograr internalizar los contenidos y los que utilizaran el conocimiento en su realidad más cercana. De igual forma continuar con la situación descripta anteriormente afectara de manera directa a los estudiantes, sus representantes y también a sus docentes porque pueden llegar a sentirse deslucidos al no ver resultados positivos en sus discentes, así como también, al no estar el estudiante encantado con las clases su rendimiento académico será bajo, su motivación se mermara y su comportamiento también se verá afectado de forma negativa. Finalmente surge la siguiente interrogante ¿qué tan importante es que los docentes empleen diversas
estrategias en el desarrollo de sus clases participativas?
Objetivo General
Desarrollar estrategias didácticas dirigidas a los docentes de educación primaria para mejorar su práctica educativa pedagógica de la U.E.N. Antonio Ramón Silva.
Justificación
El que los docentes tengan conocimiento exacto del uso de las diferentes estrategias, ayudara a que los estudiantes puedan desarrollarse como seres sociales, innovadores, críticos y reflexivos. Además de desplegar virtudes y actitudes en los estudiantes para el desarrollo de su conciencia y su personalidad permitiendo al niño y niña conocerse cada día más. Todo esto se logra en la escuela con el proceso que se ejecuta en las clases previamente planificadas, donde prevalezca la construcción de conocimientos integrales que le permitirán al escolar conocer su realidad más cercana y el desarrollo de la toma de decisiones. En efecto en el logro de todos esto objetivos se consigue con el aprovechamiento de las estrategias, adecuándola al propósito de la clase, además que se prepara adecuadamente al niño o niña para su próximo grado y a su vez asegurando su prosecución, ya que se sentirá motivado y seguro de poseer y usar sus conocimientos, lo cual beneficia a la sociedad en general. Por otra parte el conocimiento exacto y desarrollo de las estrategias favorecerá al docente en cumplir con su labor de forma satisfactoria.
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Aspectos Teóricos Según Sabino (2000) “las
bases teóricas son el conjunto actualizado de conceptos, definiciones, nociones, principios que explican las teorías principales del tópico a investigar” (p. 59). De acuerdo con el concepto anterior son todas aquellas teorías que se relacionan con el tema de investigación y el cual sustenta el trabajo. En su libro adquisición y retención del conocimiento, una perspectiva cognitiva según Ausubel (1983) “es importante considerar lo que ya el individuo sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender”” (p. 56). Es entonces, donde el docente debe estar atento al momento de seleccionar una estrategia didáctica. Por tal motivo el docente para iniciar y finalizar la clase, necesita informar de forma precisa y clara a sus estudiantes sobre lo que van a trabajar, cómo se va a desarrollar la clase, procurando iniciar la clase con preguntas relacionadas al tema que se expondrá, así como también informarse de las ideas previas de sus escolares. No se debe limitar a la retención y memorización de conocimiento, por el contrario el aprendizaje debe ser un producto activo y atractivo para el escolar en donde la estrategia juego un papel importante.
Recomendaciones.
La gestión educativa para
que cumpla su función debe considerar la formación docente, propiciar momentos que desarrollen
el crecimiento de sus capacidades; para obtener un equilibrio y poder comprender la complejidad de hacer la escogencia de una buena estrategia para determinado contenido. En estos momentos la petición sobre el docente es que cubra la necesidad absoluta de formar en valores éticos, morales y espirituales, que permitan comprender el contexto cambiante de este mundo globalizado; por ende el compromiso se enmarca en una tarea inaplazable en la formación docente, esta debe ser personal, interdisciplinaria, con un enfoque crítico, reflexivo, con sentido de pertenencia y pertinencia, compromiso y corresponsabilidad consigo mismo y con sus estudiantes, disponer de una formación teórica y práctica, cultura investigativa, que mejora y fortalece el proceso educativo. En esta posición las actividades aplicadas a los docentes de la Unidad Educativa Antonio Ramón Silva, Estado Táchira; surgieron varias recomendaciones o sugerencias, entre ellas tenemos:
Alternativas de trabajo en equipo, para compartir experiencias.
Mejorar la comunicación con el coordinador pedagógico. Liderar de manera que genere en el personal un clima de confianza
Ejecutar mesas de trabajo para minimizar o erradicar los errores.
Programar y/o planificar talleres de donde participen todos
los directivos conjuntamente con los docentes de aula y especialistas.
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Planificar periódicamente actividades para compartir sus experiencias y así todos aprenden de todos.
Incentivar y apoyar a los docentes para realizar estudios de mejoramiento profesional.
Reconocer la labor desempeñada por los docentes por parte del personal directivo y coordinador pedagógico.
